露在外面的面的教学反思
教案《露在外面的面》
教案《露在外面的面》教学目标：1. 让学生了解和认识物体上的各个面，学会用语言描述物体上的面。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握物体上的各个面的名称和特征。
2. 培养学生学会用语言描述物体上的面。
教学难点：1. 让学生能够准确地用语言描述物体上的面。
教学准备：1. 教师准备一些带有不同面的物体的图片，如球体、长方体、正方体等。
2. 学生准备一些小玩具或积木，如小车、房子、等。
3. 教师准备一些卡片，上面写有不同面的名称，如上、下、前、后、左、右等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些带有不同面的物体的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生自由发言，用语言描述物体上的面。
二、学习面的特征（10分钟）1. 教师引导学生观察和触摸自己手中的小玩具或积木，让学生感受和认识物体的各个面。
2. 学生分组讨论，总结出不同面的特征和名称。
3. 教师出示卡片，让学生正确地读出不同面的名称，并贴在相应的位置。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用积木搭建一个带有不同面的物体。
2. 学生合作完成搭建任务，并互相描述对方搭建的物体上的面。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示，让其他学生评价和描述。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结出物体上的各个面的名称和特征。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，让学生用语言描述自己家中或学校中的一个带有不同面的物体，并画出来。
2. 学生完成作业，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过观察、触摸、讨论和实践活动，让学生了解和认识物体上的各个面，并学会用语言描述。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，引导学生学会合作学习。
在作业布置方面，教师应注重作业的开放性和实践性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
《露在外面的面》参考教案
《露在外面的面》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“露在外面的面”的概念和特点。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生合作学习和交流分享的习惯。
二、教学内容：1. 认识“露在外面的面”：通过观察和讨论，让学生了解什么是“露在外面的面”，以及它在生活中的应用。
2. 制作“露在外面的面”：让学生动手制作各种“露在外面的面”，如口罩、头套等，并观察和分析其特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“露在外面的面”的概念和特点，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
2. 教学难点：让学生能够独立制作和分析“露在外面的面”的特点。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的“露在外面的面”，了解其特点。
2. 动手操作法：让学生动手制作“露在外面的面”，提高其实际操作能力。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作学习和交流分享的习惯。
五、教学准备：1. 准备各种“露在外面的面”的图片和实物，如口罩、头套等。
2. 准备制作“露在外面的面”的材料，如布料、绳子等。
3. 准备教学PPT，包括“露在外面的面”的图片、制作步骤等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种“露在外面的面”的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 探究新知：引导学生观察和讨论“露在外面的面”的特点，讲解相关概念。
3. 动手实践：让学生分组动手制作“露在外面的面”，如口罩、头套等。
4. 分享交流：让学生展示自己的作品，互相评价，总结“露在外面的面”的特点。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“露在外面的面”的概念和特点。
七、作业布置：1. 让学生课后观察生活中更多的“露在外面的面”，并记录下来。
2. 让学生思考如何设计一个独特的“露在外面的面”，可以是口罩、头套或其他形式。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生观察、思考和动手操作，以及如何提高学生的合作学习和交流分享的能力。
数学北师大版五年级下册《露在外面的面》教学反思
《露在外面的面》教学反思《露在外面的面》是北师大版小学数学五年级下册的内容。
它是建立在学生已经学习了观察物体、长方体和正方体表面积的计算基础上学习的,是小学数学《空间与图形》的重要内容。
《数学课程标准》对空间与图形的教学作了比较具体的要求。
本节课的教学中,我注重新课程理念,活用教材,使学生在获得新知识的同时,其思维能力,空间观念及操作能力得到相应的发展。
主要表现在以下几个方面。
一、活用教材,有效教学。
本节课以学生的已有知识作为教学的出发点,出示一个由许多小正方体组成的立体图形,让学生很快数出是由几个小正方体组成的,从而渗透观察和推理的数学方法,起着温故知新的作用,为本节课的教学做了很好的铺垫。
在教学四个这样的小正方体摆放在墙角时,教材只呈现了一种摆法,在学生对教材呈现的这种摆法理解的基础上,适当扩展了教学内容,放手让学生将4个小正方体换一种方式摆放。
这样丰富了学生对现实空间与图形的认识,建立了初步的空间观念,发展了形象思维。
二、注重实践,操作落实。
教学中注重学生参与尝试,探索和发现的全过程,本节课学生的探究活动经历了三个阶段。
1、以学生的认知水平为出发点,通过数一数、说一说的实践活动,培养学生有序的观察、有序的思考、有序的表达;2、通过摆一摆、看一看活动,培养了学生的发散思维能力,让学生将生活中的立体物体与屏幕上的立体图形对照,找出与自己相同的摆法。
给学生自主探究的时间与空间,鼓励学生发表不同的意见,是让学生从具体到抽象的过渡,对于培养学生的空间观念有着重要的作用,将图形整体前移和右移进一步培养了学生的空间想象能力;3、以小组合作的方式,探究图形摆放与露在外面的面数的规律,学生通过观察、猜测、验证等一系列活动大大激活了学生的思维,学生不仅仅于发现规律。
还学到了找寻规律的方法,所以后面图形的规律自主探究就难不住学生了,在上面三个活动中,自始至终贯穿了学生的动手操作与实践,这不仅符合学生好奇,好动的心理特征和几何直观、操作性强的知识特点,更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。
北师大版小学数学五年级下《露在外面的面》教学反思
北师大版小学数学五年级下《露在外面的面》教学反思《露在外面的面》是北师大版学校数学五班级下册第二单元的教学内容，在教学本节课时，我认真揣摩，仔细钻研教材，吃透教材，找准教材的内涵及外延，活用教材，有效教学。
一、创设情境，复习导入。
课始，先复习旧知，师拿出一个正方体纸盒问：“共有几个面？”“假如我把它放到讲桌面上，有几个面露在外面？”“假如我把它放到墙角处，有几个面露在外面？”找准新旧知识的连接点，抓住表面与露在外面的面这两部分知识上的本质区分，深刻地揭示了课题的根本含义，并且在导入新知的同时又为本节课所需要的有序观测做了知识上的铺垫。
二、观测操作，有序思索。
接着，媒体出示第20页的例题，师：“一个小正方体放在墙角，有几个面露在外面？哪几个？”同学利用已有阅历很快抢答：“有三个面露在外面。
”师继续引导，此时课堂气氛非常活跃，师生一起根据上面、左面和右面的顺次数露在外面的面。
师问：谁和他的想法不一样？”同学回答：我先看正面，再看上面，再看右面，也有三个小正方形。
所以一共有9个面露在外面〕。
通过数一数、说一说的实践活动，培育同学有序的观测、有序的思索、有序的表达的技能。
启发同学比较这两种方法：第一种是逐一观测每一个小正方体，把他们露出来的面的数量分别数出来，然后再相加；第二种是分别从露出来的三个方向看，正面、上面、侧面，从不同方向数出露在外面的面的个数，然后相加。
不论用哪种方法，只要按肯定的顺次去观测，就不会重复，也不会遗漏了。
此环节着重同学观测技能的培育，培育同学从不同角度、有序进行观测，掌控两种观测方法，并为同学发觉露在外面的面数规律打下基础，同时进展同学的空间观念。
三、小组协作，独立探究。
接下来我设计了：这四个小正方体一起放在墙角，除了我们看到的这种摆法外，还可以怎么摆？小组协作用课前预备的大小相同的小正方体先摆一摆，再数一数露在外的面有多少个，看你能有什么发觉。
全班沟通：虽然都是用的四个小正方体摆的，但是摆地不一样，露在外面的面也不一样多。
《露在外面的面》教学反思范文
《露在外面的面》教学反思
《露在外面的面》教学反思范文
《露在外面的面》这节课是长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律的综合运用。
在问题串中第一、第二个环节，学生通过动手操作和观察思考，很快发现了把4个正方体按不同的方法摆放，露在外面的面是不同的。
学生学会了如何画从三个角度看到的平面图形，会确定露在外面的面共有几个，并能求出露外面的面积是多少。
在找规律1中，学生因为感兴趣，很快发现每增加一个小正方体，露在外面的`面就增加三个。
在找规律2中，学生也很快发现每增加一个小正方体，露在外面的面就增加四个。
在找规律3中，学生也发现每增加二个小正方体，露在外面的面就增加五个。
因为以前教过学生总结数字排列规律，并引导学生总结出含有字母的公式。
所以学生很快根据书上的表格总结出3n+2、4n+2，当学生总结出这样的公式，即使是第100个，对学生来说也是一件容易的事情。
孩子看到自己动脑总结的公式有这么棒的作用，一个个神采飞扬。
我乘机向学生说明了数学的神奇与用途，教育孩子们一定要不怕困难，勇往直前，去采摘数学王国最香甜的那朵花。
五年级下册数学教案《露在外面的面》北师大版
五年级下册数学教案《露在外面的面》北师大版今天我要为大家分享的是五年级下册数学教案《露在外面的面》。
这是一节北师大版的课程。
一、教学内容我们将会学习教材第五单元中的第二章《露在外面的面》。
这部分内容主要介绍了如何通过观察和推理，找出立体图形中露在外面的面。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握寻找立体图形中露在外面的面的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并掌握寻找露在外面的面的方法。
难点在于如何引导学生进行观察和推理，提高他们的空间想象力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些立体图形模型，如长方体、正方体等，以及一些图片和卡片。
学生们则需要准备一些小工具，如剪刀、胶水等，以便进行实践活动。
五、教学过程1. 导入：我先拿出一个长方体模型，让学生观察并尝试找出露在外面的面。
学生们可以自由发表自己的观点和答案。
2. 新课讲解：接着，我会通过PPT或者黑板，向学生们介绍寻找露在外面的面的方法和步骤。
我会结合具体的例子进行讲解，让学生们能够理解和掌握。
3. 实践环节：学生们分组进行实践活动，可以使用教具或者自己准备的小模型进行操作。
我会巡回指导，解答学生们的疑问，并给予适当的提示和帮助。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
通过这些练习题，我可以检测学生们对知识的掌握程度，并及时给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计主要包括课程《露在外面的面》和教学重点内容。
我会在黑板上画出一些立体图形，并标出露在外面的面，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请找出下面的立体图形中露在外面的面，并标注出来。
答案：八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
学生们需要理解和掌握寻找露在外面的面的方法。
这个难点在于如何引导学生进行观察和推理，提高他们的空间想象力。
为了解决这个问题，我准备了一些立体图形模型，如长方体、正方体等，以及一些图片和卡片。
北师大版小学五年级下数学《露在外面的面》教学反思
北师大版小学五年级下数学《露在外面的面》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《露在外面的面》课后反思“露在外面的面”的教学内容是原旧教材没有的，旧教材更偏向于研究度量几何，倾向于培养学生会算，而学生常常在大量的只是运用公式计算中，逐渐产生对几何学习的厌烦，忽视了让学生动手摆一摆，搭一搭，体会几何学习的乐趣。
露在外面的面，是发展空间观念的好素材，它突破了传统的几何只研究度量几何的局限，应值得重视。
在教学几何部分的数学知识时，对于学生的空间观念还在形成的阶段，抽象思维还有待进一步发展，教学中利用教具和多媒体设备进行演示就显得特别重要了。
在教学中，我拿出大量的时间让学生动手摆，两人或者三人为一小组，每人准备几个纸形大小相同的小正方体，上课时，学生兴致很高，特别是在“找规律有多少个面露在外面”时，当我提出要求，并发一张记录表（如下图），提醒小组在摆的过程中要注意合作分工，摆好后，要求小组里的每个人都要亲自数一数有几个面露在外面，只有当大家数的都一样没有争议时才可以记录。
小正方体的个数123456露在外面的面积在操作中，学生人人都参与，摆好后，数有几个面露在外面时，开始争议很大，但常常，最后都能找出没有异议的结论。
第二节课复习巩固时，还应该出一些习题，让学生区分一下“把几个正方体拼成一个长方体示其表面积”与“将正方体摆放在地上示其露出的面的面积”的异同，这一点，本人在教学中，发现部分学生听懵了，特别是没有实物演示时，几个中下生更是听得雾里云里，这一点，我觉得在教学中教师要引起注意。
除此之外，利用学生的动手操作，给了学生一个自主操作的空间，同时也给了学生思维开放的空间，让他们的思维不仅停留在操作的层面上，还要在操作中有所发现。
学生按照自己的想法操作，并通过观察、交流，发现摆法不同，露在外面的面数是不同的；即使露在外面的面数相同，但摆法还不同。
并能根据实际情况求出露在外面的面的面积。
露在外面的面教学设计反思
露在外面的面教学设计反思简介面授教学一直以来都是一种传统的教学模式，但随着科技的进步和教育理念的更新，许多学校和教育机构开始采用在线教学的方式。
然而，面授教学依然是一个重要的教学方式，也有许多值得我们反思和改进的地方。
本文将从教师角度出发，对露在外面的面教学设计进行反思，并提出一些建议。
一、缺乏互动和积极参与面授教学中面对面的交流是一个重要的教学过程，但往往在教学过程中，学生参与度较低，互动性不强。
这一问题可以通过以下几个方面加以改进：1. 提高学生参与度教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，如提问、小组活动等。
通过设计有趣的问题和任务，激发学生的兴趣和主动性，提高他们的参与度。
2. 制定小组学习活动将学生分成小组进行讨论和合作，通过小组作业和项目来培养学生的合作能力和团队意识。
教师可以设立小组竞赛或展示，以鼓励学生积极参与。
二、内容设计不够灵活和多样化面授教学往往遵循教师的教学计划和课程大纲，内容较为固定，缺乏个性化和灵活性。
为了提高教学效果，可以考虑以下几点：1. 引入多媒体和互联网资源利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，使教学更具吸引力和趣味性。
例如，可以使用图片、视频等多媒体素材，提供真实案例和实践经验，使学生更好地理解和掌握知识。
2. 组织实践活动和实验通过组织实践活动和实验，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和动手能力。
实践活动可以是参观实地、做调研，实验可以是科学实验、模拟实验等。
三、缺乏个性化和关注学生需求在面授教学中，教师往往难以满足每个学生的个性化需求。
为了更好地关注学生的需求，我们可以从以下几个方面出发：1. 鼓励学生自主学习和独立思考教师应该鼓励学生自主学习和独立思考，并提供相应的指导和支持。
可以通过布置开放性问题、研究性任务等方式，培养学生自主学习的能力。
2. 反馈和评估教师应及时反馈学生的学习情况，并提供个性化的指导和建议。
在评估方面，可以采用多种评估方式，如小组讨论、演讲、项目展示等，以更全面地了解学生的学习水平和能力。
北师大版小学五年级数学下册《露在外面的面》课堂实录及反思
北师大版小学五年级数学下册《露在外面的面》课堂实录及反思教学目标1、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。
2、能有序、多角度地观察，并发现规律。
3、在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，发展空间观念。
教学过程一、谈话引入，感知方法。
师请看大屏幕，谁能最先看出来，它是由几个小正方体组成的立体图形？生8个师你是怎么数的？生1第一层有1个，第二层有3个，第三层有4个，一共有8个生2我先数了能看见的有6个，还有2个藏在里面，看不见，我就想象出来。
如果里面没有，上面的会掉下去。
师同学们很善于观察和推想。
今天我们就在观察的基础上，加上合理的推想来探索《露在外面的面》二、操作体验，探索新知。
1、出示图师一个正方体有几个面？如果像这样把一个正方体纸箱放在墙有几个面露在外面？哪几个面？生有3个面露在外面。
分别是上面、正面、侧面。
师还有几个面呢？生被墙壁和地面挡住了。
师如果这个纸箱的棱长是50cm，你能求出露在外面的面的面积吗？生能。
用50×50×3=75002、出示图师现在有4个这样的纸箱这样摆放在墙角，有多少个面露在外面？你是怎么观察的？生一共有9个面露在外面。
因为每个小正方体都有3个面露在外面。
3×3=9师不是有4个这样的纸箱吗？怎么用3×3呢？生因为有个纸箱压在里面，一个面也看不到。
师你真是个善于观察的孩子。
还有不同的观察方法吗？生我先看上面有3个面露在外面，正面、右侧面也分别有3个面露在外面，一共就是9个。
师从不同角度来观察，这种方法很好。
谁能把我们从正面、上面、右侧面看到的平面图形画在黑板上？师刚才这两位同学用了不同的方法对这个立体图形进行观察。
我们不论用哪种方法，只要按一定的顺序去观察，就不会重复，不会遗漏。
师能求出露在外面的面积吗？生50×50×9=225003、学生操作师将4个纸箱换一种方式摆放在墙角，除了我们看到的这种摆法，还可以怎样摆？现在我们把张长方形的纸对折，然后打开放在课桌上当作墙角。
露在外面的面的教学反思
露在外面的面的教学反
思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
露在外面的面的教学反思
李发全
露在外面的面的教学内容它突破了传统的几何只研究度量几何的局限，是发展空间观念的好素材，是长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律等知识的综合运用。
对解决有关求物体（或组合物体）表面积的问题有极大的帮助。
因此在实践活动课中,应给学生思维空间,给学生探索的机会,在实际操作中,让学生自己去发现规律.从而培养学生勤于思考、勇于探索的精神，激发学生的探究意识，增强数学的吸引力。
教学例题主要是引导学生从前、上、右三个方向有序得进行观察，随后让学生说一说还有哪些不同的方法，这时候，学生可能说出了几种，同时也让学生进行数一数。
也可能出现与课本中不相同的情况，不论哪种情况都让学生进行观察交流露出地面有几个，进一步理解露在外面的面的含义。
学生探索规律环节，首先让学生进行尝试，学生尝试之后，进行反馈，针对学生的反馈，我适时的结合前后、左右、上五个方向引导观察，便于学生发现规律，注重观察它的变化规律，每次增加了几个面，那些是变化的哪些是不变的，每次增加3个面，所以可以用几个3来表示，这样进行理解，这种解释方法更适合于学生的理解。
有了这样的结论之后，再进行第二个问题尝试的时候，学生就显得顺畅得多。
4×
n+1,4就是表示前后左右4个面，1就是上面这一个面。
此节课中我注重学生观察能力的培养，培养学生从不同角度、有序进行观察，掌握两种观察方法，并为学生发现露在外面的面数规律打下基础，同时发展学生的空间观念。
2。
数学北师大版五年级下册《露在外面的面》说课稿和教学反思
新世纪版小学五年级数学下册《露在外面的面》说课稿我说课的内容是新世纪版教科书小学数学五年级下册第二单元第四小节内容《露在外面的面》.一,教材分析及学生分析:1,教材分析:"露在外面的面"是原教材没有的,旧教材更偏向于研究度量几何,倾向于培养学生会算,而学生常常在大量的只是运用公式计算中,逐渐产生对几何学习的厌烦,忽视了让学生动手摆一摆,搭一搭,体会几何学习的乐趣."露在外面的面"它突破了传统的几何只研究度量几何的局限,是发展空间观念的好素材.本节课内容是长方体和正方体的表面积,观察物体,找规律等知识的综合运用.教材首先呈现了1个正方体纸箱摆放在墙角的情境,让学生观察有几个面露在外面,接着又呈现了4个正方体纸箱堆放在墙角的情境,让学生动手操作并观察有几个面露在外面,并求其面积.在观察有几个面露在外面时,教师要引导学生学会有序地观察.2,学生分析:学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验,但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃.从以往的教学来看,学生掌握立体图形比较困难,因为它需要学生有较强的空间想象能力.这是立体图形教学的难点和重点.因此教学中,应给学生思维空间,给学生探索的机会,在实际操作中,自己去发现规律.从而培养学生勤于思考,勇于探索的精神,激发学生的探究意识,增强数学的吸引力.二,教学目标:根据教材的特点,结合学生的实际,确定了以下教学目标:认知目标:经历数学实践活动,综合运用有关知识,解决露在外面的面的数量问题,会求露在外面的面的面积;发现正方体个数的增加露在外面的面的规律.能力目标:能做到有序,多角度去观察,并在实践活动中发展学生的推理能力. 同时会用mp_lab操作平台进行观察,操作,在操作与交流中,体会数学的思想方法,进一步发展空间观念.情感目标:在探究活动的过程中,激发学生学习数学的热情,培养学生自主学习的意识.三,教材处理:考虑学生掌握新知的能力确定本节课的教学重难点:教学重点:正方体重叠而引起露在外面的面的变化.。
《露在外面的面》教学反思
《露在外面的面》教学反思《露在外面的面》是北师大版第十册第二单元的内容。
这个内容是第二单元的最后一个新课，这个内容对于学生来说并不是非常难掌握。
因为学生在三年级的时候已经开始找出立体图形从各个方向看面的形状和个数，所以对于学生来说，这个内容并不算难。
但教材安排内容有一点的递进的，这个内容加多了找出露在外面的面的个数后还需要计算出表面积，难点在于找出图形叠加后露在外面的面个数的规律，找规律对学生来说就是比较难的内容。
一、教学目标达成，突出重点，突破难点。
这节课，主要是通过让学生动手操作，摆一摆，数一数等教学方式来开展教学。
在教学引入方面是比较难有所突破的，但是李老师这节课的引入，设计地很不错。
他在桌面上摆一个正方体，有意地请几个不同方向的同学从各个方面看能看到几个面，每个学生都说是3个。
从而引出新授露在外面的面。
当中，还特意强调，每个同学从不同的角度看，看到面可能会有所不同，所以不是看不到就不是露在外面，初步提醒学生需要从各个方面去看露在外面的面。
这个设计可谓花了不少心思，引入新课自然，而且一开始就重点突出看不到的面并不代表它就不是露在外面。
在新课教学中，教师从一个小正方体，到四个小正方体，逐渐递进，让学生对数露在外面的面的个数和计算它的表面积。
新课中，教师首先让学生认真观察放在墙角的正方体，然后数一数，有几个面露在外面。
学生反应较快，很快能说出是三个面，而计算露在外面的面的表面积时，教师要求是口算，说明学生对于表面积的掌握是不错的。
而数四个小正方体的露在外面的面的个数，教师重点讲述的同时，还让学生亲自动手操作，体会如何看，看到什么样的图形，有利于学生尽快掌握知识并巩固知识。
第三个内容是教学的难点，教师安排的时间也较合适，就是找出露在外面的面的个数的规律，教师首先对第一种摆法的规律进行详细的讲解，然后第二种让学生自主尝试找规律，结果部分学生真的找出来，说明教师的引导到位，学生掌握的情况良好。
在整节课的结构上来说，突出了重点，突破了难点，从学生的反应来看，学生对于数面的个数掌握的不错，计算表面积方面因前面学习过关，教学目标达成了，教学效果是不错的。
2023北师大数学五年级下册《露在外面的面》说课稿及教学反思(共四篇)
北师大数学五年级下册《露在外面的面》说课稿及反思（一）一、说教材《露在外面的面》是第二单元长方体（一）中继《长方体的认识》《展开与折叠》《长方体的表面积》之后的第四节，它是在学生学习了长方体正方体特征、观察物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的，旨在让学生在观察、操作、分析等活动中，有序地观察露在外面的面的数量，会求露在外面的面的面积，并经历探索规律的过程，同时渗透相关的数学思想方法。
二、说教学目标根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标：认知目标：在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关物体表面积的问题，发展学生的空间观念。
技能目标：结合正方体堆放的情景，经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。
能够准确的计算出多个正方体堆放时露在外面的表面积。
情感目标：感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养同学们学习数学的良好兴趣，并使学生感捂到数学的魅力。
三、说教学重点、难点有序的观察方法，以及综合运用有关知识，解决有关物体表面积的问题，发展学生的空间观念。
四、说教法、学法（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，我这节课主要采用“问题引导”和“情景探究”相结合的教学方法，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练。
（二）学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，这节课主要以活动为学习主线，以操作为本节课的主要形式，使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。
动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。
五、说教具、学具准备教具：多媒体课件，正方体模型。
学具：每组8个完全相同的小正方体六、说教学设计板块一、谈话交流，引入课题1、课件出示一个正方体纸盒，问：有几个面？怎样计算它的表面积？2、把正方体纸盒放在讲桌上，问：能看到哪几个面？3、课件出示情景图，导入新课问：一个小正方体放在墙角，有几个面露在外面？哪几个？板块二、操作体验，探索新知1、师：课件出示：这有几个小正方体？它有几个面露在外面？你怎么想的？学生可能回答：有4个小正方体，露在外面的有9个面。
数学北师大版五年级下册露在外面面教学课件及反思
《露在外面的面》教课方案及反省五年级数学教研组钟晓鹏课前慎思：《露在外面的面》是北师大版五年级数学下册第二单元长方体（一）中的第四节课，它是在学生学习了长方体正方体特点、表面积计算方法及平面睁开图、察看物体的方法等内容以后进行的。
本节课是让学生在操作、察看、剖析等活动中，经历正方体搭成组合体的探索过程，获取立体物体露在外面的面积的察看方法和计算方法，会解决相关的实质问题。
经历研究的过程，浸透数学思想方法，激发学生研究欲念和发现问题意识，发展学生空间观点和发现问题的能力。
如安在讲堂教课中培育学生发现问题的意识，掌握发现问题的策略呢？在本课的设计与教课实行中，我们试试做到：1、体现丰富的学习资源，让学生自觉发现，培育发现意识。
学生的学习是一个生动开朗的、主动的和富裕个性的过程，仔细听讲、踊跃思虑、着手实践、研究发现、合作沟通是学习数学的重要方式。
经过体现对照激烈的学习资料、依据自己统计出来的数据变化自觉比较，数学识题呼之欲出，自但是然就想发问题，经过自主研究、着手实践、合作沟通、展现反应帮助孩子形成发现数学识题的意识，累积大批的数学活动经验，丰富空间观点和想象力，让孩子的发现意识变为自觉行动。
2、发掘数学思想，浸透中心修养，让学生会发现问题。
开课伊始，经过体现小正方体摆放在桌面、一面靠墙、摆放墙角等不同地方，在相互联系的问题情形中，学生会自觉发现问题中的不变与变化；在经历了“研究露在外面的面的个数跟着正方体个数增添而增添的规律”这一研究过程中，学生会从已有的事实和统计数据出发，经过概括类比，自觉发现规律，分享学习成就，成立数学模型，既发展了学生的空间想象力，又加强了合情推理能力，感悟空间形式与数目关系之间有着亲密的联系。
学习目标：1、经历研究的过程，在操作、察看、剖析等活动中，综合运用相关知识，解决露在外面的面的数目问题，并会求露在外面的面的面积。
2、能做到有序、多角度去察看，并能自觉发现规律。
3、在操作与沟通中，领会概括、替代的思想方法，进一步发展空间观点，激发学生的学习兴趣，感觉数学与生活的亲密联系！学习重难点：能够有序察看，合理想象，正确判断露在外面的面数，正确计算露在外面的面积，丰富空间想象力。
教案《露在外面的面》
教案《露在外面的面》一、教学目标：1. 让学生了解和认识物体上的各个面，能够区分和描述物体的前面、后面、左面、右面等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们的几何思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行描述和交流的能力。
二、教学内容：1. 认识物体上的各个面，了解前面、后面、左面、右面的概念。
2. 学习如何用数学语言描述物体的各个面。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间想象力。
三、教学重点与难点：重点：认识物体上的各个面，学会用数学语言描述物体的各个面。
难点：培养学生的空间想象力，能够灵活运用数学语言描述物体的各个面。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察物体，认识物体的各个面。
2. 操作法：让学生动手操作，亲自摆放物体，培养学生的空间想象力。
3. 讨论法：让学生分组讨论，交流如何用数学语言描述物体的各个面。
五、教学准备：1. 教具：立方体、长方体等实物模型。
2. 学具：每个学生准备一个立方体模型。
3. 教学课件：有关物体各个面的图片和动画。
教案《露在外面的面》一、教学目标：1. 让学生了解和认识物体上的各个面，能够区分和描述物体的前面、后面、左面、右面等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们的几何思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行描述和交流的能力。
二、教学内容：1. 认识物体上的各个面，了解前面、后面、左面、右面的概念。
2. 学习如何用数学语言描述物体的各个面。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间想象力。
三、教学重点与难点：重点：认识物体上的各个面，学会用数学语言描述物体的各个面。
难点：培养学生的空间想象力，能够灵活运用数学语言描述物体的各个面。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察物体，认识物体的各个面。
2. 操作法：让学生动手操作，亲自摆放物体，培养学生的空间想象力。
3. 讨论法：让学生分组讨论，交流如何用数学语言描述物体的各个面。
五、教学准备：1. 教具：立方体、长方体等实物模型。
教案《露在外面的面》
教案《露在外面的面》一、教学目标：1. 让学生了解和认识物体上的各个面，能够辨别和命名物体上的不同面。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们的几何思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生能够辨别和命名物体上的不同面。
难点：培养学生对物体空间结构的认识和理解。
三、教学准备：1. 教学材料：正方体、长方体、圆柱体等实物模型，平面图形的卡片。
2. 教学工具：投影仪、电脑、教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示正方体、长方体、圆柱体等实物模型，引导学生观察和思考这些物体的不同面。
2. 探究新知：让学生通过观察和触摸实物模型，尝试辨别和命名物体上的不同面。
引导学生发现正方体有六个面，长方体有八个面，圆柱体有两个面等。
3. 巩固练习：通过展示平面图形的卡片，让学生在小组内合作，尝试找出和命名这些图形的不同面。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固对物体面的认识。
五、课后作业：1. 请学生观察自己身边的物体，尝试辨别和命名它们的不同面，并将结果记录下来。
2. 请学生尝试画出一个自己设计的立体图形，并标注出它的不同面。
六、教学拓展：1. 让学生尝试用纸板制作简单的立体图形，如正方体、长方体等，并观察和分析它们的不同面。
2. 引导学生思考：在现实生活中，哪些物体是规则立体图形，哪些是不规则立体图形？它们的不同面有何特点？七、教学反思：课后教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
九、教学延伸：1. 让学生进一步研究立体图形的其他性质，如表面积、体积等。
2. 引导学生尝试解决与立体图形有关的应用问题，如计算物体的体积、表面积等。
五年级数学下册教案-2.4露在外面的面(4)-北师大版
五年级数学下册教案2.4 露在外面的面（4）北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解知识，掌握方法，并能够灵活运用。
下面是我根据北师大版五年级数学下册的教材，为“露在外面的面（4）”这一章节设计的一份教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元“露在外面的面（4）”这一章节。
该章节主要让学生通过观察和操作，理解立体图形中面的相对位置关系，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解立体图形中面的相对位置关系，提高空间想象能力。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握立体图形中面的相对位置关系。
难点：培养学生空间想象能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、立体模型。
学具：每个学生准备一个立体图形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中的立体图形，引导学生发现立体图形中面的相对位置关系。
2. 讲解概念：通过多媒体课件，讲解立体图形中面的相对位置关系，如上、下、前、后、左、右等。
4. 例题讲解：出示一些有关立体图形中面的相对位置关系的例题，引导学生通过观察和操作，找出答案。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有关立体图形中面的相对位置关系的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：露在外面的面（4）1. 上、下2. 前、后3. 左、右七、作业设计1. 请用彩笔将你的立体图形模型上色，并标出各个面的相对位置关系。
2. 完成练习册第5759页的相关练习题。
答案：1. 学生根据自己的立体图形模型完成作业。
2. 练习册第5759页的相关练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生掌握了立体图形中面的相对位置关系，提高了学生的空间想象能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
同时，可以适当增加一些拓展延伸活动，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的实践能力。
《折叠与展开》、《长方体的表面积》、《露在外面的面》教学反思教隙碎笔10
《折叠与展开》、《长方体的表面积》、《露在外面的面》教学反思教隙碎笔10每一节课一些零碎的反思与调整都已经在备课本备注了，前段时间基本是每一节都有一篇较为详细的教学反思，但是有时诸事烦扰，又有其他大量的教育叙事要完成，好在每一节课结束对于自己特别想反思的点做了记录，再次整理也是记忆如新的。
今天就一口气把这三节课的反思整理下。
先说《折叠与展开》这节课。
主要这几点反思：1、导入部分结合了生活实际，来引出展开这个话题，我问孩子们生活中怎么处理一些正方体的包装纸可以节约空间，孩子们一下子说了把正方体纸盒压扁展开压在一起。
2、在第一次展开时，我把一个正方体的一个面的三条棱剪开，然后对着孩子们说如果把这个正方体完全展开，会是一个什么图形，不急着让孩子们动手去剪手中的正方体模型，而是让孩子们发挥想象，凭着想象把展开图形画下来。
开始觉得不借助实物进行展开有点困难，但是很惊奇的发现，很多孩子居然画了下了。
3、出示多种展开图之后，不急着让孩子们折回去，而是让孩子们思考怎么验证这些展开图就是这个正方体的展开图，通过思考验证方法把折叠与展开关联起来。
在往回折的过程中，孩子们发现不同的展开图其实可以折成同一个正方体，然后再是引导孩子们去思考为什么。
4、在教学一些展开图能不能折成正方体或长方体时，孩子们几个生成还是不错的，有这样几个判断方式，根据相对的面相等，根据展开图一行一列最多只有四个正方形，根据一副展开图不可能会出现六个长方形。
再说《长方体的表面积》主要几点反思：1、理解表面积的定义上，出示一个长方体纸盒，计算要用多少纸片，求什么，把一个生活实际问题转化为一个数学问题，也就是要去求这个长方体的表面积，让孩子们指一指表面积在哪里。
这个时候不急着去计算这个长方体的表面积，而是让孩子们想一想在我们的生活场景中哪些地方需要计算表面积的，孩子们举例了给教室贴瓷砖、做纸箱、做鱼缸、给教室的们刷漆，等等，这个时候我会追门你的场景中的表面积在哪里，向鱼缸是会少一个面的。
小学五年级数学《露在外面的面》教案范文三篇
小学五年级数学《露在外面的面》教案范文三篇小学五年级数学《露在外面的面》教案范文一教学目标：1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。
教学方法：师生共同归纳和推理。
教学准备：多个正方体盒子教学过程：一、复习导入教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。
学生回答：长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2;正方体的表面积=边长×边长×6)二、讲授新课教师出示课本插图1，让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米?学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米?教师提问学生回答这个问题。
(露在外面的面有3个;露在外面的面积是50×50×3=750(平方厘米)。
教师出示插图2，让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面?露在外面的面积是多少?学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面?并计算一下露在外面的面积是多少?教师提问学生回答这个问题，(有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9)教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。
三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：露在外面的面从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面?小学五年级数学《露在外面的面》教案范文二教学目标：1、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。
露在外面的面教学反思
露在外面的面教学反思本节课内容是长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律等知识的综合运用。
教材首先呈现了1个纸箱堆放在墙角的情境，让学生观察有几个面露在外面，接着又呈现了4个纸箱堆放在墙角的情境，让学生动手操作并观察有几个面露在外面，并求其面积。
在上本节课内容时，我从两点入手：一、有序观察当学生观察一个正方体放桌面上，学生很容易说出露在外面有几个面，但是当正方体的块数逐步增加，就要进行有序观察，一般我们从三个面去观察：正面、侧面、上面。
通过有序观察，就不容易遗漏或重复数。
二、探索规律教学时，让学生利用学具袋中的小正方体搭建立体图形。
给学生提供充分的操作活动的时间和空间，让学生学会怎样去观察、去分析，引导学生在探索中发现规律，培养学生的空间想象能力。
为进一步学习其它立体几何图形打下坚实的基础。
反思二：露在外面的面教学反思露在外面的面的教学内容是原旧教材没有的，旧教材更偏向于研究度量几何，倾向于培养学生会算，而学生常常在大量的只是运用公式计算中，逐渐产生对几何学习的厌烦，忽视了让学生动手摆一摆，搭一搭，体会几何学习的乐趣。
露在外面的面，是发展空间观念的好素材，它突破了传统的几何只研究度量几何的局限，应值得重视。
在教学几何部分的数学知识时，对于学生的空间观念还在形成的阶段，抽象思维还有待进一步发展，教学中利用教具和多媒体设备进行演示就显得特别重要了。
在教学中，我拿出大量的时间让学生动手摆，两人或者三人为一小组，每人准备几个纸形大小相同的小正方体，上课时，学生兴致很高，特别是在找规律有多少个面露在外面时，当我提出要求，并发一张记录表（如下图），提醒小组在摆的过程中要注意合作分工，摆好后，要求小组里的每个人都要亲自数一数有几个面露在外面，只有当大家数的都一样没有争议时才可以记录。
反思三：露在外面的面教学反思这节数学课，我充分发挥学生的主体作用，引导学生亲自实践观察，从中发现规律。
1、放手让学生自主探索。
本节课我侧重教学的活动化，把课程目标由关注知识结果转向关注学生活动，教学过程也由给出知识转向引进活动，让学生在人人参与的操作活动中学会思考，在活动中学会质疑、解思，体现了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地发展。
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露在外面的面的教学反思
李发全
露在外面的面的教学内容它突破了传统的几何只研究度量几何的局限，是发展空间观念的好素材，是长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律等知识的综合运用。
对解决有关求物体（或组合物体）表面积的问题有极大的帮助。
因此在实践活动课中,应给学生思维空间,给学生探索的机会,在实际操作中,让学生自己去发现规律.从而培养学生勤于思考、勇于探索的精神，激发学生的探究意识，增强数学的吸引力。
教学例题主要是引导学生从前、上、右三个方向有序得进行观察，随后让学生说一说还有哪些不同的方法，这时候，学生可能说出了几种，同时也让学生进行数一数。
也可能出现与课本中不相同的情况，不论哪种情况都让学生进行观察交流露出地面有几个，进一步理解露在外面的面的含义。
学生探索规律环节，首先让学生进行尝试，学生尝试之后，进行反馈，针对学生的反馈，我适时的结合前后、左右、上五个方向引导观察，便于学生发现规律，注重观察它的变化规律，每次增加了几个面，那些是变化的哪些是不变的，每次增加3个面，所以可以用几个3来表示，这样进行理解，这种解释方法更适合于学生的理解。
有了这样的结论之后，再进行第二个问题尝试的时候，学生就显得顺畅得多。
4×n+1,4就是表示前后左右4个面，1就是上面这一个面。
此节课中我注重学生观察能力的培养，培养学生从不同角度、有序进行观察，掌握两种观察方法，并为学生发现露在外面的面数规律打下基础，同时发展学生的空间观念。