《基于教师资格考试的教育学》-教师
教师资格考试教育学部分(考情分析)
教师专业发展与教育改革
教师专业素养
了解教师专业素养的内涵和要求,包括专业知识、 专业技能、专业道德等方面的素养。
教育改革
关注教育改革动态,了解国内外教育改革趋势和 成果,积极参与教育改革实践。
教师培训与进修
参加教师培训和进修活动,不断提高自身专业素 养和教育实践能力。
05 教育学考情分析
CHAPTER
根据教育目标和学生需求选择合适的教学内容,注重 内容的科学性和实用性。
课程实施
制定合理的教学计划,选择合适的教学方法,确保课 程的有效实施。
教学策略
教学方法
根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法, 如讲授、讨论、案例分析等。
教学手段
利用现代教育技术手段,如多媒体、网络等, 提高教学效果。
教学评价
总结词
教育学的历史发展是教育学知识体系形成与演进的历程。
详细描述
教育学的发展经历了多个阶段,从古代的哲学教育思想到 近代的教育科学,再到现代的教育学理论流派的形成。了 解教育学历史发展有助于深入理解教育学的演变过程,把 握教育学发展的脉络和趋势。
总结词
教育学的基本概念与原理是教育学知识体系的核心内容。
教育学的发展历程与趋势总源自词教育学的发展历程与趋势详细描述
教育学的发展历程经历了多个阶段,从早期的传统教育学、实用主义教育学,到现代的 多元文化教育学、后现代教育学等。随着社会的发展和科技的进步,教育学也在不断发 展和演变,呈现出多元化、跨学科、实证化等趋势。未来,教育学将继续关注教育的本
质和未来发展方向,为教育事业的发展提供理论支持和实践指导。
多做练习题
做练习题是备考的重要环节,通过做题可以 加深对知识点的理解和记忆,同时也可以提 高解题能力和应试技巧。
2019年中学教师资格证《教育学》试题及答案
2019年中学教师资格证《教育学》试题及答案面向全体学生的教育,要考教师资格证的你,有压力吗?俗话说的好“有压力才会有动力”,今天你努力了吗?来试试为你准备的"2019中学教师资格证《教育学》试题"吧!1、狭义教育2、广义教育目的3、学校课程4、教学组织形式5、班级的目标管理1、欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视( )A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算教育D、军事体操教育2、制度化教育出现的教育标志是( )A、人类教育的产生B、古代学校的出现C、近代学校体系的形成D、终身教育的实现3、生产力发展水平决定着( )A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化4、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是( )A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论5、我国教育目的的理论基础是( )A、人的身心发展规律B、人的自然发展学说C、 * 主义人的本质观D、 * 关于人的全面发展学说6、师生关系在社会道德方面是( )A、授受关系B、指导和被指导关系C、相互促进关系D、相互制约关系7、培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是( )A、基础型课程B、发展型课程C、知识性课程D、工具性课程8、教学过程的中心环节是( )A、引起学习动力B、领会知识C、巩固知识D、运用知识9、近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是( )A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、班级教学10、德育过程的基础是( )A、掌握知识B、激发情感C、道德内化D、活动和交往1、教育制度的发展经历了从前制度化教育,到制度化教育,再到____教育的过程。
2、古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指:____、乐、射、御、书、数。
3、第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是____。
4、国家用法律形式规定的,对一定年龄儿童实施的一定年限的学校教育,称为____。
(题库3-分类)教师资格证书考试《教育学》(扈中平主编)(课程代码00442)
教师资格证书考试《教育学》题库参考教材:扈中平李方张俊洪主编,《现代教育学》,高等教育出版社。
一、单项选择题(15题,15分,见题库一)二、多项选择题(10题,10分,见真题题库)二、改错题(填空题)(15题,15分,见真题题库)三、名词解释:(5道题目,20分)1.教育:教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标和直接目标的社会活动。
广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育,而其中学校教育是所有教育活动中的核心部分。
所谓狭义的教育通常是指学校教育。
2.学校教育:学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
与其他教育活动比较,学校教育具有非常明显的专门化,同时,学校教育的可控性最强,具有明显的制度化。
3.教育学:从宏观上说,教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
从中观上说,教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
从微观看,教育学是以广义的教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
4.传统教育:a)赫尔巴特在《普通教育学》中构建了一个以教师、教材、教室为中心,按教育者的意图主动影响他人的思想和行为的严密的教育学体系,按这个体系实施的教育被称为传统教育。
他把教学过程分为:明了、联想、系统、方法4个阶段。
b)后赖恩把原来的第一阶段分为两个阶段,发展为:预备、提示、联想、概括、应用5个阶段。
19世纪后半叶流传甚广,对欧美教育有很大影响。
20世纪初传入中国。
美国教育家杜威在《学校与社会》一书中,首次把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”。
5.现代教育:从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。
现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式,也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。
(完整word版)教师资格证考试《教育学》简答题及答案
教师资格证考试《教育学》模拟题一31、学校教育对个体发展的特殊作用表现在哪些方面?(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能32、简述信息技术对教育的影响。
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
教师资格证考试《教育学》模拟题二31、简述教学过程的基本特点。
(1)间接经验与直接经验相结合。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一。
(3)掌握知识和发展智力相统一。
(4)传授知识与思想品德教育相统一.32、学生应尽的义务与有哪些?《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有:(1)遵守法律、法规.(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯。
(3)努力学习,完成规定的学习任务。
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
教师资格证考试《教育心理学》同步练习第一章教育心理学概述5、简答教育心理学的意义。
(1)可以帮助准确地了解学生的问题(2)可以为实际教学提供科学的理论指导(3)可以帮助教师预测并干预学生(4)可以帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、简述学生心理发展的基本特征。
(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。
2、简述少年期心理发展的特征。
少年期:是11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。
少年的抽象逻辑思维已占主导地位并出现反思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱.同时,思维的独立性和批判性也有所发展,但仍带有不少片面性和主观3、简述青年初期心理发展的特征。
高校教师资格证考试《高等教育学》课后习题及参考答案
《高等教育学》课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘,字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子春秋时期思想家。
姓李名耳,字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》,是道家学派的始祖,他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”,老子的理想政治境界是是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。
苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图古希腊哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,他和老师苏格拉底,学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德古希腊斯吉塔拉人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论,加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教,传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学,它是当时新成立的希腊国的第一所大学,当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所,是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学,可说是书院教育之雏形;而汉唐时候的精舍,可说是书院的前身;到北宋时候,书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色,在于她是由民间学者创办,没有政府的认可与资助,与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期?个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质?高等教育学,就其总体来说,它是一门应用性学科,而就其研究任务来说,既有应用教育基本理论以认识高等教育现象,解决高等教育的任务,又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
中小学教师在编考试教师资格证考试必备复习资料教育教育学考试内容
一、 教育与教育学教育与教育学1、什么是教育什么是教育、、教育学教育学、、学校教育学校教育??⑴教育教育::泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。
⑵⑵教育学教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
⑶⑶学校教育学校教育:是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
特点:它的对象主要是新生的一代新生的一代新生的一代,其任务是实现个体社会化个体社会化个体社会化;它是在受过专门职业训练的教师教师教师指导下进行的;它是有组织有计划有目有组织有计划有目有组织有计划有目的的活动。
2、教育的构成要素有哪些教育的构成要素有哪些??简述教育各构成要素在教育活动中的地位简述教育各构成要素在教育活动中的地位??⑴构成要素:教育者教育者、、受教育者、教育影响教育影响。
⑵①教育者是从事学校教育活动的人,其中教师是学校教育者的主体,是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
原因:教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;教师受过专门的职业训练;青少年处在身心迅速发展的时期。
②受教育者是接受教育的人,即各级各类学校的学生,他是教育实践活动的对象。
③教育影响是教育内容教育内容、、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。
3、简述教育各构成要素之间的关系?①教育者是从事学校教育活动的人,其中教师是学校教育者的主体,是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用②受教育者是接受教育的人,他是教育实践活动的对象。
他既要接受教育者的改造和塑造,同时也要自我改造和塑造。
③教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。
4、什么是学校教育制度什么是学校教育制度??简述学校教育制度的基本类型简述学校教育制度的基本类型??⑴简称学制,是指一个国家各级各类学校教育的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
教师资格考试 教育学 心理学
教师资格考试教育学心理学朋友们!今天咱们来唠唠教师资格考试里的教育学和心理学。
一、教育学。
1. 教育的本质。
教育学啊,首先得搞清楚教育是啥。
教育就像是一场神奇的魔法,它能把懵懂无知的小娃娃变成有知识、有素养的大人。
它可不是简单地给人灌输知识,而是一种有目的、有计划地培养人的活动。
比如说,老师教你数学,不是为了让你只会算几道题,而是要培养你的逻辑思维能力,这就是教育的本质在悄悄发挥作用呢。
2. 教育目的。
教育目的就像是灯塔,给教育这艘大船指引方向。
它决定了我们要把学生培养成什么样的人。
是培养能搞科研的学霸呢,还是培养擅长艺术创作的小艺术家?不同的国家、不同的时代,教育目的都有差别。
就像古代中国,教育目的很大程度上是为了培养能治理国家的官员,所以读书人大都奔着科举考试去。
现在呢,我们的教育目的是要培养全面发展的社会主义建设者和接班人,既要让学生有扎实的知识基础,又要有良好的品德、健康的身体和审美能力等好多方面的素养。
3. 教学方法。
教学方法那可真是五花八门。
有传统的讲授法,就像老夫子讲学一样,老师在台上滔滔不绝地讲,学生在下面听。
这种方法简单直接,能在短时间内传递大量知识。
但是呢,它也有缺点,容易让学生觉得枯燥。
所以现在又有了好多新的教学方法,比如探究式教学。
老师提出一个问题,像“植物为什么会向着阳光生长呢?”然后让学生自己去探索答案。
学生们就像小侦探一样,查资料、做实验,在这个过程中,他们学到的可不仅仅是一个答案,还锻炼了自己的探究能力和解决问题的能力。
还有小组合作学习法,同学们分组讨论问题、完成项目。
你想啊,在小组里大家各抒己见,能碰撞出好多思维的火花呢。
二、心理学。
1. 普通心理学。
普通心理学就像是心理学的大框架,它研究人的心理现象的一般规律。
比如说,人的感觉和知觉。
感觉就是我们对事物个别属性的认识,像你摸到一块冰,感觉它是冷的,这就是感觉。
而知觉呢,是对事物整体属性的认识,你看到一个红色的、圆圆的、有果柄的东西,你知道那是苹果,这就是知觉。
2020年教师招聘(教师资格证)考试《教育学》要点整理归纳
2020年教师招聘(教师资格证)考试《教育学》复习要点提纲第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象,探索教育问题,揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作:《论语》(由孔子弟子辑录的孔子语录)、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早,也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系,为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源:生物起源论——代表人物:勒图尔诺、沛西•能;心理起源论——代表人物:孟禄;劳动起源论—前苏联古代社会的教育:(1)有专门的教育机构(2)教育具有阶级性和等级性(3)教育与生产劳动相分离当代社会的教育:(1)教育全民化(2)教育民主化(3)教育信息化(4)教育的可持续发展(5)教育的个性化第二章教育与发展●教育对经济发展的影响1.教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础;2.教育为经济发展准备新生的劳动力;3.教育为经济的可持续发展提供职业培训;4.教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
●教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能,指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能,指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能,指教育根据主流文化的要求,整合多样性的文化,并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能,指教育能培养学生的创新精神,创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用:社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件,对人的发展起着一定的制约作用。
教师资格证考试《教育学》复习资料
教师资格证考试《教育学》复习资料教师资格证考试《教育学》复习资料教育学A复习资料绪论3、教育情境:是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题:1、情境教育学的主要构成纬度:是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。
第一章教育的属性第一部分:教育的定义、要素与发展一、教育的定义:教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素:(二)教育要素的关系:1、教师是中介;2、教育影响桥梁;3、学生是依据。
(三)教育的发展:1、远古教育:非独立性;贫乏性;无阶级性;2、古代教育:教育有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育有了阶级性、等级性、狭隘性;体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现。
第二部分:教育目的一、教育目的的定义与结构(一)教育目的的定义:是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
p26二、我国教育目的的性质(一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一四、教育目标的分类认知领域、能力领域和情意领域第三部分:教育的功能一、教育的个体功能(一)影响个体发展的因素:遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)(二)教育要适应个体发展的规律顺序性;阶段性;不平衡性;个别差异性(三)教育个体功能的概念与内容1、个体社会化得内容:政治社会化、道德社会化和性别角色社会化第四部分:教育效应一、应试教育的负面影响(一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化二、现代教育的特点:P60-61商品性、生产性、科学性、民主性、发展性第二章教师第一部分:教师的职业态度和职业情感一、理解学生:二、与学生和谐相处:三、积极的自我意识:有助于其举动变得敏感而有节制四、教育的期待:第二部分:教师的智能结构一、教师的知识结构(一)通晓所教的学科和专业;(二)具有比较广泛的基础文化知识(三)掌握教育科学理论,懂得教育规律二、教师的能力结构(一)预见能力(二)传导能力(三)控制能力第三部分:教师的角色一、教师的教员角色(最基本的角色)三、教师的人类灵魂工程师的角色(解决学生的人生方向问题和思想道德问题)第四部分:教师劳动的特点一、特殊的复杂性;(一)劳动对象复杂性(二)劳动任务具有复杂性:教书和育人(三)劳动方式具有复杂性:脑力劳动和体力劳动的结合二、强烈的示范性;三、独特的创造性;(一)首先表现在因材施教,一把钥匙开一把锁四、显著的长期性;十年树木,百年树人五、空间的广泛性和时间的连续性;六、劳动量的隐含性;七、教师劳动的科学性和艺术性;八、劳动的协作性第三章学生和师生关系第一部分:学生的本质属性一、学生是人:二、学生是发展中的人:(一)学生具有与成人不同的身心特点;(二)学生具有发展的潜在可能;(三)学生具有获得成人教育关怀的需要;三、学生是一个完整的人;四、学生是以学习为主要任务的人:(一)学生以学习为主要任务;(二)在教师指导下学习;(三)所参加的是一种规范化的学习;五、学生在教育过程中的主体地位:学生主体,教师主导教师主导作用的发挥在于发挥学生的主观能动性六、学生的社会地位:(一)青少年是权利的主体;第二部分:青春期学生的特点与教育一、初中学生的年龄特点:初中阶段是指12—15岁,又称学龄中期,少年期和青春发育期(一)生理上的激变期(二)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,前者仍起重要作用三、性格差异与教育(一)性格有好坏之分(二)不良性格是可以矫正的洛克曼性格矫正(三)良好性格可以自我塑造的四、青少年发展中的特殊问题、(一)身心失衡带来的困扰;(二)独立性与依赖性的矛盾;(三)同辈群体与父母价值观的冲突;(四)自我探索中的迷惑;(五)父母过高期望引起的压力第三部分:师生关系一、师生关系的表现(一)工作关系(为完成一定教育任务而产生)(二)人际关系(指向满足人的交往需要)(三)组织关系(四)心理关系1、认知关系2、情感关系(五)非正式关系二、师生关系的构建(一)师生关系的类型:对立型、依赖型、放任型、民主型(二)民主型师生关系的构建:1、师生相互态度方面:教师对学生严格要求,热情、和蔼、公正,尊重学生,发扬教学民主;学生尊敬教师,接受指导,主动自觉进行学习;2、师生感情关系方面:情绪热烈、和谐,课堂气氛活跃;3、师生在课堂合作状态方面:师生之间呈现积极的双向的交流,学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导;4、效果方面:教学效果良好。
教育学心理学课程考试报名须知
教育学心理学课程考试报名须知
一、考试与报名时间
(一)考试时间
2021年4月10日。
每科考试时间均为150分钟,上午考试时间为9:00—11:30,下午考试时间为14:30—17:00。
(二)网上报名报考时间
2021年3月1日12:00—5日18:00
二、报名报考方式
(一)教师资格认定“教育学、心理学”课程考试实行网上报名报考,考生可在报名报考规定时间内登陆新疆招生网进行报名报考及缴费。
(二)根据新疆维吾尔自治区发展和改革委员会、新疆维吾尔自治区财政厅《关于调整我区自学考试有关收费标准的通知》(新计价非字[2000]1468号)规定,考生报考每门课程须按现行标准(35元/科)交纳报名考试费。
报名确认后因故未参加考试者,所交费用不退。
(三)报名报考成功的考生可于考试前一周登陆新疆招生网网站打印《准考证》。
三、考试教材
教育学(07501):《基于教师资格考试的教育学》,华东师范大学编写组编著,华东师范大学出版社2016年2月第1版;
心理学(07502):《心理学》,叶奕乾、祝蓓里、谭和平主编,华东师范大学出版社2016年5月第5版。
四、考试方式
考试方式采取纸笔考试,考生须使用国家通用语言文字进行答卷。
五、成绩查询
考生可于考试结束后次月25日起,登录新疆招生网或新疆教育厅门户网查询本人考试成绩。
成绩合格的考生可前往考试所在地的教育局自考办或高校考点领取成绩合格证。
成绩合格证有效期两年。
教师证考试专业知识点总结
教师证考试专业知识点总结一、教育学1. 教育学的概念和范畴教育学是一门研究教育现象和教育实践的综合性学科,主要包括教育的基本概念、教育的本质、教育的劳动性质、教育的发展规律等内容。
2. 教育的目标、对象和方法教育的目标是培养学生的全面发展,提高学生自我认识和社会适应能力;教育的对象是学习者,包括幼儿、学龄儿童、青少年和成人;教育的方法主要包括教学、训练、启迪等。
3. 教育的理论基础教育的理论基础主要包括形式教育理论、教育心理学理论、教育社会学理论、教育史论等。
4. 教育的管理与监督教育的管理与监督主要包括学校管理、教师管理、学生管理等内容。
5. 教育的伦理道德教育的伦理道德主要包括教师的职业操守、学生的行为规范、学校的规章制度等。
二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是一门研究人的心理和行为的科学,包括心理过程、心理结构、心理发展、心理调控等内容。
2. 发展心理学发展心理学主要研究婴儿、儿童、青少年和成人的心理发展过程,包括生理、认知、情感、社会等方面的发展。
3. 教育心理学教育心理学主要研究学习过程、教学方法、学习动机、教学评价等内容,用以指导教学实践。
4. 个体心理学个体心理学主要研究个体的心理特征、个性差异、行为特征、心理活动规律等内容。
5. 社会心理学社会心理学主要研究社会环境对个体心理的影响,以及个体在社会中的心理活动规律等内容。
三、教学方法与教学理论1. 教学方法教学方法主要包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、探究法等。
2. 教学理论教学理论主要包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、建构主义教学理论、情感主义教学理论等。
3. 教学设计教学设计主要包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的选择等。
4. 教学评价教学评价主要包括诊断性评价、综合性评价、质量分析、评价改革等。
四、课程与教学1. 课程理论课程理论主要包括课程的概念、课程的基本特征、课程的结构、课程的目标等。
第四章 教师
5、我国中小学教师培训的类别:非学历教育、 我国中小学教师培训的类别:非学历教育、 学历教育。 学历教育。p151 6、中小学教师培训的原则:因地制宜、分类指 中小学教师培训的原则:因地制宜、 导、按需施教、学用结合。p150 按需施教、学用结合。 7、教师考核的内容:政治思想、业务水平、工 教师考核的内容:政治思想、业务水平、 作态度、工作成绩。p153 。p153 作态度、工作成绩。p 8、教师考核的原则:客观性原则、公正性原则、 教师考核的原则:客观性原则、公正性原则、 正确性原则。p153-154 。p153 正确性原则。p153-
三、名词解释 1、教师P128 教师P 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人, 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人, 提高民族素质的使命。 培养社会主义事业建设者和接班人 , 提高民族素质的使命 。 2、教师资格P141 教师资格P 教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本 要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。 要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。 3、教师聘任制度P147 教师聘任制度P 教师聘任制度,就是聘任双方在平等自愿的前提下, 教师聘任制度,就是聘任双方在平等自愿的前提下,有 学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置, 学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置 , 聘请有资 格的公民担任相应教师职位的一项教师任用制度。 格的公民担任相应教师职位的一项教师任用制度。
(二)教育理论知识与技能 教师必须具有教育理论知识, 1、教师必须具有教育理论知识,并有把 它运用于实践的能力。 它运用于实践的能力。 2、教师要具有观察儿童和进行教育教学 科研能力。 科研能力。 3、教师必须具有教强的教学组织能力和 语言表达能力。 语言表达能力。 4、教师要具有运用教育机智处理各种突 发事件的能力。 发事件的能力。
教资考试教育学知识点
教资考试教育学知识点教资考试是中小学教师资格认定的重要考试,教育学是其中的一门科目。
本文将从教育学的定义、教育学方法、教育学理论和教育学应用四个方面,为大家介绍教资考试教育学的相关知识点。
一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育活动的一门学科。
它包括教育思想史、教育原理、教育管理、教育心理学等方面内容。
教育学的研究对象是教育,研究方法是科学研究方法。
二、教育学方法1. 实证研究方法:通过观察、实验、调查等方法,收集数据、分析问题,得出结论。
2. 历史研究方法:通过对历史文献和现象的研究,探讨教育的发展过程、规律。
3. 比较研究方法:通过比较不同地区、不同历史时期、不同文化背景下的教育现象和规律,寻找异同之处。
4. 理论研究方法:通过构建教育学理论,对教育进行综合分析和理论总结。
三、教育学理论1. 教育目标理论:研究教育应实现的目标和意义。
2. 教育过程理论:研究教育活动的组织结构、教学方法等。
3. 教育评价理论:研究教育成果的评价标准和方法。
4. 教育思想史:研究教育思想的发展和演变。
四、教育学应用1. 教育管理:研究学校组织、教职工分配、教育资源配置等管理问题。
2. 教育心理学:研究学生的学习、发展和心理健康问题,提供教育教学的指导。
3. 教育哲学:研究教育的理论基础和价值观念,指导教育实践。
4. 教育法学:研究教育法律法规和教育法律案例,保障教育的合法权益。
总结:教育学是教育科学的重要组成部分,是教师必备的专业知识。
在教育学的考试中,需要掌握教育学的基本概念、方法、理论和应用。
只有全面了解教育学的相关知识,才能顺利通过教资考试。
2019年小学教师资格证考试《教育学》知识:教育学概述
2019年小学教师资格证考试《教育学》知识:教育学概述教育学概述在我国,“教育学”这个词汇最早出现于1901年由王国维翻译的日本学者的《教育学》,从那时起,我国学者一面翻译、介绍国外的教育学著作,一面开始建构我们自己的教育学理论体系。
在西方,教育学一词的出现和使用则要早得多。
它最早是从希腊语“pedagogue”,即“教仆”派生出来的。
古希腊把陪送奴隶主子弟往返于家庭和学校之间,并协助他们携带学习用品的奴隶称为“教仆”。
按其词语渊源来说,教育学就是研究照管儿童的学问。
现在,在英语国家中,“教育” (education)和“教育学”(pedagogy)几乎成了同义词,“pedagogy”一词已经很少使用,甚至已被“education”取代。
而欧洲大陆的国家则仍把这两个词语区别使用,把“教育”(education)理解为对儿童的培养过程,把“教育学”(pedagogy)理解为研究教育儿童的学问。
一、教育学的研究对象(一)教育学定义教育学是观察教育事实,研究教育问题,探讨教育规律,提炼教育原理和方法,积累教育理论知识的学科,是教育科学群中重要的基础学科之一。
(二)教育学的研究对象关于教育学的研究对象,我们需要把握以下三方面的内涵:1.教育学是观察一般的教育事实、教育活动,研究各级各类教育的共性和一般性问题的。
教育作为一种复杂的社会实践活动,内涵丰富,类型多样,是一个各级各类教育实践活动的系统。
各级各类教育既有个性,又有共性。
它们的个性反映在各个教育事物侧面和各个特殊教育活动形式中,而它们的共性则反映在一般的教育事实中,即教育的一般事物和活动中。
教育学就是专门研究各级各类教育的共性和一般性问题的。
2.教育学是探讨教育的一般规律的。
共性和一般性的问题必然要由一般性规律来体现,而一般性规律反映的是事物之间普遍的和必然的联系。
教育的一般性规律主要有两种:一种是教育与外部事物之间的必然联系,如教育与政治、教育与经济、教育与文化之间的必然联系;另一种是教育内部事物之间的必然联系,如教育与学生发展、教学与课程之间的必然联系等等。
2023年江苏教师资格证考试教育学知识点汇总
2023年江苏教师资格证考试教育学知识
点汇总
本文档旨在汇总2023年江苏教师资格证考试所涉及的教育学知识点,供考生参考。
以下列举了一些重要的知识点:
1. 教育学概论
- 教育学的定义和特点
- 教育的本质和功能
- 教育学的分类和研究方法
2. 教育心理学
- 研究理论与研究方式
- 研究动机与研究动因
- 研究与记忆的过程
- 研究障碍与教育措施
3. 教育方法学
- 教育目标和教育过程
- 教学目标的分类与组织
- 教学方法与教学手段
- 教学评价与教学反馈
4. 教育社会学
- 教育与社会关系
- 教育的社会功能与作用
- 教育的社会变革和发展
- 教育的社会问题与教育改革
5. 教育管理学
- 学校管理与领导
- 教育管理的基本原理
- 教育管理的组织与实施
- 教育管理的评估与改进
以上仅为部分教育学知识点的汇总,考生还需根据考试要求进行适当的拓展和深入研究。
祝愿各位考生取得优异的成绩!
(注意:本文档提供的知识点仅供参考,具体以教育部门或考试机构发布的教材和指导大纲为准。
)。
教师资格格考试《教育学》专用教材第二章+教育与社会的发展
第二章教育与社会的发展◎本章重点1.识记政治经济制度、生产力与教育的基本关系。
2.理解教育与科学技术、教育与文化的相互关系。
3.运用信息技术对教育的影响,分析未来中国教育发展的趋势。
从历年考试来看,本章所占比重较小,涉及到的知识点也不多,题型多以选择题、填空题的形式出现。
本章需要重点掌握的知识点有:教育与政治经济制度的关系、教育与生产力之间的关系、人力资本理论、教育与科学技术的关系、教育和文化的关系、学校文化的特性、学生文化的特征等。
其中,教育与政治经济制度的关系、教育与生产力之间的关系等知识点尤为重要,考生需加以重视。
第一节教育与政治经济制度一政治经济制度对教育的制约(一)政治经济制度决定教育的领导权教育的领导权是判断和确定教育性质最主要的标志。
在人类社会中,谁掌握了生产资料的所有权,谁掌握了国家政权,谁就能够控制精神产品的生产,谁就能够控制学校教育的领导权。
首先,在阶级社会中,统治阶级对教育的控制是通过国家机器实现的,他们总是利用其政权力量来颁布教育的方针、路线和政策,制定教育的目的和制度,规定教育的内容,派遣和任免教育行政人员和教师。
由国家举办的学校,则是对教育的一种更直接的控制。
其次,统治阶级利用经济的力量来掌握教育的领导权。
他们控制教育的经费,决定教育发展的规模与速度。
最后,统治阶级还以思想上的优势来影响、控制教育。
统治阶段按照他们的思想政治要求去影响和控制受教育者,如通过课程计划、教学指导纲要、教材内容,各种教育参考书、音像制品的审定,作用于教育工作的发展方向。
(二)政治经济制度决定着受教育的权利受教育的权利是判断和确定一个社会教育性质的重要标志。
一个国家建立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。
教育发展的历史告诉我们,在不同的社会里,不同的人享有不同的受教育权。
在原始社会,以生产资料原始公有制为基础,没有国家,氏族成员处于平等的地位,因而受教育权也是平等的,所有儿童接受差不多的教育。
中小学教师资格证考试《教育学》
2.西方古代的教育学思想
⑴苏格拉底的助产术。苏格拉底经常以向别人
请教的方法,来传播自己的思想。他声称:“我自 知无知”,只有把问题提出来请教。但是,当别人 做出回答时,他又对其他种种答案进行反驳、“讥 讽”,最后,终于引导对方把苏格拉底自己所主张
的观点说出来。人们称苏格拉底的这种方法叫“助
产术”。也可以简单地称其为“问答法”。 ⑵柏拉图的《理想国》。
第一节 一、概念
个体身心发展概述
个体身心发展是指作为复杂整体的个体
在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,
不断发生的身心两方面的积极变化过程。
二、个体身心发展的特殊性 ㈠个体身心发展是在社会实践过程中实现的; ㈡个体身心发展具有能动性。
三、个体身心发展动因理论
㈠内发论 1.基本理解:身心发展力量源于自身内在需要,人性本善或 善导论。 2.主要观点:“善”主要指人有爱他人的本性及有利于人类 发展的智慧与创造性;人性本善论者,对教育的力量充满了信心, 而且强调教育的作用就是顺应自然,使人的本性得到充分发展; 主张用顺导受教育者人性的方法来教育学生。例如:卢梭说“出 自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里就变坏了。” 3.代表人物: ⑴中国的孟子。 ⑵奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德。 ⑶美国当代生物社会学家威尔逊。 ⑷美国心理学家格塞尔。
并与生产劳动紧密结合。
㈡古代(奴隶和封建)社会的学校教育形态 1.古代学校教育特点: ⑴学校教育与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动。
⑵学校教育为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性、森严的等级
性。 ⑶学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保
守性。
⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记, 同时也注重在实践中学。
中学教师资格考试《教育学》第十五章 教师心理
第十五章教师心理1、与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有()。
A.系统性B.预见性C.结构性D.实效性【答案】B【解析】对教师课时计划的分析表明,与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性。
2、教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩()。
A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊【答案】C【解析】尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系,但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。
3、初三(5)班纪律井然有序,主要是学生自己管理班级。
班主任李老师的领导最可能属于()。
A.仁慈型B.放任型C.专断型D.民主型【答案】D【解析】教师将班集体交给学生自行管理,纪律井然有序,说明学生的自觉性较高,能很好地掌控自身的纪律,教师充分地信任自己的学生,师生关系达到一种默契,教师属于民主型的领导。
4、教师被人们誉为“灵魂的工程师”,这说明教师扮演了什么角色?()A.家长代理人B.知识传授者C.学生楷模D.心理调节者【答案】B【解析】教师在教学过程中充当了多种角色,如家长代理人、知识传授者等等。
而教师被人们誉为“灵魂的工程师”,这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。
5、教师知识结构的核心是教师的()。
A.专业知识B.教育学知识C.心理学知识D.相关学科知识【答案】A【解析】教师知识结构的核心是教师的专业知识。
6、(2008年)教师成长与发展的最高目标是()。
A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师【答案】D【解析】答案为D。
专家-新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法,所以教师成长的最高目标应为专家型教师。
7、(2006年)心理学里通常把教师期望的预言效应称作()。
A.定势效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.首因效应【答案】C【解析】答案为C。
心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应。
8、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和{pz_填空}。
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第一节 教师的职业理念(教师观)
一、教师职业的认识
2.教师职业的社会地位
教师职业的社会功能。教师肩负着培养一代社会新人,延续人类社会发展的重任,其社会地 位自然应是崇高的。 教师职业的经济待遇。教师的劳动属于复杂劳动,复杂劳动“是这样一种劳动力的表现,这 种劳动力比普通劳动需要较高的教育费用,它的生产要花费较多的劳动时间,因此它具有较 高的价值”。 教师职业的社会权利。教师职业从业者除享受一般的公民权利外,主要是职业本身所赋予的 专业方面的权利,在《教师法》第七条中列举了教师享有的多项权利。 教师职业的从业要求。教师职业作为专门职业,对从业者的各个方面都有着很高的要求。在 我国,教师的资格要求是:遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备国 家规定的学历或经国家资格考试合格,有教育教学能力。
第一节 教师的职业理念(教师观)
领域 基本要求
19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理 的策略与方法。21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。22.了解中学 生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。23.了解中学生思维 能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解中学生群体文化特点与行为方 式 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26.掌握所教学科内容的 基本知识、基本原理与技能。27.了解所教学科与其他学科的联系。28.了 解所教学科与社会实践的联系 29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与 策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具 体学科内容进行教学的方法与策略 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。 35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和 方法现代化的信息技术知识
(二)对学生的态度与行为
(三)教育教学的态度与行为
(四)个人修养与行为
第一节 教师的职业理念(教师观)
二、教师的专业素质
专业知识
教师作为一个专业人员,必须具备从事专业工作所要求的基本知识。作为专 业的教师,应该具备精深的学科专业知识、扎实的教育理论知识和广博的科学文 化知识三个大的方面,而且这三个方面的知识应该是相互结合和交融的。
教师专业发展阶段
自20世纪60年代以来,教育界开始大力关注教师专业发展的阶段性特征,研究者对教 师专业发展阶段进行了多维视角的研究,并形成了具有较大影响力的几种代表性的理论: 一是针对职前教师的专业发展阶段理论,主要有:(1)富勒(Fuller, F.)和鲍恩(Bown, O.)的教师关注阶段论,将教师专业发展分为教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学 情境关注阶段以及关注学生阶段四个阶段;(2)卡鲁索(Caruso, J.)的教师发展阶段论,将 教师专业发展分为焦虑/欢快期、混乱/清晰期、胜任/不胜任期、批判/新意识期、更有信 心/更不胜任期以及失败/缓解期六个阶段;(3)亚格尔(Yarger, S.)和默滕斯(Mertens, S.) 的教师发展阶段论,将教师专业发展分为教师教育之前的学生阶段与师范生阶段两个阶段; (4)萨克斯(Sacks, S.)和哈林顿(Harrington, G.N.)的教师发展阶段论,将教师专业发展 分为预想期、进入实习期、定向期、试误期、整合/巩固期以及掌握期。
(五) 教育知识
(六) 学科知识
(七) 学科教学知识
(八) 通识性知识
教师“专业知识”维度所涉领域及基本要求
第一节 教师的职业理念(教师观)
二、教师的专业素质
专业技能
教师的专业技能是指教师在教育教学过程中运用一定的专业知识和经验完成 某种教育教学任务的活动方式,它通常分为教师的专业技巧和专业能力两个方面。 教师的专业技巧。教师的专业技巧主要指教学技巧,它是在教学过程中教师 从事教学活动的一般熟练技能,其功能在于引导学生的学习活动,并控制课堂气 氛与学生的注意力,使教学活动能顺利进行。 教师的专业能力。教师的专业能力是教师完成一定教育教学活动的本领。现 代教育要求教师具有的教学能力主要包括:(1)语言表达能力;(2)人际交往能力; (3)组织管理能力;(4)教学设计能力;(5)教学实施能力;(6)教学评价能力;(7) 把握信息技术能力;(8)教育教学研究能力;(9)终身学习能力。
8. 掌握促进教师心理健康的理论与方法。
第一节 教师的职业理念(教师观)
一、教师职业的认识
1.教师职业的性质
2.教师职业的社会地位
3.教师职业的责任
第一节 教师的职业理念(教师观)
一、教师职业的认识
1.教师职业的性质
第一,教师职业是一种专门职业,且教师是专业人员。(1)教师职业属于专门职业。1966年, 联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,应该把教师工作视为专门职业,认为它 是一种要求教师具备经历过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的 公共业务。(2)教师是专业人员。在国际劳工组织制订的《国际标准职业分类》中,教师被列入 了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。 第二,教师职业是促进个体社会化的职业,且教师是教育者。教师是教育者,承担着培养 合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责,而且对人类社会进步有着重要作用。其一, 传递和传播人类的文化科学技术知识,对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。其二,培养和 塑造受教育者高尚的思想品德。
第一节 教师的职业理念(教师观)
二、教师的专业素质
专业情意
专业情意是基于对所从事专业的价值、意义深刻理解所形成的奋斗不息、追求不止的精神。 对教师而言,意味着专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的定位和专业自我的建立。 专业理想。教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。 它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。 专业情操。教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。它 是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的 标志。 专业性向。教师的专业性向是教师成功从事教学工作所应具有的人格特征,或适合教学工 作的个性倾向。它是教师发展的心理基础,也是教师专业发展的重要内容和新领域。 专业自我。教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理 倾向,它对教师的教学行为和教学效果具有显著的影响。
第一节 教师的职业理念(教师观)
领域
(九) 教学设计 (十) 教学实施
基本要求
37.科学设计教学目标和教学计划。38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。39.引导和帮助中学生设 计个性化的学习计划 40.营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣。41.通过启发式、探究式、讨论式、参 与式等多种方式,有效实施教学。42.有效调控教学过程。43.引发中学生独立思考和主动探究,发展学 生创新能力。44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中
精深的学科专业知识。学科专业知识,又称本体性知识,指的是教师所具有的特定的专门 学科知识,如语文知识、数学知识等,它是教学活动开展的基础。 扎实的教育理论知识。教育理论知识,又称条件性知识,指的是教师所具有的教育学科方 面的知识,它是教师成功教学的重要保障。 广博的科学文化知识。教师必须具备广博的科学文化知识,以适应教学内容的多元化和教 育对象特点的需要。
第一节 教师的职业理念(教师观)
三、教师的专业发展
教师专业发展是指教师在其整个职业生涯中,依托专业组织,通
过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专
业道德,不断获取新知识,增强专业能力,发展和提升专业性,成
为合格的教师专业人员的过程。
第一节 教师的职业理念(教师观)
三、教师的专业发展
第一节 教师的职业理念(教师观)
二、教师的专业素质
领域
(一)职业理解与认识
基本要求
1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。2. 理解中学教育工作的意义,热爱中学 教育事业,具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发 展。4.具有良好职业道德修养,为人师表。5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流 6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格, 维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相 体罚中学生。8.尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生,积极创 造条件,促进中学生的自主发展 10.树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合, 重视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适 合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、 勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的 能力 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调 节情绪,保持平和心态。17.勤于学习,不断进取。18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止 文明礼貌 教师“专业理念与师德”维度所涉领域及基本要求
45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。46.注重结合学科教学进行育人活动。47.根 (十一) 班级管理 据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点,有针对性地组织开展德育活动。48.针对中学生青春期 生理和心理发展特点,有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。49.指导学生理想、心理、 与教育活动 学业等多方面发展。50.有效管理和开展班级活动。51.妥善应对突发事件 (十二) 教育教学 52.利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价学生发展。53.引导学生进行自我评价。54. 评价 自我评价教育教学效果,及时调整和改进教育教学工作 (十三) 沟通与合 55.了解中学生,平等地与中学生进行沟通交流。56.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。57. 与家长进行有效沟通合作,共同促进中学生发展。58.协助中学与社区建立合作互助的良好关系 作 (十四) 反思与发 59.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。60.针对教育教学工作中的现实需要与 问题,进行探索和研究。61.制定专业发展规划,不断提高自身专业素质 展 教师“专业能力”维度所涉领域及基本要求