新人教版九年级物理第二十章电与磁教学设计
九年级物理人教版第二十章《电与磁》全章教案
九年级物理人教版第二十章《电与磁》全章教案第二十章电与磁20.1磁现象磁场一．教学目标1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
4．利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
二．教学分析：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教学手段和方法：1．通过利用多媒体以及现场实验来给学生讲述磁现象和磁场。
2．让学生更好的了解磁场，利用多媒体更形象具体地把磁现象和磁场展现给同学。
四、教学过程：1．引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有哪两个磁极？［学生答］南极、北极.［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
2．磁现象（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象（2）可以通过多媒体展示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
2．电流的磁效应（1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。
（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。
做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。
在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。
结论：磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。
人教版九年级物理 第20章第2节电生磁教学设计
文档：人教版九年级物理第20章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第20章第2节“电生磁”。
本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场，并进一步说明电流的磁场的性质。
教材内容具体包括：1. 电流的磁效应实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，奥斯特实验。
2. 电流磁场的性质：描述电流磁场的基本性质，如方向、强度等。
3. 电流的磁效应应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
3. 了解电流磁效应的应用，提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流磁场的性质。
难点：安培定则的应用，电流磁效应在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电流的磁效应实验器材（如通电螺线管、小磁针等）、实物图片或模型。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等实际应用产品，引导学生思考电流和磁场之间的关系。
2. 实验观察：进行电流的磁效应实验，让学生观察到电流周围存在磁场。
引导学生用实验现象解释电流磁效应。
3. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，如方向、强度等。
引导学生掌握电流磁场的性质。
4. 技能训练：让学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，巩固所学知识。
5. 实际应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，激发学生的学习兴趣。
7. 随堂练习：设计一些有关电流磁效应的题目，让学生当场完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 电流的磁效应2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电流磁效应的应用七、作业设计1. 描述一个生活中的电流磁效应应用实例，并说明其原理。
答案：如扬声器。
扬声器利用电流的磁效应，通过变化的电流产生变化的磁场，使扬声器振动，产生声音。
2. 用安培定则判断通电螺线管的磁极，并说明其原理。
九年级物理全册第二十章电与磁第节电生磁教案新版新人教版
第2节电生磁◇授课目的◇【知识与技术】1.认识电流的磁效应,初步认识电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3.会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。
【过程与方法】1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步认识电和磁之间有某种联系。
2.研究通电螺线管外面磁场的方向与电流方向的关系。
【感情·态度·价值观】1.经过奥斯特的事迹介绍,感悟奥斯特善于发现问题,勇于进行科学研究的精神。
2.经过体验电和磁之间的联系,养成乐于研究自然界神奇的习惯。
◇授课重难点◇【授课重点】奥斯特的实验、通电螺线管的磁场。
【授课难点】运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
◇授课过程◇一、新课导入电和磁从现象上看有很多相似的地方:电荷能吸引轻小物体,磁体能吸引钢铁类物质;电荷有正负两种,磁极有南北之分;同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
电现象和磁现象之间有这么多的共同点,那么这两种现象之间可否存在某种联系呢?二、授课步骤研究点1电流的磁效应[阅读课本]P124“电流的磁效应”[思虑]实验中是如何判断某一空间可否存在磁场的?[提示]磁场对放入其中的小磁针有力的作用,若是某一空间存在磁场,小磁针会受力转动。
[思虑]导线和小磁针的地址关系有要求吗?[提示]在小磁针上方平行架一根导线。
[思虑]实验时,通电时间不宜过长,这是为什么?[提示]导线中的电流过大,易将电源损毁。
[思虑]导线下的小磁针在什么情况下才会发生偏转呢?[提示]导线中有电流经过时,小磁针偏转;没有电流经过时,小磁针不动。
[思虑]小磁针偏转说了然什么?[提示]小磁针碰到力的作用发生偏转,说明通电导线周围存在磁场。
[思虑]引起小磁针偏转的原因是导线,还是导线中的电流?[提示]通电时小磁针发生偏转,没有电流经过时小磁针不动,说明是导线中的电流引起小磁针偏转。
九年级物理全册第二十章电与磁教案(新版)新人教版
第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、知识与技能1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
教学过程（一）磁现象：师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来）师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1、天然磁石（成分：Fe3O4 ）2、司南的照片东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁悬浮列车上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。
这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
4、飞鸽依靠地磁场识路等从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：1、磁铁吸引铁质物质2、实物投影指南针的指向磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域。
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过引导学生们自己操作实验，观察现象，从而加深对电与磁知识的理解和记忆。
整个活动的目的是让学生们能够理解电与磁的基本概念，掌握电与磁的基本性质和规律，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生掌握电与磁的基本概念，了解电与磁的联系和区别。
2. 让学生掌握电与磁的基本性质和规律，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点：重点：电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律。
难点：电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的应用。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材（电流表、电压表、电磁铁、线圈、磁铁等）。
学具：实验记录本、笔。
五、活动过程：1. 导入：通过展示一些与电与磁相关的现象，如电磁铁、电动机等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：通过电脑和投影仪，向学生们展示电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的PPT，进行理论讲解。
3. 实验操作：分组进行实验，让学生们亲自动手操作，观察实验现象，并记录在实验记录本上。
实验内容包括电磁铁的制作、电磁铁的磁性强弱与电流的关系、电磁铁的极性与电流的方向的关系等。
4. 实验观察：让学生们相互展示实验结果，观察和分析实验现象，引导学生运用所学知识解释实验现象。
5. 巩固知识：通过随堂练习，让学生们运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。
六、活动重难点：重点：电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律。
难点：电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的应用。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本次活动结束后，我进行了课后反思。
我发现学生们在实验操作中积极参与，观察仔细，通过实验现象加深了对电与磁知识的理解和记忆。
人教版九年级物理第二十章《电与磁》复习课教学设计
1.讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验，解释电流产生磁场的原理；
a.通过演示奥斯特实验，让学生观察电流周围小磁针的变化，理解电流的磁效应；
b.解释奥斯特实验的原理，引导学生了解电流与磁场之间的关系；
2.介绍电磁感应现象，讲解法拉第电磁感应定律，解释发电机的工作原理；
a.演示电磁感应实验，让学生感受电磁感应现象；
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生设计一个简单的磁悬浮装置，激发学生的创新意识；
a.创设情境：以磁悬浮列车为例，让学生了解磁场对电流作用的实际应用；
b.合作探究：分组讨论磁悬浮列车的原理，引导学生运用所学知识进行分析；
c.设计创新：鼓励学生设计简单的磁悬浮装置，培养学生的创新能力；
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、合作交流，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实验演示，帮助学生形象地理解电流的磁效应。通过展示日常生活中的磁性材料和应用，如磁铁、电铃等，让学生感受到电与磁的紧密联系；
2.对于电磁感应现象，采用分组实验和讨论的方式，让学生亲身体验电磁感应的过程对电流的作用方面，设计具有挑战性的问题，如电动机的工作原理，让学生通过小组合作，探究洛伦兹力的作用，并学会计算；
b.电磁感应现象的原理及其应用；
c.磁场对电流的作用及其应用；
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；
3.针对学生的疑问，进行解答和指导。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识；
a.判断题：电流周围是否存在磁场；
b.计算题：根据法拉第电磁感应定律计算发电机产生的电压；
c.应用题：分析电动机在实际应用中的工作原理；
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板
人教九年级物理20章（电与磁）单元教学设计模板一、教学内容本单元的教学内容基于人教版九年级物理教材第20章，涵盖了电磁感应、磁场、电流的磁效应、电磁铁、以及磁场的测量等知识点。
具体章节内容如下：1. 20.1 电磁感应：介绍法拉第的电磁感应实验，引导学生理解电磁感应现象及其产生的条件。
2. 20.2 磁场：讲解磁场的基本概念，磁场的表示方法，以及磁感线的绘制。
3. 20.3 电流的磁效应：探讨电流产生磁场的现象，并通过实验演示。
4. 20.4 电磁铁：分析电磁铁的原理，探讨影响电磁铁磁性强度的因素。
5. 20.5 磁场的测量：介绍磁感线方向和磁性大小的测量方法。
二、教学目标1. 学生能够通过实验和理论分析，掌握电磁感应现象及其应用。
2. 学生能够理解磁场的基本性质，并能运用磁感线描述磁场。
3. 学生能够解释电流产生磁效应的原理，并了解电磁铁的工作机制。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的深入理解，以及磁感线的绘制。
2. 教学重点：电磁感应实验的理解，电流的磁效应，以及电磁铁的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，实验器材（包括蹄形磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：学生实验手册，笔记本，以及相关的学习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁感应实验，引导学生关注电磁感应现象。
2. 理论知识讲解：详细讲解电磁感应、磁场、电流的磁效应等基本概念。
3. 实验演示与分析：指导学生进行电磁感应实验，引导学生分析实验结果。
4. 随堂练习：通过填空、选择题等形式，巩固学生对基本概念的理解。
5. 电磁铁制作：学生分组制作电磁铁，探讨影响电磁铁磁性强度的因素。
6. 磁感线绘制：讲解磁感线的绘制方法，并指导学生进行实践。
7. 磁场测量：介绍测量磁场的方法，并指导学生进行实验。
六、板书设计1. 电磁感应的定义及条件2. 磁场的性质和表示方法3. 电流的磁效应原理4. 电磁铁的原理及影响因素5. 磁感线的绘制方法及意义七、作业设计1. 简述电磁感应现象及其产生的条件。
最新人教版九年级物理全册第20章第2节《电生磁》教学设计1
第二节电生磁教学目标一、知识目标：1．认识电流地磁效应。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管地磁场与条形磁体地磁场相似。
3．知道安培定则。
二、能力目标：1．经历探究电流磁效应地过程和探究通电螺线管地外部磁场分布地过程，提高学生地实验操作能力、观察分析能力及概括能力。
2．通过判断通电螺线管两端地极性或螺线管地电流方向，培养学生应用物理知识地能力。
三、情感目标：通过“电生磁”现象，初步认识到自然界现象之间存在相互联系，乐于探索自然界地奥秘。
教学重难点教学重点：通电螺线管地磁场，安培定则。
教学难点：通电螺线管地极性与电流关系规律地探究与总结。
教学准备教师准备：电池组一个，小磁针（带座）一个，导线若干，内带纸板地演示用螺线管一个，内带铁芯地螺线管一个，铁屑若干，软铜丝一段等多媒体课件：电磁起重机工作视频，通电螺线管地磁场分布动画演示。
设计思路先利用视频创设问题环境，提出探究地问题。
然后指导学生进行实验，体会电流周围地磁场存在，再改变电流地方向，发现磁场地方向跟电流地方向有关。
在介绍奥斯特发现电磁关系地基础上，提出如何增强电流周围地磁场，进行实际应用地问题。
引出螺线管，通过磁场地叠加增强磁场强度。
然后，进行通电螺线管地磁场分布规律地探究，探究活动按以下步骤进行：联想旧知，设计方案-----操作实验，得出结论----升华问题，讨论总结。
在得到安培定则地基础上，进行应用训练，提高能力。
教学过程一、创设情景，提出问题多媒体视频播放：码头上一台电磁起重机正在装卸货物，只见工人师傅按下开关后，成吨地钢铁被电磁吸盘吸起，然后转移到相应地位置后，断开开关，货物又全部掉落下来---问题：我们知道，闭合开关，电路中会得到电流，而钢铁被吸起，则是因为吸盘有强大地磁性，那么，会是因电流而产生了磁场吗？二、探究性活动一:电流地磁效应该探究活动以学生操作为主，教师注意引导学生对比总结相应地结论。
学生操作：在桌上水平放置一枚能自由转动地小磁针，在取一电池组，从正极接出一根长导线，固定在磁针上方，用导线地另一端触接电源地负极。
新人教版九年级物理第二十章电与磁教学设计
通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见,也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
作业布置（检查反馈）
过程与方法
能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识.经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程。
情感态度与价值观
养成主动与他人交流合作的精神，体验探究的乐趣,树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
教学重点
影响电磁铁磁性的因素。电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点
电磁继电器的工作原理。.
教具准备
当
堂
检
测
（学习诊断)
1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时,它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实 。
2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关,这种现象叫做。
3、通电螺线管外部的磁场与 的磁场相似，它的极性跟有关,可以用来判定.判定方法是
学生练习：将长直铝导线缠绕在黑色的胶管上,假设电流从螺线管的左流入右流出，应该怎样判断?如果电流从螺线管的右边流入左边流出呢？再改变螺线管的缠绕方向试试看？
2、北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。
通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体.实验室用的永磁体应该用 磁体材料。
思考:1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。
了解自然界的有关磁现象。
人教版九年级物理第20章《电与磁》复习教学设计
人教版九年级物理第20章《电与磁》复习教学设计一、教学内容本节课为人教版九年级物理第20章《电与磁》的复习课。
复习内容主要包括：电磁感应现象、电动机和发电机的工作原理、电流的磁效应、电磁铁的应用、以及电磁波的产生和传播。
二、教学目标1. 理解并掌握电磁感应现象、电动机和发电机的工作原理、电流的磁效应、电磁铁的应用、电磁波的产生和传播等基本概念和原理。
2. 能够运用所学知识分析和解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和应用，电动机和发电机的工作原理，电磁波的产生和传播。
2. 教学重点：电磁感应现象、电动机和发电机的工作原理、电流的磁效应、电磁铁的应用、电磁波的产生和传播等基本概念和原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如电磁感应实验器、电动机和发电机模型、电磁铁等）。
2. 学具：学生实验手册、课堂练习题、相关资料。
五、教学过程1. 引入：通过展示电磁感应实验，引发学生对电磁现象的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理和应用，电动机和发电机的工作原理，电流的磁效应，电磁铁的应用，电磁波的产生和传播。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，巩固所学知识。
4. 练习：学生完成课堂练习题，检验对知识的理解和运用能力。
六、板书设计1. 板书主要内容：电磁感应现象、电动机和发电机的工作原理、电流的磁效应、电磁铁的应用、电磁波的产生和传播。
2. 板书结构：按照教学内容的逻辑顺序进行布局，条理清晰，重点突出。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要解释电磁感应现象的原理。
（2）画出电动机和发电机的工作原理图。
（3）描述电流的磁效应。
（4）说明电磁铁的应用。
（5）解释电磁波的产生和传播过程。
2. 答案：（1）电磁感应现象是指在导体中存在变化的磁通量时，导体中会产生感应电动势。
（2）电动机的工作原理是利用电流在磁场中受力的作用，将电能转化为机械能；发电机的工作原理是利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
人教版物理九年级第二十章《电与磁》单元教学设计
（1）一个半径为0.1米的圆形线圈，在磁场中匀速转动，磁场强度为0.5特斯拉，求线圈中感应电动势的最大值。
（2）一个直流电动机，在磁场中转动时，输入电流为2安培，线圈电阻为5欧姆，磁场强度为0.3特斯拉，求电动机的输出功率。
4.思考题：结合电磁波的产生、传播和应用，思考以下问题：
b.磁场对电流的作用规律及在实际应用中的体现；
c.电磁波的产生、传播和应用。
2.讨论：小组成员各抒己见，共同探讨问题，形成共识。
3.汇报：各小组汇报讨论成果，分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计具有层次性的练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
1.学生对电磁现象的认知程度：了解学生是否已经接触过电磁现象，对电磁感应、磁场等概念的了解程度，以便有针对性地开展教学。
2.学生实验操作能力：关注学生的实验操作技能，引导他们通过动手实践，加深对电磁现象的理解。
3.学生解决问题的能力：在教学过程中，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生的创新思维。
3.利用多媒体教学资源，展示电磁现象在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
4.引导学生运用数学知识对电磁现象进行定量分析，培养学生的数学建模能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁现象的兴趣，激发学生学习物理的热情，形成积极的学习态度。
2.使学生认识到电磁学在科技发展中的重要作用，增强学生的科技意识，提高学生的社会责任感。
（1）电磁波在现代通信技术中的作用是什么？
（2）如何减少电磁波对人类生活环境的污染？
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节电磁铁电磁继电器◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是电磁铁。
2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3.了解电磁铁在生活中的应用。
4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。
【过程与方法】1.通过对实验的猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力。
【情感·态度·价值观】通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】影响电磁铁磁性强弱的因素。
【教学难点】电磁继电器的工作原理及其应用。
◇教学过程◇一、新课导入某机械加工车间的地面堆积着大量的小铁屑,你有办法将这些铁屑搬移到指定地点,且能快速、轻松地卸下吗?二、教学步骤探究点1电磁铁[阅读课本]P129“电磁铁”[思考]磁铁能够吸引大头针,那么还有其他能吸引大头针的物体吗?[提示]通电螺线管的周围存在磁场,也可以吸引大头针。
[思考]如果要使通电螺线管的磁性增强,可以采用什么办法呢?[提示]先让通电螺线管吸引大头针,再将铁棒插入螺线管,观察吸引大头针的情况。
[思考]为什么插入铁棒后,磁性会增强呢?[提示]铁棒被磁化,也会产生磁场,通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁性大大增强了。
[思考]将漆包线绕在一根铁钉上制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针。
断开开关,可以看到大头针又掉落下来。
此现象说明了什么?[提示]插入铁钉的螺线管,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。
[归纳提升]把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性,在没有电流时就失去磁性。
这种磁体叫做电磁铁。
探究点2电磁铁的磁性[阅读课本]P129“实际中……电磁铁的磁性越强。
”[思考]你是怎样判断电磁铁磁性的呢?[提示]能够吸引大头针说明电磁铁有磁性,吸引大头针的个数越多说明电磁铁的磁性越强。
人教版物理九年级全一册第20章《第二节电生磁》教学设计
1.创设情境：以生活中常见的电磁现象为切入点，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
2.自主学习：提供学习资源，引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。
3.合作探究：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流、讨论，共同解决问题。
4.实践应用：设计实验和实践环节，让学生将所学知识应用于实际，提高他们的实践能力。
人教版物理九年级全一册第20章《第二节电生磁》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电流的磁效应，理解电生磁现象的基本原理，了解电流与磁场之间的关系。
2.使学生掌握奥斯特实验的基本步骤和实验现象，能运用安培定则判断通电导线周围的磁场分布。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过实验观察和分析，掌握电磁感应现象，了解发电机的原理。
（3）磁感线：描述磁场的分布，帮助我们更好地理解电生磁现象。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对电流的磁效应、安培定则和磁感线的理解与应用，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第20章《电生磁》课后练习题1、2、3。
-结合奥斯特实验，简述电流产生磁场的现象及其原理。
-运用安培定则，分析一个实际通电导线的磁场方向，并绘制磁感线。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：采用讲授法、实验演示法、案例分析等多种教学方法，引导学生学习新课内容。
2.教学内容：
（1）介绍奥斯特实验，讲解电流的磁效应，阐述电流与磁场之间的关系。
（2）讲解安培定则，通过实验演示和动画展示，帮助学生理解安培定则的应用。
（3）引入磁感线的概念，运用磁感线描述磁场的分布，分析电生磁现象。
-针对这一重点和难点，设想采用以下教学策Байду номын сангаас：
人教版九年级物理第二十章第2节 电生磁教学设计
人教版九年级物理第二十章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第二十章第2节“电生磁”。
具体教学内容如下：1. 让学生了解电流的磁效应，知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点，了解电流磁场与条形磁铁磁场的相似性。
3. 学习电磁铁的制作原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点，能够运用电流磁场解决实际问题。
3. 学习电磁铁的制作原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素，能够设计简单的电磁铁。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的特点，电磁铁的制作原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 教学重点：电流的磁效应，电流磁场的特点，电磁铁的制作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表，电磁铁，条形磁铁，导线，电池，开关，铁钉等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括电流表，电磁铁，条形磁铁，导线，电池，开关，铁钉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课导入：介绍电流的磁效应，让学生了解电能生磁。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察并记录电磁铁的磁场特点。
4. 学生实验：分组进行电磁铁实验，让学生自己探索影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 知识讲解：讲解电流的磁场的特点，以及电磁铁的制作原理。
6. 课堂练习：设计一些有关电流磁场和电磁铁的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电能生磁电流磁场的特点电磁铁的制作原理影响电磁铁磁性强弱的因素七、作业设计1. 简述电流的磁效应。
2. 描述电流磁场的特点。
3. 解释电磁铁的制作原理。
4. 分析影响电磁铁磁性强弱的因素。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，掌握了电流磁场的特点，以及电磁铁的制作原理。
在教学过程中，学生积极参与实验，课堂气氛活跃。
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计
4.通过小组合作学习，培养学生团结协作、共同进步的精神，增强学生的集体荣誉感。
5.结合电磁知识的发展历程，向学生传递科学家严谨治学、锲而不舍的精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。
二、学情分析
九年级的学生在物理学习上已经具备了一定的基础，掌握了力学、光学等基本概念，具有一定的物理思维和分析能力。但在电与磁这一章节，学生可能会对抽象的电磁概念和现象感到难以理解，对电磁知识的应用仍需加强。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
-利用小组合作学习，让学生在讨论和互助中共同进步。
-鼓励学生提问和分享，培养他们的表达能力和倾听习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.以生活中的实例引入：向学生展示一个简单的手摇发电机模型，让学生观察并思考：为什么摇动发电机就能产生电？电是如何产生的？这个现象与我们之前学习的哪些物理知识有关？
2.引入情境教学，将电磁知识融入到学生的生活实际中，提高学生的知识应用能力。
-通过案例分析，让学生了解电磁技术在家用电器、交通工具等领域的应用。
-创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
3.加强实验教学，通过分组实验和课后探究，培养学生的实验技能和科学探究能力。
-设计不同难度的实验项目，满足不同层次学生的需求。
4.电磁铁磁性强弱的影响因素，以及其在实际中的应用，要求学生能够理论联系实际，进行综合分析。
（二）教学设想
1.针对教学难点，采用直观演示和实验探究相结合的方法，帮助学生形象地理解抽象的电磁概念。
九年级物理 第二十章 电与磁单元教学计划 (新版)新人教版
《电与磁》课程标准要求：1、知道磁体周围存在磁场，理解磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，了解地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、理解磁场、磁感线的含义，知道磁场间的作用认识电流的磁效应。
3、知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，理解电磁铁的特性和工作原理。
4、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理，了解直流电动机的结构和工作原理。
5、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件，理解发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
了解我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
教材分析：本章揭示了神秘莫测的电与磁的紧密联系、电与磁相互依存的关系，以及电和磁在生活生产中的应用。
教材从介绍生活常见的磁现象出发，通过各种课堂活动让学生感知看不见、摸不着的“磁场”，在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系。
“电与磁”的关系在技术上有着广泛的应用，教材介绍了与我们生活最贴近事例，例如对现代社会影响深远的“电动机”、“发电机”、“电磁继电器”和“扬声器”。
编者把这些内容放在一起，与旧教材相比，从知识到应用，在结构上显得更紧凑，使电与磁的关系更紧密，更能体现它们之间相互作用、又互为因果的关系。
编者非常强调应用，此意图从该章各节的标题中尤显突出。
教材忠实贯彻了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。
单元重点、难点：【重点】1、理解磁场、磁体、磁感线及地磁场；2、电流的磁效应、电磁铁的特点；3、知道电磁感应现象，感应电流；4、发电机的基本构造与原理。
【难点】1、理解磁场的方向及作用，理解磁感线；2、判断通电螺线管的磁极；3、感应电流的方向；4、发电机的基本构造与原理。
单元学情分析：本章相对比较独立的一章，但仍需要电学知识的基础，且本章对下一章的学习有重要的指导作用。
本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了“磁现象”知识较简单易懂外，其它知识比较抽象难懂，若要学得深透是不容易的尤其是。
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第二节“电生磁”。
本节主要内容是让学生通过实验探究电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场，并进一步理解电磁感应现象。
具体内容包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。
2. 引导学生通过观察通电螺线管的磁场，理解电流方向与磁场方向的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：通电导体周围磁场方向与电流方向的关系。
2. 教学重点：电流的磁效应，通电螺线管的磁场。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。
2. 学具：学生实验套件（含导线、电流表、小磁针、通电螺线管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用一个小磁针的偏转，引导学生思考磁场的存在和磁场对磁针的影响。
2. 实验探究：（1）学生分组进行奥斯特实验，观察通电导体周围是否有磁场存在。
（2）引导学生记录实验现象，并讨论电流方向与磁场方向的关系。
3. 知识讲解：讲解电流的磁效应，通电螺线管的磁场，以及电流方向与磁场方向的关系。
4. 例题讲解：利用例题，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个实验，验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验探究，让学生直观地观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。
教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手操作能力和实验观察能力。
同时，通过例题讲解，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
拓展延伸：引导学生进一步研究磁效应在其他领域的应用，如电磁感应、电磁铁等。
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3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
设置问题过渡：
人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管，怎样做呢？
教学意图
导入
新课
（检查预习）
播放一段关于极光的视频，描述：同学们，你们知道吗？在地球的南北半球的两极附近，人们经常可以看到这样一种现象：巨大的天幕像是被染上了各种各样的颜色。
观看视频，引起学生无限的遐想，使他们更加热爱大自然。
了解自然界的有关磁现象。
初
学
新
课
（初步探究）
提问：刚才的视频当中，它们像是天上的画家在挥笔作画，又像是盛装的少女手持彩练载歌载舞。这到底是一种什么现象呢？
情感态度与价值观
会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学重点
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
教学难点
探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
教具准备
电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3节（带电池座）
教法运用
过程与方法
能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程。
情感态度与价值观
养成主动与他人交流合作的精神，体验探究的乐趣，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
教学重点
影响电磁铁磁性的因素。电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点
电磁继电器的工作原理.。
教具准备
5）地磁场
1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到 地磁场的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做 地磁场。
2、北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。
通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用 磁体材料。
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
当
堂
检
测
（学习诊断）
一．磁现象
1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性．
2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________．
九年级物理教案教师：授课班级：
执笔
课题
磁现象 磁场
课型
新课
课节
2课时
授课时间
授课方法
演示 讨论
教学目标
知识与能力
复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性。说出磁极间相互作用的规律
过程与方法
知道磁性、磁体、磁极的定义，说出磁极间相互作用的规律，确认磁体具有磁性和指向性。
情感态度与价值观
说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．
2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
引
导
释
疑
（合作学习）
视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？
教师：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？
学生思考后回答。
5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________．
认真独立完成当堂检测的题目。通过学习明白磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
初
学
新
课
（初步探究）
1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场
教师提问：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？
教师：一个电池能吸引铁屑吗？我们怎样做才有可能产生磁呢？
教师：我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想？
教师：根据学生所述对该实验进行演示。
2．播放奥斯特实验的操作方法。对学生进行物理学史的教育
5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引。
通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
作业布置（检查反馈）
2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变。
3．安培定则歌──右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向 N 极端
教学反思
九年级物理教案教师：授课班级：
执笔
课题
电磁铁电磁继电器
课型
新课
课节
1课时
授课时间
授课方法
演示 讨论
教学目标
知识与能力
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
1．磁性：磁铁能吸引铁钴镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．
2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫司南，后来又学会了指南针．
3．磁极：磁体上极性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极．磁体特点是 两端磁性强， 中间磁性弱。
4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“_S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．
引
导
释
疑
（合作学习）
1）磁感线是用来描述磁场的一些 闭合的 曲线，实际上 不存在 。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。
2）磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出发，回到 南极 。
3）磁场越强的地方，磁感线分布越密集；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏散 。
4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点磁场的方向。 ，与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。
交流
小 结今天你学到了哪些知识？你有哪些新的体会。
通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
作业
1．反馈练习：动手动脑学物理：①②③
2.知识拓展：研究你家或附近住宅楼的电动门是如何工作的，主要靠什么控制门锁。进一步帮助学生理解通电螺线管在生活中的应用。
演示法探究。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一、创设情境，引入新课
教师：上课之前，老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？
教师投影，检验学生掌握情况。学生思考
1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系
3.走进生活：研究牵牛花、菜豆的茎缠绕的方向与生长的方向之间的关系。观察葡萄、丝瓜的卷须的缠绕方向与生长的方向之间的关系。看看与我们研究的磁场与电流方向之间有没有某种联系。
第三节 电生磁
一、电流的磁效应
1．通电导体周围存在磁场。
2．磁场的方向跟电流的方向有关。
二、通电螺线管的磁场
1．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲
2. 探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
作业1．反馈练习：动手动脑学物理：①②③
2.知识拓展：研究你家或附近住宅楼的电动门是如何工作的，主要靠什么控制门锁。进一步帮助学生理解通电螺线管在生活中的应用。
3.走进生活：研究牵牛花、菜豆的茎缠绕的方向与生长的方向之间的关系。观察葡萄、丝瓜的卷须的缠绕方向与生长的方向之间的关系。看看与我们研究的磁场与电流方向之间有没有某种联系。
引导释疑：其实这个就是我们今天要学习的磁场，早在我国的古代，科学家们就发现了司南，它能够帮助航海的人们指引方向，
通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极
磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场
磁感线是一种假想曲线，是不存在的
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
板书设计（突出重点）
1.完成当堂检测的习题
2.做课本对应章节的动手动脑学物理。
3.完成新概念第二十章第1节：磁现象，磁场
教学反思
九年级物理教案教师：授课班级：
执笔
课题
电生磁
课型
新课
课节
1课时
授课时间
授课方法
演示 讨论
教学目标
知识与能力
认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系
过程与方法
知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．探究通电螺线管的磁场
探究1：制作螺线管
教师：针对教材内容演示螺线管的缠绕方法。
教师提问：下面请同学们利用桌上的器材制作两个螺线管，为了缠绕方便，请大家一个缠绕在铅笔上，一个缠绕在铁钉上，比一比，看谁绕得即快又好。