做一个幸福快乐的班主任

我认为，班主任也应该努力拥有幸福的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到快乐和幸福。而作为一名班主任，每天面对几十个学生，这些学生听话的、淘气的、活泼的、内向的，性格各异；如果班主任在学习上、生活上、品德表现上，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，全天24小时战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外。要想得到快乐那可真难上加难。那么，如何做一个快乐幸福的班主任呢？我想结合自己的教育教学管理实际，班主任

应具备以下几点：

一、班主任要有爱心

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。由此可见，做为一名班主任，首先应该做到爱学生。爱学生是班主任感情的崇高境界，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁，真诚地爱学生，才能保证班主任工作的顺利开展，才能获得理想的教育成果。班主任要从生活中多关心学生，体贴学生，对全班学生，无论他的出身如何，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都要一视同仁，爱得公正，爱得公平，才能让学生信服。平时细心呵护学生脆弱的自尊心，认真倾听学生的心声，真诚欣赏学生，适时赞美学生，用一颗宽容的心对待学生。把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。在平时的学习生活中。班主任要关爱学生，使师生关系融洽，在师生之间架起了一座信任、友谊的桥梁，学生就容易接受班主任的教育。正如苏州大学教授、博士生导师朱永新老师说：“只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你和他交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。作为一个班主任，如果你能把班上的每一个学生都看成自己的孩子，用爱自己孩子的方式去爱他们，那种发自内心的爱会使你在处理班

上纷繁复杂的事情的时候，会谨慎、公平、客观的去对待。爱又是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。学生们只有感受到老师的真爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。这样，学生对你信服了，上进了。班主任怎么会不快乐幸畐呢？

二、班主任要有恒心

做为班主任，要有持之以恒教育管理的态度，对于学生，要耐心，细心。对于班级管理，要有一颗豁达的心。说说今年我带的这个班吧,这个班是我从六年级才接过来的，冈删接手这个班, 着实让我头疼了一段时间，因为这个班五年级才从各个教学点并上来的，全部是内宿生，平时纪律散漫，学习风气不好，调皮生多，所以管理起来比较费力，接手后我静心观察了一段时间，发现我们班的孩子其实是很聪明的，所以我有信心把现状扭转过来。首先我告诉孩子们，曾经有老师说我们是差班8期,那是老师还不够了解我们班,我相信我们班是最棒的班集体。说完这些话, 我清晰的记得当时孩子们脸上的表情:他们的眼睛突然间都亮了，小脸上的表情彳很复杂,有困惑, 有高兴，有决心……然后我激励他们，你们都是我见过的最棒的孩子，你们聪明，可爱，尊老爱幼，积极做好事，女课能再热爱我们的班集体，全力共建我们班集体就更好了，听了我的话，孩子们个个蠢蠢欲动，趁热打铁，我及时向他们约定了班级班规，给他们制定了奋斗目标。有了切实可行的奋斗目标,我们班渐渐地变样了，经过一年的努力，班级纪律好转了，还被评为学校文明班级，学习成绩也从全镇同年级（到数第一，一跃成为第三名！孩子们之所以有这么大的进步, 完全取决于他们心中有了前进的方向与目标,也和班主任坚持不懈的恒心是分不开的,所以孩子们一直在前进。班主任的恒心也不变,在班级工作中，我深入孩子的心灵,不断地开展丰富有意义的活动，时时处处留下孩子们学习生活的一道道风景。我承认自己有时脾气有点急。但我会尽量想到孩子们的可爱之处，当想到他们的闪光点，我就不会带着情绪去工作了。从每一次活动的组织开展，每一节

思想品德课的教学，每一个班级管理的细节，都让我感受到了当班主任的幸福

快乐。因为幸福快乐，所以我更爱我的班主任工作。

三、班主任要有童心

虽然随着岁月的流逝，班主任不可避免的在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童殳的情感，儿童殳的兴趣, 尽可能保持一些和学生共同的兴趣爱好，女口孩子们天生爱玩，跪绳、打球，丢手绢、捉迷藏等都是孩子们喜爱的游戈，建议班主任老师课余多和他们一起玩，一起欢笑，因为有了老师的参与, 孩子们玩起来绝对投入，从孩子们开心的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满足样子，可以看出，这也是一种潜移默化的教育，同时拉近了师生间的距离。当自己的笑声和着孩子们灿烂的童年，好象自己也回至V了悠然的童年！有这样一颗童心，班主任能不快乐吗？

四、班主任要有良好的心态

一个快乐的班主任，必须要有良好的心态，做至这点了，就一定能够潜移默化地陶冶学生, 慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。一位名人说：“对幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受；教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的彳韦业，但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在’照’学的同时，也应‘照’自……”以前我总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正，因此每次在学生面前，我从来不开笑颜，老是彳很严肃的样子。面对调皮的学生，我会难以忍受，有时我会被气得发疯；当学生成绩不好时，我会因失败而失意。通过培训以后才知道事实用非如此,这样的教育只能是事倍功半。于是,在不影响正常工作和学习的前提下, 我试者■放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,与学生“打一片”®余时间和学生交流, 拉近师生间的距离,以平等

民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣。当学生犯错误时, 我用一颗宽容的心去教育,让学生也能从内心真正敬重、亲近我。在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创, 生活才会充满阳光。我觉得班主任如果都有这样的心态，既感动了学生，又快乐了自己，何乐而

不为呢？

此次培训确实让我受益匪浅。通过寻找快乐,使我和学生之间的关系形成了一个良性循环，

这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。或许,教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言,大家都应当理直气壮地追求自己的幸福和快乐，因为没有幸福快乐的教师，何来幸福快乐的学生？让我们为了自己，为了孩子，做一个幸福快乐的班主任吧！

也谈做幸福的班主任

人们常说“开心是一天，不开心也是一天，何不开开心心过一天。”那么, 同样的，对于做班主任来说，幸福是做，不幸福也是做，为什么不幸福地做一回班主任呢。

一、转变观念，放弃传统观念中的“师道尊严”。

为师者，要有尊严，这是一定的，是必不可少的。但是，传统观念当中的所谓“师道尊严”无外乎是教师板着一张严肃的脸，在学生面前不苟言笑，教师的话便是圣旨，不可冒犯。