怎样表扬和批评学生
表扬学生的评语
表扬学生的评语1.怎样写好的评语（是夸奖学生的）你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。
但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。
：你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。
作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。
愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！：你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。
对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。
愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！：你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。
你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！：你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！：你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。
学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！：你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。
：你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！：你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。
班主任应该如何进行批评与表扬
班主任应该如何进行批评与表扬无痕的批评学生正处在一个对世界充满好奇，对未来充满希望，对所有事情充满期待的阶段，对什么都想尝试，而且分辨能力还不强，所以不可能不犯错误，重要的是在学生犯错后怎样进行批评教育。
班主任在进行教育的时候，更要讲究艺术。
1、把批评变成表扬，把责备变成期望；一次，魏书生老师讲公开课，一位学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。
桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读。
如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。
魏老师对学生的批评变成了对学生的表扬和期待，于平静舒缓中显示出他的强大威力。
还有一次，我们班级劳动，劳动委员分配完任务后，各人都去了自己的包干区，有的同学在认真努力地干，但也有很多同学马马虎虎，最后的卫生评比，我们班的分最低。
第二天班会，同学们都想这回等着挨骂了，我走上讲台，却表扬了那些在劳动中认真负责的同学，然后，我静静的注视着那些没有认真的同学，眼神中些许失望、些许责备、但更多的是期望，一秒、两秒、三秒那些同学都低下了头，他们都明白了老师的目光，老师的心．从那以后，每次劳动大家都非常的认真，都没出过差错。
有时，无言的批评与责备比严厉的话语更有用。
2、寓批评于故事，小故事中见智慧。
一次，班上两个学生因为一点小事在闹矛盾，后来我知道了，我就在班会上给大家讲了一个关于天堂和地狱的故事。
有个人问上帝天堂和地狱的区别，上帝对他说：来吧，我让你看看什么是地狱。
他们走进一个房间，屋里有一群人围着，一大锅肉汤，每个人看起来都绝望又饥饿。
他们每个人都有一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂要长，自己没法把汤送到嘴里，他们看上去很悲苦。
来吧,?我再让你看看什么是天堂?，上帝把这个人领入另一间房间。
（班主任）这里的一切和上一个房间没什么不同,?一锅汤,?一群人,?一样的长汤匙,?但大家都在快乐地歌唱。
班主任对学生实施批评和表扬的七大误区
班主任对学生实施批评和表扬的七大误区
1. 一刀切的批评。
班主任应该根据学生的具体情况进行批评，而不是对所有学生一概而论。
每个学生的个性、能力和表现都是不同的，因此需要因材施教。
2. 不事先沟通的批评。
班主任应该在批评之前先与学生进行沟通，了解学生的情况和原因。
这样做可以更好地理解学生的行为，而不是仅仅看到表面现象。
3. 过度依赖抨击的批评。
批评不应该仅仅停留在责骂和抨击上，而是应该注重提出问题和解决问题的方法。
班主任应该帮助学生找到问题的根源，并帮助他们制定相应的解决方案。
4. 忽视表扬的重要性。
班主任不仅要发现学生的问题，还要及时发现并表扬他们的优点和进步。
表扬可以激发学生的积极性和自信心，提高他们的学习动力。
5. 过度标准化的表扬。
班主任在表扬学生时，应该注意区分每个学生的优点和差异，不要过度使用一成不变的赞美词语。
这样可以更真实地表达对学生的认可和鼓励。
6. 追求面子工程的表扬。
班主任应该避免仅仅为了面子和形式而表扬学生。
表扬应该基于实际的进步和努力，而不是为了掩盖问题或凸显自己的教育成果。
7. 忽略个体差异的表扬。
每个学生都有自己的特长和优势，班主任应该根据学生的情况，个体化地进行表扬。
这样可以激发学生的个性与潜力，促进他们全面发展。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
如何表扬和批评学生
何正确表扬和批评学生作为一名教师，恰当的应用表扬与批评，是激发学生学习兴趣的重要方式。
下面我就谈谈自己的看法和经验。
Ⅰ、表扬表扬能够使学生找到自我归属感，所以在教学过程中要做到表扬多于批评。
学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。
教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。
所以表扬要及时且恰到好处。
教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。
表扬要发自内心，不可做表面文章，更不可有讽刺挖苦之意。
要善于发掘学生的心理因素，适当准确的批评与表扬，要善于抓住学生的特点，使其从根本上认识自己的优点从而发挥。
表扬要抓住时机。
再优秀的人都会有缺点，再愚笨的人也都会有优点。
所以表扬学生，要真正地了解学生，发现他们身上的优点，不吝啬自己的赞美。
我们还要善于捕捉学生学习过程中的亮点，运用准确生动的语言，给他们以肯定和赞扬。
带有惩罚性的鼓励。
比如，对于早读同学们声音的吝啬，干脆就把任务写在黑版上，让学生明确目标，并写上一句鼓励性的“凡人俗语“并且告诉学生谁读的声音小，就让他站起来领读。
他们似乎都不愿意领读，于是就大声朗读起来，也就达到了目的。
没有惩罚的教育是残缺的教育，同理，没有鼓励的教育也是不完整的教育。
艺术性的惩罚和贴心的鼓励贯穿于教学的整个过程。
表扬是一种有效的教育手段。
那么，教师怎样运用表扬，使学生变得更自信呢？1、选择合适的时机。
学生在取得成绩时，渴望得到老师的肯定，认识到其成功的价值。
如果老师及时予以肯定，学生要求进步的动机就会得到强化；否则学生就会低估自己的能力，并使原有正确的动机逐渐消失。
学生遇到挫折时，老师要及时给学生的抗挫折的“钙质”。
现在的学生“小皇帝”多，大都没有经过风雨洗礼，承受能力差，受挫折时容易出现失望，失去信心，妄自菲薄。
此时，他们需要老师帮助他们找回曾经拥有的成功的喜悦，鼓励他们对前途充满希望，重新树立信心。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
夸赞学生的课堂评语
夸赞学生的课堂评语
学生的课堂评语是教师对学生学习表现的评价，旨在表扬学生的优点和进步，激励他们继续努力。
以下是一些以夸赞学生的课堂评语为题的例子，供参考：
1. 学习态度积极，认真专注，课上注意力始终集中，对学习充满热情，为同学们树立了良好的榜样。
2. 课堂表现出色，善于思考，能够独立分析问题，提出自己独到的见解，为课堂讨论提供了有价值的思路。
3. 学习方法得当，能够高效地整理学习材料，掌握重点难点知识，对自己的学习进程有清晰的规划和控制。
4. 耐心细致，善于倾听，对老师的讲解和同学的问题都能认真倾听并及时解答，积极促进课堂氛围。
5. 作业认真负责，按时完成并提交作业，作业内容准确、规范，展现了学生优秀的学习态度和自律能力。
6. 学习成绩突出，经常取得优异的成绩，但不骄不躁，能够以平常心对待成绩，不断进取。
7. 学习思维活跃，善于运用所学知识解决实际问题，能够跨学科思考，拓宽了学习视野。
8. 课堂互动积极，乐于与同学分享自己的观点和经验，能够与同学进行有效的合作，取得良好的团队成果。
9. 课堂纪律良好，严格遵守课堂规则，不打扰他人，保持课堂秩序，为良好的学习环境作出了积极贡献。
10. 批改作业认真细致，对学生的作业进行仔细审阅和评价，提出中肯的建议和改进意见，帮助学生不断提高。
11. 课堂参与积极，积极回答问题，富有创造性地提出自己的观点，为课堂增添了活力，促进了学习氛围。
通过以上评语，既能够准确地表扬学生的优点和进步，又能够激励他们继续努力，为学生提供积极的学习环境，促进他们全面发展。
怎样表扬和批评学生
怎样表扬和批评学生在学习生活中，对成绩好的学生，教师不仅要使他们知道自己的成功，还要表扬、鼓励他们，以引起愉快的情绪，勉励他们继续努力学习。
对成绩差的学生，教师不仅要使他们知道自己的失败，还要批评、惩罚他们，以引起苦闷的情绪，督促他们重新努力学习。
在批评中，教师应做到以下几个方面：1、表扬为主，批评为辅对学生要多表扬，以促进他们积极向上的情绪。
只要学生有进步，哪怕是点滴进步，老师应该毫不吝啬地、及时地给予鼓励。
老师权威的称赞、默许的点头、会心的微笑等都对学生来说是无比珍贵的，是任何物质也不能取代的精神食粮。
如果学生得到了鼓励，他们会从中感受到被人肯定的幸福和成功的喜悦，从而巩固和发展这些处于萌芽状态中的好品质。
但由于学生正处于成长时期，知识、经验、判断力、控制力均较差，因而难免犯错误。
可教育的关键是老师如何来对待这些错误和缺点。
教师不应以批评次数的多少来决定教育效果，而应多次认真调查和分析后，抓住最佳时机以正面方式进行批评。
这样，容易让学生接受，不至于造成或加深师生间的隔阂。
既达到弱化不良思想、行为的目的，又使学生信任老师，何乐而不为？2、实事求是，恰如其分教师在进行表扬或批评时，经常会对学生造成心灵上的伤害。
即使过后意识到，也需要做大量的补救工作才能弥补，甚至有时可能永远无法弥补。
因此，老师一定要实事求是，恰如其分，以取得“该与不该”的依据，要求教师必须深入课堂研究、充分了解情况、仔细分析、周密思考。
3、公正严明，形式多样教师在表扬或批评学生时，要坚持一个统一的标准，一视同仁。
不能以个人好恶论人论事，一定要做到公正严明。
在表扬和批评中，一定要注意多种形式。
总之，表扬与批评的运用时一种艺术，教师必须机智灵活、恰到好处，方能使其受到应有的效果，实现教书育人的目的。
表扬方式
表扬方式1、口头表扬当学生变现好或需要鼓励时，进行口头表扬：教师可主动提出表扬，也可借其他学生之口，家长之口，其他教师之口转达表扬。
常用语应为：你很棒，你表现很优秀；太棒了，真是太好了；大家要向某某学习；大家一定要追上来等语句。
当然在纪律方面，卫生方面，学习态度方面，绘画创意方面，作业表现方面，表扬语句都要有所调整。
只要动脑去研究，多样的令人充满荣誉感的表扬语句一定很多。
2、书面表扬①可以设计一种“荣誉银行”，每特定时间以信形式发给学生，上面记录着该生的纪律表现，卫生表现，课间表现（每项表现儿童都预存入若干个星，不佳项目被逐次减掉星。
表现好的要增印1——5个“利息星”）。
②在课堂作品背面写好的评语。
③在教材表现栏适当等级中划“√”。
3、讲评可以把学生的作品用磁扣贴在黑板上进行讲评，讲评的过程对优点进行表扬，同时指出缺点和不足，由于每课参与讲评的作品有限，学生颇有荣耀感。
4、握手表扬跟学生讲好握手礼节的意义和握手的方法。
在恰当的时候与表现佳的学生握手一次。
握手时教师说一句心理话，学生回一句“谢谢老师”，这样营造出温馨的气氛。
5、出座为了达到鼓励的最佳效果，对突破心理阻碍大胆迈出成功一步的学生给予加油打气。
必要时可让学生离座到讲台前接受表扬。
此时教师要拉着学生的手，甚至抱起学生，向大家介绍该生的优点和进步情况。
6、老师和学生共同的掌声是必不可少的。
老师要先教好大家鼓掌的基本规则，讲明掌声的意义。
以免有的学生在鼓掌时乱喊乱叫甚至拍桌子，反而扰乱了课堂秩序。
7、其他表扬方式表扬方式应是灵活而多变的，一句哲语说得好，要把目标刻在钢板上，把方法写在沙滩上。
意思是说当你确定了要达到的目的后，你的方法可随时变化和刷新。
教师要根据自己的经验去研究如何变化方法去表扬和激励。
●同桌相比表扬胜方。
●组与组比表扬胜组。
●男与女比，表扬胜方。
●比回答的声音，表扬洪亮一方。
●比回答速度，表扬快的。
●比安静，表扬静的。
●比构思创意●比课间纪律。
最新表扬与批评艺术课件ppt
2-1．批评之直截了当法
对于性格外向、活泼好动、直爽的学生， 直截了当的批评可能更易被他们所接受。这 是一种较严厉的、简捷明了的批评方法。个 别学生所犯的错误或出现的闯题行为一般没 有什么背景因素，是与非比较明显，如打架 斗殴、吸烟酗酒等。对这类行为，班主任在 批评他们的时候，直接传递批评信息。对犯 有严重错误又不肯承认，或怀有侥幸心理的 学生，措词可以严厉一些，使他们受到触动， 幡然悔悟。
2-5．批评之扬抑结合法
这是一种表扬与批评相结合的批评方式。 批评的同时，对被批评者的主流给予充分肯 定，这是批评与激励相结合的方法，既肯定 学生的长处，又指出他身上存在的缺点，促 使他全面认识自己，求得更大进步。有些学 生虽然成绩差、毛病多，但只要有一个优点、 一点进步都是难能可贵的。如劳动不怕脏、 文艺汇演突出等等均应及时表扬，使其产生 心理平衡效应。其优点是：学生能在心情非 常愉快中接受批评，没有逆反心理，使批评 加表扬成为转变的开端、前进的基石、进步 的动力。
பைடு நூலகம்
1-1．表扬之称号授予法
它适用于在某一方面有突出表现的学生。例如： 在班级内开展“我心中的明星”评选活动，根据同 学们选举的结果，评选出不同的明星，如学习明星、 体育明星、文艺明星等。班主任对于评选出来的结 果给予郑重的承认并公布全班，授予荣誉。让每个 学生都有当“明星”的机会，以此激发学生的自信 心，有利于将外在激励转化成内在动力。
要善于把握学生的思想脉搏，没有对学 生过于追求时尚这一行为进行直接的批评， 而是利用主题班会开展对“美”的辩论， “真理越辩越明”，让学生在辩论中对“什 么是美”、“如何追求美”有了自己的正确 认识，通过舆论来引导学生，对班级里的不 良风气进行正面疏导。
2-4．批评之表示惋惜法
学生奖惩制度_1
学生奖惩制度学生奖惩制度1一、奖励制度：（一）口头表扬：凡未能达到通报表扬的先进表现或模范行为，班级或学校在知晓后，都应该进行口头表扬。
（二）通报表扬凡符合下列条件，学校应给予通报表扬奖励：1、模范遵守校纪校规，维护学校利益者。
2、大公无私、助人为乐、尊老爱幼、拾金不昧者。
3、积极组织或参加读书会、学科兴趣小组等有益的社团活动（要有明确的活动安排，有活动效果）。
4、积极参加学校或社会公益活动者。
5、有其它先进行为者。
获此项奖励者，可视情况获得个人操行积分1—3分，其中，助人为乐、拾金不昧和参加社会公益活动表现比较突出的，最多可获得10分个人操行积分。
（三）颁发奖状、奖品凡积极参加校级各次竞赛活动，成绩优良者，学校应给予颁发奖状、奖品奖励。
获此项奖励者，可视情况获得个人操行积分2—4分。
（四）凡德、智、体、美、劳全面发展，成绩显著者，学校应授予“三好学生”、“优秀少先队员”各项积极分子等光荣称号或报请上级机关给予嘉奖。
获此项奖励者，可视情况获得个人操行积分4—6分。
（五）对于学校渠道取得的竞赛荣誉，林州市级（含林州市级）以上的，学校要在第（三）项规定基础上奖励个人操行积分2、4、8、12分；对于非学校渠道取得的荣誉，将视具体情况奖励个人操行积分1、2、4、8、16分；对于在各级媒体发表作品者，将视具体情况奖励个人操行积分1、2、4、8、12分。
对于难以界定的应获奖行为，可以通过摸彩券（包括1—10分十张彩券）的形式奖励积分。
凡受奖励的一律填入学生个人档案。
二、惩处制度：凡违反《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，违反校纪、校规者视情节轻重给予必要的处分。
（一）批评教育1、凡发现不尊重师长，不遵守本校制订的在校行为规范和其它校纪校规的都应及时给予批评教育。
2、学生每次犯有较明显的不良行为所进行的批评教育，由班主任同意记录在班级日志和学生档案“批评惩罚”一栏上。
并由学生写出检讨，影响较大者要在全班或年级会上作检查。
如何批评与表扬小学生的正确方式
如何批评与表扬小学生的正确方式引言：批评与表扬是教育中常用的两种方法，对于小学生来说尤为重要。
正确的批评和表扬可以激发孩子的学习动力，帮助他们建立正确的价值观和自信心。
然而，不恰当的批评和表扬方式可能会给孩子带来负面影响，甚至伤害他们的自尊心。
因此，我们有必要了解如何批评与表扬小学生的正确方式，以促进他们全面而健康的成长。
一、批评的正确方式：1. 适时而准确的反馈批评应该在合适的时间和场合进行，以便孩子能够理解和接受。
同时，批评应该具体而准确，指出具体问题，并提供改进的建议。
例如，当孩子在作业中犯了错误时，我们可以指出错误的地方，并告诉他们正确的方法。
这样的批评不仅能够帮助孩子改正错误，还能够提高他们的学习能力。
2. 尊重与关怀在批评时，我们应该尊重孩子的感受，并表达对他们的关怀。
我们可以告诉他们我们为什么要批评他们，并强调我们的目的是帮助他们成长。
同时，我们要避免使用伤害孩子自尊心的语言，而是用鼓励和支持的语言来表达我们的批评。
这样，孩子会感受到我们的关心，并更愿意接受我们的批评。
3. 培养自我反思的能力批评不仅仅是指出问题，更重要的是帮助孩子发展自我反思的能力。
我们可以引导孩子思考为什么会犯错，以及如何避免类似的错误。
通过培养孩子的自我反思能力，他们将能够更好地认识自己，并从错误中吸取教训。
二、表扬的正确方式：1. 具体而真实的赞美表扬应该具体而真实，要指出孩子做得好的地方，并给予肯定。
例如，当孩子在课堂上回答问题时表现出色，我们可以告诉他们他们的回答非常准确，并表扬他们的聪明才智。
这样的表扬能够增强孩子的自信心，激发他们的学习热情。
2. 鼓励与激励表扬不仅仅是对孩子过去的成绩的肯定，更重要的是对他们未来的激励。
我们可以告诉孩子他们的努力会得到回报，并鼓励他们继续努力。
这样的表扬能够激发孩子的积极性，让他们更加努力地学习和成长。
3. 培养独立思考的能力表扬不仅仅是为了让孩子感到开心，更重要的是帮助他们培养独立思考的能力。
表扬批评皆技巧
表扬批评皆技巧
表扬尽量具体。
孩子有了进步，或者把握了一项技能，不要简洁的说“好”，要尽量具体地表扬孩子，指出你特别欣赏的具体地方。
你可以对孩子说：“今日宝宝自己吃饭了，妈妈很兴奋。
”
允许孩子订正你的错误。
当孩子订正你的错误时，你表现得自然而且幽默，这样能关怀孩子明白批判不是什么污辱的事。
而且让孩子意识到成人也会犯错误，这会让他们感觉轻松。
嘉奖不要过分。
多用赞扬和鼓舞。
而对于嘉奖不要滥用，由于嘉奖的太过频繁会导致孩子们对是不是做得好不在乎了，他们只关怀嘉奖了。
对孩子们做的事，你只要表现出乐观的反应，让孩子们知道他们取得的成功有多棒就好了。
- 1 -。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬学生是教育工作中非常重要的一环，它可以激发学生的学习热情，增强学生的自信心，促进学生的进步和成长。
表扬学生也需要有一定的方式和原则，才能起到实质性的作用。
本文将从表扬学生的方式和原则两个方面进行详细的探讨。
一、表扬学生的方式1. 及时性表扬学生要及时，不宜拖延。
因为及时表扬能够更好地激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，减少学习或行为上的失误。
而且，及时表扬也能够让学生感受到老师的关注和鼓励，增强师生之间的信任和亲近感。
2. 公开性表扬学生应该是公开的，可以在班级集会上或者课堂上进行。
公开表扬能够使学生感到自己的努力和成绩得到了认可和鼓励，增强学生的成就感和认同感，也可以激发其他学生的学习热情，形成良好的学习氛围。
3. 具体性表扬学生的时候要具体，要指出学生所取得的进步或者做出的积极表现。
这样能够让学生更清楚地知道老师究竟在表扬什么，也可以帮助学生更好地认识和肯定自己的长处，促进学生的全面发展。
4. 量力而行表扬学生的时候要量力而行，避免夸大其词。
因为过分夸奖可能会让学生产生骄傲自满的心态，降低学生的进取心和求知欲。
而且，夸大其词的表扬也可能导致其他学生的不满和抵触，影响良好的师生关系。
5. 多元化表扬学生的方式应该多元化，可以通过口头表扬、书面表扬、奖状或者小奖品的方式来进行，这样能够更好地调动学生的学习积极性和参与度，也能够更好地满足不同学生的需求和心理特点。
1. 公平公正原则在表扬学生的时候要坚持公平公正原则，不偏袒、不偏私，不因个人情感或其他因素进行表扬。
只有这样，才能够让学生们更好地接受表扬，也能够让师生关系更加和谐。
2. 追求真实性原则在表扬学生的时候要追求真实，真实的表扬才会让学生感受到老师的关心和鼓励，也才能够更好地引导学生的学习和成长。
而虚假的表扬只会让学生感到困惑和迷茫，从而降低学生的信任度和活跃度。
3. 引导促进原则表扬学生的目的应该是引导和促进学生的学习和成长，而不是止于表面功夫。
表扬与批评学生的技能技巧
表扬与批评学生的技能技巧所有人都喜欢赞美，表扬就是赞美。
班主任对青少年好的思想和行为给予肯定的评价，目的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞，从而得到进一步的表扬。
表扬是一种催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被赏识的喜悦，从而焕发出更大的积极性。
对其他学生而言，表扬一种好的思想和行为，也能使他们辨别什么是好的，什么样的行为是正确的，是应该去做的。
因此，表扬是班主任在工作中常用的正面教育方式。
一般而言，表扬应及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。
尤其是低年级学生和自卑感较强的学生，一旦发现值得表扬的事件就要及时地予以肯定，给与鼓励，帮助其树立自信心，否则表扬晚了，就失去了效果。
这段时间我发现我班的潘星竹同学进步就特别大，她是个性格内向、不太爱发言的孩子，刚来学校的前几星期，她总是哭着闹着要回家，可是慢慢的我发现她坚强多了，每次上课我都尽量提问，找机会表扬表扬，她现在活动时间或下课时间都愿意在我跟前说说她的想法，以前根本就不交流，最大的爱好就是爱看书，每到下课别人玩的时候，她就会静静的坐在自己的位置上看书。
我发现表扬的效果真的不错，真诚的表扬加上适当的鼓励，会使学生感到班主任在各方面都关心着自己，前进的动力就更大。
发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是莫大的鼓励。
如“听说你最近看了不少科普方面的书籍，掌握科学知识是非常重要的，希望你对自己感兴趣的内容认真做好笔记。
”更多的重视表扬过程，而不仅仅是结果。
长期以来，亦应视为目的的教育使得教师往往习惯以结果评价学生，考试成绩好则会得到表扬，成绩不好则得到的是批评。
对学生的努力过程不予重视，尤其是后进生，他们所做以往，便会丧失努力的愿望和自信心。
因此，当学生努力尝试做一件好事或是在原有的基础上有了一些进步的时候，班主任如能及时地给予表扬，学生的信心就会激增，会更加努力地争取好的结果。
课堂上夸奖学生的评语
通过给予学生夸奖，不仅可以激励学生更加努力学习，还可以营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展和成长。希望每位老师都能够善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能在温暖的阳光下茁壮成长。
三、在课堂上夸奖学生的评语也可以是针对学生具体的表现，例如在讨论环节中积极发言、帮助其他同学解答问题、展现自己的创造力和创新思维等。当老师称赞学生的表现时，学生往往会倍感荣耀和自豪，这种自豞性的奖励更能够激发学生的学习热情和积极性。
四、除了表扬学生的优点和长处，夸奖学生的评语也可以提出建议和指导，帮助学生进一步完善和提高自身的能力。比如，当学生在某个项目中取得了一定的成绩，老师可以夸奖他们的努力同时也提出类似“希望在下次作业中再多努力一点”这样的建议，让学生知道自己的不足之处并努力改进。
课堂上夸奖学生的评语
一、在课堂上夸奖学生是一种鼓励和肯定，能够激励学生更好地学习和表现。当老师给予学生夸奖时，往往会让学生感到自豪和自信，从而更加努力地投入学习和课堂活动中。在我上学的时候，老师就经常会夸奖我们，让我们感到特别开心和有成就感。
二、夸奖学生的评语通常包括对学生的表现和努力的肯定，可以是针对学习成绩、学习态度、团队合作等方面。比如，当我在数学考试中取得好成绩时，老师会夸奖我：“你在数学方面做得非常出色，真的很棒！”这种肯定不仅可以让我感到鼓舞，还能够让我更有动力去努力学习其他科目。
五、通过夸奖学生，老师可以树立学生的典范形象，激发其他学生的学习动力和努力。当一个学生被老师夸奖时，不仅是对他自身的肯定，也是对其他同学的示范和鼓励。在我上学的时候，当有同学被老师表扬时，我们也都会为他感到高兴，同时也更加努力去争取老师的夸奖。
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怎样表扬和批评学生
在学习生活中，对成绩好的学生，教师不仅要使他们知道自己的成功，还要表扬、鼓励他们，以引起愉快的情绪，勉励他们继续努力学习。
对成绩差的学生，教师不仅要使他们知道自己的失败，还要批评、惩罚他们，以引起苦闷的情绪，督促他们重新努力学习。
在批评中，教师应做到以下几个方面：
1、表扬为主，批评为辅
对学生要多表扬，以促进他们积极向上的情绪。
只要学生有进步，哪怕是点滴进步，老师应该毫不吝啬地、及时地给予鼓励。
老师权威的称赞、默许的点头、会心的微笑等都对学生来说是无比珍贵的，是任何物质也不能取代的精神食粮。
如果学生得到了鼓励，他们会从中感受到被人肯定的幸福和成功的喜悦，从而巩固和发展这些处于萌芽状态中的好品质。
但由于学生正处于成长时期，知识、经验、判断力、控制力均较差，因而难免犯错误。
可教育的关键是老师如何来对待这些错误和缺点。
教师不应以批评次数的多少来决定教育效果，而应多次认真调查和分析后，抓住最佳时机以正面方式进行批评。
这样，容易让学生接受，不至于造成或加深师生间的隔阂。
既达到弱化不良思想、行为的目的，又使学生信任老师，何乐而不为？
2、实事求是，恰如其分
教师在进行表扬或批评时，经常会对学生造成心灵上的伤害。
即使过后意识到，也需要做大量的补救工作才能弥补，甚至有时可能永远无法弥补。
因此，老师一定要实事求是，恰如其分，以取得“该与不该”
的依据，要求教师必须深入课堂研究、充分了解情况、仔细分析、周密思考。
3、公正严明，形式多样
教师在表扬或批评学生时，要坚持一个统一的标准，一视同仁。
不能以个人好恶论人论事，一定要做到公正严明。
在表扬和批评中，一定要注意多种形式。
总之，表扬与批评的运用时一种艺术，教师必须机智灵活、恰到好处，方能使其受到应有的效果，实现教书育人的目的。