2016校级教学改革研究项目验收标准
2016年校级教研教改课题立项评审指标
5.创新性和预期成果（20分）
附件2
2016年校级教研教改课题立项评审指标
评审指标 1.研究队伍（10分） 观测点与分值 ①课题申请人主讲的课程或主要工作岗位与拟研究课题内容直接相关，主持或承担过省级以上（含省 级）教改或科研课题，学术水平高（5分） ②研究团队结构合理,校企合作研究或多部门联合研究（5分） ①对已有研究成果的梳理与分析准确、全面（5分） 2.立项背景和意义（10分） ②选题具有重要的理论和实践意义（5分） 3.研究内容和拟解决的关键问 题（20分） 4.实施方案设计和解决问题方 法（10分） ①紧密围绕立项指南选题,研究重点突出（10分） ②紧密结合学校教学工作实际，选择教学与教学管理工作中有重大研究和改革意义的关键问题进行研究 （10分） ①方案设计规范、合理，具备可行性（5分） ②采用先进理念、科学方法、现代技术解决实际问题，方法切实可行，可操作性强（5分） ①研究方案在设计、制定、论证和实施等方面有相应的理论依据，预期成果体现创新性和先进性，实现 在已有成果基础上的部分首创或全面突破（10分） ②预期成果在提高教学质量和人才培养质量等方面成效显著（10分） 6.实施范围和推广应用价值 （20分） ①实施范围广，受益面大（10分） ②推广应用价值大，具有在校、市、省乃至全国范围内进行推广应用的可能性（10分） ①前期相关研究成果丰富，研究基础扎实（5分） 7.研究基础和保障措施（10） ②具备相关的教学改革基础、条件和环境，单位（部门）支持，经费及管理机制等保障措施完善（5）
教改立项结题验收评审标准
南京晓庄学院江苏省大学生实践创新训练计划项目结题评审指标
评价指标指标内涵及要求
等次与分值评分
等次A
优秀
B
合格
C
不合格
一
验收材料组织
（20分）项目立项申报表、项目计划书、中期检
查表、结题报告书以及相关验收资料准
备齐全，并能反映出项目研究完成情况。
20－16 15－12 11－0
二
验收汇报与答辩
（10分）项目组成员能及时到达验收现场，主持
人对项目研究汇报真实、客观、全面，
能清楚回答评委提出的问题。
10—8 7—5 4－0
三
项目完成情况
（30分）研究思路新颖、目标明确、研究方案及
技术路线可行、实施条件可靠，能按照
计划完成预定研究目标。
30—24 23—15 14－0
四
项目成果
（20分）
项目成果具有创新性，应用前景好。
20－16 15－12 11－0
五
研究能力
（10分）项目组成员有良好的自我学习能力、团
结协作能力和组织实施能力。
10－8 7－5 4－0
六
经费使用
（10分）
经费使用科学、合理，符合学校相关规定。
10－8 7－5 4－0
评
审
意
见
总评分：等第：
备注：
总分在80~100分范围内，等第为优秀；60~79分范围内为合格；60分以下为不合格。
教学改革项目验收内容
2
3
①实践性教学相关管理制度、安排计划表和实践性教学课时统计表； ②优化实践性教学过程材料； ③学生实习管理制度与实习考核制度； 实践 ④学生实习责任保险制度； 教学 ⑤学生顶岗实习或跟岗实习协议、实习学生名册、学生实习过程照片、企业 反馈情况、实习学生总结等过程材料； ⑥校级、市级、省级课题申报、立项、培训、研讨、研究和结题等材料。 ①教学质量评价标准（细则）； 教学 ②教学质量评价改革实施方案； 评价 ③构建教学质量评价体系相关过程材料； ④校、市、省级课题申报、立项、培训、研讨、研究等材料。
教学改革项目验收指标
序 要素 号 验 收 内 容 ①职业岗位群、典型工作任务与职业能力调研报告； ②职业岗位群、典型工作任务与职业能力分析表； ③基于工作过程（任务）的课程体系建设方案； ④3门专业核心课程建设方案； 1 课程 ⑤实施性课程标准(各主干课程)； 建设 ⑥不少于1本的校本教材样书及课件、案例、微课等教学资源； ⑦“双证融通”改革实施方案和“双证融通”改革实施过程记录材料； ⑧学生“双证书”获取情况统计表； ⑨校际、省际和国内外教学改革经验交流研讨会活动过程材料； ⑩教学指导委员会活动过程以及专家进校开展讲座或培训活动等材料。 ①教学模式改革调研报告； ②教学模式改革领导小组实施方案； ③教学模式改革实施方案研讨会材料； ④采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学 模式改革实施过程的记录材料； 教学 ⑤按照真实环境、真学真做和掌握真本领的要求实施教学模式改革的过程材 模式 料； ⑥教师信息化技术培训记录材料； ⑦教师参加市、省和国家级中职教师信研究等材料； ⑨报刊、杂志、图书参考书等购买发票及清单。
4
沈阳理工大学教育教学改革研究项目验收标准
有普遍推广价值
在一定范围内有推广价值在本学科领域内有推广价值
专家鉴定意见（是否通过验收）
成果水平
研究成果在实现人才培养目标、教学内容、方法和手段等方面的改革的理论水平与创新程度
有重大突破，水平先进
有较大突破，水平较先进有新的展，有一定水平实践效果
成果在提高教学质量、深化教学改革、实现培养目标中发挥的作用；
有突出贡献
有较大作用
有一定作用
成果的应用范围和学生、教师的受益程度；
应用范围和师生受益面较大，应用范围和师生受益面大，应用范围和师生受益面较小
沈阳理工大学教育教学改革研究项目验收标准
指标
指标主要观察点
指标等级标准与分值
成果意义
研究成果符合教学改革和发展方向；符合教育规律；对解决教学过程中存在问题的作用
完全符合；作用大
比较符合；比较重要
基本符合；作用不大
成果完成
情况
研究成果与预期目标的符合程度
完成预期目标：100%
完成预期目标：≥80%
80%以下：不能通过验收
河南工业大学教务处便函
河南工业大学教务处便函处便函[2016] 09号河南工业大学2016年教学改革与质量工程项目建设实施方案各教学单位：为适应学校推行校院两级管理的要求，进一步明确学校、学院开展教学改革、专业建设的工作职责与内容，完善管理机制，发挥好教学专项建设经费使用效益，制定本实施方案。
一、指导思想紧扣学校“十三五”规划确定的人才培养目标和主要任务指标，紧跟高等教育发展新趋势，把握国家对高等教育的新要求，利用先进的教育理念、教育思想，继续深化教育教学改革，大力推进专业建设，培育高层次教学改革与质量工程项目成果，着力解决我校人才培养过程的突出问题，加强内涵建设，不断提升我校人才培养质量。
二、立项与资助（一）高等教育教学改革研究项目1、校级高等教育教学改革研究项目校级高等教育教学改革研究项目分为学校全额资助项目、校院共同资助项目两类，各立15项左右，采取招标和自由申报相结合形式，学院遴选申报，学校组织评审，项目研究期限不超过2年。
学校全额资助项目资助经费3万元/项。
校院共同资助项目，学校根据项目内容和实际需要资助经费1万元/项，学院按不少于1:1比例配套项目资助经费。
2、院级高等教育教学改革研究项目学院全额资助项目，由学院自行组织评审立项，立项数量不限，项目经费资助额度由学院自行确定，上报学校备案。
院级高等教育教学改革研究项目可参与学校组织的项目验收和校级教学成果奖评选。
3、省级高等教育教学改革研究项目省级高等教育教学改革研究项目申报，从校级高等教育教学改革研究项目中遴选。
获得省级高等教育教学改革研究项目立项的，面向省级、国家级教学成果奖进行重点建设培育。
（二）质量工程项目校级质量工程项目类型将根据国家、省“十三五”期间质量工程项目申报要求适时调整。
校级质量工程项目采用招标形式立项，项目经费采取校院两级共同资助形式。
1、校教学改革创新示范学院教学改革创新示范学院是我校“十三五”期间启动的一项校级质量工程，与高教研究项目联动，开展教学改革实践，旨在推进本科人才培养模式综合改革，推进专业建设。
关于开展2016年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目申报评选工作的通知pdf
台州学院教务处文件台学院教发…2016‟51号台州学院关于开展2016年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目申报评选工作的通知各二级学院、各部门：为贯彻落实全省高等教育工作会议精神，按照省教育厅《浙江省教育厅办公室关于组织开展2016年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目立项工作的通知》（浙教办函…2016‟83号）要求，决定开展2016年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目的推选工作。
现将有关事项通知如下：一、校级项目申报数量及范围（一）高等教育教学改革项目1.重点教改项目学校计划立项15项左右，一般项目立项若干项。
—1—2.二级学院、部门择优推荐申报，各二级学院推荐名额为本学院专业数，其中仅有一到两个专业的学院可适当增加一个名额，部门共15项。
3.立项项目要围绕加强应用型建设这一主线，突出高等教育教学综合改革，特别是在深化产教融合、实现协同育人、落实创新创业教育等方面，在人才培养模式、学业管理、专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面所作的新探索和新努力。
（二）课堂教学改革项目1.课堂教学改革改革项目按先实施后认定的办法，分校院两个层面、课程群或单门课程两类加以推进。
学校鼓励开设思想政治理论课、大学英语、计算机与信息技术、大学数学基础、大学生人文基础、体育等通识平台课程，以及开设高等数学、大学物理、教师教育等公共必修课程的学院按不少于7项的要求择优推荐立项（上述课程必须包含在内），其余学院不少于5项择优推荐立项。
2.课堂教学改革项目要着力围绕实现“三个转变”，在教学内容、教学方法与手段、考核方式和现代信息技术利用等方面统筹推进课程教学改革，突出课内与课外的结合，突出学生职业素养和综合竞争力的培养和提高。
（三）其它已立项但尚未结题的省级、校级教育教学改革项目、课程教学改革项目和教师培养基地建设项目不在此次申报范围内。
—2—二、省级项目名额分配及范围1.按“名额到校、确认备案”的立项方式，浙江省高等教育教学改革项目省厅分配给我校的数量为5项，浙江省课堂教学改革项目省厅分配名额为12项。
高校教改项目验收
高校教改项目验收近年来，高校教改项目的推进成为了教育界的热点话题。
为了提高教学质量、加强教师专业发展和满足学生需求，各高校纷纷开展了教改项目。
然而，教改项目是否能够真正取得预期的效果，需要进行严格的验收。
高校教改项目验收是对教改项目的成果和效果进行评估和检查的过程。
其目的是确保教改项目的实施符合预期目标，提高教学质量和促进教育改革。
在进行高校教改项目验收时，需要注意以下几个方面。
要明确教改项目的目标和任务。
教改项目的目标应该明确具体，任务要求清晰明了。
只有明确了目标和任务，才能更好地评估项目的成果和效果。
在教改项目验收过程中，应该重点关注项目是否达到了预期的目标，是否完成了规定的任务。
要充分考虑教学质量。
高校教改项目的核心是提高教学质量，因此在验收过程中要对教学质量进行全面评估。
这包括教师的教学水平、教学方法的改进、教学资源的利用等方面。
通过评估教学质量，可以了解到教改项目的实施效果，以及需要进一步改进的地方。
第三，要注重学生的反馈意见。
学生是教改项目的直接受益者，他们的反馈意见非常重要。
在教改项目验收过程中，可以通过问卷调查、座谈会等方式收集学生的意见和建议。
这些反馈意见可以帮助评估教改项目的实施效果，发现问题，并采取相应的改进措施。
还要考虑教师的参与和支持。
教师是教改项目的主要执行者，他们的参与和支持对项目的成功实施至关重要。
在教改项目验收过程中，要了解教师的参与情况和反馈意见，评估他们对项目的支持程度。
同时，也要为教师提供相关培训和支持，帮助他们更好地实施教改项目。
还要考虑教改项目的可持续性。
教改项目不仅仅是一个阶段性的工作，更重要的是要实现长期发展。
在教改项目验收过程中，要评估项目的可持续性，考虑项目在未来的发展方向和策略。
只有确保教改项目的可持续性，才能够真正提高教学质量和推动教育改革。
高校教改项目验收是确保教改项目实施效果的重要环节。
在进行验收时，需要明确目标和任务，注重教学质量评估，考虑学生和教师的反馈意见，以及项目的可持续性。
关于2016年普通高等学校教学改革研究项目实施工作的通知.doc
一、课题研究的目的与意义（一）课题提出的背景原我校宋运来副校长在2005年《人民教育》第20期对我校数学课堂教学现状作了描述：①教者不关注学生学习的“现实起点”，上课就是走教案。
“教师教学的起点建立在学生对元、角、分一无所知的‘假设起点’之上，而没有关注学生的‘现实起点’，更不要说去开发学生生活积累的资源。
”教者“目中无人，也无书”。
②教学过程单向，教师直接“灌输”，学生成了接纳知识的容器。
“复习带新授，练习加巩固，一环扣一环，算理抓手中。
”“随后，教师还将此段算理用小黑板挂出来，让学生集体记诵，直至会背为止。
”③大搞题海战术，学生成了解题的工具。
“当众生响亮地齐答‘没有不懂的问题’后，教师便挂出一道道练习题开始扎实地训练解题技巧与能力。
”④学生的生活状态趋于沉寂，出现脑细胞死亡。
“课堂上也不应该没有争执的声音，没有师生、生生之间冲突的波澜。
”我校张珠飞主任也在2005年12月6日的《中国教育报》上发表了题为《如此争课为哪般》的文章，其中解读了“临近期中、期末考试，语、数两科教师不仅把自己学科的课时上完，而且争相挤占音、体、美、常、外等学科的课时”的现象。
由此看出目前我校的数学课堂教学的本质，即把学生当作“物”，把教育更多地看作是一种物化教育，学生成了接纳知识的“容器”，成了应付考试的“机器”。
这种教育抹杀人的个性差异，忽视学生的主体性，也就压抑了学生的创造性。
相当一部分学生学得苦，课业负担沉重。
为了追寻教学质量，一些教师采用以消耗时间和精力来提高成绩的办法，形成“时间+汗水”的注入模式。
结果是：学生不敢自主参与学习，学生没有机会参与学习，学生不会自主参与学习。
长期训练，致使学生产生惰性，产生奴性，学生丧失可持续发展的空间与能力。
为了实现教育应为人的一生幸福作好准备的目标，我们不能满足于仅给学生一点知识和技艺，必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，提高他们的生命质量和生存价值。
16陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法(师教〔2016〕5号)
陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法（修订）一、总则第一条教学改革研究与建设项目必须坚持理论联系实际，坚持面向教学实际、面向教学问题的原则。
通过立项建设，夯实教学基础，提升教学综合实力，推进教育教学创新，不断提高人才培养质量。
第二条教学改革研究与建设立项必须处理好点上研究与面上研究、宏观研究与微观研究、长远战略与近期发展的关系，要具有前瞻性、实效性，对于我校教学改革工作有重要指导意义的理论和实践研究学校将给予重点支持。
第三条教学改革研究与建设项目要密切联系本科人才培养和本科教学质量提升相关的问题，要围绕高等教育教学面临的重点、难点或热点问题，开展研究或改革实践。
二、范围第四条教学改革研究与建设项目包括国家级、省级、校级三个层次，根据项目内容可分为以下几类：（一）教学综合改革类项目：对教育教学思想观念、教学内容和课程体系、教学方法和教学手段、教学管理及运行机制、教学特色培育等方面问题进行的综合研究与实践。
如高等教育教学改革研究项目等。
（二）学科专业建设类项目：对某学科或专业的人才培养模式、教学组织形式、课程体系和教学方法等问题进行的研究与实践。
如：专业综合改革项目、人才培养模式改革项目、创新实验班建设项目、卓越教师培养项目、拔尖创新人才培养项目等。
（三）课程教材建设类项目：对课程教学内容创新、教学方法改革、教学条件改善、教学手段更新、教材建设等进行的研究与实践。
如：精品课程建设项目、精品开放课程建设项目、信息化课程建设项目、双语或全英语课程建设项目、精品教材建设项目、规划教材建设项目等。
（四）教学团队建设类项目：对以专业、教研室、研究所、实验室、实验教学中心等为主要建设单位开展的教学团队综合建设与研究实践。
如：教学团队建设项目等。
（五）实验实践教学类项目：对实践教学体系与机制建设、实习实训实践基地建设、实践教学模式等进行的研究与实践。
如师范专业实习基地建设项目、非师范专业实践基地建设项目、实验教学改革研究项目等。
河南省教育厅关于2016年河南省高等教育教学改革研究项目鉴定工作的通知
河南省教育厅关于2016年河南省高等教育教学改革研究项目鉴定工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.10.13•【字号】教高〔2016〕838号•【施行日期】2016.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于2016年河南省高等教育教学改革研究项目鉴定工作的通知教高〔2016〕838号各高等学校：为贯彻落实河南省人民政府《关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》（豫政〔2015〕41号）精神，深化教育教学改革，促进教学成果推广应用，提高人才培养质量，根据《河南高等教育教学改革研究项目立项管理办法》（教高〔2012〕27号）规定，我厅决定组织开展河南省高等教育教学改革研究项目鉴定工作，现将有关事项通知如下：一、鉴定结项的范围鉴定项目为河南省教育厅《关于公布2014年度河南省高等教育教学改革研究省级立项项目的通知》（豫教高〔2014〕101号）中尚未鉴定结项的项目（附件1）。
二、鉴定结项的原则鉴定结项工作本着“实事求是、注重质量、讲求实效”的原则，保证科学性、严肃性和规范性。
通过鉴定结项，落实项目管理计划，实现课题研究目标，对项目的研究成果进行科学和客观的评价，明确成果水平与推广价值；总结经验，提出进一步完善的意见和建议，促进成果的应用和交流推广。
三、鉴定结项的条件（一）完成“项目申请书”中确定的研究目标和实施方案，形成完整的研究内容。
（二）鉴定结项项目应准确把握国内外高等教育教学改革的发展趋势，理论结合实际，重视改革创新，体现国家和我省经济社会发展对高等教育提出的新要求，取得实质性教学成果，发表有高水平教学论文。
项目组应对项目的省内外研究现状、自身水平和特色做出科学的自我评价。
（三）重点项目的研究成果要着力反映和解决当前高等教育教学改革重点、难点和热点问题，有创新，有特色，对高素质应用型人才培养有重要作用，有较强的推广应用价值。
山西省教育厅关于2016年度山西省高等学校教学改革专项项目（思想政治理论课）结项验收工作的通知
山西省教育厅关于2016年度山西省高等学校教学改革专项项目（思想政治理论课）结项验收工作的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2018.01.18•【字号】晋教政函〔2018〕7号•【施行日期】2018.01.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山西省教育厅关于2016年度山西省高等学校教学改革专项项目（思想政治理论课）结项验收工作的通知晋教政函〔2018〕7号各高等学校：为做好2016年度山西省高等学校教学改革专项项目（思想政治理论课）结项验收工作，根据《山西高等学校教学改革项目实施办法》，现将有关事项通知如下：一、结项验收范围2016年立项的山西省高等学校教学改革专项项目（思想政治理论课）。
二、结项验收内容项目负责人及项目组成员是否完成项目《项目申请书》约定的研究任务；研究内容和研究方法的创新和突破及其表现；学风、文风是否符合学术规范，是否存在知识产权方面的争议；学术价值、应用价值或社会影响如何；不足及今后需继续努力的方向；项目配套经费是否到位，经费使用是否合理等。
三、结项验收方式一般项目和重点项目均由各高等学校自行组织验收，结项相关材料要报送教育厅备案。
四、未完成项目的处理1．项目如未完成确有特殊原因需要延期的，由项目责任人提出延期申请，经学校科研管理部门审核同意后，由学校出具正式公文，详细说明延期理由及课题的研究进展情况，于4月30日前报教育厅审定。
延期时间最长不得超过1年，到期仍未完成者或未按期提交延期申请者将予以撤项。
2．凡被撤销的项目，由项目责任人所在学校（简称依托学校）负责追回已拨付经费剩余部分，用于本校自选课题立项；被撤销项目责任人3年内不得申报我厅各类科研项目。
3．至今未开展任何研究工作的项目，由依托学校追回已拨经费，并对违反规定滥用课题经费者追究责任。
五、结项应提供的相关资料1．《结项验收汇总表》1份；2．《结项报告书》一般项目1式3份，重点项目1式7份，均为A4纸打印，左侧装订。
广东省教育厅关于开展2016年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知
广东省教育厅关于开展2016年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.11.02•【字号】粤教高函〔2016〕235号•【施行日期】2016.11.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于开展2016年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知粤教高函〔2016〕235号各高职院校：为加强省高等职业教育教学改革项目（下称“省高职教改项目”）建设，引导广大教师深入开展教育教学改革，促进教师专业化成长，提高人才培养质量，经研究，决定开展2016年省高职教改项目结题验收工作。
现将有关事项通知如下：一、结题验收范围1.2012年立项且经批准同意延期结题的37个省高职教改项目（见附件1）；2.2013年立项且尚未结题验收的234个省高职教改项目（见附件2）。
二、结题验收程序（一）校级结题验收1.初审材料。
学校教改项目管理部门按照“教学取向，团队成长”的原则，审核申报书和开题报告书中承诺的预期研究任务完成情况，检查教育教学改革成果；同时，对发表的刊物和论文等原件进行审核，杜绝虚假刊物和学术不端行为，通过审核的应在原件和相关复印件上签署审核人姓名并加盖学校教改项目管理部门印章。
2.召开结题验收会。
学校教改项目管理部门应召开专家会议，对通过材料初审的省高职教改项目进行结题验收。
专家组由5名或以上单数专家组成，其中本校的专家不得超过三分之一，从事教学一线和管理工作的专家不得低于三分之一，所有专家均需具备高级职称。
鼓励结题验收会向校内外教师开放，提高教师教研教改水平。
（二）省级审核省教育厅委托省教育研究院开展2016年省高职教改项目验收审核工作。
1.审核的要点。
（1）学校按粤教高函〔2012〕202号等文件对立项项目资助情况；（2）学校教改项目管理（含立项、过程管理和结题验收）情况；（3）立项项目预期任务完成情况。
关于开展2016年度院级高等学校教学改革研究项目建设工作的通知
关于开展2016年度院级教育教学改革研究项目建设工作的通知各单位：根据《省教育厅关于开展福建省高等学校教学改革研究项目建设工作的通知》(教高[2014]36号)文件精神，经研究，决定继续开展学院2016年度教育教学改革研究项目建设工作，现将有关事项通知如下：一、立项项目学院教学改革研究项目将根据项目申报情况设立院级项目6-8项，不区分重点和面上项目。
项目原则上要以应用型人才培养模式改革为主线，结合专业群建设，以产教融合和学生创新创业教育为落脚点，从我院教学实际出发，注重系统研究、整体优化、综合实践。
根据项目立项结果，学院将从院级项目中择优推荐3项（其中35周岁以下青年教师申报单列1项）申报省级教改项目。
根据要求，学院将从推荐申报的省级教改项目中，再择优推荐1项申报省级重大教改项目，该项目应具有全局性、前瞻性、综合性，重点围绕“双一流”建设和学校转型发展的需要立项。
二、立项范围1. 项目应围绕我院应用型人才培养的目标，原则上以具体学科专业为依托，主要开展包括人才培养模式类、课程体系类、教材建设类、教学方法和教学手段类、实践教学类、创新创业类、教学资源共享类、教学质量保障类等方面的改革研究与实践工作。
2. 鼓励跨学科、跨专业、多层次合作开展教育教学的综合研究和创新改革，鼓励院校间之间、学院与行业企业等联合申报教改项目。
单一课程、教学方法改革项目原则上不推荐为省级教改项目。
三、申报条件1.每个项目主持人限1人，应为学院专职专任教师或教学管理人员，原则上应具有中级以上专业技术职务。
项目成员不超过6人（含主持人）；项目主持人限主持1项教改项目，项目组成员最多可同时参与2项教改项目。
2.推荐申报省级教改项目的主持人，教师应具有副教授及以上专业技术职务，或同时具备“双师素质”、具有硕士学位和中级专业技术职务；教学管理人员应具有副研究员及以上专业技术职务。
3.优先支持青年教师（35周岁以下）申报省级教改项目，将至少推荐1项申报省级项目。
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立项和结题
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立
项和结题验收结果的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】湘教通[2016]400号
【发布部门】湖南省教育厅
【发布日期】2016.09.02
【实施日期】2016.09.02
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立项和结题验收结果的通知
（湘教通[2016]400号）
各普通高等学校：
根据《关于2016年普通高等学校教学改革研究项目实施工作的通知》（湘教通〔2016〕202号）要求，我厅组织了2016年度普通高校教学改革研究项目的立项评审和已完成项目的结题验收。
全省普通高等学校共向我厅申报了1222项教改项目、683项结题报告、7项撤销申请。
经组织专家评审，我厅确定2016年教学改革研究项目立项1143项，其中，公共外语项目67项，学会推荐项目11项，委托研究项目5项；已立项的教改项目，通过结题验收的643项（其
1 / 1。
教学改革项目结题验收一般要求
教学改革项目结题验收一般要求
1、结题报告（一式一份）
一般为1500字以上，内容是综述该课题的来源（立项背景简述、立项批文）、研究目标、研究过程（开题和各阶段的时间、人员分工、工作进展等）及主要成果（采用、应用、出版或发表），还存在哪些有待于继续研究解决的问题及今后的建议与展望。
2、结题验收表（一式二份）
（1）研究成果原则上应与“申请书”保持一致。
如遇特殊情况，需由课题负责人写出书面报告，经所在学院（部）签署意见（签字、盖章）后报教务处核准。
（2）成果形式主要是指：教改论文（必备）、调研报告、实验报告、教改方案、教学计划、教学大纲、课程标准、讲义、教材（含实训教材）、实验指导书、教学课件、教学软件、著作等。
3、研究成果主件及附件（一式一份）
（1）教改论文。
须提交公开发表论文的杂志封面、目录以及论文所在页码的版面全文的复印件。
公开发表的教改论文必须注明“项目来源及编号”字样；否则，将不予认可。
（2）其它成果及附件
研究成果属于人才培养方案、专业建设、课程建设、实验室建设等方面的，应附上建设方案以及被采用或使用效果的佐证材料；
研究成果属于课件、软件、教学网站开发类等方面的，应附光盘或注明相应网址，也可打印网站界面作为依据；
研究成果被相关部门采用或在学术团体、学术会议上交流的，须附上课题成果已被采用、交流的相关证明。
4、日常工作中的管理文件、领导讲话、新闻报道以及与课题研究不相关的获奖、荣誉称号等，不能作为结题成果的依据。
教学模式改革研究与实践(结题)验收标准
评价指标
参考标准
分值
研究水平（50）
研究成果发表一篇SCI或EI论文；或在全国性相关会议上介绍经验；或出版了在国内有较大影响、有应用价值的教材、著作；或开发并经过实践，在国内有一定推广作用的教学软件系统等。
35-40
研究成果公开发表一篇以上论文；或开发并经过实践，在本院有一定推广作用的教学软件系统等。
30-35
应用范围及推广前景（20）
已在本校和其他部分院校应用，并能在全省推广。
16-20
已在本校应用，并能在省内部分院校推广。
12-16
已在本院应用，并能在校内推广。
8-12
对教学的促进作用（20）
通过课题研究，对师资队伍建设、教学手段建设、教学文件建设等有较大促进。
16-20
通过课题研究，对师资队伍建设、教学手段建设、教学文件建设的某个方面等有较大促进，其他方面有促进。
12-16
通过课题研究，对师资队伍建设、教学手段建设、教学文件建设等有一定促进作用或一个方面有较大促进。
8-12
完成任务及工作量完成情况（10）
按计划圆满完成任务、工作量大。
8-10
基本按计划完成任务、工作量较大。
6-8
计划经调整后完成、工作量一50
研究成果在重要期刊发表两篇以上论文，或在全省教学会议上介绍经验；或出版了在省内内有一定影响、有应用价值的教材、著作；或开发并经过实践，在省内有一定推广作用的教学软件系统等。
40-45
研究成果公开发表两篇以上论文；或在校内教学会议上交流；或出版有应用价值的教材、著作；或开发并经过实践，在校内有一定推广作用的教学软件系统等。
高校教改项目验收
高校教改项目验收近年来，高校教改项目的实施成为教育领域的热点话题。
高校教改项目的验收是对项目实施过程和成果的评估和确认，对于确保教改项目的顺利进行和有效实施具有重要意义。
本文将就高校教改项目验收的相关内容进行探讨。
一、高校教改项目验收的意义高校教改项目的验收是对项目实施效果的检验和评估，其意义主要体现在以下几个方面。
高校教改项目验收能够促进教改项目的顺利进行。
通过对项目实施过程和成果进行评估，可以及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行调整和改进，确保项目能够按计划有序进行。
高校教改项目验收有助于提高教育教学质量。
通过对项目实施效果的评估，可以了解教学改革的成果和效果，为进一步改进教学方法和提高教育教学质量提供参考和依据。
高校教改项目验收还能够提升学校的声誉和竞争力。
优秀的教改项目可以提高学校的知名度和声誉，吸引更多的优秀教师和学生加入，提升学校的竞争力和影响力。
二、高校教改项目验收的主要内容高校教改项目验收的内容包括项目目标的达成情况、教学改革的成果和效果、教改项目的可持续发展等。
1. 项目目标的达成情况。
评估教改项目是否达到了预期的目标和效果，包括项目的总体目标、具体目标和关键指标等。
2. 教学改革的成果和效果。
评估教改项目在教学内容、教学方法、教学资源等方面的改革成果和效果，包括教学效果的提升、学生的学习兴趣的增加、教师的教学水平的提高等。
3. 教改项目的可持续发展。
评估教改项目的可持续发展能力，包括项目的管理和运行机制、项目的经费保障和支持、项目的组织和推广等。
三、高校教改项目验收的方法和步骤高校教改项目验收的方法和步骤需科学规范，以确保评估结果的准确性和公正性。
1. 制定验收方案。
根据教改项目的实际情况，制定符合项目特点和目标的验收方案，明确验收的内容、方法和标准等。
2. 收集相关数据和信息。
通过调查问卷、实地考察和案例分析等方式，收集项目实施过程和成果的相关数据和信息，为评估提供依据。
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2016年度校级教学改革研究项目验收标准
一、验收基本条件
1.项目研究成果实践应用报告（不少于5000字）；
2.在省级（含）以上刊物公开发表项目研究成果实践应用文章1篇（含）以上或公开出版相关研究成果出版物、教材、专著等1部（含）以上或其他可用于支撑教改项目实施效果的成果材料。
二、专家验收标准
1.研究内容和目标（满分15分）：项目整体研究内容合理、饱满，全部按照申报计划完成（与申请书相符），达到了预期的研究目标。
2.研究方法（满分15分）：项目研究方法科学，符合高等教育规律，技术路线明确。
3.研究成果（满分30分）：项目研究取得了突破性的进展，有明确的观点和结论。
研究成果达到了预期目的，有公开发表（出版）研究论文（论著）或有其他形式的标志性成果。
4.创新与特色（满分10分）：项目具有一定的创新性，特色鲜明。
5.组织管理（满分15分）：项目实施过程中组织方式得当，分工明确，协调有序。
项目研究经费使用合理、有效。
6.实践效果与推广价值（满分10分）：研究成果对推进教学改革、提高人才培养质量和教学管理水平有实际意义，应用效果显著，能够及时将项目研究阶段成果应用到人才培养工作实践中，有一定的推广价值和辐射作用。
7.问题认识及工作思考（满分5分）：主持人对项目研究存在的问题认识充分，对项目未来的发展趋势以及今后的研究工作有基本的思路和新的设想，具有较强的可行性。
备注：项目最后得分大于等于60分者，为通过验收；项目最后得分大于等于50分，小于60分者，为暂缓验收；项目最后得分小于50分者，不予验收。
大连海洋大学
2018年12月10日。