人教版小学数学三年级下册6.2《计算简单的经过时间》教学设计
计算简单的经过时间(教案)三年级下册数学人教版
教案：计算简单的经过时间教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用结束时刻减去起始时刻的方法计算经过时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历探索经过时间的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学内容：1. 经过时间的概念及计算方法。
2. 结合实际情境，运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点与难点：重点：掌握计算经过时间的方法。
难点：理解经过时间与起始时刻、结束时刻之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：课件、时钟模型、教学卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的时钟，回顾已学的钟表知识。
2. 提问：我们知道，时钟可以帮助我们了解时间。
那么，如何计算从一个时间点到另一个时间点经过的时间呢？二、探究新知1. 出示课件，展示一个简单的经过时间的问题，引导学生观察并思考。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
板书设计：1. 计算简单的经过时间2. 计算方法：结束时刻起始时刻 = 经过时间3. 示例：9:00 7:00 = 2小时作业设计：1. 完成课后练习题，巩固计算经过时间的方法。
2. 观察生活中的时间问题，尝试用所学知识解决。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历了探索经过时间的过程，掌握了计算经过时间的方法。
在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中，应继续关注学生的实际运用能力，提高学生的解决问题的能力。
同时，加强对学生的情感教育，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。
重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度。
详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
计算简单的经过时间(教案)三年级下册数学人教版
计算简单的经过时间（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涉及第四单元《时间的认识》中的“经过时间”部分。
具体内容包括：理解经过时间的概念，学会计算简单的经过时间，能够运用经过时间解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解经过时间的概念，掌握计算简单经过时间的方法。
2. 培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：计算复杂的经过时间，如涉及多个时间段的叠加。
2. 教学重点：掌握计算简单经过时间的方法，能够灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、时钟模型。
2. 学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的时钟，并提出问题：“现在几点了？如果上课铃声响了，我们开始上课，10分钟后下课，下课时间是几点？”引导学生思考经过时间的概念。
2. 讲解经过时间的概念：解释经过时间的含义，即从一个时间点到另一个时间点之间的时间长度。
3. 例题讲解：以一个简单的例子来说明如何计算经过时间。
例如：“如果小明下午2点开始做作业，他用了30分钟做完，那么他完成作业的时间是几点？”引导学生跟随步骤进行计算。
4. 随堂练习：让学生分成小组，互相讨论并计算一些简单的经过时间题目，如：“如果小红下午3点开始画画，她用了45分钟，那么她完成画画的时间是几点？”5. 教学难点讲解：通过具体的例子，解释如何计算复杂的经过时间，如涉及多个时间段的叠加。
引导学生理解并掌握计算方法。
6. 小组活动：让学生分成小组，共同解决一些复杂的经过时间题目，如：“如果小明下午2点开始做作业，他用了30分钟，然后休息了15分钟，再继续做作业，又用了20分钟，那么他完成作业的时间是几点？”六、板书设计：板书设计应包括计算经过时间的方法和步骤，如：1. 确定起始时间点和结束时间点2. 计算时间长度3. 如果有多个时间段，需要叠加计算七、作业设计：1. 题目一：小明下午2点开始做作业，他用了30分钟，那么他完成作业的时间是几点？答案：小明完成作业的时间是下午2点30分。
三年级下册数学(人教版)《计算简单的经过时间》公开课教学设计
三年级下册数学(人教版)《计算简单的经过时间》公开课教学设计三年级下册数学《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交换。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要研究的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）【设想企图】创设与学生的实际糊口紧密相关的情境，让学生直观地感遭到了时间与人们的糊口密不可分，让学生有亲切感，并对学生的研究起到有效的支撑和促进感化。
（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标教学目标1. 让学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的习惯。
教学重点1. 理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 运用时间计算解决实际问题。
教学难点1. 掌握时间的计算方法。
2. 运用时间计算解决实际问题。
教学准备1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的时间计算问题，如：小明从8:00开始做作业，做了30分钟后休息，休息了10分钟后继续做作业，问小明什么时候完成作业？引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：首先讲解时间的概念，让学生明白时间是由小时、分钟和秒组成的。
然后讲解时间的计算方法，包括小时与分钟、分钟与秒的换算，以及时间的加减法。
通过实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3. 课堂练习：布置一些时间计算的练习题，让学生独立完成。
教师可以巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固提高：通过一些实际问题，让学生运用所学的时间计算方法进行解决。
如：小明从家到学校需要30分钟，他每天7:50从家出发，问小明什么时候到达学校？5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确时间的概念和计算方法，以及如何运用时间计算解决实际问题。
6. 布置作业：布置一些时间计算的作业，让学生回家后进行练习。
教学反思通过本节课的学习，学生应该能够理解时间的概念，掌握时间的计算方法，并能够运用时间计算解决实际问题。
在教学过程中，要注意讲解的清晰和实例的恰当，以便学生更好地理解和掌握。
同时，要通过练习和实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
在以上的教学过程中，讲解新课这一环节是需要重点关注的。
因为在这个环节中，学生首次接触到计算经过时间的方法，这是他们理解整个课程内容的基础。
三年级数学下册《求简单的经过时间》教案、教学设计
2.重点：培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
难点：引导学生关注生活中的时间问题，将所学知识应用于实际情境。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
难点：针对学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，提高教学质量。
（二）教学设想
1.对时间单位的转换不够熟练，容易在计算过程中出错。
2.部分学生对时间的流逝和经过时间的理解存在困难，需要通过具体实例和实践活动加强认识。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将问题抽象为数学模型的能力，需要引导和培养。
4.学生的学习兴趣和动力存在差异，需要针对不同学生进行个性化教学，激发他们的学习兴趣。
2.教师展示一张公园里人们活动的图片，并提出问题：“同学们，观察这张图片，你能说出图中的人们在公园里玩了多久吗？”引导学生关注时间问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生复习时间单位，如时、分、秒，并进行时间单位之间的转换练习，为新课的学习打下基础。
2.教师通过PPT展示一个钟表，讲解如何读取时间，以及如何计算两个时间之间的经过时间。结合实例，让学生理解经过时间等于结束时间减去开始时间。
2.对于计算题，要求写出完整的计算过程，以便老师了解你的思考过程。
3.对于思考题，希望同学们能够结合自己的生活经验，认真思考并回答。
4.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
6.教学评价
采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。既要评价学生的知识与技能掌握情况，也要关注学生在学习过程中的表现，如合作、沟通、解决问题的能力等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教案6.2《计算简单的经过时间》人教新课标教案：三年级下册数学教案6.2《计算简单的经过时间》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的第六章第二节内容，主要是计算简单的经过时间。
我们将通过实际情境来引入这个问题，例如，小明早上8点从家出发去学校，用了30分钟到达，那么小明到达学校的时间是什么时候呢？这就是我们今天要解决的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握计算经过时间的方法，能够将实际问题与数学知识相结合，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握经过时间的计算方法，难点是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，灵活运用。
四、教具与学具准备我会准备一些时间卡片，让学生们能够通过实际的操作来理解经过时间的计算。
五、教学过程我会用一个实际情境来引入这个问题，例如，我会说：“同学们，你们有没有过这样的经历，你们早上起床，吃完早餐，然后出门去学校，你们知道你们到达学校的时间吗？”然后我会让学生们思考一下，怎样才能知道他们到达学校的时间。
然后，我会让学生们自己尝试解决一些类似的问题，我会给他们一些时间卡片，让他们通过实际的操作来理解经过时间的计算。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，来帮助学生们理解经过时间的计算方法。
我会写上“开始时间+经过时间=结束时间”这样的公式，然后我会用一些例子来解释这个公式。
七、作业设计我会设计一些作业题目，让学生们能够通过实际的操作来巩固他们学到的知识。
例如，“小明从家出发去学校，用了30分钟，他到达学校的时间是多少？”答案是：“小明到达学校的时间是8点30分。
”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于计算经过时间的方法掌握得比较好，他们能够通过实际的操作来理解这个概念。
但是，我发现有些学生在解决实际问题时，还是有些困难，他们不知道怎样将实际问题与数学知识相结合。
所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重培养学生们将实际问题与数学知识相结合的能力。
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计第二课时计算简单的经过时间课题计算简单的经过时间课型新课教学目标 1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点区别时间与时刻。
教学难点计算一日以内经过的时间。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间711 北京 10:22 沈阳北当天19:29721 北京 18:00 上海第二天8:00T42 西安 17:48 北京第二天7:234、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》优秀教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
三年级下数学教案-计算简单的经过时间-人教新课标
三年级下数学教案：计算简单的经过时间（人教新课标）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解时间的概念，掌握计算经过时间的基本方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学重点与难点：1. 重点：计算经过时间的基本方法。
2. 难点：对时间的理解和时间单位的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 计时器或时钟。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同的时间表示方法，引导学生思考时间的概念。
2. 提问：“同学们，你们知道现在是什么时间吗？”二、新课导入（10分钟）1. 利用时钟或计时器，演示时间的流逝，引导学生理解“经过时间”的概念。
2. 提问：“如果从现在开始，经过了5分钟，会是几点几分？”三、实践操作（10分钟）1. 分组进行实践操作，让学生亲自操作时钟或计时器，计算经过的时间。
2. 引导学生总结计算经过时间的方法。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己计算经过时间的方法。
2. 引导学生总结出计算经过时间的通用方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些计算经过时间的练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行指导。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结计算经过时间的方法。
2. 强调时间的珍贵，引导学生合理安排时间。
教学反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了计算经过时间的基本方法，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
在教学过程中，要注意引导学生理解时间的概念，以及时间单位的换算。
同时，也要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
三年级下册数学《求简单的经过时间》教案
三年级下册数学《求简单的经过时间》教案求简单的经过时间1、教学目标（1）结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
（2）进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。
2、学情分析经过时间如何来计算?常规方法是:结束时刻—开始时刻=经过时间。
但对于三年级学生来说,此教材的意图还在于让学生采用不同的方法来解决问题:可以口头表达自己的思路,可以用算术方法来计算【计算时有两种方法:一是用分段计算。
即在同一天内的分为两段,以中午12时为界。
在跨越两天的以一天为一段(难度稍高点)。
二是直接计算。
即同一天的使用24时计时法直接来算】。
3、重点难点重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1谈话导入1.谈话:上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?学生回顾24时计时法。
2.学生自主解答考考你,完成填空。
教师根据填空引导学生比较、归纳时与小时的区别3.出示教材第53页的节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法吗?指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。
4.1.2教学活动活动1【讲授】交流共享1.计算整时到整时经过的时间。
(1)出示例4,提出问题。
提问:这张预告表上的节目你喜欢吗?最喜欢哪一个节目?根据你的观察,你觉得哪个节目播放的时间会长一些?你是怎么想的?引导:播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》从什么时候开始?(14:00)什么时候结束?(16:00)一共播放了多长时间?先让学生独立解答,再在小组里交流算法。
师:钟面上是从2:00到3:00经过几小时?(1小时)从3:00到4:00经过几小时?(1小时)一共就是经过几个小时?(2小时)指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。
人教新课标三年级下册数学教案 计算简单的经过时间教学设计
计算简单的经过时间教学目标：1. 知识目标：初步学会计算一日内经过的时间。
2. 能力目标：能够认识时间与时刻的区别。
3. 情感目标：体会生活中处处有数学。
教学重、难点：1. 区别时间与时刻。
2. 计算一日以内经过的时间。
教具、学具：投影仪、钟表。
教学过程：一、创设情境、生成问题1. 用24时计时法表示下面的时刻。
晚上10时是（）时中午12时是（）时下午4时是（）时上午9时是（）时2、创设情境。
1)同学们外出旅游时都乘坐什么交通工具？2)投影出示一张从北京到石家庄的火车票。
3)观察火车票上的时间，你发现了什么？（下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄）4)根据你所了解的信息你能提出什么数学问题？生：做火车从北京到石家庄要用多长时间？（板书）师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间（板书：计算简单的经过时间）二、探索交流、解决问题1. 理解时间和时刻的意义。
（1）画一条线段图。
？开车时刻到达时间（2）出示钟表，观察钟面和线段图。
（3）师：2时40分，17时45分是时间还是时刻？（时刻）(4）说明：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”，下午2时40分到17时45分中间经过的一段表示的是行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。
2. 学习简单的时间计算。
（1）学生讨论。
（2）汇报：你是怎么计算的？生1：通过拨钟面得出的。
生2：把2时40用24时计时法表示就是14时40分，再用17时45分减去14时40分就是经过的时间（板书14时40分和17时45分）3. 师生共同总结：①统一时间表示法。
②用图表示。
③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
三、巩固应用、内化提高1. 课本54页练习十三第3题。
1)读题，理解题意。
2)提问：题目给我们的是什么计时法？（24计时法）3)交流解题思路。
2. 课本55页第5题。
学生独立完成，集体订正，并说明理由。
三年级下册数学教学设计-6.3《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教学设计6.3《计算简单的经过时间》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教学设计6.3《计算简单的经过时间》人教新课标有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第六节“计算简单的经过时间”。
该章节主要让学生掌握经过时间的计算方法，能够根据开始时刻和结束时刻计算出经过的时间，并且能够解决一些简单的实际问题。
具体内容包括：经过时间的定义，计算经过时间的方法，利用经过时间解决实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法，能够解决一些简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握计算经过时间的方法，能够解决一些简单的实际问题。
难点是让学生理解经过时间的概念，以及如何利用经过时间解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具准备：黑板、粉笔、教学PPT。
学具准备：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：通过一个实际情境，如小明早上8点出门，乘坐公交车经过20分钟后到达学校，引出经过时间的概念，让学生初步感知经过时间的重要性。
2. 知识讲解：讲解经过时间的定义，即从开始时刻到结束时刻的时间差。
然后教授计算经过时间的方法，即结束时刻减去开始时刻。
通过PPT展示一些例子，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的印象。
3. 例题讲解：讲解一些关于计算经过时间的例题，让学生学会如何应用计算方法。
例如，题目：小明下午3点开始做作业，用了40分钟后休息，休息了20分钟后继续做作业，问小明一共做了多长时间？通过讲解，让学生理解如何利用经过时间解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些计算经过时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括经过时间的定义、计算方法以及一些关键点，如开始时刻、结束时刻、时间差等。
三年级下册数学教学设计-6.3《计算简单的经过时间》人教新课标
标题：三年级下册数学教学设计-6.3《计算简单的经过时间》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算简单经过时间的方法，能熟练运用24时计时法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生对时间知识的兴趣，培养学生的时间观念。
二、教学内容本节课主要学习计算简单的经过时间，运用24时计时法。
教学内容主要包括：1. 理解经过时间的概念，知道经过时间等于结束时间减去开始时间。
2. 学会运用24时计时法进行时间计算。
3. 能够解决生活中的实际问题，如计算电影、火车等经过时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，熟练运用24时计时法。
2. 教学难点：解决生活中的实际问题，如计算电影、火车等经过时间。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式导入新课，引导学生回顾上一节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解经过时间的概念，让学生知道经过时间等于结束时间减去开始时间。
（2）介绍24时计时法，让学生学会运用24时计时法进行时间计算。
（3）通过实例讲解，让学生掌握计算经过时间的方法。
3. 操练巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路。
（3）教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题，引导学生进行改正。
4. 应用拓展（1）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）鼓励学生在生活中发现时间问题，尝试运用所学知识解决。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 结合生活实际，运用所学知识解决时间问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学内容，使之更加贴近学生的生活实际。
注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：能够理解经过时间的概念，知道经过时间是指从一个时刻到另一个时刻的时间长度。
能够通过钟面和计时工具来计算简单的经过时间。
1.2 过程与方法目标：能够通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
能够运用简单的数学运算方法，计算出经过时间。
1.3 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和积极性，培养学生的学习热情。
第二章：教学内容2.1 教材内容：通过教材中的例题和练习题，让学生学习如何计算简单的经过时间。
让学生通过实际操作，掌握计算经过时间的方法和技巧。
2.2 教学资源：准备钟面模型或者图片，让学生能够直观地观察和操作。
提供一些计时工具，如计时器或者手机，让学生能够实际操作和计算经过时间。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考时间的概念，让学生分享对时间的理解。
引入经过时间的概念，解释经过时间是指从一个时刻到另一个时刻的时间长度。
展示一个简单的例子，让学生观察和分析，引导学生理解计算经过时间的方法。
分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同解决问题和总结计算经过时间的方法。
3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对计算经过时间的理解和掌握。
引导学生反思和总结，让学生分享自己的解题过程和方法。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确与否来评价学生的学习情况。
通过学生的参与度、合作能力和解决问题的能力来评价学生的学习情况。
4.2 评价内容：评价学生对经过时间的概念的理解程度，是否能够正确地计算简单的经过时间。
评价学生对计算经过时间的方法和技巧的掌握程度，是否能够灵活运用和解决问题。
第五章：教学延伸5.1 延伸内容：引导学生思考和探索更复杂的经过时间计算问题，如计算多个时间段的经过时间。
引导学生思考和探索如何将经过时间应用到实际生活中，如安排日程和计划活动。
《解决问题：简单的经过时间的计算》教案
亮亮晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床，亮亮一共睡了多长时间？
学生思考，交流讨论并解决问题。
小结：在解决这个问题的过程中，我们虽然遇到了一些新问题，比如：亮亮睡觉这段时间，横跨了两天，而且还出现了不是整时的情况，但是同学们都能想办法去解决。通过以整时为标准，不够的就加上，多算的就减去这样的方法，顺利的解决了问题。
《解决问题：简单的经过时间的计算》教案
教学目标
1. 通过观察与分析，理解经过时间的含义，加深对24时计时法的认识，会计算简单的经过时间。
2. 在对比辨析的过程中，掌握解决问题的思考过程，提高解决问题的能力。
3. 建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识与习惯。
教学内容
教学重点：
掌握经过时间的计算方法。法对比辨析）：同学们，你们是不是也有这样的发现？通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择了合适的方法进行分析与解答，接下来，就需要回顾与反思我们刚才的研究过程。让我们把第一种方法也请回来，对比观察，你有什么发现？
学生对比观察，分析理解。
（三）研究（从非整时到非整时的计算方法）
教学难点：
理解“经过时间”的含义。
教学过程
一、引入
师：同学们好，今天我们一起来学习人教版三年级下册第六单元“年月日”中解决问题这部分内容。
师：首先请同学们和我一起看看这幅主题图，请你仔细观察，认真阅读，从图中你都找到了哪些数学信息？想好了吗？
出示例3：小红坐火车去奶奶家当天能到达。火车9时出发，下午6时到站，小红要坐多长时间的火车？
学生观察并回答。
二、新授
《计算简单的经过时间》(教案)人教版三年级数学下册
4. 结合生活实际，设计更多富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
八、课堂小结，当堂检测
在本节课的学习中，我们主要掌握了以下内容：
1. 时间的基本概念和单位。
小组讨论：让学生分组讨论时间计算的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与时间计算相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
板书设计：
一、时间的基本概念
- 时间是物质运动和变化的持续性和顺序性。
- 时间单位：时、分、秒。
- 时间表达：电子时钟和机械时钟。
二、钟面的认识
- 钟面分为12个小时，每个小时分为5个小格，每个小格代表1分钟。
- 时针、分针、秒针的运行规律和相互关系。
三、计算经过时间的方法
- 起始时刻和结束时刻的概念。
4. 时间计算的实例分析：
- 从上课到下课的时间计算。
- 从家到学校的时间计算。
- 日常生活中的时间计算问题。
5. 时间管理与应用：
- 时间的价值，珍惜时间的重要性。
- 时间管理方法，如合理安排时间、制定时间表等。
- 时间在学习和生活中的应用，如按时完成作业、参加课外活动等。
6. 小时和分钟之间的换算关系：
7. 时间计算中的特殊情况处理，如夏令时的调整和时差问题。
8. 时间计算与数学运算的结合，如加法、减法、乘法、除法在时间计算中的应用。
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解经过时间的概念，掌握经过时间的计算方法。
（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，培养学生计算经过时间的能力。
（2）培养学生运用数学解决生活问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、探究的学习态度，发展学生的思维能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课教材为人教新课标版三年级数学下册第六单元《经过时间》，本节课主要教学内容为计算简单的经过时间。
2.2 教学内容：（1）经过时间的概念及计算方法。
（2）运用经过时间的方法解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）掌握经过时间的计算方法。
（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）经过时间的计算方法。
（2）运用经过时间的方法解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究经过时间的计算方法。
（2）采用案例分析法，培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。
（3）采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，生动展示经过时间的计算过程。
（2）实际情境模拟，让学生在实践中掌握经过时间的计算方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中的一些时间场景，引导学生关注经过时间。
（2）提出问题，引导学生思考如何计算经过时间。
5.2 自主探究：（1）学生自主尝试计算两个时间点之间的经过时间。
5.3 案例分析：（1）教师展示一些实际问题，引导学生运用经过时间的方法解决。
（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。
5.4 巩固练习：（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并进行反馈，及时纠正学生的错误。
人教版三年级数学经过的时间教学设计
人教版三年级数学经过的时间教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版三年级数学经过的时间是数学教材中的一个重要内容，对于三年级的学生来说，学习时间的概念和计算是非常重要的。
在教学设计中，我们应该注重培养学生的实际操作能力，引导他们从日常生活中认识和应用时间的概念，让学生学会正确的理解时间的表示和计算方法。
一、教学目标：1.认识时钟的基本结构和功能，掌握时钟上的“时”、“分”标志；2.了解钟面两个相邻数字之间的时间差；3.掌握小时和分钟的概念，并能够进行简单的时间计算；4.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1.时钟的基本结构和功能；2.认识时间单位“时”、“分”；3.时间的表示和计算。
三、教学过程：1.时钟的基本结构和功能（通过观察时钟的图像和实物，让学生认识时钟的构造和功能，引导学生理解时钟上的“时”、“分”标志）2.认识时间单位“时”、“分”（通过实例让学生了解一个小时有60分钟，一个钟面上有12个时段，每个时段代表5分钟，引导学生理解时间的基本单位）3.时间的表示和计算（通过练习，让学生掌握时间的表示方法和计算技巧，如何将时间转换成数字形式，如何进行时间的加减运算）四、教学方法：1.激发学生兴趣，引导学生主动学习，通过实物操纵、游戏等方式让学生体验时间的概念；2.引导学生观察、思考和解决问题，通过提出问题让学生分析和推理，培养其思考能力；3.倡导合作学习，通过小组合作让学生相互帮助，共同解决问题。
五、教学资源：1.时钟模型、时钟图像；2.练习册、工具书；3.教学PPT、视频等多媒体资源。
六、教学评价：1.通过小测验、练习和课堂表现评价学生对时间概念的掌握情况；2.通过作业和考试评价学生对时间计算方法的掌握情况；3.通过观察和记录学生在课堂中的表现和问题解决能力评价学生的学习效果。
通过以上的教学设计，我们将能够引导学生在轻松愉快的学习氛围中掌握时间的相关知识和技能，进而培养其观察、思考和解决问题的能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
人教版小学三年级数学下册《计算简单的经过时间》教案
人教版小学三年级数学下册《计算简单的经过时间》教案计算简单的经过时间教学目标1、知识与技能：结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、过程与方法:进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、情感态度与价值观:进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重、难点灵活地进行经过时间的计算。
教学用具课件、钟表图片、小黑板。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、复习导入提问：什么叫24时计时法？举例说明。
2、请在钟面上表示出下列时间。
（小黑板出示）上午8:00 中午11:30 14时20分 16时50分3、提问：上期中我们学习的计算简单的经过时间的方法是什么？引入：这节课我们继续学习计算简单的经过时间。
（板书课题）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P53页例3，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、观察例3的主题图，你从中获得了哪些信息？2、例3中要我们解决什么问题？你的算法是什么？3、你还有什么不同的算法？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P53页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、根据箭头所指的时刻，填出经过的时间。
（1）6:00 经过（）小时 12:00 经过（）小时 15:00（2）15:00经过（）时（）分 18:40 经过（）时（）分21：002、解决问题。
（1）百货商店营业时间是7:30 ---- 20:30，这个商店每天营业时间有几小时？（2）学生早上7:50开始上课，下午4时45分放学，学生一天在校多长时间？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地让学生汇报展示自己的解题思路与方法。
小学三年级数学《简单的时间计算》教案(通用8篇)
小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案篇1教学目的：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。
2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。
教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。
(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。
(2)老师要在学生说的根底上加以标准：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。
出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。
(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开场数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。
)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开场到另一个时间完毕，它是一个经过时间。
(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。
3、提醒课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。
二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时?(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?(2)学生计算。
(3)交流：用什么方法比拟好?(实物投影反应)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么?(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。
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《计算简单的经过时间》
一、教学目标
（一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4．检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了
哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？
学生独立思考，交流方法。
让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。
2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。
（2）一天共营业多长时间？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。
一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。
3．填一填。
（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
4．同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？
让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。
（四）课堂总结
这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？
课后作业一、选择。
1、中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，就是（）开始。
A、7：00
B、17：00
C、19：00
2、从早上8时到下午5时，经过了（）小时。
A、13
B、3
C、9
3、气象站从2：00起，每隔4小时测量一次气温，全天共测6次，那么第三次测量的时间是（）
A、10：00
B、6：00
C、晚上10：00
4、小明早上6：30离家去上学，上了4小时课，来回路上共花掉1小时，他（）时到家。
A、10：30
B、11：30
C、12：30
二、填空
1、一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了（）。
一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是( )
2、小明上写字课，从下午2点开始，40分钟一节课，应该在（）下课。
3、今天的0时也是昨天的（）时，也可以说是昨天夜里的（）时。
三、解决问题
1、李阿姨每小时生产12个玩具，她从上午9时到下午1时大约可加工多少个玩具？。