冀教版一年级语文下册《五单元 19 小壁虎借尾巴》教案_24
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“借”字组词。
2. 过程与方法：（1）通过图片和动作，理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
（2）发挥想象，续编故事。
3. 情感态度与价值观：懂得别人的东西不能随便借用的道理。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“借”字组词。
2. 教学难点：理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
三、教法学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过图片和动作，帮助学生理解词语的意思。
（2）启发式教学法：引导学生发挥想象，续编故事。
2. 学法：（1）观察法：学生观察图片，理解课文内容。
（2）讨论法：学生分组讨论，发挥想象，续编故事。
四、课前准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、图片等。
2. 学生准备：预习课文，了解故事内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件，展示小壁虎的图片，引导学生说出“小壁虎”。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题《小壁虎借尾巴》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导学生学习生字，如“借”、“游”、“摆”、“甩”等，并会用“借”字组词。
3. 理解课文：（1）教师通过图片和动作，帮助学生理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
（2）学生分角色朗读课文，体会小壁虎借尾巴的过程。
4. 想象与创造：（1）教师引导学生发挥想象，续编故事，如小壁虎借尾巴后发生了什么。
（2）学生分组讨论，分享自己的续编故事。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，理解别人的东西不能随便借用的道理。
（2）学生展示自己的生字卡片，巩固所学知识。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）家长签字确认。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生的参与度等。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察小壁虎借尾巴的过程。
（2）运用分角色朗读，让学生体验故事情节。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的美好情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解及情感体验。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文情感的理解与体会。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色头饰。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示小壁虎的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小壁虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）教师带领学生一起朗读课文，感受故事情节。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴。
（2）学生分享自己的想法，教师总结。
（3）教师提问，引导学生思考小壁虎借尾巴的结果。
（4）学生分享自己的想法，教师总结。
4. 情感体验：（1）学生分角色朗读，体验故事情节。
（2）教师引导学生谈谈自己对本课情感的理解与体会。
5. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调生字词的正确书写及课文情感的理解。
6. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词。
（2）拓展作业：观察身边的动物，了解它们的特征，与家人分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、课件等手段，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力及合作精神。
3. 情感教育：以故事情节为载体，引导学生体验情感，培养关爱动物的品质。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习生字词及课文情节。
2. 讲解生字词，巩固学生的认读及书写能力。
3. 分析课文，引导学生深入理解小壁虎借尾巴的原因及结果。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案教学目标：1. 了解故事情节，理解故事主题。
2. 掌握生字词，加深对汉字的理解和运用能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作精神。
教学重点：1. 理解故事情节和主题。
2. 掌握生字词。
教学难点：1. 运用生字词进行语言表达。
2. 培养合作精神。
教学准备：课文教材《小壁虎借尾巴》、黑板、彩色粉笔、故事图片或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过故事图片或幻灯片，引导学生对故事背景进行猜测，激发学生的兴趣。
2. 提问：你有没有听说过小壁虎？他们有什么特点？二、讲授（10分钟）1. 通过大声朗读课文《小壁虎借尾巴》，引导学生跟读，感受课文的情感表达。
2. 教师解析生字词，注重发音和字义的理解，组织学生进行词语操练。
三、讨论（10分钟）1. 分组讨论：你觉得为什么小壁虎要借尾巴？借了尾巴的结果是什么？2. 随机抽取几组发言，引导学生理解故事的主题和意义。
四、练习（10分钟）1. 配对练习：将生字词和其对应的图片进行配对。
2. 小组交流，学生之间相互核对答案。
五、扩展活动（15分钟）1. 制作小壁虎的手工工艺品：用纸板剪出小壁虎形状，用彩色纸或水彩笔进行涂色。
2. 小组合作，展示自己的作品，介绍制作过程和感受。
六、评价与总结（10分钟）1. 教师评价学生的合作表现和语言表达能力。
2. 对学生的表现进行肯定和鼓励，总结课堂内容和主要收获。
教后反思：此教案的教学目标明确，教学过程合理，利用了多种教学方法和手段，能够增加学生的参与度和学习兴趣。
通过诵读、配对练习和制作手工工艺品等方式，能够帮助学生加深对故事内容和生字词的理解与掌握。
在教学过程中，教师需要耐心引导学生思考和发表观点，同时培养学生的合作精神和表达能力。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案「篇一」教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
能力目标：1、借助拼音读准字词的音。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。
情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。
2、学会生字词。
教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重难点：生字的认读。
教学课时：第一课时一、激趣导入。
1、玩游戏：摸尾巴。
小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。
好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。
课题是文章的眼睛。
让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。
二、认识“小壁虎”。
过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。
我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。
它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。
一年级下册语文优秀设计19.《小壁虎借尾巴》｜冀教版
《小壁虎借尾巴》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
二、教学背景分析【教材分析】《小壁虎借尾巴》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。
【学生分析】小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。
为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、实物（小金鱼）、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。
【教法分析】本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合” 为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢?.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。
学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一精神。
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过图片、动作、表情等方式，增强语言的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文原文：《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴，借给小鱼摇尾巴，借给老牛拉尾巴，借给燕子当剪刀。
小壁虎借尾巴，快乐地生活每一天。
2. 生字词：小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并进行组词、造句练习。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 情景表演：分组进行情景表演，让学生发挥想象，扮演课文中的角色。
6. 总结课文：引导学生总结课文主题，培养学生的团队协作能力和表达能力。
7. 作业布置：布置抄写生字词、课后阅读等作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景表演评价：评价学生在情景表演中的表现，包括语言表达、动作表情等。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生通过故事了解小壁虎借尾巴的原因和过程，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教育学生懂得友谊的重要性，学会关心和帮助别人。
3. 引导学生认识各种动物尾巴的特点，增加学生的科普知识。
二、教学重点：1. 让学生掌握故事的主要情节，能够复述故事内容。
2. 教育学生理解友谊、关爱和帮助他人的意义。
三、教学难点：1. 引导学生发挥想象，理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
2. 让学生学会用适当的语言表达关心和帮助他人的意愿。
四、教学准备：1. 准备故事课件或图书《小壁虎借尾巴》。
2. 准备各种动物尾巴的图片或实物模型。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的各种动物尾巴图片或实物模型，激发学生对动物尾巴的好奇心。
2. 讲述故事：讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注小壁虎借尾巴的原因和过程，以及小壁虎在借尾巴过程中遇到的困难和挫折。
3. 讨论：提问学生：为什么小壁虎要借尾巴？它在借尾巴的过程中遇到了哪些困难？它是怎样克服这些困难的？4. 总结：教育学生懂得友谊的重要性，学会关心和帮助别人。
引导学生认识到，有时候我们也会遇到困难和挫折，我们要学会勇敢面对，向别人寻求帮助。
5. 作业：让学生课后发挥想象，编写一个关于小壁虎借尾巴的故事续篇，培养学生的创新能力和写作能力。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小壁虎、小鱼、老黄牛和妈妈，再现故事情节，提高学生的表演能力和表达能力。
2. 开展小组讨论，让学生探讨其他动物尾巴的作用和特点，如狐狸的尾巴用来平衡、兔子的尾巴用来保暖等，增加学生的科普知识。
七、课程评价：1. 评价学生对故事情节的掌握程度，是否能够复述故事内容。
2. 评价学生在讨论和角色扮演中的表现，是否能够主动关心和帮助他人。
八、教学反思：1. 教师应反思故事讲述是否生动有趣，是否能够激发学生的兴趣和想象力。
2. 教师应反思教学过程中是否充分引导学生参与，是否能够培养学生的主动性和创造性。
冀教版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
教学目标知识与技能:正确认读本课十六个生字,会写六个生字;理解课文内容,学习壁虎,小鱼,黄牛,燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点;正确,流利地朗读课文.过程与方法:在学生充分朗读的基础上,采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字和认读课文.采取叙述,表演的方式理解课文内容.情感,态度和价值观:激发学生学习科普知识的兴趣,受到美的熏陶.初读感知阶段:一,导入新课1,出示小壁虎图片提问:这是什么动物谁了解小壁虎给大家介绍介绍.交流学生知道的知识.板书课题.质疑:读读这个题目你想知道什么呢2,借助图画初读课文,认识生字(1)为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容.(2)大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流.(3)全班交流:你认识了哪个字是用什么方法认识的(学生进行交流)二,分析记忆生字1,利用识字方法记忆字形.2,拿出自己的卡片读字记词.3,指名读字扩词.精读感悟阶段:一,自读课文,学习小壁虎借尾巴的过程,了解小壁虎及其它动物尾巴的功能.二,全班汇报交流:1,抓住关键词"一挣"理解小壁虎逃走时的情景.可以让学生表演帮助理解.2,想象小壁虎没有尾巴时的难过心情.3,表演小壁虎向其它动物借尾巴的过程通过小伙伴的表演,你知道了什么说说小鱼,老黄牛,燕子的尾巴有什么作用教师板书.小鱼掌握方向老黄牛用尾巴赶蝇子燕子拨水没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢齐读第6自然段.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情.长出新尾巴的小壁虎什么心情一起高兴地读最后一句话.三,导书写生字:四,课后向生活延伸:1.读一读,说一说写在小本本上游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去—来—去—来—去—来—去—来—去2,小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗回去后收集资料,下一节课交流.。
《小壁虎借尾巴》一年级语文教案
《小壁虎借尾巴》一年级语文教案一、教学目标1.通过阅读《小壁虎借尾巴》，让学生了解壁虎的生活习性，懂得壁虎尾巴的特殊功能。
2.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，认识生字词，学会生字。
2.教学难点：理解壁虎尾巴的功能，培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过壁虎吗？它是什么样子的呢？今天，我们就来学习一篇关于壁虎的故事——《小壁虎借尾巴》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3.讨论交流师：谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？生1：课文讲了一只小壁虎借尾巴的故事。
师：小壁虎为什么要借尾巴呢？它借了几次尾巴？每次借尾巴的结果怎么样？生2：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以它要借尾巴。
它借了三次尾巴，每次都没有成功。
4.学习生字词师：请同学们翻开书，我们来学习生字词。
（1）壁虎、尾巴、借、咬、断、疼师：壁虎是一种爬行动物，它的尾巴有什么特点呢？生3：壁虎的尾巴长长的，很有弹性。
师：那“咬”字是什么意思呢？生4：咬就是用牙齿去咬。
（2）蛇、鱼、燕子、草师：请同学们观察这些生字，它们有什么共同点？生5：它们都是动物的名字。
5.理解课文内容（1）小壁虎为什么第一次借尾巴没有成功？生6：因为蛇没有尾巴。
（2）小壁虎为什么第二次借尾巴没有成功？生7：因为鱼没有尾巴。
（3）小壁虎为什么第三次借尾巴没有成功？生8：因为燕子没有尾巴。
师：那小壁虎有没有借到尾巴？生9：没有，但它发现自己的尾巴长出来了。
师：通过学习这篇课文，我们知道了小壁虎借尾巴的过程，也了解了壁虎尾巴的特殊功能。
壁虎的尾巴不仅能帮助它逃跑，还能帮助它捕食。
所以，我们要关爱动物，保护环境。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句。
（3）观察生活中的动物，了解它们的特征和习性。
课文《小壁虎借尾巴》的教案
一、教案基本信息《小壁虎借尾巴》优秀教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《小壁虎借尾巴》这篇课文，了解故事情节，理解壁虎尾巴的作用。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3. 提高学生的朗读、表达和想象能力。
教学重点：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会故事中的情感。
二、教学难点1. 让学生理解壁虎尾巴的作用，以及小壁虎借尾巴的过程。
2. 培养学生关爱动物，保护大自然的意识。
三、教学准备1. 课文《小壁虎借尾巴》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课：a. 利用PPT或黑板展示小壁虎的图片，引导学生关注。
b. 引导学生说出自己认识的动物及其特征。
c. 教师简要介绍壁虎的特点，引入课文《小壁虎借尾巴》。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
c. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
d. 学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 讲解课文：a. 教师详细讲解课文内容，让学生理解壁虎尾巴的作用。
b. 引导学生关注小壁虎借尾巴的过程，培养学生关爱动物的意识。
c. 学生讨论：如果我们遇到困难，应该怎样寻求帮助？4. 拓展延伸：a. 教师展示与课文相关的故事图片或视频，丰富学生认知。
b. 学生发挥想象，画出小壁虎借尾巴的场景。
c. 学生分享自己的作品，大家共同欣赏。
5. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调壁虎尾巴的作用。
b. 学生表达对大自然和动物的关爱，承诺保护它们。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，家长签字。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的特征，下一节课分享。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文，正确书写生字词。
2. 学生理解壁虎尾巴的作用，并能讲述小壁虎借尾巴的过程。
3. 学生表现出关爱动物，保护大自然的意识。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案1【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
【教学过程】一、揭示课题，复习旧知1、板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向谁→借→结果?怎样2、观察课件演示：说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。
二、学习课文第3至第5自然段1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。
(向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”。
)2、全班交流：你读懂了什么?(指名学生说，教师相机指导。
)例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的?生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。
教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?学生发表许多意见。
师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?学生有滋有味、摇头晃脑地读。
指名学生读，组织全班评议。
可从语气、语调、速度等方面结合动物的.特点评议。
评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。
备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。
此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。
冀教版一年级语文下册《五单元 19 小壁虎借尾巴》教案_4
《小壁虎借尾巴》教案教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和小壁虎尾巴再生的特点。
3、在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
教学重点：明白小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。
教学难点：壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点。
教学准备：多媒体课件。
【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：１9、小壁虎借尾巴。
二、初读课文１、学生自读课文，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
２、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。
）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）三、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
四、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：课件出示小壁虎借小鱼的尾巴。
学生分角色读，1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读。
方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
五、学习6、7自然段，自读讨论1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）六、课堂总结，引导学生看板书总结全文：小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案「篇一」教学要求1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。
教师板书课题。
3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。
能在天花板或墙上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文，整体感知1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文1．小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。
（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
（3）练习朗读第一、二段。
2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。
出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”。
用手做动作理解“拨”，并板书。
学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
（4）边起来朗读第三段。
4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。
【教育资料】冀教版一年级语文下册教案 小壁虎借尾巴
【教育资料】冀教版一年级语文下册教案小壁虎借尾巴（一）知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
（二）能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排 3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了燕子、小鱼、牛的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以借字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用以题流文法组织阅读活动。
1．从课题入手，抓住借；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2．加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3．抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时（一）板书课题，齐读课题，解题：1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）1．板书：给课题上的借字加上着重点。
2．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
（读第一自然）3．用自己的话简单说出借尾巴的原因。
（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
）4．你理解挣吗？（用力摆脱）5．看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6．作业：朗读课文（四）板书26 小壁虎借尾巴咬住一挣断了第二课时（一）读课文，讲说课文：1．思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读您把尾巴借给我行吗？重点放在借给我。
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小壁虎借尾巴教学设计教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）二、初步感知课文内容。
1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。
2.出示“先……接着……最后……”。
请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）三、看图导学第一、二自然段。
1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。
2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。
（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）4.出示纸壁虎、纸蛇。
请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。
”（注意轻重、停顿）6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。
它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。
（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。
相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）9.小壁虎尾巴断了，很难看。
它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。
那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。
四、看图导学第三自然段。
1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。
（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。
课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。
”（注意停顿。
“爬呀爬”要读得轻而慢）4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。
（板书：摇）5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。
如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。
演示理解“拨水”）（板书：拨水）9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。
谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。
（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。
五、看图导学第四自然段。
1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。
（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。
”4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。
①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。
提醒学生注意“甩”和“用”的区别。
②板书：赶蝇子。
出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。
5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。
这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。
谁来朗读？（请四位同学每人读一句。
结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。
六、看图自学第五自然段。
1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。
4.检查自学情况。
结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。
（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。
随机板书：房檐下摆掌握方向）5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
七、进行小结，布置作业。
1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。
那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。
2.抄写生字“爬、行”。
完成课后第三题填空练习。
第二课时一、复习检查。
1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。
2.填空，再读一读句子。
小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。
因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴()，所以，小壁虎没有借到尾巴。
二、学习课文第六、七自然段。
1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。
什么叫“难过”？2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。
（指导学生读准“告诉”的字音。
认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。
理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。
最后，要求学生用“告”口头组词）3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。
妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。
那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。
5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。
”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。
最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。
6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）三、总结归纳，布置作业。
1.出示小黑板，指名读下列句子。
（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”2.根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）3.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。
那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。
4.抄写生字：告、诉、新，要求写得正确、匀称。
板书设计：小壁虎借尾巴挣断借新尾巴（尾巴）拨水赶掌握方向蝇子鱼图牛图燕子图。