学科教学论考试方案
2024年研究生招生专业课考试大纲--学科教学(音乐)(初试)--910音乐课程与教学论
3.《普通高中音乐课程标准》（2017年版，2023年修订），中华人民共和国教育部，人
民教育出版社，2023.05
编制人：学位评定分委员会主席（培养单位负责人）：
2023年9月15日
（一）音乐教学目标的内涵、功能与分类
（二）核心素养导向下音乐教学目标的设计与表述
二、音乐教学设计
（一）音乐教学设计的类别、程序
（二）音乐单元教学设计步骤与撰写
（三）音乐课时教学设计步骤与撰写
三、音乐教学的原则与方法
（一）音乐教学的原则
（二）常用的音乐教学方法
（三）国外经典音乐教学法
四、音乐教学评价
（一）音乐教育评价的概念
∏
第一部分音乐课程论
一、音乐课程概论
（一）音乐课程的性质、理念、目标
（二）音乐课程的内容
二、音乐课程的发展与改革
（一）中国音乐课程的发展历程
（二）音乐新课程改革的主要思想与内容
三、音乐课程与教学的理论基础
（一）音乐教育的审美哲学
（二）音乐教育的实践哲学
（三）音乐教育的功能主义哲学
第二部分音乐教学论
一、音乐教学目标
（二）音乐教育评价的形式和方法
（三）新课程改革背景下的音乐教学评价
五、音乐教师与学生
（一）音乐教师的地位与作用
（二）音乐教师专业素养的构成
（三）师生关系的特点、建立良好师生关系的途径与方法参考书目：
1.《学校音乐教育导论与教材教法》，范晓君,王朝霞主编，暨南大学出版社，2018.09
2.《义务教育艺术课程标准》（2023年版），中华人民共和国教育部，北京师范大学出版
附件5：
广东技术师范大学
2024
一、考试科目代码及名称：910音乐课程与教学论
《小学学科教学论》 期末考试复习题
小学学科教学论期末考试复习题一、单项选择题1.质性研究的理论基础是（）。
A.解释主义B.实证主义C.实验主义D.现实主义正确答案：A【答案解析】质性研究的理论基础是解释主义。
参见教材P34。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
2.量化研究的理论基础是（）。
A.解释主义B.实证主义C.实验主义D.现实主义正确答案：B【答案解析】量化研究的理论基础是实证主义。
参见教材P34。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
3.关于广义的学前教育研究视野，下列说法错误的是（）。
A.包括托幼机构中的所有教育现象B.包括家庭、社区、国家、社会关涉学前教育的经济、政治、文化、制度、思想、观念、行为方式等方面C.包括3岁以前的婴幼儿、新生儿、胎儿等所有的教育问题D.学前教育研究的内容都是微观的正确答案：D【答案解析】学前教育研究的内容广泛而深刻，既有宏观又有微观，既有基础性又有应用性，既有社会性又有个体性。
参见教材P31。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
4.学前教育研究的方法，依据研究有无控制性，将方法分为（）。
A.经验法与实验法B.历史法、描述法和实验法C.实验室研究和自然研究D.观察法、调查法正确答案：A【答案解析】依据研究有无控制性，将方法分为两类，即经验法与实验法。
参见教材P35。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
5.依据研究场所的不同，将学前教育研究的方法分为（）。
A.经验法与实验法B.历史法、描述法和实验法C.实验室研究和自然研究D.观察法、调查法正确答案：C【答案解析】依据研究场所的不同，将方法分为实验室研究和自然研究。
参见教材P35。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
6.学前教育研究方法的最高层次为（）。
A.方法论B.具体研究方法C.一般方法D.指导方法正确答案：A【答案解析】学前教育研究方法的最高层次为方法论。
参见教材P32。
本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。
课程与教学论课程基于网络考核方案
课程与教学论网络考核方案（2016）一、课程说明本课程作为中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”教育管理专业的统设必修课程，于2003年春季学期首次开出，目前在教育管理和小学教育两个本科课程体系中作为专业基础课和专业课开设。
课程主学文字教材，经修订2005年第二版而形成的第三版（中央广播电视大学出版社2015年8月第三版）内容结构已有较大调整。
新版课程的基本内容是：课程与教学的基本概念、研究方法和一般理论基础（第一章）；以课程开发为导向的课程设计、课程与教学目标、课程与教学内容、课程组织和课程实施（第二至六章）；以教学管理为核心的教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、和课程与教学评价等（第七至十章）。
本课程现有文字教材1种，原有基于文字教材的网络课程已于2007年启用，学习者可以参考学习。
新版网络课程将同步本网络考核方案的实施试行，原有录像教材一套10学时；IP课件5学时；直播课堂1学时，网络教学辅导资料若干仍可作为学习的参考资料。
本课程的特色是它在教育理论与实践的结合方面，具有广阔的发展空间。
其学科特点是综合了教育教学基础理论的“教学论”与“课程论”的一般原理，因而可作为师范类专业的综合必修课程，为教师教育专业所共用。
该课程文字教材由国家课程改革实验主持专家担任主编，注意吸收了国内外最新研究成果，具有综合、简明、实用的特点。
二、网络考核说明（一）网络考核方式本课程采用100%形成性考核方式,基于国家开放大学形成性测评系统进行。
形成性考核成绩达到60分及以上，即可获得本课程相应的学分。
网络考核成绩的评定原则上由教学班课任老师负责。
国家开放大学有关方面为保证质量可以通过网络抽查监督评阅情况。
国家开放大学本课程主持教师负责与教学单位有关人员联系、沟通和解决有关考核过程中出现的问题。
网络考核的管理细则按照国家开放大学考试中心的统一规定执行。
（二）形成性考核（网络）任务形成性考核（网络）任务共计为4次。
课程与教学论英语学科教学论方向培养方案
课程与教学论（英语学科教学论方向）培养方案（修改后的培养方案从2010级起执行）一、培养目标全面贯彻党和国家的教育方针，培养德、智、体全面发展的专业高层次人才，为社会主义现代化建设服务，培养高素质的外语教学科研人才。
具体要求如下：1、爱祖国，热爱社会主义，坚持四项基本原则；培养崇尚科学、勇于探索的科学精神，具有良好的职业道德及敬业精神；遵纪守法，思想品德高尚，作风端正；具有开拓创新精神、团结合作的精神和实践能力；信守学术诚信，遵守学术规范。
2、具备扎实的英语语言基本功，系统掌握本学科方向的专业知识；坚持理论联系实际，能够创造性地运用本学科理论知识解决教学和科研中遇到的问题。
3、基本掌握第二外语；计算机操作达到合格标准。
4、掌握现代教育理论知识和教育技术，具备良好的师范技能。
5、坚持锻炼，铸就坚强的毅力与健康的体魄。
二、研究方向1、外语教学理论：现代外语教学理论及其源流、母语习得与二语学习比较、影响外语教学的内外因素、学习理论与外语教学方法特征、学习者个体差异研究、学习者风格与策略研究、外语教学的环境、外语学习过程研究、外语课程设置、外语教学与测试和《课程标准》研究等。
2、现代外语教学模式：中学及高等院校听、说、读、写教学策略探讨、现代外语教学模式探讨、外语教学改革的理论与实践探索、现代外语教育技术运用。
3、跨学科研究：语言教学与教育学、心理学、社会学、语言学等的结合研究。
三、学制学制一般为3年。
全日制硕士研究生在校学习年限为2～6年，其中课程学习一年半左右；其余时间进行科学研究，完成硕士学位论文（毕业论文撰写不少于一年）。
学位论文答辩最迟在6年内完成。
提前毕业不少于二年且达到学校提前毕业规定的条件。
第一学年为专业理论知识学习；阅读本专业方向指定的必读书及参考书；第二外语及计算机通过考核。
第二学年选定主要研究方向，围绕研究方向了解本学科研究动态，查阅相关资料，完成论文开题；完成教学实践或社会实践任务。
大学课程与教学论考试(习题卷2)
大学课程与教学论考试(习题卷2)第1部分：单项选择题，共83题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]第四代评价的基本方法是( )A)量的研究B)质的研究C)文献分析D)理论思辨答案:B解析:2.[单选题]20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即( )A)课程内容的选择B)课程内容的组织C)课程实施D)课程评价答案:C解析:3.[单选题]程序教学法的理论基础是（ ）A)行为主义心理学B)建构主义心理学C)人本主义心理学D)认知理论答案:A解析:4.[单选题]最早实行选修制的学校是哪国的大学()A)美国B)法国C)英国D)德国答案:D解析:5.[单选题]教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的方法是( )A)呈示B)示范C)展示D)口述答案:B解析:C)自主型教学方法D)实践型教学方法答案:A解析:7.[单选题]赫尔巴特提出的关于教学的四个“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )1-39A)复习B)训练C)探究D)方法答案:D解析:无8.[单选题]从本质上看，实践课程的深层价值追求是( )A)技术兴趣B)解放兴趣C)实践兴趣D)价值兴趣答案:C解析:9.[单选题]下列不属于个别教学的教学组织形式是( )。
A)文纳特卡制B)道尔顿制C)特朗普制D)个别教学答案:C解析:特朗普制是综合化教学10.[单选题]目前，我国小学普遍采用的主要教学组织形式是？A)班级教学B)个别教学C)复式教学D)分组教学答案:A解析:教师批阅11.[单选题]从本质上看，概念重建主义课程范式追求的价值取向是( )A)实践兴趣B)技术兴趣C)解放兴趣D)美学兴趣答案:C解析:12.[单选题]教师通过语言提示课程内容的教学方法是( )A)示范B)呈示解析:13.[单选题]在一定教育价值观的指导之下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标，这就是（ ）5-211A)课程要素B)课程组织C)课程结构D)课程目标答案:B解析:无14.[单选题]下列属于发现教学的基本形式的是( )A)实物教学B)非指导性教学C)教育性教学D)学案导学答案:A解析:15.[单选题]现代教学的基本组织形式是( )。
教师公开招聘考试-小学数学教学论考点总结
教师公开招聘考试-⼩学数学教学论考点总结教师公开招聘考试《⼩学数学学科专业知识》教学论（考点总结）考点1课程⽬标:是对某⼀阶段学⽣所应达到的规格提出的要求,反映了这⼀阶段的教育⽬的.2数学交流:包括三个⽅⾯：①数学思想的表达,把⾃⼰的信息以某种形式(直观的或⾮直观的、⼝头的或书⾯的、普通语⾔或数学语⾔)表达出来②数学思想的接受，以某种⽅式（听、读、看等）接受来⾃他⼈的思想③数学思想载体的转换，把数学思想由⼀种表达⽅式转换成另⼀种表达⽅式。
3课程内容：是指根据⼀定⽬标制定的某⼀学科中特定事实、观点、原理、⽅法和问题，以及处理他们的⽅式。
4数学学习：学⽣获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能⼒的⼀种思维活动过程。
5同化：把新的学习内容纳⼊原有认知结构中去，从⽽扩⼤原有认知结构的过程。
6顺应：在数学学习中，已有的认知结构不能接纳新的学习内容，必须对原有认知结构进⾏重组，以适应新的学习内容的过程。
7学习动机：直接推动学⽣进⾏学习的⼀种内部动⼒，是激励和指引学⽣进⾏学习的⼀种需要。
8⼩学数学教学⽅法：为了达到⼩学数学教学⽬的、完成教学任务、遵循教学规律、运⽤教学⼿段⽽制定的师⽣相互作⽤的⼀整套活动⽅式和⼿段。
它表现为“教师教的⽅法、学⽣学的⽅法，教书的⽅法和育⼈的⽅法，以及师⽣交流信息、相互作⽤的⽅式。
“9发现法：教师不直接把现成的知识传授给学⽣，⽽是引导学⽣根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独⽴的发现相应的问题和法则的⼀种教学⽅法。
10尝试教学法：教学过程中，不是先由教师讲，⽽是让学⽣在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学⽣⾃学课本，引导学⽣讨论，在学⽣尝试练习的基础上，教师再进⾏有针对性的讲解。
11⾃主学习：指学⽣“⾃我导向、⾃我激励、⾃我监控“的学习⽅式，这是以学⽣学习的具体⽅式为区分标准⽽划分的教学⽅式之⼀。
12探究学习：从相关学科领域或现实社会⽣活中选择和确定研究主题，在教学中创设⼀种恰当的问题情境，通过学⽣⾃主、独⽴地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能⼒发展的学习⽅式和学习过程。
2023年311教育学考试大纲
2023年311教育学考试大纲一、考试性质311教育学考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国招生考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段课程知识、能力水平和综合素质，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
二、考试形式考试形式为闭卷、笔试，考试时间为180分钟，试卷满分为300分。
三、考试内容结构考试内容包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
四、考试题型结构1. 单项选择题：2分/题，共45题2. 辨析题：15分/题，共3题3. 简答题：20分/题，共5题4. 分析论述题：30分/题，共3题五、考试内容及要求考试要求考生系统掌握教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
具体考试内容及要求如下：1. 教育学原理：要求考生系统掌握教育学的基本概念、基本理论和基本方法，理解教育与社会、教育与人的发展的关系，掌握教育工作的基本原则和基本方法，了解当前教育改革和发展的基本趋势。
2. 中外教育史：要求考生了解中外教育发展的历史和基本线索，理解各个时期的教育思想、制度和实践的特点及其历史背景，能够分析评价当时的教育问题及其解决方法。
3. 教育心理学：要求考生掌握教育心理学的基本概念、基本理论和基本方法，理解学生的学习心理、发展心理和教育心理的基本规律，能够运用教育心理学的基本理论分析解决教育教学中的实际问题。
4. 教育研究方法：要求考生了解教育研究的基本概念、基本方法和基本步骤，掌握教育研究的基本技能和方法，能够运用教育研究的基本方法设计并实施一项简单的教学或教育管理研究。
小学课程与教学论(1)
小学课程与教学论考试大纲第一章绪论1、课程的定义：古德莱德从课程实施的纵向层面分析。
A理想课程。
B正式课程。
C感知课程。
D运作课程。
E体验课程。
课程有两层基本含义：广义上，课程指的是一种有规定数量和内容的工作或学习进程；狭义上，课程则专指学校课程，是学校或教师组织学生进行有目的、有计划、有程序和制度化的学习进程。
2、课程表现形式：A课程改革方案。
B课程计划。
C课程标准。
D教学材料。
E课程表。
3、1632年《大教学论》是教学论学科诞生的标志，1806年《普通教育学》是科学教育学和教学论学科诞生（或发展成熟）的标志。
4、博比特1918年出版的《课程》一书，是课程论学科诞生的标志。
5、泰勒1949年出版的《课程与教学的基本原理》。
（总结了“八年研究”的成果）6、教学的定义：从广义上教学就是教的人引导学的人学习一定文化的的专门活动，从狭义上，教学专指学校中教师引导学生在专门环境里以特定的文化为内容而进行的教与学相统一的活动。
教学三要素说：教学是由教师、学生、教学内容三个基本要素构成。
7、教学的基本规律：A教和学统一辩证的规律。
B间接经验和直接经验的规律。
C传播知识、发展智能的规律。
D 知识能力教学和思想教育的规律。
第二章小学课程目标与课程内容1、关于教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系。
（P25）2、课程目标的价值取向：A知识本位。
B社会本位。
C学生本位。
3、课程内容与教学内容的区别：A课程内容规定的是学科某一阶段共同的统一的标准或要求；教学内容则是教师应对具体教学情境的，是具体的、个别的，并存在差异的。
B课程内容是一种抽象的存在，不能作为学生直接掌握的对象，教学内容是具体、生动并动态变化的，是教师和学生直接操作的对象；C课程内容是以书面的文字材料进行表述；教学内容则是可以通过多种多样的文字和非文字手段进行表征，不仅包括形式各异的素材内容，也包括一些活动、方法、观念、实践操作等。
4、课程内容的组织原则：微观角度，A连续性原则。
教育技术学初试考试大纲
教育技术学初试考试大纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育技术学初试考试大纲一、考试内容1. 教育技术学的理论基础- 教育技术学的概念- 教育技术学的发展历程- 教育技术学的基本原理2. 教育技术的基本概念- 教学媒体- 教学方法- 教学设计- 教学评价二、考试形式2. 实践操作- 设计一个教学方案，包括教学媒体的选择、教学方法的设计、教学评价的方法等内容三、考试要求1. 熟练掌握教育技术学的相关理论知识，了解教育技术在教育中的应用2. 具备一定的实践操作能力，能够设计教学方案并进行教学实施3. 对教育技术的未来发展趋势有一定的了解，能够思考教育技术的应用前景四、备考建议1. 认真学习教育技术学的相关理论知识，多听课、做笔记，掌握重点内容2. 多进行实践操作，参与教育技术相关活动，提高设计和实施能力3. 关注教育技术领域的最新动态，了解最新的发展趋势，保持学习的热情和积极性五、总结教育技术学初试考试大纲旨在考查考生对教育技术学基本理论的掌握情况，以及对教育技术在教育中的应用能力。
考生应认真备考，掌握考试重点内容，提高实践操作能力，做好充分准备。
希望考生能够在考试中取得优异的成绩，为将来的学习和研究奠定坚实的基础。
【2000字】第二篇示例：一、教育技术学的基本概念和理论1.1 教育技术学的概念及其发展历程1.2 教育技术学的研究对象和研究内容1.3 教育技术学的基本理论和研究方法1.4 教育技术学在教育领域中的地位和作用二、教学设计与评价2.1 教学设计的基本概念和原则2.2 教学设计的基本流程和方法2.3 教学评价的基本概念和原则2.4 教学评价的方法和工具三、多媒体教学与远程教育3.1 多媒体教学的概念和特点3.2 多媒体教学的设计和实施3.3 远程教育的发展历程和模式3.4 远程教育的教学设计与管理四、计算机辅助教学与信息技术应用4.1 计算机辅助教学的基本概念和应用范围4.2 计算机辅助教学的软硬件环境和工具4.3 信息技术在教育中的应用和发展趋势4.4 教育技术学与计算机科学、信息技术的关系和协同发展五、教师专业发展与教育技术能力5.1 教师教育技术能力的要求和培养5.2 教师专业发展的途径和支持5.3 教育技术学对教师专业化发展的影响和作用教育技术学初试考试大纲的内容涵盖了教育技术学的基本概念和理论、教学设计与评价、多媒体教学与远程教育、计算机辅助教学与信息技术应用、教师专业发展与教育技术能力等方面。
教学论考研试题及答案
教学论考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学论是一门研究什么领域的学科？A. 教学方法B. 教学理论C. 教育政策D. 教学策略答案：B2. 教学论的核心目标是什么？A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 满足家长需求D. 增加教师收入答案：B3. 以下哪位教育家对教学论的发展做出了重要贡献？A. 孔子B. 柏拉图C. 杜威D. 亚里士多德答案：C4. 教学论中，教学设计的主要目的是什么？A. 满足教师的教学需求B. 提高教学效率和效果C. 减少学生的学习负担D. 增加学校的知名度答案：B5. 在教学论中，学生中心论强调的是什么？A. 教师的主导作用B. 学生的主体地位C. 教材的重要性D. 教学环境的优化答案：B6. 教学论中，合作学习模式的主要特征是什么？A. 学生独立完成学习任务B. 学生之间相互竞争C. 学生之间相互合作D. 学生与教师合作答案：C7. 教学论中，教学评价的主要功能是什么？A. 选拔优秀学生B. 激励学生学习C. 惩罚表现不佳的学生D. 为教师提供反馈答案：D8. 教学论认为，教学过程中最重要的是什么？A. 教学内容B. 教学方法C. 教学环境D. 教学目标答案：D9. 教学论中，反思性教学的目的是什么？A. 提高教学效率B. 促进教师专业发展C. 改进教学方法D. 增加学生参与度答案：B10. 教学论中，教学策略的选择应基于什么？A. 教师的个人偏好B. 学校的规章制度C. 学生的学习需求D. 教材的要求答案：C二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述教学论中的教学目标与教学内容的关系。
答案：教学目标是教学内容选择和组织的核心依据，教学内容应围绕教学目标进行设计和实施，以确保教学活动的有效性。
2. 描述教学论中的教学方法与教学策略的区别。
答案：教学方法是教师在教学过程中采用的具体操作方式，如讲授、讨论、实验等；而教学策略则是教师根据教学目标、学生特点和教学内容等因素综合考虑后，制定的一系列教学方法的组合和运用。
河南高校教资考试内容
河南高校教资考试内容河南高校教资考试作为选拔高校教师的重要评估方式，对考生的专业知识、教学能力和综合素质有着严格的要求。
本文将从考试科目、内容范围和考试形式等方面进行介绍。
一、考试科目河南高校教资考试主要包括两个科目，即教育知识与能力测试和综合素质面试。
教育知识与能力测试是考察考生的教育专业理论知识、教学设计能力和教育实践经验等方面的能力；而综合素质面试则是考察考生的综合素质，包括思想政治素质、教育教学研究能力、教学能力和综合素养等。
二、内容范围1. 教育知识与能力测试内容范围教育知识与能力测试主要包括教育学、心理学、课程与教学论、教育法律法规等方面的理论知识。
具体包括教育学概论、教育心理学、教育法学、学前教育学、中小学教育学、高等教育学、课程与教学论、教育统计与测量、教育经济学等。
考生需要掌握这些理论知识，并能够灵活运用于实际教学中。
2. 综合素质面试内容范围综合素质面试主要包括学科教学、教育教学研究、教育管理和教育法律法规等方面的内容。
考生需要具备扎实的学科知识，能够从理论到实践灵活运用；同时，还需要对教育教学研究有一定的了解，并能够就实际问题进行分析和解决；此外，对于教育管理和教育法律法规方面的内容也需要有所了解。
三、考试形式1. 教育知识与能力测试形式教育知识与能力测试采用笔试形式，主要包括选择题、判断题、填空题和简答题等。
考生需要根据题目要求，提供准确的答案或解答，并且做到条理清晰、思路明确。
2. 综合素质面试形式综合素质面试采用面试形式，由考官对考生进行针对性的提问和评价。
考生需要准备相关的教学设计或教育研究方案，并能够对考官提出的问题进行准确回答，展示自己的教学能力和综合素质。
四、备考建议1. 全面复习教育学相关理论知识考生应针对考试科目的内容范围进行全面复习，重点关注教育学、心理学、课程与教学论等理论知识。
可以通过查阅教育学系列教材、参加培训班或进行小组学习等方式进行备考。
2. 关注教育研究热点与政策法规考生应关注当前教育研究的热点问题和教育政策法规的最新动态。
小学教育课程与教学论考试重点
1、课程论研究对象：课程问题，课程领域存在的需要探明和解决的种种矛盾和疑难；问题来源：课程实践中不同因素之间的对立；课程理论与实践之间的矛盾；课程理论在不同观念、理论体系之间的矛盾等。
问题类型：事实、价值、技术问题2、课程论研究的目的与任务：概括课程理论，揭示课程规律；指导课程实践综上所述：课程论是研究课程问题、阐明课程理论、揭示课程规律、指导课程实践的学问3、教学论研究对象：学校教学：过于笼统、简单，不利于教学论发展；教学论研究客观规律；学习理论的应用；研究教养的一般规律；最优化教学法的科学；教与学的关系4、教学论研究对象是教学问题：是指反映到研究者大脑中的、需要探明和解决的教学实际矛盾和理论疑难教学论对教学问题选择的宗旨：教学实践中旨在有效教学的问题有效性：为预期效果的实现程度，并融合有效率、效果、效益三者之义。
以学生发展为主旨是有效教学的根本标准，也是最终追求。
有效教学是现代教学理念，也是一种实践5、教学论的研究任务：1、识教学现象：教学现象，专指教学活动所表现出来的外部形态和联系，是教学外在的，活动易变的方面。
教学现象表现为三个方面或层面：环境的，活动性的，关系性2、揭示教学规律3、指导教学实践6、古代课程与教学思想（萌芽阶段）1、只是对课程问题的一些规定或描述，无理论说明2、人们已懂得要把学生学习内容分门别类（例：西周六艺、西方七艺）3、学习内容分配到不同年龄和水平学生4、不同学校设不同课程5、几乎没有关于课程的专门著作和论述7、古代主要教学思想中国古代教学思想1、以伦理道德为主要内容的知识观：重道轻艺，重视文化历史与道德伦理方面的知识，忽视产生劳动与科技实践2、以人性问题为核心的教学价值观：重人文、人伦。
孔子：性相近，习相远；孟子性本善：教学的价值在于复性；荀子性本恶：教育要对人性陶冶和改造；王夫之：教学是“继善成性”的过程3、学思行结合的知行观西方教学思想“苏格拉底问答法”——“产婆术”（他的母亲是助产师，教师即产婆）8、教学论学科的形成（17-18世纪）教学论在欧洲诞生，诞生的标志被公认为夸美纽斯，632年出版的《大教学论》（泛智教育(提问、讲解、练习)、系统直观、循序渐进…原则、创分科教学法、班级授课制）夸美纽斯：《大教学论》，提出了较完整的教学论体系卢梭：《爱弥尔》（个人主义教育价值取向、自然主义教育观、尊重儿童自然禀性）发现教学思想（研究儿童本生特点，让自己去发现）赫尔巴特：《普通教育法》，“四段教学法”。
教师教材考试实施方案
教师教材考试实施方案教师教材考试是评价教师教学水平和教材编写质量的重要手段，也是推动教育教学质量提升的有效途径。
为了保证教师教材考试的公平、公正和科学性，制定合理的实施方案显得尤为重要。
本文将就教师教材考试的实施方案进行详细阐述，旨在为相关教育管理部门和教师们提供可行的指导。
首先，教师教材考试的实施应建立在科学、公正、公平的基础之上。
教育管理部门应当明确考试内容和标准，确保考试内容符合教学大纲和教材要求，考试标准科学合理，评分公正公平。
同时，应建立健全的考试监督机制，严格执行考试纪律，杜绝作弊现象的发生，确保考试结果的真实性和可靠性。
其次，教师教材考试的实施应注重多元化的评价方式。
除了笔试形式的考试外，还可以采用教学案例分析、教学设计展示、教学视频观摩等多种形式进行评价，全面了解教师的教学能力和教材编写水平。
通过多元化的评价方式，可以更加客观地评价教师的教学水平，激发教师的教学创新和教材编写的活力。
再次，教师教材考试的实施应注重及时反馈和指导。
考试结束后，应及时向教师反馈考试成绩和评价意见，帮助教师了解自身的不足和提升空间，为教师提供个性化的教学指导和教材编写建议。
同时，教育管理部门可以组织教师教学交流和经验分享活动，促进教师之间的互相学习和共同提高。
最后，教师教材考试的实施应注重教师的专业发展和职业素养的提升。
教育管理部门应加强对教师的培训和指导，提供多样化的专业发展机会，鼓励教师参与教育教学研究和教材编写工作。
同时，也要加强对教师职业道德和教育教学伦理的培养，引导教师树立正确的教育理念和职业操守，提升教师的整体素质。
综上所述，教师教材考试的实施方案应建立在科学、公正、公平的基础上，注重多元化的评价方式，及时反馈和指导，促进教师的专业发展和职业素养的提升。
只有这样，教师教材考试才能更好地发挥其评价和推动作用，为教育教学质量的提升提供有力支持。
教学论期末考试试题
教学论期末考试试题一、选择题1. 教学论是一门研究教育过程中教师与学生互动规律的学科，以下哪项不是其研究内容？A. 教学目标的确定B. 教学方法的选择C. 教学评价的实施D. 学生家庭背景的分析2. 在教学过程中，教师应如何根据学生的认知差异进行教学？A. 使用统一的教学方法B. 忽略学生个体差异C. 采用分层教学D. 只关注优秀学生3. 以下哪项不是现代教学论提倡的教学原则？A. 学生中心B. 知识传授C. 互动参与D. 创新实践二、简答题1. 简述教学论中“教学目标”的重要性及其对教学过程的影响。
2. 描述“以学生为中心”的教学理念，并解释其在现代教育中的意义。
三、论述题1. 论述在信息技术快速发展的今天，教学论如何指导教师有效利用多媒体教学资源。
2. 分析当前教育中存在的“应试教育”现象，并从教学论的角度提出改进建议。
四、案例分析题案例：某班级在进行数学教学时，教师发现学生对抽象概念的理解存在困难。
请分析可能的原因，并结合教学论提出解决方案。
参考答案：1. D2. C3. B简答题参考答案：1. 教学目标是教学活动的出发点和归宿，它明确了教学的方向和预期效果。
教学目标的确定直接影响教学内容的选择、教学方法的采用以及教学评价的实施。
一个清晰、具体、可衡量的教学目标有助于教师有针对性地进行教学设计，同时也为学生提供了明确的学习方向，有助于提高教学效果。
2. “以学生为中心”的教学理念强调教育活动应以学生的需求、兴趣和能力为基础，教师的角色是引导者和支持者。
这种理念认为每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格和认知发展水平。
在现代教育中，这种理念有助于培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新精神，是实现个性化教育和终身学习的关键。
论述题参考答案：1. 在信息技术快速发展的今天，教学论指导教师有效利用多媒体教学资源，首先要明确多媒体资源在教学中的作用，如激发学生兴趣、辅助知识理解、丰富教学手段等。
最新《语文课程与教学论》试题样例及答题要点
语文课程与教学论试题样例姓名 班级 学号 一、填空1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科，它是以 为研究对象的一门 。
2．叶圣陶对“语文”的解释是 、 。
3．语文教材的构成要素包括 、 、 和 系统。
4．从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是 、 、 、 。
5．《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的 ，是 的重要组成部分。
的统一，是语文课程的基本特点。
6．钱梦龙的“三主四式导读法”中，“三主”是指 、 、 。
7．作文能力一般由 能力和 能力构成。
二、名词解释1．语文课程目标2．阅读教学技能3．情景作文训练4．课文复述三、判断1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。
（ ）2．听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。
（ ）3．“讲授”的方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积极思维。
（ ）4．课堂教学是语文教学的基本形式。
指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。
（ ）5．单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。
（ ）6．提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。
（ ）7．光学媒体的特点是能同时给学生以视觉、听觉两方面的信息。
（ ）8．作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。
（ ）9．根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个别考试。
10．备课主要包括两个方面内容：一是备教材，二是备教法。
（ ）装订线装订线四、选择 （含单项选择和多项选择，多选或少选答案均不得分）1．确定语文学科教学目的的依据是（ ）A 国家的教育方针和有关的教育法规B 语文学科的内容和特点。
C 社会需要。
D 学生的年龄特征。
2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（ ）A 引入B 介入C 展开D 结束3．考试的主要功能是（ ）A 促进学习B 选择C 排名次D 反馈4．中学语文基础知识的教学内容分为（ ）A 语法修辞知识B 文学知识C 文体知识D 读写听说知识5．《义务大纲》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（） A2500个 B3500个 C4500 D55006．作文讲评的基本方式是（ ）A 典型讲评B 综合讲评C 专题讲评D 重点讲评7．教师的语文专业修养是（ ）A 现代汉语修养B 古代汉语修养C 文章和文学修养D 语文教育史修养8．语文课外活的特点是（ ）A 容易与社会生活密切联系B 容易组织和管理C 容易与学校各项活动，与其他课程的学习互相配合D 学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。
国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案形考任务1提交处（权重20%，需辅导教师评阅）考核发布时间：学生预完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。
考核完成时间：每学期的第六周的星期二。
考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。
考核题目：提交自主研究计划，讨论可以从别人的研究计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的研究计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学网上形成性测评系统。
考核研究计划的主要内容：1.研究者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2.研究者对于自己运用现代远程手段研究本课程的条件分析。
（30分）3.研究者经过与同学讨论后形成的完善研究计划的意见和本阶段研究小结。
（40分）评分：教师根据每一位学生上传的研究计划初稿和点窜意见、本阶段研究小结，给每一位学生评分。
要求能够客观正确地认识本课程的研究任务，发现自己研究本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流研究的任务与条件，具有学好本课程的坚决信心。
评分说明：1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段研究表现实际情况加减2分。
2.考务处告诉使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。
鉴于疫情方便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。
参考答案：《课程与教学论》研究计划一、本课程的性质和任务课程与教学论是国家开放大学（中央广播电视大学）公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。
以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课的目的在于使学员理解和掌握课程与讲授论的基本原理和方法，了解海内外课程与讲授论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与讲授中的问题。
进步学员课程与讲授方面的理论与实践能力。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
北师大 小学语文教学论 期末答案范围
0132《小学语文教学论》2013年12月期末考试指导一、考试说明《小学语文教学论》小学教育专业的一门必修课程。
作为一门学科教学论课程，小学语文教学论专门研究小学语文教学的理论和实践问题。
旨在通过对古今中外小学语文教学实践和理论的研究，建立科学化和现代化的小学语文教学理论体系，指导小学教学实践，为提高小学教育质量服务.考试题由四种题型组成,满分100分,考试时间为90分钟。
题型一：名词解释 4道题,每题5分，共20分;题型二：简述题 5道题，每题8分，共40分；题型三：案例分析 1道题，每题15分,共15分；题型四：论述题 1道题,每题25分，共25分.答题技巧:对有教学经验的同学来说，学习本课是比较容易的.在学习本课的时候可以把学习到的知识运用到自己的教学中，同时自己在教学中的经验对理解书中的知识也有很重要的促进作用。
因此，教学经验有助于回忆所学的知识;没有教学经验的话，只有好好的在理解内容的基础上进行记忆了。
在做简答题时，不需要做过多的展开，一般抓住要点稍加说明即可。
回答案例分析的题目时，一般包括这样一些内容：所涉及到的理论知识点（如某种教学方法或教学原则）；这一理论在例子中是如何体现的;在例子中，老师对内容的处理是否得当,对此进行评价。
这类问题是考察理论与实际相结合的题目。
总之，这是一门偏向应用的课,在答题时一定要结合教学的实际，联系自己的教学经验.有很多题目要求举例说明，因此就需要对教学比较熟悉。
只要在平时注意积累，多看教学实例，同时自己也有意识的运用在课上所学的知识,把理论与教学的实际结合起来的话，是很容易做好的。
二、复习重点内容绪论一、小学语文教学论的学科特点作为一门学科教学论课程,小学语文教学论专门研究小学语文教学的理论和实践问题。
研究对象:是小学语文教学的本质和规律。
具体而言，包括小学语文教学的性质、目的、要求、内容、过程、原则、方法、组织形式、教学效果评价，等等。
研究任务：通过对小学语文教学实践这一客观现象的考察和分析，总结教学实践经验,进行理论升华，建立科学化、现代化的小学语文教学理论体系，指导小学教学实践，为提高小学教育质量服务。
高中历史学科考试命题设计方案范文
高中历史学科考试命题设计方案
一、考试目的
本考试旨在全面考查学生的历史学科知识，提升学生运用历史知识解决实际问题的能力，培养学生的历史思维和人文素养。
同时，通过考试反馈，帮助教师了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学质量。
二、考试内容
1. 中国古代史：考查学生对中国古代政治、经济、文化等方面的发展演变，以及对重要历史事件、人物和思想的理解。
2. 中国近现代史：考查学生对中国近现代政治、经济、文化等方面的变革，以及对重要历史事件、人物和思想的认识。
3. 世界史：考查学生对世界古代、中世纪、近代和现代政治、经济、文化等方面的发展演变，以及对国际关系和全球性问题的了解。
三、考试形式与试卷结构
1. 考试形式：闭卷笔试，时长100分钟，满分100分。
2. 试卷结构：包括选择题、填空题、简答题和材料分析题等题型。
其中，选择题约占40%，填空题约占20%，简答题约占25%，材料分析题约占15%。
四、命题要求
1. 命题要紧扣考试大纲，遵循课程标准，注重考查学生的基础知识和基本能力。
2. 命题要突出历史学科的特点，强调历史事件的时序性和地域性，注重考查学生分析、归纳和综合历史知识的能力。
3. 命题要关注学生的个体差异，设置不同难度的题目，以满足不同层次学生的需求。
4. 命题要注重考查学生的思维能力，特别是批判性思维和创新性思维的能力。
5. 命题要注重联系现实，引导学生关注社会、国家乃至世界的发展和进步。
教师教育硕士综合考试方案
教师教育硕士综合考试方案一、教育硕士综合考试的意义及重要性教育硕士综合考试是对教师教育硕士研究生进行综合能力评估的重要环节。
通过此考试，可以客观地评价考生在教育学理论、教育实践、教育管理等方面的知识和能力，并对研究生的综合素质进行全面的考查。
二、教育硕士综合考试的科目设置教育硕士综合考试包括四门科目，分别是教育学理论基础、研究方法、教育实践以及教育管理。
这四门科目涵盖了教师教育硕士所需掌握的核心知识和技能。
三、教育学理论基础科目的内容和考查要点教育学理论基础科目主要包括教育学基本理论、教育心理学、课程与教学论等方面的知识。
考查要点包括对教育学理论的理解、对教育实践中的问题的分析与解决能力以及对课程与教学的设计与评价能力等。
四、研究方法科目的内容和考查要点研究方法科目主要涉及教育研究的基本方法和技巧，包括统计学、问卷调查、访谈、观察等。
考查要点包括掌握研究设计与方法、运用统计工具进行数据分析、撰写研究报告等能力。
五、教育实践科目的内容和考查要点教育实践科目主要考查考生的教育实践能力，包括教育教学设计、教学实施与评价、教育问题分析与解决等。
考查要点包括教学设计的条理性、课堂教学的实施能力以及对教育问题的思考与解决能力等。
六、教育管理科目的内容和考查要点教育管理科目主要考查考生的教育管理能力，包括学校组织与领导、教育政策与管理、教育经济等方面的知识和技能。
考查要点包括对学校组织与管理的理解与把握、对教育政策的分析与评价以及对教育经济的基本了解等。
七、教育硕士综合考试的考试形式教育硕士综合考试采用笔试形式，包括选择题、填空题和论述题等。
选择题主要考查考生的知识掌握程度，填空题主要考查考生对概念和术语的理解，论述题主要考查考生的分析、判断和综合运用能力。
八、教育硕士综合考试的备考建议备考教育硕士综合考试需要系统地梳理各科目的知识点，建立扎实的基础知识。
同时，要注重对各科目的理论与实践的结合，加强对教育实际问题的思考与解决能力的培养。
课程与教学论(思政)(学术硕士)
学位点建设理念
把课程建设、导师团队建设、人才培养作为
课程改革、研究和教学的重要组成部分，有机 统一，进而适应教师培养的理论性、实践性、 综合性、针对性，实效性要求。
学位点负责人，学科带头人
1. 课程与教学论（思想政治教育）三年制（学术硕士）
课程与教学论（思想政治方向）是教育学一级学科下的课
程与教学论硕士学位点的一个方向，但实际上在各学院是 一个独立的硕士学位点。授予教育学学位。
课程与教学论（思想政治方向）学术研究生2004年招收，
到目前为止课程与教学论学术硕士共招收17人，15人取得 硕士学位。目前在读2人。目前全部在高校、中专、中学任 教。有3考取博士学位。
（3）学科建设与人才培养突出两个特点：一是突出学科实践性特点，与
基础教育一线密切联系，关注学生教育教学实际能力的培养。二是突出 理论研究和理念的引领。关注教育学、教育哲学、课程论，以及思想政 治相关学科的理论研究，注重学生的理论素养和研究能力培养。
科研情况
承担各类与思想政治学科教学相关课题11项，其中国家级6
专业学位
课程与教学思想政治方向学位点设立于2004年。学科教学思政方向教育硕士2004年开
始招生。是我校最早招收学术硕士、教育硕士的学位点之一。
从2004年开始招生至今，我们的培养人数在增加，培养理念和目标更明确，培养方案
更完善，培养手段和模式更成熟，已经有一批学生以优秀的成绩毕业，取得硕士学位 ，在各自的岗位上取得突出的成绩
新疆师范大学优秀教学成果奖
奖励级别
二等奖 三等奖
二等奖
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为深入贯彻《重庆文理学院学生技能训练方案》文件的精神和体育学院人才培养模式改革的思想，实现“基本技能扎实、专业技能突出、教师技能过硬”的体育领域高级应用型专门人才的培养目标，结合的《学科教学论》的改革方案，提高学生的课堂组织与教学的综合能力，特制定该考试方案。
一、考试时间、地点
时间：按学院规定时间
地点：篮球场
二、参加单位
体育教育专业本科1、2、3、4、5班
三、考试内容
1、单元设计
2、课时教学设计
3、课堂教学
四、考试办法
体育教育专业1、2、3、4、5班各行政班将本班内的学生分成5-6人一小组，自行设计一堂中小学教学内容的体育课，各小组随机抽取一名学生进行考试（每班大约5人），分五个小组进行。
1、场地大小：一个篮球场。
2、以每班为一个教学班，分5个小组，每组抽出一名学生担任教师，教师自行选择教材内容（必须是中小学教学大纲内容），设计出单元教学内容，写出规范的设计稿和详细教案，其他所有学生作为模拟教学对象（至少12人）进行配合上课，进行组织教学。
3、时间限制：按45分钟的教案设计，在15分钟内展示出完整的一堂中小学微型体育课。
4、考试要求：
（1）根据中小学教学内容和对象设计教案。