小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告

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后进生转化开题报告4篇

后进生转化开题报告4篇后进生转化开题报告第1篇一、加强学习，提高课堂教学质量全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后根据学生的学习及自己的教学情况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题收集起来。

为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关后进生研究方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。

二、对症下药，关注后进生的学习新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。

学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生，是很难避免的现象。

但是，教师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。

少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。

如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。

我的具体做法是：1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自信心。

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。

对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生感情。

亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。

我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。

常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。

小学后进生转化策略研究

小学后进生转化策略研究小学后进生，指的是在学习成绩上相对于同龄人偏后的学生。

他们的学习进步较慢，常常无法很好地跟上其他同学的学习进度。

对于这部分学生，我们不能简单地认为他们无能或没有潜力，而应该关注他们的学习特点，提出有效的转化策略，帮助他们更好地发展。

本文将探讨小学后进生转化策略的研究，并提出相应的解决方案。

一、小学后进生的成因小学后进生的成因有很多方面，包括个体因素和环境因素。

个体因素主要包括学习方法不当、注意力不集中、动机不足等；环境因素主要包括家庭教育、学校教育等。

对于后进生的转化策略研究，我们首先需要分析学生的个体差异和环境差异，找出问题的根源。

二、小学后进生转化策略的研究1.了解学生的个体特点和学习习惯了解学生的个体特点和学习习惯是制定转化策略的基础。

通过与学生进行个别谈话、观察学生在课堂上的表现以及与家长交流等方式，了解学生在学习上存在的问题和困难，为制定具体的转化策略提供依据。

2.提供个性化的学习辅导对于小学后进生，我们需要提供个性化的学习辅导，帮助他们更好地理解学习内容。

可以采用小组辅导、一对一辅导等方式，根据学生的不同特点和问题，有针对性地进行辅导。

同时，也要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力。

3.注重学习方法的教育学习方法是学生学习的关键，对于小学后进生来说更是如此。

我们需要教育他们正确的学习方法，帮助他们建立良好的学习习惯。

可以通过课堂教学、学习讲座等方式，向学生传授各种学习技巧和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。

4.积极引导家长参与学生学习家庭教育对于学生的学习至关重要，特别是对于小学后进生。

在转化策略的研究中，我们需要积极引导家长参与学生的学习过程，并提供相应的教育指导。

可以通过家访、家长会等方式，与家长交流学生的学习情况，了解学生在家庭学习环境中存在的问题和困难，并给予相关的建议和支持。

5.建立良好的学校支持体系学校支持体系对于小学后进生的转化至关重要。

浅谈后进生的成因及转化开题报告

开题报告题目：浅谈小学数学后进生的成因及转化系别：数计系姓名：杨秀指导老师：尚小舟一·问题的提出本次我实习的学校是一所农村学校，教育发展现状还不太乐观。

在这里大多是留守儿童，父母不在身边，照看他们的爷爷奶奶一般都是文盲，在学习上根本帮不上他们什么。

一些家长本着让他们读完初中就出去打工的思想，对他们的学习根本不重视，父母不重视学校也就无法与家长合作。

因此导致了这个学校的后进生偏多。

学生一旦沦为后进生，而学校、家庭又不采取有效措施的话后果还是比较严重的。

所以，加强对“后进生的成因及转化”问题的研究，探索转化后进生的教育策略是教学实践面临的一个严峻问题。

二·研究的内容本课题的研究是以学生关心、关注全体学生为知道思想，研究转换小学数学学习出现的后进生。

主要研究后进生形成的原因和转换的有效策略。

1、研究后进生形成的原因:家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。

2、研究后进生的转化的有效策略：老师的以身作则、对学生有爱心，关心、爱护后进生、找到后进生的闪光点，及时表扬鼓励、尊重学生，与学生建立平等关系、老师与家长的配合。

三·研究的方法1、文献研究法2、观察法3、调查研究法4、经验总结法四·课题研究的进程（1）2014年12月31——2015年1月10 收集有关论题为“后进生”的相关资料并整理资料。

（2）2015年1月11日——2015年1月25日收集学生的基本资料并整理资料。

（3）2015年1月26日——2015年2月10日构思、撰写，修改、确定开题报告及论文的初步构想。

（4）2015年2月11日——2015年2月20 撰写论文初稿。

（5）2015年2月21——2015年3月10 在指导老师的指导下对论文初稿反复修改，最后定稿递交论文。

浅谈小学数学后进生的成因及转化作者：杨秀指导老师：尚小舟摘要：在现行教育制度下，学校里有相当多的小学生在数学学习中遇到了不同程度的困难。

关于小学后进生成因及对策的研究

关于小学后进生成因及对策的研究
小学后进儿童的生成因：
1.遗传因素：遗传因素对于个体的智力发育和学习能力有着重
要作用。

2.家庭环境：缺乏良好的家庭教育和家庭经济条件的不利影响，父母的教育程度和水平也会影响孩子的学习成绩。

3.学校环境：小学教学质量低下，教师教学质量差，教学方法
不对，对后进生的不重视等均会对其成绩产生不利影响。

4.孩子自身原因：学习态度不端正，学习习惯差等原因也可能
导致孩子的成绩下降。

对于小学后进儿童的对策：
1.积极开展个性化教育：根据学生的个性化特点和需求，开展
以他们为中心的教育实践，不同的学习方式，不同的学习进度。

2.提高教师教学水平：教师应该不断提高自身的教学能力，采
取多种灵活的教学方法，增强教学的效果。

3.加强家庭教育：家长应该培养孩子的学习兴趣，帮助孩子建
立正确的学习态度和习惯，为孩子提供良好的家庭教育环境。

4.开展调研：开展调研，进一步了解后进生的问题，找出问题
的症结所在，提出有效的解决方案。

5.加强过程评价：通过尽量克服量化评价的缺陷，更加注重过
程评价，及时发现后进生的困难和问题。

小学阶段后进生形成原因及对策研究（一）

小学阶段后进生形成原因及对策研究（一）小学阶段后进生形成原因及对策研究（一）引言小学是学生的基础阶段，在这一阶段里，小学生在德、智、体、美、劳等方面都具备了一定的基础，这对于他们将来学习以及就业都起到基础性作用。

但是并不是每一位小学生都能为自己打下一个好的基础，因为在小学阶段由于种种原因如学校评价方式落后、家庭环境差等，不少小学生沦为“后进生”。

这些后进生在学习方面存在障碍，学习上步履维艰，不能为自己打下一个好的知识基础，严重影响了自己今后的学习、就业，因此，挖掘后进生产生的原因，并提出相应的对策，实现后进生的转化，使每一个小学生都能健康快乐的学习，显得尤为必要。

一、小学阶段后进生概述（一）基本概念界定综观国内外研究，对后进生概念的界定主要有以下几种：其一，“后进生”等同于“差生”，主要包括那些思想品德、学习成绩等因非智力因素暂时落后的学生；其二，后进生是那些学习、品德、自信心、人际关系等各个方面都比较差的学生代名词；其三，后进生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点问题较多的学生。

①以上对后进生的概念界定过于宽泛，再加上道德品质、人际关系等非智力因素难以衡量，因此，从研究的方便性、可行性来考虑，本文所要探讨的后进生主要指学习成绩差的学生，而且本文的探讨仅限于小学阶段的后进生。

（二）小学阶段后进生的特点首先，后进生大都在学习上有很强的依赖性。

小学教育阶段，后进生在学习上缺乏积极主动性，并不因为自己学习成绩差而发愤努力，而是把自己的进步寄托于老师，希望老师能够帮助自己摆脱学习落后的状态。

其次，后进生学习方法不正确。

在小学阶段，很多后进生之所以学习差，是因为他们的学习方法不科学。

他们一旦离开了老师的引导和帮助，就在学习上不知所措。

他们只凭课上对知识的记忆，课下缺乏巩固复习；他们在课上不认真做笔记，也不知道对自己所学知识，所犯错误加以总结。

谈小学后进生的生成与转化

谈小学后进生的生成与转化小学后进生的生成与转化一直是教育界关注的焦点问题。

在评估学生的成绩时，我们常常会发现一些学生由于各种原因，在学业上相对较为落后，我们称之为“后进生”。

这不仅仅是学习成绩的问题，更是一个涉及教育、心理、社会等多个层面的综合性议题。

本文将从后进生的生成原因、转化路径以及教育对策等方面展开讨论，以期为关注和解决这一问题提供参考。

一、后进生的生成原因1. 家庭环境问题。

家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的影响至关重要。

一些后进生的家庭缺乏对孩子的教育重视，家长的教育水平和家庭氛围对孩子学业的影响较大。

在一些家庭中，孩子可能面临家庭经济贫困、父母关系不和、缺乏家长陪伴等问题，这些因素都会间接地影响孩子的学业发展。

2. 学校教育问题。

学校是孩子学习的主要场所，教育质量和教学环境直接关系到学生的学业成绩。

一些学校的教学水平、师资力量、教学资源等方面存在不足，导致一些学生缺乏获得良好教育的机会，从而成为后进生。

3. 个体问题。

每个孩子都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异。

一些孩子可能由于自身原因，如学习态度不端正、自控能力不足、学习习惯不好等，导致学业成绩相对较差，成为后进生。

以上三个方面是后进生生成的主要原因，这些因素之间相互交织、相互作用，导致了学生成为后进生。

二、后进生的转化路径1. 家庭支持。

家庭是孩子成长的温床，家庭对后进生的支持至关重要。

家长要尊重和理解孩子，鼓励他们、支持他们，给予他们必要的关怀和指导。

通过家庭的支持，孩子能够建立自信，树立学习的动力和目标，从而转化为优秀学生。

2. 学校帮助。

学校是教育的重要载体，学校应该为后进生提供个性化的教学辅导，帮助他们弥补学习上的不足，激发他们的学习兴趣。

学校还可以通过举办各种有效的教育活动，营造浓厚的学习氛围，帮助后进生融入学习氛围，转化为优秀学生。

3. 个体努力。

后进生自己也需要有自我调整和自我提升的意识。

后进生课题开题报告

后进生课题开题报告第一篇：后进生课题开题报告邵阳市教育科学“十二五”规划一般课题《新形势下农村小学潜能生转化工作的实践与研究》开题报告新邵县潭府乡团结小学课题组一、课题名称课题名称：新形势下农村小学后进生转化工作的实践与研究本课题经邵阳市教育科学规划领导小组批准，被批准为邵阳市教育科学“十二五”规划2012年度课题（课题批准号：SYJKGH097）。

现根据《邵阳市教育科学规划课题管理办法》的规定召开课题开题论证会，并由我代表课题组做开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。

在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。

二、问题的提出中国青少年研究中心公布了一份调查报告，在我国约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种心理障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

他们在家里无法与父母沟通，在学校自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪……由于城镇化建设的加快，农村办学条件相对落后，许多家庭条件好、素质较高的学生都流向城市，有一些偏远山村几乎没有几个孩子在相应的村小就读；且现在大部分家长都在外打工，农村小学中留守儿童占绝大部分，他们从小由爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，往往是生活上娇惯，思想、学习上放任，行为不受约束，再加上家庭的知识氛围不够、网吧、社会不良习气等诸多因素的影响，上述情况显得尤为突出。

这些孩子在发展上总的来说是处于暂时落后的状态，不仅仅是成绩上落后，行为规范、道德品质都相对落后。

这样的潜能生在农村小学生中所占的比例比较大。

我校地处农村，长期从事农村教育工作的我们，觉得农村教育现状堪忧。

不少教师感叹：现在的孩子越来越难管，越来越难教育。

突出表现为：不受规章制度约束，意识自由散漫，我行我素；心理脆弱、偏激，承受能力差，逆反心理强；没有上进心，学习习惯差，成绩落后；偷盗、打架、恋爱、上网、彻夜不归……这样的学生每个班都有，并且比例呈上升趋势。

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索随着教育改革的深入，小学教育越来越重视学生个体差异的尊重和教育方式的多样性。

但不可否认的是，面对一个年龄较小的小学生群体，依旧存在着表现欠佳、成绩不理想的学生。

这些学生被冠以“后进生”的称号，常常会遭受到同学的排挤和老师的责备，在学习和心理方面遇到多重困难。

本文将从成因和教育转化措施两个方面探究“后进生”的问题。

一、成因分析1.家庭背景差异。

家庭背景是影响学生成长的重要因素，家里的教育观念、社会经济地位、亲子关系等因素都会影响孩子的学习成绩。

对于“后进生”来说，他们的家庭条件可能较差，父母对孩子的学习和生活疏于关注，导致孩子缺乏家庭支持和鼓励，从而影响到他的学习成绩。

2.学习方式不当。

每个孩子的学习方式都不相同，有些孩子是视觉型的，有些可能是听觉型的，还有些可能是动手型的。

有些“后进生”可能没能找到适合自己的学习方式，导致他们无法适应不适合自己的学习环境，最终表现为成绩不好。

3.缺乏学习动力。

孩子的学习动力来自于自身对实现目标的需求和兴趣，同时也受到家长、老师、同学等身边环境的刺激。

对于一些“后进生”来说，他们可能缺乏翻转课堂和自主学习等深层次学习体验，导致缺乏学习的兴趣和动力，成为一种弊端。

4.心理因素。

孩子在学习过程中可能会遭遇一系列心理问题，如注意力难以集中、性格内向、自尊心受挫等等，这些心理因素都会影响到小学生的学习表现。

二、教育转化措施1.差异化教育。

融入差异化教育意味着每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到相应的贡献和回报，因此对于“后进生”来说，可以采取个性化教育方案，根据他们的学习风格和学习习惯，实施个性化管理和差异化教学。

2.家-校互动。

家长和老师是对孩子学业成就有很大影响的人。

因此，与家长建立及时、有效的联络，沟通交流学生的进展，了解每个孩子的学习需求和心理需求是及时的。

父母有时间陪孩子一起听计算、读绘本等等均可正面影响孩子的学业成就。

小学“后进生”生成原因及转化对策讨论开题报告

小学“后进生”生成原因及转化对策讨论开题报告一、选题背景“后进生”是教育领域中的一个普遍存在的问题，也是一个备受重视的问题。

很多学校都会有“后进生”，他们的成绩不尽如人意，学习状态不够良好，对教育资源的利用效率也不够高。

尽管学校实行了一系列的措施，但根治“后进生”问题并不简单。

“后进生”并非天生就是“后进生”，他们在成长过程中确定有不少的原因造成了不良的学习状态和学科成绩。

本文将探讨小学“后进生”生成原因及转化对策，以期能够找到一些针对性的解决方案，帮忙学校和老师更好地辅导“后进生”，发挥他们的潜能，实现自我价值。

二、讨论目的本文旨在通过对小学“后进生”的生成原因及转化对策讨论，探究“后进生”问题的根源，分析其内部的形成因素、外部的影响因素，找寻解决“后进生”问题的有效方法，以促进学校的教育教学水平的提高，推动学校管理和教育改革。

三、讨论方法本文将接受实证讨论方法，对小学“后进生”问题进行深入讨论。

实在讨论方法包括：（1）文献资料法：查阅相关文献，了解和收集关于“后进生”方面的理论学问和实践阅历，为讨论供应理论基础和实证支撑。

（2）问卷调查法：以小同学为讨论对象，通过问卷调查的方式收集数据，探究“后进生”生成的内部因素及其影响因素。

（3）实地察看法：通过对小学课堂及同同学活中的实地察看，了解教学实践中的教育教学问题和小学“后进生”生成原因。

四、拟定讨论内容实在讨论内容如下：（1）小学“后进生”生成原因的分析。

通过文献综述、问卷调查、实地察看等讨论方法，分析小学“后进生”生成的根源，探究其因素，形成系统的解析框架。

（2）小学“后进生”转化对策的讨论。

通过调查和分析小学“后进生”转化的案例，总结成功的阅历，提出针对性的转化对策，包括家庭、学校、老师等多方面的干预方案。

（3）小学“后进生”个性化教育的实施。

分析小学“后进生”学习特点和个性差异，利用科技手段和现代教育理念，提出促进小学“后进生”进展的个性化教育策略。

小学低年级语文后进生转化的对策研究的开题报告

小学低年级语文后进生转化的对策研究的开题报告一、选题背景与研究意义语文是小学教育的重点科目之一，也是学习其他学科的基础。

在小学低年级，语文学习主要以学习拼音和认字为主，这个学习阶段对于学生掌握汉字基础非常重要。

但是，由于学生的语言环境和阅读习惯的不同，也或其他原因，一些学生会出现语文学习困难的情况，这就需要寻找对策来帮助这些学生转化。

针对小学低年级语文学习后进生的问题，本研究旨在探究对策，以提供对学生学习的帮助。

进一步地，通过对低年级学生语文学习的探究，可以提供给教育管理部门和学校更好地制定教育管理和教学方案。

二、研究内容与目标2.1 研究内容本研究主要探究小学低年级语文后进生的问题和原因，并据此提供相应的解决方案和对策。

研究内容包括以下几个方面：（1）低年级语文学习现状分析；（2）语文后进生的问题和原因分析；（3）对策研究：包括运用有效的教学方式和方法、家庭阅读鼓励、配合家校沟通建立学习计划等。

2.2 研究目标本研究的目标是：（1）深入了解低年级语文学习现状，找出主要问题和原因；（2）分析低年级语文学习后进生的问题和原因；（3）提出有效的解决方案和对策，帮助学生提高语文学习能力；（4）为教育管理和教学方案制定提供参考和建议。

三、研究方法和步骤3.1 研究方法本研究采用的方法主要包括文献研究法、问卷调查法、个案分析法、实证研究法等。

文献研究法：通过查阅相关文献资料，掌握语文学习后进生的基础理论知识。

问卷调查法：通过发放问卷，了解学生家庭阅读情况、学习习惯及学习态度等，同时也可以了解老师对学生的评价。

个案分析法：通过对一些语文后进生的学习记录和成绩单加以分析，进一步掌握问题和原因。

实证研究法：通过实验和观察等方法来验证提出的解决方案和对策是否可行和有效。

3.2 研究步骤（1）文献研究，查阅相关文献资料，掌握语文学习后进生的基础理论知识。

（2）设计并发放问卷，了解学生家庭阅读情况、学习习惯及学习态度等，同时也可以了解老师对学生的评价。

小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告-后进生转化

小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告-后进生转化第一篇：小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告-后进生转化小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告一、选题缘由“后进生”的话题，是每一所学校、每个班主任都必须面对的话题。

如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。

转化“后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。

尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”转化的理论和对策都有较为详细的论述。

从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生就基础知识都不懂。

所以我们学校的“后进生”问题很大，而且转入学生逐渐增多，不得不成为我们重视的问题。

“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所农村小学，学生源于农村小学，知识基础较差。

2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。

致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上转来的部分学生跟原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃。

4、教师原因：老师之间缺乏很好的交流。

5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。

要改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定开展关于小学“后进生”生成原因及转化对策研究。

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学习成绩、学习态度、学习习惯等多个方面相对落后于同年级其他学生的学生。

这些学生学习进步较慢、成绩相对较差，给他们和家长带来了非常大的困扰和压力。

针对这些小学“后进生”的问题，我们需要深入分析其成因，寻找相应的教育转化措施。

一、成因分析1.生理因素：小学“后进生”可能存在一些生理上的问题，比如学习障碍、注意力不集中、记忆力较差等。

3.家庭因素：一些小学“后进生”可能来自于对教育的重视程度不高、家庭环境不良、家庭经济困难等不利因素，影响了他们的学习动力和学习环境。

4.教育因素：教育环境的不良、教师的教学方法不合理等都有可能导致一些学生成为小学“后进生”。

二、教育转化措施探索1.关注个体差异，因材施教。

针对小学“后进生”，需要教师根据不同学生的特点，采取不同的教学方法和手段。

对于一些生理上存在问题的学生，可以适当调整教材和教学内容，使其更易理解和接受；对于心理问题比较严重的学生，则需要关注其心理健康，提供必要的咨询和辅导。

2.培养良好的学习习惯。

提高学生学习效率的关键是培养他们良好的学习习惯。

教师可以通过引导学生制定学习计划、培养学习兴趣、指导学习方法等方式，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。

3.建立良好的学校家庭协作机制。

学校和家长要密切配合，建立良好的沟通机制。

学校可以定期与家长进行交流，了解孩子在学校的表现，并及时给予反馈和建议；家长也应该积极参与孩子的学习，与学校密切合作，共同关注孩子的学习情况，提供必要的支持和帮助。

4.采用多样化的教学手段。

教师可以尝试采用多样化的教学手段，例如小组合作学习、情景模拟教学、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学习成效。

教师还可以注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动加深学习的印象。

5.关注学生的综合素质发展。

除了关注学生的学习成绩，教育转化措施还应着眼于学生的综合素质发展。

学校可以开设一些兴趣小组或课外活动，让学生有更多的机会发展自己的特长和兴趣爱好，培养他们的全面发展。

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学习成绩上相对于同龄人来说较差的学生。

他们的学习成绩不仅影响了他们个人的学习和发展，也给学校、老师、家长带来了困扰。

那么，小学“后进生”形成的原因是什么？如何进行有效的教育转化呢？一、成因分析1.家庭环境因素：家庭对孩子学习的重视程度、教育方式和资源条件等都会影响小学生的学习兴趣和成绩。

如果家庭缺乏教育资源，父母无法给予孩子足够的关注和支持，就容易导致学习成绩的下降。

2.学习方法不当：一些小学生缺乏学习方法和学习习惯的培养，容易陷入死记硬背和机械应用的学习方式，导致理解能力和创新能力的欠缺，难以适应高年级的学习内容。

3.个体差异：每个孩子的智力、兴趣和学习能力都不同，有些小学生可能在某些学科上相对较弱，这是由个体差异决定的。

二、教育转化措施探索1.因材施教：针对小学“后进生”的不同存在个体差异和学科特点，教师应根据学生的实际情况，采取因材施教的原则，通过给予个别学生更多的辅导和指导，让他们在不同的学科上找到适合自己的学习方法和策略。

2.培养学习兴趣：对于小学生来说，培养他们对学习的兴趣和好奇心至关重要。

教师可以通过设计趣味性的教学活动、引入实践和互动等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动学习意识。

3.教育家长：家长是小学生学习的重要支持者和指导者。

教育部门可以通过家长学校等形式，加强与家长的沟通和交流，提供有关教育的指导和帮助，让家长了解小学生的学业状况，并给予积极的支持和鼓励。

4.提供教育资源：学校和社会应加大对小学“后进生”的帮扶力度，提供相应的教育资源，如补习班、辅导课程等，帮助他们弥补学习上的差距。

5.综合评价制度：学校应建立科学有效的评价制度，不仅仅以考试成绩为唯一标准，还要考虑到小学“后进生”的综合能力和潜力。

通过多元化的评价方式，给予不同层次的学生更多的发展机会和空间，激发他们的学习动力和求知欲。

小学“后进生”形成的原因是多方面的，除了家庭因素、学习方法和个体差异之外，学校、教师和社会等方面都能够采取一系列的教育转化措施来帮助他们实现转变。

后进生转化开题报告

后进生转化开题报告后进生转化开题报告随着个人的素质不断提高，大家逐渐认识到报告的重要性，其在写作上有一定的技巧。

你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家收集的后进生转化开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

后进生转化开题报告1后进生是相对而言，通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。

每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响个方面的发展。

因此，转化后进生是班主任工作中既棘手又特别重要的环节，一个班级的班风、学风与后进生工作息息相关。

班主任不能冷漠、歧视、放弃后进生，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的闪光点，与他们进行长期磨合，引导他们走向健康发展的道路。

本人在本学期的班主任工作中极其重视后进生转化工作，认真做到关爱、勤抓、发掘、引导。

关爱爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。

因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。

但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。

只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。

爱是开启后进生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。

比如我们班的桂坤同学，据了解他从以前开始就养成经常不完成作业的坏习惯，班里大部分学生都讨厌他，因此他经常与班集体作对。

其表现为：经常迟到、不主动参加班务劳动、打骂同学。

作为班主任的我当然不能视而不见，于是我经常利用课余时间找他谈心，帮助他解决学习上存在的问题；课堂上鼓励他大胆回答问题，逐步帮他树立自信心。

只要他有一点儿进步，就马上大力表扬。

渐渐地，他开始信任我了，放学时他经常留下来看图书，帮助我整理讲台；跟我讲述几年来心中的苦闷，他说，老师我本来是想好好对待同学的，可是同学们就是不相信我，总瞧不起我，所以我就想到报复他们。

这一切说明一直以来我的付出并没有白费，桂坤终于肯跟我透露心里话了，这只是迈向成功的第一步。

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索

小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学校的学习中进步缓慢、成绩较差的学生。

他们在学习上表现出的问题可能是多种多样的，如基础薄弱、学习方法不当、注意力不集中、学习态度消极等。

下面将从这些方面分析小学“后进生”的成因，并探讨相应的教育转化措施。

一、成因分析1. 基础薄弱：小学生基础知识的掌握和扎实是学习的基础。

如果学生在前一阶段的学习中基础不牢固，那么在后续的学习中会感到吃力，导致成绩较差。

2. 学习方法不当：一些学生在学习上没有找到适合自己的方法，只是机械地死记硬背，没有运用灵活的思维去理解、分析和应用知识，导致学习效果不佳。

3. 注意力不集中：小学生的注意力容易分散，很难长时间集中精力学习。

他们对学习内容的兴趣和专注度低下，导致学习效果不佳。

4. 学习态度消极：一些小学生对学习缺乏积极的态度和动力，对学习没有充分的理解和认识，缺乏学习的目标感和使命感，导致学习成绩下降。

二、教育转化措施1. 针对基础薄弱的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们补充基础知识，理顺知识框架，提升学习的自信心。

2. 针对学习方法不当的学生，教师可以引导他们探索合适的学习方法，培养他们运用启发式思维、归纳总结等学习策略，提高学习效果。

3. 针对注意力不集中的学生，教师可以采用多种方式提升他们的注意力，如利用多媒体教学、游戏化教学等，增加学习的趣味性和吸引力，提高学生的专注度。

4. 针对学习态度消极的学生，教师可以开展积极向上的教育，让学生了解学习的重要性和意义，引导他们树立积极的学习态度和动力，培养学习的兴趣和习惯。

5. 加强家校合作。

家庭是学生成长的重要环境，家长和教师应加强沟通，共同关注学生的学习情况，发现问题及时解决，形成家校共同努力的良好氛围。

6. 创设良好的学习环境。

学校可以提供良好的学习环境，如建设图书馆、实验室等，为学生提供更多学习资源；教师也可以通过课堂管理等方式创设积极向上的学习氛围。

后进生的原因调查及转化研究开题报告

后进生的原因调查及转化研究开题报告一、课题提出的背景和意义（一）背景：1、当前社会发展状况随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。

造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。

2、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。

而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

3、我校的发展状况我校处于东兴区城区，2006年划归地方政府所管，是东兴区教育局直属学校。

由于原来我校的教育教学质量一直不错，加之这几年城市规模的不断扩大，我校的规模也不断扩大，学生人数越来越多。

由2006年9月学生人数270人左右，到2009年9月学生人数570人左右，在短短的几年中，学生人数翻了一翻多。

在增加的学生中，有一些是新入学的儿童，但更多的一部分是各年级的转学生。

这些转学生有些是学习成绩不好其他学校“不要的”，有些是行为习惯不好家长想换换环境的，有的是父母在外打工把孩子托付给亲戚的，大量的后进学生涌入我校。

这给我校的教育教学带来了不少的麻烦，同时也对我校的教育教学提出了更高的要求，为了解决好这个矛盾，我校提出《后进生的原因调查及转化研究》。

（二）课题研究的实践意义学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。

后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。

在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。

谈小学后进生的生成与转化

谈小学后进生的生成与转化小学生中存在着各种各样的学生，有的孩子在学业上表现优秀，成绩优异，而有的孩子则属于后进生。

后进生一直是教育工作者们所重点关注的对象，因为他们的学习困难在一定程度上反映了学校教学的质量和方式。

在这篇文章中，我们将探讨小学后进生的生成与转化的原因和途径，以期能够找到更好的教育方法和手段，帮助这些后进生尽快跻身优秀学生行列。

一、小学后进生的生成小学后进生的生成，往往源于多种因素的综合影响。

家庭环境是一个重要因素。

在家长不重视教育、不重视孩子学习的情况下，孩子的学习积极性和学习动力很容易受到影响，导致学习成绩的下降。

孩子的自身因素也是导致后进生生成的重要因素。

孩子的天赋、学习习惯、学习态度等，都会对学习成绩产生重要的影响。

学校教育环境也是一个重要因素。

一些学校的教学水平和教学质量较低，教师的教学方法单一，学生没有得到很好的教学指导，这些都会导致学生在学习上出现困难。

还有一些客观因素也会导致小学后进生的生成，比如社会环境的影响，学校的竞争压力等等。

这些因素共同作用，会使一些孩子在小学阶段成为后进生，面临着学业上的困难。

针对小学后进生的转化，教育工作者们采取了很多的教育手段和教育方法，以期帮助这些后进生能够尽快获得进步。

家庭教育在小学后进生的转化中起着重要的作用。

家长在孩子的学习上要多给予关心和指导，布置一些适合孩子的学习任务和学习计划，培养孩子的学习兴趣和学习能力。

家长还要多和孩子进行沟通，了解孩子在学习上的困难，从而及时给予帮助和支持。

学校教育的优化也是小学后进生转化的重要手段。

学校要加强对后进生的关注，采取差异化的教学方式，因材施教，让每个学生都能得到教育的最大收获。

学校还要加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平，不断更新教学方法，以期提高教学质量。

学生自身也要有自我调节和自我提升的能力，在学习中遇到困难时，要及时和老师以及家长沟通，寻求帮助；要培养好的学习习惯，调整好学习态度，才能够顺利转化成为优秀学生。

后进生的原因调查及转化研究开题报告

而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

3、我校的发展状况我校处于东兴区城区，2006年划归地方政府所管，是东兴区教育局直属学校。

由于原来我校的教育教学质量一直不错，加之这几年城市规模的不断扩大，我校的规模也不断扩大，学生人数越来越多。

由2006年9月学生人数270人左右，到2009年9月学生人数570人左右，在短短的几年中，学生人数翻了一翻多。

在增加的学生中，有一些是新入学的儿童，但更多的一部分是各年级的转学生。

（二）课题研究的实践意义学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。

在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。

后进生转化开题报告3篇

后进生转化开题报告后进生转化开题报告3篇在我们平凡的日常里，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上有一定的技巧。

那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编整理的后进生转化开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

后进生转化开题报告1一、课题的提出我校身处王楼镇经济开发区附近，穷乡僻壤之处。

本地区的教育发展现状令人不太乐观，加上外出务工人口多，促成我校学生心理及日常表现复杂化。

有的学生家长不重视教育，想让孩子尽早毕业而出去打工。

还有的学生父母不在身边，而是跟爷爷奶奶或老爷老娘生活，更有甚者是寄养在其他亲戚家里。

留守儿童其父母为了生活四处奔波，孩子们的学习生活都很少关心与关注，渐渐地父母在他们的心目中的份量就轻了，对爱的概念是很淡薄的，也是模糊的。

目前我校各个班级中，通过调查：均出现了为数不少的后进生，且有日益增多的趋势。

大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果学校不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。

后进生普遍厌倦学习和学校生活，心理压抑重，孤独感重，对别人缺乏信任，对自己的前途失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，成为学校、家庭和社会的负担。

因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。

这不能不引起我们学校的高度重视。

二、后进生的界定在目前，国内外还没有对“后进生”内涵的确切定义，所以人们所说的“后进生”也只是个较为笼统的概念。

通常我们一般认为是指那些学习成绩差、纪律观念差、行为习惯差的学生。

过去人们把这引动学生叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生。

我们认为，无论是何种“后进生”，都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺，是按照学校的规范、学生的标准、老师的要求反衬出来的不足，具有相对性、暂时性、可补偿性。