小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案
人教版小学语文《邮票齿孔的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《邮票齿孔的故事》课文原文及赏析《邮票齿孔的故事》课文原文：在一个晴朗的日子里，阿兰正在欣赏他的邮票。
他发现有些邮票的边缘有整齐的小孔，而有些却没有。
他感到非常好奇，于是去问爸爸。
爸爸告诉他：“这些小孔叫做邮票齿孔。
很久以前，人们要撕开邮票很不方便，后来有一个叫亨利的年轻人，他在一次偶然的机会中，用大头针在邮票边缘扎了一排小孔，这样邮票就容易撕开了。
这个发明被大家接受了，从此以后，所有的邮票都有了齿孔。
”阿兰听后，对亨利的聪明才智赞叹不已。
他想，生活中处处有学问，只要我们细心观察，就能发现许多有趣的事情。
赏析：《邮票齿孔的故事》是一篇富有教育意义的小学语文课文。
通过讲述阿兰对邮票齿孔的好奇和爸爸的解答，文章揭示了生活中平凡事物中的科学原理和创新精神。
首先，课文以生活中的小事为切入点，引导学生关注日常生活中的细节，培养他们的观察力和好奇心。
阿兰对邮票齿孔的好奇，正是这种观察和探索精神的体现。
其次，课文通过讲述亨利发明邮票齿孔的故事，弘扬了创新精神和实践能力的重要性。
亨利在面对问题时，没有被传统的做法束缚，而是敢于尝试和创新，最终解决了问题，这也给学生们传递了一个积极的信息：只要有创新思维和实践勇气，就能在生活中发现问题并解决问题。
最后，课文通过阿兰的感悟，强调了学习和思考的重要性。
阿兰从邮票齿孔的故事中领悟到，生活中处处有学问，只要我们细心观察，就能发现许多有趣的事情。
这不仅鼓励学生们积极主动地学习和探索，也提醒他们在日常生活中保持敏锐的洞察力和思考力。
总的来说，《邮票齿孔的故事》是一篇寓教于乐的课文，通过讲述一个小故事，激发学生的学习兴趣和探索精神，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
语文版：小学二年级上册语文第16课《邮票上的齿孔》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第16课《邮票上的齿孔》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
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【原文】1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【教案】教学目标1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点、难点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备生字卡片、邮票、插图。
教学过程一、导入1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
《邮票上的齿孔》初备教案
《邮票上的齿孔》初备教案第一篇：《邮票上的齿孔》初备教案二年级上册语文：《邮票上的齿孔》初备教案岭背镇犁头小学邝燕红教学内容：小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时一、教学目标：1、会认14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票打孔机的发明过程。
3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学重点：学习生字，读通课文，了解大意。
三、教学难点：了解邮票打孔机的发明过程。
四、教学准备：图片五、教学过程一、设疑导入：1、课前出示图片，学生欣赏各种邮票。
2、同学们刚才都在欣赏什么呀？板书：邮票。
引导识字：邮票。
3、出示黑便士与普通邮票的对比图，引导观察两张邮票的边缘有什么不同，引出“齿孔”一词，并认读。
4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的，那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢？学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。
补全课题，学生齐读题。
二、读文识字1、自由读文，圈出生字，多读几遍。
2、出示生字，指名读，要求读准字音。
3、小组合作学习记字形。
4、做登山夺红旗游戏，检查识字情况：齐读、指名读、开火车读。
三、学文感悟1、自由读文，读通读顺。
思考：谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的？指名回答谁发明了邮票打孔机？指导读外国人名。
2、指名分自然段朗读，检查读文情况。
3、思考：在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？4：当时的邮票使用时要用小刀，可那个人忘了带小刀，怎么办呢？（他向阿切尔询问）5、他是怎样向阿切尔询问的？谁能有礼貌地读一读。
指名分角色朗读。
6、那个人接过别针后是怎么做的？他是怎么撕开邮票的？这一切被谁看到了？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：看刺小孔）7、看到这一切他又是怎样想的？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：想打小孔）8、想到之后他做到了吗？（板书：做打孔机）练习用“发明”造句。
四、拓展延伸1、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上，你还知道它运用在什么地方？（卫生纸、食品药品包装袋等）学生自己撕开食品包装袋，体验方便。
邮票齿孔的故事[精选5篇]
![邮票齿孔的故事[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1fd9a13b876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf89.png)
邮票齿孔的故事[精选5篇]第一篇：邮票齿孔的故事《邮票齿孔的故事》教学设计一、课文特点：《邮票齿孔的故事》是人教版二年级下册第四单元第二篇课文，是围绕“用心思考，勇于创造”来选编的。
这篇课文讲的是英国发明家阿切尔在一个偶然的机会看见一位先生用别针在邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很整齐很容易地被撕开，阿切尔由此受到启发，通过不断研究，发明邮票打孔机的故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学目标：1、知识和技能：会认13个字，会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：第一课时以师生探究式学习为主，通过抓住主要词句及朗读课文了解课文主要内容。
第二课时以合作学习，交流展示，书写生字为主。
3、情感、态度和价值观：①、从齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
②、激发学生欣赏邮票、保护邮票的意愿。
三、教学重、难点：教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
四、教学准备：1、学生预习课文：拼读生字，读通课文，标出段序，勾画出自己不理解的地方。
2、教师准备：多媒体课件、生字卡片、邮票、针、卫生纸等。
五、教法与学法：1、教法：根据课文特点和学生的实际情况，我在教学中主要运用以下几种方法：①、多种识字法：识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，既激发学生学习兴趣又教给识字方法。
②、课件辅助法：依据教学的直观性原则，充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体课件，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。
③、创设情景法：让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到“寓教于乐，不言自明”的目的。
小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文、教案及教学反思
【导语】《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由⾝边⼩事⽽发明了邮票打孔机的故事。
通过这个故事告诉孩⼦们，只要做⽣活中的有⼼⼈，留意⾝边事，多动脑筋，思考研究，每个⼈都有发明创造的机会。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》原⽂ 1840年，英国⾸次正式发⾏邮票。
最早的邮票跟现在的不⼀样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在⼀起，使⽤的时候，得⽤⼩⼑裁开。
1848年的⼀天，英国发明家阿切尔到伦敦⼀家⼩酒馆喝酒，在发明家的⾝旁，⼀位先⽣左⼿拿着⼀⼤张邮票，右⼿在⾝上翻着什么。
看样⼦，他是在找裁邮票的⼩⼑。
那位先⽣摸遍⾝上所有的⾐袋，也没有找到⼩⼑，只好向阿切尔求助：“先⽣，您带⼩⼑了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。
” 那个⼈想了想，从西服领带上取下⼀枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上⼩孔，邮票便很容易地被撕开了，⽽且撕得很整齐。
阿切尔被那个⼈的举动吸引住了。
他想：要是有⼀台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究⼯作。
很快，邮票打孔机造出来了。
⽤它打过孔的整张邮票，很容易⼀枚枚地撕开，使⽤的时候⾮常⽅便。
英国政府部门⽴即采⽤了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使⽤邮票打孔机。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》教案 第⼀课时 ⼀、观察导⼊ 1、⼩朋友，你们看⽼师给你们带来了什么？你知道邮票的⽤途吗？ 2、⽐较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？ 3、别看这⼩⼩的齿孔，它的发明还有⼀段有趣的故事呢？（齐读课⽂） ⼆、初读课⽂ 1、借助拼⾳⾃由读课⽂，把⽣字的字⾳读准，把句字读通顺。
2、学习⽣字 （1）出⽰带拼⾳的词语认读。
（2）去掉拼⾳认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出⽰⼩⼑，认识“⼑” b、做动作“裁纸”，认识“裁” c、做“撕”的动作，认识“撕” d、听，英国的⾸都是哪个城市（伦敦） 猜字谜，借⼀半，扔⼀半（扔）九个洞（究） 3、开⽕车再读词语卡。
邮票齿孔的故事教案资料
邮票齿孔的故事教案资料引言：故事是孩子们学习的一种有效的方式之一、而在教授知识的同时，通过故事，孩子们能够更好地理解和记忆知识。
故事教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的想象力和创造力。
本教案介绍了一个关于邮票齿孔的故事，通过这个故事，帮助孩子们了解邮票齿孔的由来和意义。
一、故事背景二、故事内容从前，有一个远古的国家，人们用一种叫做“封”的东西来进行通信。
这些“封”看起来和我们现在的信封有点像，但是它们比较简单，没有胶水。
为了确保“封”的完整性，人们用线将“封”的两端连在一起。
有一天，国家的领导人决定改进这个通信方式。
经过讨论，他们决定设计一种专门用于通信的小纸片，就是我们现在所说的邮票。
这样，人们就不再需要用线将“封”连起来了。
然而，人们发现邮票太小，很容易丢失，也很难用手拿取。
于是，他们想出了一个好办法。
三、故事重点1.齿孔是邮票上设计的孔洞，用于便于贴在“封”上和进行标记。
2.齿孔的起源是为了解决邮票易丢失和难以拿取的问题。
四、课堂活动1.分组讨论：孩子们可以分组讨论邮票的功能和重要性，并通过齿孔了解为什么邮票要这样设计。
2.制作邮票：鼓励孩子们设计自己的邮票，可以用彩纸或者绘画完成，然后考虑邮票齿孔的位置和设计。
3.互相交流：孩子们可以展示自己设计的邮票并交流彼此的想法和创意。
五、知识拓展1.齿孔的形状和排列：邮票齿孔的形状和排列方式有很多种，其中最常见的是直线排列的长条形齿孔。
有些邮票上的齿孔也是波浪形或者弯曲形的，这些齿孔的设计是为了增加鉴别邮票真伪的难度。
结尾语：通过这个关于邮票齿孔的故事，孩子们不仅可以了解邮票齿孔的由来和意义，还可以培养他们的想象力和创造力。
教师可以结合课程内容进行相关讨论和活动，激发孩子们的学习兴趣。
同时，教师还可以引导孩子们进行更深入的研究和了解，拓展相关知识。
二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事课文
能成为一名学识渊博的发明家是一件值得孩子们引以为豪的事。课堂上的气氛一下子热闹起来，特别是平时不肯老老实实听课但又有些小聪明的同学，这时早已按捺不住，都快把手举到我的鼻子底下了。甲迫不及待地说：“我先要把自己心里想的画出来，然后请工人帮我制作出来，那应该是一台带有一枚钢针的机器，旁边装上一个把手，只要轻轻摇动把手，钢针就会自动打孔。”我正想赞美他超凡的想象，下面已经传来了不少反对声：“摇一下只能打一个孔，这样速度也太慢了，我想在上面装上一排钢针，这样摇一下就是一排，方便多了!”“老师，我还有更方便的，现在的机器都是自动的，我想在这台机器上装一个马达，这样不用手摇它也会自动打孔。”我趁热打铁：“同学们，阿切尔也是这样通过不断地实践，不停改进，才发明了打空机。你们一点都不比他差!老师相信，只要我们仔细观察生活，爱动脑筋，积极动手做一做，我们也能成为杰出的发明家!”
二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》课文同步练习
一、看拼音写词语
xiǎo dāo ěr hòu qiú zhù rénɡ rán shǐ yònɡ fānɡ biàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhěnɡ qí zhènɡ shì ér qiě
二年级语文上册教案《邮票上的齿孔》
（语文S版）二年级语文教案《邮票上的齿孔》教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学流程第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。
把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。
但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。
自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《邮票齿孔的故事》。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。
2. 学会通过观察、分析，理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生对邮政事业的兴趣和了解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《邮票齿孔的故事》是一篇关于邮票齿孔的由来和作用的故事。
故事讲述了邮政先生为了方便人们邮信，发明了邮票齿孔，使邮票更加方便使用。
2.2 生字词邮票、齿孔、邮政、发明、方便、使用第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词。
3.2 教学难点1. 对邮票齿孔的来历和作用的理解。
2. 生字词的学习和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和口语表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 观察分析法：通过观察邮票齿孔的图片，分析邮票齿孔的形状和作用。
4.2 教学手段1. 课文课件：通过课件展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2. 邮票齿孔图片：通过观察邮票齿孔的图片，帮助学生了解邮票齿孔的形状和作用。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生观察邮票齿孔的图片，让学生猜测邮票齿孔的来历和作用。
2. 简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，通过组内交流，巩固生字词的学习。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文内容1. 学生通过小组讨论，理解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教师通过课件和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
小学二年级语文教案 邮票齿孔的故事9篇
小学二年级语文教案邮票齿孔的故事9篇邮票齿孔的故事 1一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
（师出示“黑便士”的邮票）你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
（板书：邮票）同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
（板书：齿孔）请大家跟着老师读：齿孔。
（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样发明的......师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自渎，教师巡视，个别指导）1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀......生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】邮票齿孔的故事·教案篇一【教学目标】〖知识目标〗1,正确，流利地朗读课文。
2,学习课文生字，理解"立即，仍然"等词语。
〖能力目标〗1,通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2,通过情境创设，培养学生质疑，探疑，解疑的能力。
3,通过小实验，培养学生动手的能力。
4,通过汇报，交流，培养学生语言表达能力。
5,通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察，善于思考，勤于动手。
【课前准备】1,学生准备：⑴邮票(3张以上).⑵观察生活中有齿孔的物品。
⑶别针一枚。
⑷了解邮票的知识。
2,教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。
⑵邮票。
【教学流程及设计】一，谈话揭题，激发兴趣1,目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
2,形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。
3,过程：⑴教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法⑵学生发言：①用小刀裁开；②用手撕开；③用剪刀剪开；④用别针刺开。
⑶教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。
100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗二，初读课文，整体感知，认读生字1,目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。
2,形式：自读课文，交流汇报。
3,过程：⑴学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
⑵说说课文的主要内容。
⑶认读生字，师生共同正音。
三，自主探究，理解课文1,目标：让学生在读文，质疑，读词，小实验，谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
2,形式：读文质疑，读词想象，实践体验，交流感受。
3,过程：⑴学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
⑵引导学生质疑：读了课文你有什么疑问生问：①为什么以前的邮票没有齿孔②打孔机是怎样发明的③邮票打孔机什么时候发明的④为什么英国立即采用了打孔机⑤为什么现在仍然在使用邮票打孔机⑶教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：⑷学生汇报学习情况，回答"打孔机是怎样发明的"⑸齐读动词，体会动作。
小学二年级下册《邮票齿孔的故事》课文及教案
小学二年级下册《邮票齿孔的故事》课文及教案【课文】1840年，英国首次正式发行邮票。
最早的邮票根现在的邮票不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。
看样子，他是在找裁邮票的小刀。
那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。
”那个人想了想，从西装领带上每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔被哪个人的举动吸引住了。
他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。
很快，邮票打孔器造出来了。
用它打过的正张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
英国政府部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。
【教案】第一课时【学习目标】1．认识“齿、枚”等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。
2．有关邮票。
【教学过程】一、导入1．（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2．（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3．（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5．齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2．学习生字。
二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案教材分析：《邮票齿孔的故事》是一篇有趣的课文，通过讲述邮票齿孔的来历，引导学生了解邮票的历史背景和文化内涵，激发学生对邮政文化的兴趣。
教学目标：1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解邮票齿孔的来历，知道邮票齿孔的作用。
2.过程与方法：（1）通过观察邮票，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对邮政文化的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
教学重点：1.生字词的学习与应用。
2.邮票齿孔的来历和作用。
教学难点：1.邮票齿孔的发明过程。
2.生字词的正确书写。
教学过程：一、导入1.向学生展示一张邮票，引导学生观察邮票的形状、颜色和图案。
2.提问：你们知道邮票有什么作用吗？邮票的齿孔是怎么来的呢？二、课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学生分角色朗读课文，体验课文中的角色情感。
4.教师讲解生字词，引导学生学会正确书写。
5.学生讨论：邮票齿孔的来历和作用。
三、实践活动1.学生分组，每组设计一枚邮票，要求有齿孔。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
3.教师评选最佳设计奖。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.观察生活中的邮票，了解邮票的种类和特点。
3.家长协助孩子了解邮票齿孔的发明过程，培养孩子的科学素养。
五、教学反思本节课以邮票齿孔的故事为主线，贯穿了生字词的学习、课文朗读、实践活动等多个环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了生字词，了解了邮票齿孔的来历和作用，还培养了观察、合作、表达等多方面的能力。
今后，我们将继续探索更有效的教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：一、教学过程补充：1.导入师：同学们，你们平时有没有见过邮票呢？谁能告诉我邮票是什么？生：邮票是贴在信封上的一种小纸片。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“邮票”、“齿孔”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识邮票和齿孔，了解邮票的历史。
（2）分角色朗读，体会课文中人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱集邮的感情，了解邮票的文化价值，激发学生对知识的渴望和探索精神。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文朗读与情感的把握。
三、教学难点：1. 邮票和齿孔的相关知识。
2. 体会课文中人物的情感变化。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 邮票、齿孔的实物或图片。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示邮票和齿孔的实物或图片，引导学生观察、认识。
（2）讲述邮票的历史，引导学生了解邮票的文化价值。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字新词的读音。
（2）分组赛读，检查生字新词的学习情况。
（3）默读课文，理解课文大意。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）组内讨论，理解生字词的含义。
（3）练习用生字词造句。
4. 分角色朗读：（1）分组朗读课文，注意情感的把握。
（2）全班展示，教师指导情感的把握。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生热爱集邮，了解邮票的文化价值。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）收集有关邮票的资料，下节课分享。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行回顾和思考，分析教学目标的达成情况，学生的学习反馈，以及教学过程中的优点和不足。
针对不足之处，如学生对邮票和齿孔的理解不够深入，可以在下一次教学中加强实物展示和举例说明，以提高学生的理解度。
对于学生在情感朗读方面的表现，应给予更多的指导和鼓励，使他们在朗读时能更好地把握情感。
七、课堂评价：通过对学生在课堂上的表现进行评价，包括他们的参与度、发言情况、朗读水平和对生字词的掌握程度。
小学语文二年级：邮票上的齿孔教案设计教案
教学 要求 1.学习课文,了解邮票上齿孔的产生过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。
2.学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。
用“发现、发明”造句。
3.有感情地朗读课文。
口述发明邮票打孔机的过程。
重点 难点 1.了解邮票上齿孔的发明过程,运用不同的识字方法学会生字。
2.感悟发明者大胆创新的科学精神。
教学 课时两课时邮票上的齿孔1848年的一天,有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时,发①现有个人正对着一大张邮票发愁②。
[句导读:交代了故事发生的时间、地点、人物和原因。
]原来,那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再用小刀裁开。
[句导读:介绍了裁剪邮票很不方便。
]很显然③,那个人忘了带小刀。
[句导读:点明了那个人发愁的原因。
] 第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利·阿切尔看到一位陌生人忘了带小刀,没办法裁邮票。
“先生,我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉④,我也没带。
”阿切尔无可奈何⑤地说。
[句导读:两人对话很有礼貌,但要读出阿切尔惋惜的语气。
]这时,那个人一抬头,看见了阿切尔西服领带上的别针,皱着的眉头顿时⑥舒展开了。
[句导读:写了那个人的动作和神态,眉头舒展,说明这个人想到办法了。
]“先生,能借您的别针用一下吗?”段导读:写那个人找阿切尔借小刀和别针。
“当然可以,可是……”阿切尔疑惑不解⑦地望着他。
[句导读:这句话要读出奇怪的语气。
]那个人接过别针,在一枚邮票的四周整整齐齐⑧地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了 。
[句导读:“接过”“刺”“撕”写出了那个人的动作。
]段导读:写那个人用别针在邮票的四周刺上小孔,很快地撕下了邮票。
一路上,阿切尔一直⑨思索⑩着刚才发生的事。
他想:要是在每枚邮票周围都打上小孔,那么,大张邮票使用起来不就很方便了吗?[句导读:写阿切尔看到那个人用别针刺邮票后,认真思考,产生了灵感。
]段导读:写阿切尔被那个人用别针刺邮票的举动所启发,从中产生了灵感。
《邮票上的齿孔》教学设计
16、邮票上的齿孔（第二课时）教材简析《邮票上的齿孔》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文介绍了邮票齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。
文章内容浅显，语言精炼，叙事清楚，适合小学生阅读。
教学目标1、知识与技能：（1）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、了解课文的内容，知道邮票上齿孔的来历。
（3）、学会区别“发现”与“发明”，会用“发现”与“发明”造句。
2 、过程与方法朗读课文，自主感悟重点词句，从打孔机的发明过程中受到启发。
3、情感态度与价值观懂得要在生活中留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，了解邮票上齿孔的来历。
难点：培养学生善于发现，勤于思考，勇于实践的好习惯。
教学具准备1、教学课件。
2、邮票图片。
3、搜集有关中外发明家的发明资料。
教学过程：一、激趣导入1、谈话导入新课。
2、板书课题，读题。
二、整体感知1、自由读课文，想想课文讲了谁做了一件什么事？2、学生交流。
三、细读品味1、学习1-4自然段。
（1）以讲故事的方式引入第1自然段的学习。
（2）出示无齿孔邮票，让学生体会无齿孔邮票使用时需要小刀，引出人物对话。
（3）出示那个人和阿切尔的第一组对话：“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”（4）分角色朗读，指导读出礼貌的语气，理解“无可奈何”的意思。
（5）出示那个人和阿切尔的第二组对话：“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”（6）师生合作读、同桌表演读，引导学生理解“疑惑不解”的意思。
（7）找出那个人发现这个办法的句子，用单横线划出来。
那个人一抬头，看见亨利·阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉头顿时舒展开了。
（8）同桌合作，模仿那个人的做法用笔刺纸，体验撕邮票过程，再交流感受。
2、学习第5自然段。
（1）一路上，阿切尔一直思索着什么？用波浪线划出来。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
小学二年级下册《邮票齿孔的故事》教案3篇
小学二年级下册《邮票齿孔的故事》教案3篇小学二年级下册《邮票齿孔的故事》教案1教材分析这是一个发明带齿孔的邮票的故事。
一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。
通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。
这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。
最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。
另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。
课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。
教学目标１．会认13个生字，会写12个字。
了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。
教学重点认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。
思考研究，每个人都有发明创造的机会。
课前准备教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。
学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。
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小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教
案
【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”
“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”
“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？
不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：
（一）知识教学点
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的
发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。
把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
学生习字。
第二课时
一、复习检查
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、自读。
（要求读顺。
）
B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
）
C、齐读。
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。
）
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能
说说我们身边类似的例子吗？
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。
完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
【篇三】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案
教学目标
1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点、难点
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备
生字卡片、邮票、插图。
教学过程
一、导入
1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）
2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
4、齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。
结合语句认识生字：伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、师范写，生练习，个别指导。
望着→刺小孔
思索→打小孔
发明→打孔机
三、品读感悟，问题切入
（一）朗读感悟
1、个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。
2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。
3、自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。
4、从这个故事得到什么启发。
（二）问题切入
A、讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？
1、用礼貌的语气读一读他们的对话。
（课件出示对话，男女生分角色读）
2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？
比较读——范读——练读——比赛读。
3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
4、指导看图。
出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。
）
5、读一读这句话，读出你的感悟。
B、默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？
齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。
C、联系实际说话。
在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？
四、拓展实践、丰富知识
1、打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？
2、从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？
3、邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。
4、找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。