初中语文学困生辅导记录表
语文学困生辅导记录表
语文学困生辅导记录表一、发挥教师的人格魅力学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。
那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。
中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。
最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。
要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。
在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。
对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。
二、培养学生学习的自信心学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。
因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。
虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。
如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。
如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。
对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。
三、帮助学生制订科学合理的学习目标学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。
目标的制订要讲求科学性。
教师要针对学生的实际情况，和学生一起分析自身情况，使其真正认识到自己的不足，找出自己的弱点，制订合适的学习目标。
202语文学困生帮扶记录 -
班 级
202
学 科
语文
辅导时间
5.10
辅导教师
吴美丽
学生姓名
乔影昊
性 别
男
情
况
分
析
该生头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
帮
扶
内
容
记
录
1、找合适的机会谈心，走近孩子，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题，增强自信心。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
帮 扶
效 果
课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现字词的掌握不扎实，在期中测验中，成绩较上学期有了进步。
辅导时间
5.10
辅导教师
吴美丽
学困生辅导记录表25800
辅导教师：张兰
姓名
黄俊
性别
男
年龄
7
班别
一（1）
家庭住址
同福中路镇云里17号
联系电话
家长姓名
父
黄文
工作
单位
母
梁冰
学生现状
上课听讲不够认真，不喜欢开口读书，作业质量欠佳
原因分析
因父母文化程度不够高，不能辅导孩子的功课
九
月
份
结对子名单
辅导时间
课间
十
月
份
结对子名单
辅导
时间
课间
辅导重点
认字
辅导重点
认字
辅导措施
及时了解作业情况，帮助他及时更正
辅导措施
课间听孩子朗读
学生情况
学生在课堂完成 作业的速度有一点进步
学生情况
能读出学过的课文
学校意见
学校意见
十
一
月
份
结对子名单
辅导时间
课间
十
二
月
份
结对子名单
辅导
时间
课间
辅导
重点
字词，朗读课文
辅导重点
学过的语文知识点
辅导
措施
抓好堂上听写的质量，继续听孩子朗读课文
辅导措施
做练习
学生
情况
家庭听写和堂听质量好了
学生情况
能记下书上的例子，并加以运用
学校
意见
学校意见
一月
份
结对子名单
辅导时间
课间
月
份
结对子名单
辅导
时间
辅导重点
学过的语文知识点
初中语文学困生辅导记录表
3、 这首诗非常短，没有一句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓动作用，这是为什么？
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
在辅导的过程中经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!效果较好。
2、字词注音：
伛荒僻攥塌败取缔骷髅滞笨愧怍惶恐
3、老王的人物形象：老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。没有什么亲人。
处在底层生活。他朴实善良、知恩图报，是个心地善良的好人。
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!学习态度端正了还愁学不会？效果较好。
学困生辅导记录
辅导时间
2012. 3.8
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
潘威豪、迟俊鹏
辅导过程
内容：《亲爱的爸爸妈妈》
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
1、这篇课文这四部分内容各是什么？来到纪念地、看纪念演出、参加座谈会、参观纪念馆
2、这篇课文主要表达什么主旨呢？要和平，不要战争。
3、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
4、本文文章主旨含义：平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的，我们的生活就会充满色彩和灵光。
语文辅优补差工作记录表
的
初步设想
1、继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
困难学生
补差重点
1、默写单词、词组和常用句型。
2、熟读课文，注意新单词的音、形、义。
3、能区分句子的作用，能完成语言作文练习。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定的困难，需加强这方面的训练。
培优工作记录表
教师姓名：
班级
七（）
科目
语文
时间跨度
本阶段
自学努力好、能够认真完成作业
优秀学生
训练要点
1、领会语文语言，包括课文语言、课外阅读、造句和作文。
2、语文的修辞方法、表现手法、描写方法的界定。
3、阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。
辅导学生记录表
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（2）班
王学明
男
14岁
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：喻李
健康情况：良好
家庭情况
其父母亲待业在家，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
初三语文培优辅差案例记录表
初三语文培优辅差案例记录表一、学生基本信息。
姓名：[学生姓名]性别：[男/女]班级：初三[X]班。
二、培优辅差背景。
1. 整体情况。
初三的语文学习对于中考至关重要，这个阶段的学生在语文学习上已经出现了较为明显的分层现象。
[学生姓名]同学在语文学习方面处于中下游水平，基础知识掌握不扎实，阅读理解能力较弱，作文也缺乏亮点。
但该生学习态度较为端正，有强烈的上进心，这是培优辅差工作的一个良好基础。
2. 个人目标。
学生希望通过一段时间的辅导，能够将语文成绩提升到班级中等水平，尤其在阅读理解和作文这两块重难点上有所突破。
三、辅导过程记录。
# （一）第一次辅导（[具体日期1]）1. 辅导内容。
基础知识巩固：针对字词的读音、字形、字义进行了系统复习。
从课本后的字词表开始，逐一提问，发现他对一些多音字和形近字容易混淆。
比如“强（qiáng/qiǎng/jiàng）”这个多音字，他在组词的时候就出现了错误。
于是我给他总结了一些多音字记忆的小窍门，像根据词性来记忆，“强”作形容词时读“qiáng”，如“强大”；作动词时读“qiǎng”，如“强迫”；表示固执的时候读“jiàng”，如“倔强”。
阅读理解技巧：讲解了如何快速把握文章主旨。
给他一篇简单的记叙文，让他先通读一遍，然后问他读完后的感受。
他只能说出大概的故事内容，却抓不住文章的中心思想。
我告诉他，可以从文章的标题、开头、结尾以及文中反复出现的关键语句入手。
接着我们一起重新阅读那篇文章，按照这个方法，他果然能够比较准确地概括出文章主旨了。
2. 学生表现。
基础知识部分，开始有些紧张，回答问题时声音比较小。
但是他很认真地在听我讲解的记忆方法，并且主动做了笔记。
在后面的提问中，对之前容易混淆的字词有了明显的进步。
阅读理解环节，一开始有些摸不着头脑，但是在我引导下逐渐掌握了技巧，表现出了很强的求知欲，还能自己尝试总结一些规律。
3. 辅导效果。
初中语文辅导记录辅导内容
初中语文辅导记录辅导内容以下是 6 条初中语文辅导记录及内容：1. 哇哦，你知道吗？今天辅导诗歌赏析的时候，就像是走进了一个满是奇花异草的神秘花园！我们一起探讨了“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面感，啧啧，不就像你亲眼看到了那茫茫大漠和壮丽落日嘛！同学们都争着说自己的感受，可热闹了。
诗歌真的是太神奇了，能带你领略各种不同的世界，不是吗？2. 嘿呀！今天讲作文写作，那可真是一场头脑风暴呀！就像大家一起在建造一座梦想的城堡。
我跟同学们说，写作文就像讲故事，要有头有尾，中间还得精彩。
比如写游记，不能光是流水账，得把有意思的地方详细描写出来呀，不然怎么吸引读者。
然后就有同学说：“哦，我懂啦，就像拍电影一样！”可不就是嘛，大家恍然大悟的表情真可爱。
3. 哎呀妈呀，今天辅导文言文的时候，就感觉像是穿越回了古代。
“之乎者也”的真有意思！讲那个《陋室铭》，我问同学们要是刘禹锡穿越到现在会怎样，大家七嘴八舌地说开了，“他肯定会被现代的高楼大厦惊呆！”“他也许会爱上手机呢！”哈哈，这想象力，真绝了！文言文也没那么难嘛，对吧？4. 哇塞，那天辅导阅读理解，简直像在进行一场刺激的探险！每篇文章都是一个神秘的领域等我们去探索。
看到那些问题，就好像是一个个关卡要去突破。
有个同学忽然说：“老师，这就像玩游戏一样嘛！”可不是嘛，大家一下子就来了兴致，争着要攻克那些难题，太有意思啦！5. 哟呵！今天辅导词语运用，那真像是在玩词语大拼盘。
我举出一个词，让同学们说几个句子出来，结果各种有趣的句子都冒出来了。
“快乐”这个词，有的说“我今天很快乐”，有的说“和朋友在一起最快乐”。
大家互相启发，创意满满呀！词语真是有魔力，能变出那么多不同的表达，神奇吧？6. 哇！这次辅导修辞方法，就像开启了一个装满魔法的宝盒。
比喻、拟人，各种奇妙的手段。
我给他们举例说“太阳像个大火球”，这就是比喻呀。
然后有同学马上说“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，这不是拟人嘛！同学们的反应真快，让我特别惊喜。
学困生辅导记录表42387
班级 六（2）班
性别
年龄
学困生基本情分析
基 本资 料
住址情况： 健康情况：
家 庭情 况
父： 母：
情 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱 况分 好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行 析 为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习
1
惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不 过关，学习成绩不理想。
能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都 乐于和他交往
转 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
化措
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多
施 一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关
爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周
围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不
课间
结对子
辅导 时间
课间
辅导 重点 九
认字
辅导 重点 十
辅导 及时了解作业情况，帮
辅导
月 措施
助他及时更正
月 措施
认字 课间听孩子朗读
份 学生 情况
学生在课堂完成 作业 份 学生
的速度有一点进步
情况
能读出学过的课文
学校 意见
结对子
辅导 时间
课间
学校
意见
结对 子
辅导 时间
课间
1
十 辅导
字词，朗读课文
1
多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好 的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责 任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
初中语文学困生辅导记录
初中语文学困生辅导记录一、学困生现象及其影响学困生现象是初中教育中一个不可忽视的问题。
由于学习基础薄弱、学习方法不当、学习环境不佳等多种原因，一些学生在语文学习上表现出困难和挑战。
这种困境不仅影响了学生的学科成绩，还可能对学生的心理状态、自信心和学习兴趣造成不良影响。
为此，教师需要及时关注和解决学困生问题，以帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和心理品质。
本文将以一名初中语文学困生为例，详细记录辅导过程，以期为其他教师提供有益的参考。
二、案例背景小李是一名初二学生，语文成绩一直不理想。
据班主任反映，小李在课堂上的表现较为消极，常常注意力不集中，回答问题时也缺乏自信。
通过与小李的沟通，我发现他对于语文学习缺乏兴趣和动力，认为语文学习是一件枯燥无味的事情。
同时，他在阅读理解和作文方面表现尤为薄弱。
为了帮助小李克服语文学习上的困难，提高学习成绩，我制定了详细的辅导计划。
三、辅导过程1. 知识补习：针对小李基础知识薄弱的问题，我首先从字词、语法和阅读等方面进行了补习。
我让他准备一个笔记本，专门用来记录重点知识，并定期检查他的笔记。
此外，我还利用课余时间给他进行个别辅导，帮助他巩固基础知识。
2. 阅读训练：为了提高小李的阅读理解能力，我给他提供了一些适合他水平的阅读材料，并指导他如何抓住文章的中心思想、理解作者的意图等。
此外，我还鼓励他多读书，逐渐扩大阅读范围和难度。
3. 作文指导：针对小李作文方面的问题，我主要从审题、构思和语言表达等方面进行了指导。
我给他讲解了不同类型的作文题目和相应的写作技巧，并让他多写多练。
同时，我还鼓励他多积累好词好句，提高语言表达的丰富性和准确性。
4. 心理疏导：在辅导过程中，我发现小李存在一定的焦虑和自卑心理。
为了帮助他克服这些心理障碍，我经常与他谈心交流，了解他的想法和困惑。
我告诉他不要过于担心成绩，重要的是找到适合自己的学习方法，逐步提高学习成绩。
我还鼓励他多参与课堂活动，与其他同学交流学习心得。
初三学困生帮扶记录表10篇
初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期：2021年10月1日学生姓名：张三性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：数学问题描述：张三在数学学科上遇到了困难，特别是在解方程和几何问题上更加困难。
帮扶措施：1.与张三进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起查漏补缺，重点讲解解题思路和方法。
3.为他提供额外的习题和练习，帮助他加深对数学知识的理解。
4.与他的数学老师保持沟通，了解他的进步情况。
效果评估：经过一个月的帮扶，张三的数学成绩有了明显的提高，他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表2日期：2021年10月1日学生姓名：李四性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：语文问题描述：李四在语文学科上遇到了困难，特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。
帮扶措施：1.与李四进行面对面交流，了解她的学习情况和困惑所在。
2.和她一起进行课外阅读，提高她的语言理解和表达能力。
3.为她提供写作指导和范文，帮助她提升作文水平。
4.与她的语文老师保持沟通，了解她的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，李四的语文成绩有了明显的提高，她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表3日期：2021年10月1日学生姓名：王五性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：英语问题描述：王五在英语学科上遇到了困难，特别是在听力和口语方面更加困难。
帮扶措施：1.与王五进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起进行听力训练，提高他的听力理解能力。
3.为他提供口语练习的机会，帮助他提升口语表达能力。
4.与他的英语老师保持沟通，了解他的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，王五的英语成绩有了明显的提高，他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表4日期：2021年10月1日学生姓名：赵六性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：物理问题描述：赵六在物理学科上遇到了困难，特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。
学困生辅导记录簿表00
情 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓， 况分 对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方
文案大全
实用文档
析 法欠缺，具有随意性。该生身体健康，发育正常，营养状况一 般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不 集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发 言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打 小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课， 每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他， 安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信 任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行 当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你 的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时， 我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一 些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后 把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸 红了一下，我知道，我不必再多说了。
学 生情 况
班级 六（2）班
姓名
性别
年龄
学困生基本情分析
基 本资 料
住址情况： 健康情况：
家 庭情 况
父： 母：
情 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱 况分 好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行 析 为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习
文案大全
实用文档
以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个
转 1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进 化 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文 措 文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌 施 张。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辅导时间
2013.9.23
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
陈晓
辅导过程
内容：现代文阅读指导
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他的信心。
辅导效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效果较好。
2、字词注音：
伛荒僻攥塌败取Байду номын сангаас骷髅滞笨愧怍惶恐
3、老王的人物形象：老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。没有什么亲人。
处在底层生活。他朴实善良、知恩图报，是个心地善良的好人。
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!学习态度端正了还愁学不会？效果较好。
学困生辅导记录
辅导时间
2012. 3.8
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
潘威豪、迟俊鹏
辅导过程
内容：《亲爱的爸爸妈妈》
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
1、这篇课文这四部分内容各是什么？来到纪念地、看纪念演出、参加座谈会、参观纪念馆
2、这篇课文主要表达什么主旨呢？要和平，不要战争。
3、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
4、本文记叙六要素：时间：二战末期，1944年9月19日。
地点：方场人物：南斯拉夫的老妇人
起因：经过：结果：
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!效果较好。
因为“骨头”指骨气，这不仅是对人格的侮辱，也是对人精神的侮辱。
3、 这首诗非常短，没有一句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓动作用，这是为什么？
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
在辅导的过程中经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!效果较好。
学困生辅导记录
辅导时间
2012.2.27
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
迟晓辉、任晓藤
辅导过程
内容：《假使我们不去打仗》
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
1、假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪杀？
用刺刀杀更能说明敌人的残忍。
2、为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指着肉体？
4、本文文章主旨含义：平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的，我们的生活就会充满色彩和灵光。
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!效果较好。
4、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？
5、大家如何评价这两位作家的行为？
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
在辅导的过程中给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还要针对辅导情况给予不同的评价。及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!学习态度端正了还愁学不会？效果较好。
3、老头子性格核心是什么？
过于自信和自尊
含义：1非常自信自尊2过分自信自尊
作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发。
二、师生交流。
三、巩固提问。
辅导形式
个别辅导，及时表扬，树立他们的信心。
辅导效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效果较好。
学困生辅导记录
辅导时间
2012. 3.1
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
刘晓霖、刘军洋
辅导过程
内容：《芦花荡》
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
1、文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。
2、从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。
（1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；（2）具有爱憎分明的强烈感情；（3）过于自信与自尊；（4）智勇双全。
学困生辅导记录
辅导时间
2012. 3.21
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
孙岩明、秦梦辉
辅导过程
内容：《老王》
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
1、作者：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》《澡堂》。
学困生辅导记录
辅导时间
2012. 3.5
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
任玉清、孙玉超
辅导过程
内容：《蜡烛》
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
1、识记词语（正音、解词）：偷袭半截企图拂晓 埋葬耸立
瓦砾地窖砸死匍匐僵硬屏障揣在怀里颤巍巍舀干腋窝鞠躬惊扰肃穆
2、这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？
3、老妇人为什么舍生忘死掩埋烈士，这表达作者怎样的感情？
学困生辅导记录
辅导时间
2012. 3.14
辅导地点
办公室
参加辅导
学生姓名
任玉清、孙玉超
辅导过程
内容：《冬日看海人》
过程：
一、教师出示提纲。学生掌握。
1、识记词语（正音、解词）：癖好 阔绰祈盼眸子萦绕憬悟
2、作者刘心武：代表作品《班主任》《钟鼓楼》。
3、文章主旨是什么？每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！