最新人教版主观必须符合客观教学设计

我们在工作中必须正确处理主观与客观的关系，坚持一切从实际出发，以做到主观符合客观。那么，什么
是一切从实际出发呢？
名师精编 优秀教案
2.从实际出发的含义（板书） 一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点（板书） 请同学翻开课本第 39 页“阅读与思考” ，阅读“脱贫之路”这篇文章（ 3~5 分钟）思考 ①我国提出扶贫攻坚计划的依据是什么？ ②有关专家为什么按照三种情况提出三条脱贫路子？ （学生回答，教师归纳）我国提出扶贫攻坚计划是从我国的贫困人口的状况及其变化的具体实际出发的。 有关专家提出的三条脱贫路子，正是把客观存在的实际情况作为根本出发点的，我国贫困地区的差异很大，各 地有各地的实际情况，针对文章中提到的三种情况，提出三条不同的脱贫路子就是做到了一切从实际出发。 为什么要坚持一切从实际出发呢？ 3.为什么必须从实际出发，使主观符合客观（板书） 师：请大家浏览一下课文内容，看课文是从哪些方面来谈这个问题的？ 生：（学生很快找到“首先” “其次”和“再次”三个方面） 师：我们首先来看第一点（随即板书） （1）坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求（板书） （多媒体显示） 愚人集牛乳（佛经故事） 曾有一人，因举办宴会要用很多牛奶。为此，此人思忖： “我若从今日便开始挤取牛奶，日积月攒，多日之 后就会攒得很多，那时不仅多占器具，还有可能腐败变质。看来最好的办法就是让牛奶继续留在牛肚子里，临 到宴会时一并挤出。 此计甚妙， 甚妙。”这个人为想出这么一个好主意而得意。 为了让牛奶在牛肚子里攒多一些， 这人又把小牛犊牵到别处去喂养，以免牛犊吸吮牛奶。 时过月余，宴会已到。这人此时将蓄奶已久的母牛牵出，要挤出那些存在牛腹中的牛奶招待宾客。可是任 凭他怎么挤，也没挤出一滴牛奶。那是多么尴尬的场面啊！ 师：这个人是多么愚蠢，他愚在什么地方呢？ 生甲：他根本不懂得牛的生理特征。 生乙：他只想让牛腹中多攒奶，而不让牛犊吸吮，牛奶早憋回去了。 师：好。我们不管干什么事，必须了解工作对象的实际。了解它的状况、属性和规律。 此故事中那个愚人不了解母牛出牛奶的实际情况。牛奶不是任何时候都可以出的，必须是在牛犊吸吮或人 工挤奶的刺激下，才能泌乳，这是规律。这个愚人自以为得到妙方，却主观不符合客观，当然不能如愿，只留 下笑柄而已。 师：同学们能否再举些例子呢？ 生甲：医生看病下药。不能随心所欲，他必须了解病人的状况，病情的发展等才能对症下药，药到病除。 生乙：老师教育学生也要从实际出发。 师：很好。这位同学也为我的工作提了个醒。的确是这样，我们教师要想把教育教学工作做好。那就必须 了解学生的身心发展状况，学习基础，心理需求等，只有从这些实际情况出发，才能找到适合学生的教育教学 方法。在今后的工作中，老师我也要深入学生，与大家交朋友，了解大家，进一步熟悉大家，把我的工作做好。 通过刚才与大家的交流，大家明白，从具体工作来讲，坚持一切从实际出发，是我们做好各项工作的起码 要求；再进一步思考，从大的方面，大政方针的制定是否也必须坚持一切从实际出发呢？ （2）坚持一切从实际出发， 使主观符合客观， 是无产阶级政党正确地制定和执行路线、 方针、 政策的前提。 （板书） 回顾中国共产党所走过的道路，结合教材有关内容，讨论并回答下列问题： （多媒体显示） ①“左”、右倾机会主义在认识上的共同特点是什么？会导致什么结果？ ②以城市为中心的武装革命道路对于俄国十月革命而言是不是主观脱离了客观？对于中国的新民主主义革 命来说是不是主观脱离了客观？为什么？
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主观必须符合客观
●教学目标
知识方面：理解从实际出发的基本含义；理解什么是正确的思想意识和行动，什么是错误的思想意识和行 动，要求学生能通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否，为什么取决于主观是否符合客观；并能够用
哲学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。
能力方面：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，进一Βιβλιοθήκη Baidu培
这就是我们这节课所要学习的内容。 （随即板书节题，框题）
（讲授新课）
第三节 从客观存在的实际出发（板书）
一、主观必须符合客观（板书）
从客观存在的实际出发，就是要使主观符合客观。因此我们先来看什么是主观和客观。
1.主观与客观的基本含义（板书） （请大家阅读教材第 26 页第三段）所谓主观就是意识、思想，如理论、观点、法规条文、党的路线方针政 策、工作计划、工程设计方案，等等。客观即是意识以外的一切事物。
●教学方法
在教学方法上采用对比和抽象概括的方法，在教学过程中充分发挥学生的积极主动性，尽可能地让学生阅
读教材，思考问题，体会教材说明问题的逻辑顺序以及透过事例揭示深刻道理
(教师加以点拨 )通过一定数量的
练习巩固知识。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
(导入新课 ) （故事导入）我国古代有名的“相马”专家伯乐著有“相马经”
（讲此故事会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）
师：伯乐的儿子为什么会闹出把“癞蛤蟆”当“良马”的笑话呢？
生：伯乐的儿子不顾实际情况，只是死搬教条。
师：对，伯乐的儿子之所以会闹出这样的笑话，就在于他生吞活剥书本知识，唯书不唯实，违背了一切从
实际出发的原则。那么，什么是一切从实际出发？为什么要一切从实际出发？怎样才能做到一切从实际出发。
养抽象思维的能力；通过了解什么叫“正确”什么叫“错误”
，什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对
比分析能力。
觉悟方面：提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。
●教学重点
1.是从实际出发的含义。此概念是理解本节基本观点的基础。
2.用哲学原理说明从实际出发的必要性。在教材谈的三点理由中，最重要的是第三点。 ●教学难点 辩证地把握实际，坚持从实际出发，不能只从个别事实、个别情况出发。
，书中说：“良马额部隆起，像一种蜘蛛的
曰角，四个蹄子犹如垒起的酒药饼。 ”有一天，他的儿子拿着经书，按照书讲的这些特征出去“相马”
。（按图索
骥）结果，他双手捧着一只癞蛤蟆兴冲冲地回家向父亲报告：
“我也‘相’了一匹马，额头同书上说的差不多，
只是四个蹄子不像垒起的酒药饼。 ”伯乐见了， 哭笑不得， 对儿子说：“你的这匹马太会跳了， 大概驾驭不了啊！ ”