语文A版六下《我们不再是小孩子了》课件2

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《语文园地四》(课件)-六年级语文上册(五四制)

根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。
借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
ONE
03
学习任务三
日积月累学习古诗
自读古诗
读准字音,读通诗句
回乡偶书
[唐]贺知章
少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。
了解诗人，明晰诗题
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
诗意：诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡
音没有改变但两鬓头发已经发白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”
感悟诗意，读中悟情
☞ 读一读（小组内多种方式读诗） ☞ 解一解（理解诗意） ☞ 说一说（交流看法、解决疑难 ☞ 想一想（想象画面） ☞ 演一演（改编故事，表演故事） ☞ 背一背（互相检查，背诵古诗）
作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。
朗读片段，仿写心理
这是一个怎样的故事呢？
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
朗读片段，仿写心理生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？
做过错事，想认错又不敢…… 想做好事，又不好意思做…… 学习中有没有遇到过难题？跟自己的贪玩之心、惰性斗争！
心理描写方法
直接描写间接描写
内心独白法 “怎样想”
神态语言动作环境描写
朗读片段，仿写心理
我们来画一画自己的心理变化图。

部编人教版六年级语文下册《语文园地三》精品课件

（3）我放下书，走到爸爸跟前，问他： “爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会
“一口气读完”，表现了 “我”渴望读完这本书的心情，足见“我” 对中文的喜爱。
“有点儿怪……为什么不早点儿……”说明读完这本书，让“我”有种相见恨晚的感觉，在对张先生的嗔怪中流露出的是“我” 对中文浓浓的爱。
(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷里，我觉得小巷是那么灰暗，仿佛没有尽头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是冷的，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。
奔跑在田野上：
(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田野上奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油油的麦地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。
（8）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁（rén），而柴米油盐酱醋茶
第 7 自然段用词精准： “煮” 字本不该用在太阳上，这样的用法很出人意料，但同时又合情合理。因为（1）大院里的人洗澡一般都是用火烧热水。（2） “煮”字的使用突出母亲日常挂念的事情是家人的温饱。（3）“煮太阳”这种新颖独特的说法，给人以想象的空间和阅读的美感。
（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
（本文作者何紫，选作课文时有改动。）
第14自然段直抒胸臆，表达“我”对语文的不舍和喜爱。
总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字里行间流露出“我”、对语文的喜爱。作者在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了对语文的不舍之情，以及对祖国的热爱之情。

六年级人教版语文下册第十三课课件七彩课堂

六年级人教版语文下册第十三课课件七彩课堂1. 下面词语音、形有错误的一项是()。

A.栅栏(zhà)展览通宵燃放B.褐色(hè)寂寞凄凉书藉C.恐惧(jù)控制袭击明媚D.军阀(fá)挽回惊惶宴会 [单选题] *A.B.(正确答案)C.D.2. 下面句子中画线词语运用不恰当的一项是()。

A.自然界中很多令人不可思议的神秘现象,正在等待有志于此的科学家去破解。

B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。

C.生态环境建设不是油然而生的事,如果等到景区大开发时才着手,就为时已晚了。

D.节日的东大街,悬灯结彩,车水马龙,人头攒动,热闹非凡。

[单选题] *A.B.C.(正确答案)D.3. 下面句子没有语病的一项是()。

A.经过一学期的努力,终于赶上来了。

B.我肯定他大概去图书馆了。

C.青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。

D.我最爱看舞蹈和音乐。

[单选题] *A.B.C.(正确答案)D.4. 下面诗句书写有误的一项是()。

A.春城无处不落花,寒食东风御柳斜。

B.盈盈一水间,脉脉不得语。

C.中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

D.谁言寸草心,报得三春晖。

[单选题] *A.(正确答案)B.C.D.5. 下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（） [单选题] *A.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

（设问）B.我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。

（比喻）(正确答案)C.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。

（拟人）D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（排比）6. 下列句子中直接表现人们的欢乐心情的一项是（） [单选题] *A.人们脸上带着笑容，喜气洋洋。

(正确答案)B.节日的大街，是一条彩色的河，欢乐的河。

C.人们纷纷来到街头观赏夜景。

D.天上的星星快活地眨着眼睛。

2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。

本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。

与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。

教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。

2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。

5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。

科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。

统编版语文四年级上册《语文园地六》课件(共24张PPT).ppt

同学们听到下周要去野炊，高兴得手舞足蹈、欢呼雀跃。
八字成语，告诉了我们在生活中做人做事的道理。
尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来。
指良好的时机难得，不可错过。
差之毫厘，谬以千里。
开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。
病从口入，祸从口出。
饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。
让他明天补交。 (4)他为居民介绍垃圾分类的好处，但是有些人不理解、不支持，
因此( 碰钉子 )也是常有的事。
心情
颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立刻站了起来，正了正衣服和红领巾，然后昂首挺胸，面带微笑，大踏步地走上领奖台。
只见他双手攥拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉头，面红耳赤，怒发冲冠，好像要把天花板冲破。
合作学习要求
①借助学习单在组内进行轻声交流； ②交流时，记录员梳理组内同学的观点，填写在 “小组观点梳理”栏中； ③阅读“交流平台”,然后将收获补充在相应表格里。
谈论问题
小组观点梳理
从哪些角度作批注?
作批注的方法有哪几种?
阅读“交流平台”后的补充
读自己批注或和同学交流批注有哪些收获?
例如：用“ ”画关键句子用“ ”画关键词用“？”标疑问之处用“（）”标重点段落
韭菜炒鸡蛋荠菜豆腐汤芹菜拌香干青蒜回锅肉虎皮辣椒糯米莲藕拔丝红薯葱油鱼头
suàn
青蒜
shǔ
红薯
ǒu
莲藕
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
yù
芋头
qín
芹菜
jiè
芥菜
蔬菜是植物，所以很多蔬菜名一般带有草字头这一偏旁。
有很多蔬菜的名称都是形声字，像 “芥”的读音就和“介”相同。

《孤独之旅》语文教学PPT课件(5篇)

3、“孤独是人生成长中的必修课，没有痛苦的成长是不可能的。”你的生活中有过“孤独”的经历吗？请把你的感受写下来，并谈谈你经历了这次孤独后有什么样的感受。
4、成长是人一生中不可缺少的，成长中凝聚烦恼和忧虑；成长中凝聚向往和期盼，怒放的生命在等待着你，老师送给大家一首歌曲——《怒放的生命》请欣赏。
（2）推动故事情节的发展如第３６段：一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。
曹文轩
语文部编版九年级上
看图说话：画面上有一个小男孩托着下巴做坐在小河边、眼神专注的看着一只只孤独的鸭子、身后是一大片的芦苇荡……
一个男孩、一片芦苇荡、一群鸭子，构成了故事情节中最鲜明的形象。那么，这幅图画在曹文轩的笔下是如何描绘的呢？接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。
1．朗读课文，圈画文中生字词。
眼前的环境营造了一种迷茫而陌生的氛围，“我”离熟悉的油麻地越来越远，内心充满抗拒和孤独，甚至请求父亲让“我”回家。
(2)父亲沉着脸，绝不回头去看一眼。他对我带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。明确：神态描写及动作描写。
父亲内心十分沉重，虽然不忍心，但是依然坚决地前行，面对父亲的漠视，“我”感到十分孤独。
走近作者
曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,当代著名作家,擅长儿童文学创作,任北京作家协会副主席,北京大学教授, 是中国少年写作的积极倡导者、推动者。著有长篇小说《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖,电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖等。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。

3.以文本为依据，思考课文内涵。

【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。

【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。

【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。

（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

学习课文《他们那时候多有趣啊》。

出示课题。

二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件

着急：__快__考__试__了__，__他__却__发__现__笔__不__见__了__，__他__连__忙__俯__下__身___ 子__在__桌__子__底__下__到__处__找__，__没__找__到__，__又___围__着__桌__子__转__了__几__圈__，__ 还__是__没__找__到__，__急__得__汗__都__流__出__来__了__。_____________________
二、识字加油站
1．给加点字选择正确的读音，画“——”。
芥．菜(jiè jèi)
芹．菜(qíng qín)
红薯．(qǔ shǔ)
芋．头(yù yú)
韭．菜(jiǔ fēi)
青蒜．(shuàn suàn)
2．猜谜语，打一蔬菜名。 (1)白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。( 莲藕 ) (2)远望紫竹林，近看角黍型，年轻穿绿袄，老大穿红袍。( 辣椒 )
这样的成语还有很多： • 一日不见，如隔三秋。 • 八仙过海，各显神通。 • 万事俱备，只欠东风。 • 一夫当关，万夫莫开。 • 仁者见仁，智者见智。
课后练习
一、交流平台下列关于作批注的说法错误的一项是( C ) A．作批注可以标画出相应的词句。 B．作批注可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 C．作批注必须对应文章中的一句话。 D．可以在写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方作批注。
邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。
第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点半了，起来吧。”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。

【精品教学课件】部编版六年级语文下册第4单元语文园地四

墙角数枝梅，凌寒独自开。
这句诗选自（王安石《梅花》）诗人赋予了梅花高洁、坚强不屈的品格。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如
果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
⊙父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那
乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
⊙扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》( A )
(3)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》( B )
2．下面文章的结尾有什么作用？填字母。 A．首尾呼应，强调主题。 B．融情于景，含蓄深刻，引人深思。 C．以问句结尾，呼应开头，引发读者的思考。
课后练习
一、交流平台
1．下面文章的开头有什么作用？填字母。 A．开篇点题，照应题目。 B．设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 C．开门见山，直接入题。
(1)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
——《草原》( )
C
(2)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，
二、词句段运用 1．下列诗句中的事物被赋予了人的什么品格、志向？选一选。
A．生命力强 B．无私奉献 C．坚定顽强 D．一身清白 E．不畏严寒
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
野火烧不尽，春风吹又生。

部编版语文六年级上册第四单元复习ppt课件.pptx

拓展
回乡偶书（二） [唐]贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
拓展
《回乡偶书二首》是唐代诗人贺知章的组诗作品，写于作者晚年辞官还乡之时。第一首诗在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感；第二首诗抓住了家乡的变与不变的对比，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。这两首诗语言朴实无华，感情自然逼真，充满生活情趣。
《桥》
拥戴：意思是推举拥护、拥护爱戴。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。猛然：忽然、突然。
抱怨：心怀怨恨；埋怨。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。
《穷人》
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。糟糕：指事情或情况不好。忧虑：忧愁思虑、忧愁担心。
你还能想到哪些这类词语？
自言自语自由自在自私自利
自作自受自说自话自由自在
词语分类
表示动作的词语
指手画脚抓耳挠腮拳打脚踢飞檐走壁手舞足蹈上蹿下跳
人物心理
这些词语哪些是表达喜悦的
呢？
心惊肉跳忐忑不安心猿意马喜出望外七上八下心乱如麻心烦意乱心急如焚心花怒放
人物神态局促不安神志不清神采飞扬
易读错的字
zāo
糟
“掀”字是左右结构，易读成“xīn”,这是由于字形相近会犯的错误。
xiān sháo sǎnɡ
掀勺嗓
páo
zhòu shēn
咆皱呻
易读错的字
为什么会易读错字呢？
1.习惯成自然,一个主要原因是人们知道错仍然将错就错,不愿意更正。 2.还有就是方言的干扰会直接影响人把字读错。 3.字形相近,容易使人们误入歧途。 4.常见读音的影响,如“乐”字,平时读le,较少读yue。

《笔尖流出的故事》语文教学课件(3篇)

情景二: 时间冬日的黄昏
环境地点街头特点车来人往
寒冷凄清
冬日黄昏对比
人物
少年陆天志愿者徐明
充满爱心乐于助人
充满爱心
少年陆天和志愿者徐明做了哪些事情？
新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业
深入探究——认真审题, 完成写作。
情景三: 环境
月光下的村庄
幽静
人物
铁蛋表哥
这时，妈妈在屋里喊：“雯雯回来啦，快帮我剥几个蒜头，我要煮鲫鱼汤！ ”鲫鱼汤？有了！雯雯灵光一闪，一边用木棍吓住大花猫，
新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业
深入探究——写作实践例文边大叫：“妈妈，快给我鱼！快拿条小鱼来！快！ ”妈妈不知道发生了什么事，连忙拎着一条洗好的小鲫鱼走了出来。雯雯赶紧接过小鲫鱼扔向了大花猫，大花猫认为这是个划算的交易于是放弃了小燕子，叼起小鲫，一溜烟跑得没影了！
课堂小结—— 雷区
作文六忌
一忌潦草涂改三忌开头议论五忌文不对题
二忌过短过长四忌分段太少六忌选材太俗
第五节
板书设计
新课导入
整体感知深入探究课堂小结板书设计
布置作业
板书设计
笔尖流出的故事
第六节
布置作业
新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业
布置作业
想好了怎么写了吗？设定好环境、人物和情节，放飞思想，编织一个动人的故事吧。
例文展示
比赛开始了，小明把球传给乐乐，乐乐踢着球跑来跑去，快到球门的时候，他猛一踢，可蓝队守门员向上一跳一拍，球又飞了回来。乐乐伤心地走到了小明面前，小明拍了拍乐乐的肩膀说: “没关系，乐乐，只要这次树立信心一定会赢的。”乐乐不再伤心了，他抬起头准备比赛。

统编版语文五年级上册第二单元《语文园地二》上课课件

我知道，每个时代都有自己的烦恼，我无法想象你们那个时代的烦恼是什么，但我相信烦恼依然存在，甚至存在巨大的危险和危机。这里，我只想提一下我最担心的事情。
你们遇到TA们了吗？你知道我指的是什么，人类与TA们的相遇可能在十万年后都不会发生，也可能就发生在明天，这是人类所面临的最不确定的因素。我写过一部关于人类与TA们的科幻小说，那部书一定早已被遗忘，但我相信你还记得，关于未来，这是我最想知道的一件事。你们已经与TA们相遇了吗？虽然我早已听不到你的回答，但还是请你告诉我一声吧！只回答是或不是就行。亲爱的女儿，现在夜已经深了，你在自己的房间里熟睡，这年你 13岁。听着窗外初夏的雨声，我又想起了你出生的那一刻，你一生出
日积月累
朗读视频
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东
这四句都是告诉人们要珍惜时间的。
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪
这句话意思是不要一天到晚吃饱了不做事，不要
人教版语文五年级上册课件
语文园地
第一课时
交流平台
读完后说一说你了解了什么。
想一想，说一说你还有哪些提高阅读速度的方法。
●跳读法，写得简略的段落一眼带过，写得详细的段落就读得慢点。 ●重点读中心句，粗略地跳读其他内容，这样就可以节省不少时间。 ●可以根据文章的插图、材料和内容，适当地对文章接下来将要发生的内容进行合理的推测，可以提高阅读速度。
喋喋不休
我去夏令营的路上，妈妈的嘴就没停过，一会儿嘱咐我一定要听教官的话，好好训练；一会儿又叮嘱我不许洗冷水澡，不许喝冷水，不许躺在床上玩手机……

六下语文第三单元作文的七彩课堂课件

六下语文第三单元作文的七彩课堂课件全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:六下语文第三单元作文《七彩课堂》大家好,我是小明,今天我要给你们介绍一下我们班上一节特别有意思的作文课。

老师带着我们一起编织七彩斑斓的作文乐园,把枯燥的写作变成了一场充满创意和乐趣的文字冒险!首先,老师请我们回忆一下自己的写作经历。

有的同学说写作总是卡壳,不知从何下笔;有的同学说憋了半天只能码出几行字,感觉好无趣;还有的同学干脆放弃写作,认为自己"天生缺根笔尖"。

嗯,看来写作对我们来说可是一大考验啊!老师笑着说:"写作固然不易,但只要掌握了方法和技巧,每个人都能成为'作文小高手'。

"于是,老师为我们精心准备了一份七彩课件,让枯燥的作文课变得生动有趣起来。

第一部分是"蓝色启航",老师教我们从生活中汲取作文素材,用心观察身边的人和事,积累平时的所见所闻所想。

老师还分享了一些发现有趣题材的小诀窍,比如旅行时多留意沿途的风景;做家务时留心身边小物件的形状和颜色……我觉得这些建议太棒了,从此我对生活多了一份敏锐的观察力。

第二部分是"紫色沉思",老师引导我们学会从多角度思考作文素材。

比如写一件事物时,可以换位思考它的形态、用途、情节等,让平平无奇的素材在我们的笔下散发独特的韵味。

老师还教了我们一些发散思维的小技巧,像是列思维导图、找原因分析等,真是帮了我们大忙啊!第三部分是"黄色激情",老师传授了书写作文的多种技法。

我最喜欢的是"六维空间描写法",即从事物的"形、色、声、味、触、想"六个维度去细致描绘,让读者身临其境。

还有"动静结合法""虚实结合法"等,都是行之有效的写作秘诀。

经过反复练习,我的作文开始有了朝气蓬勃的"描写张力"。

人教部编版语文六年级下册小升初专题病句课件

下周见
祝君前程似锦风光无限
2.下列句子没有语病的一句是（B ）
A.我们应该坚持认真做眼保健操，以便预防近视眼的不发生。
否定不当 B.夜深了，夜风一阵阵地吹来，月光、树影一齐晃动起来，发出沙
沙的响声。
搭配不当
C.通过这次过端午包粽子的活动，丰富了我们对传统文化的认识。主语缺失
D.火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出
9、否定不当 (1)我们一定要减少不必要的浪费。 (2)我国有世界上:所没有的万里长城。 (3)同学们一-定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
10、关联词错误 (1)鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。 (2)我虽然刚转到这个班，就很快适应了。 (3)不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。 (4)虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。 (5)我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
5、不合逻辑（自相矛盾、概念并列不当、强加因果、主客颠倒、否定不当） (1)这次联欢会开了足足两小时不到才散会。 (2)王爷爷因为已年过八旬，所以他的身体仍然很健康。 (3)全家人都围坐在桌旁，只有爸爸还没有回来。 (4)刘老师有几天没来上课了，他肯定是生毛病了。 (5)星期天上午，小明在家弹了一天钢琴。（6）吃了感冒药，切忌不要喝酒。
发机关和报警装置”或“候风地动仪主要是由触发机
C.十年过去了关，和汶报警川装大置地组震成的的幸”存。者大多走出了地震带来
的阴影。
D.“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要
宣讲到位。
D. 语序不当，应改为“不仅要宣讲到位，而且要落实到位”
4.下列句子没有语病的一项是（ C ） A．第十三届省运会即将在衡阳举行，体育健儿们纷纷表示要充分发扬水平A.，词取语得搭配佳不绩当。，将“发扬”改为“发挥”。 B．为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。 B.否定不当，删去“不”。 C．眼前的油茶树含翠吐绿，摇曳生姿，把天堂山装点得生机盎然。 D．在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生真谛。D.成分残缺，删去“在”“中”或“使”

优品课件之六年级下册语文第四单元教案(有全套教学反思)

六年级下册语文第四单元教案（有全套教学反思）人教版语文六年级下册第四单元教材分析一、教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标 1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著； 2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运； 3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排12――14课时14 卖火柴的小女孩学习目标 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)

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文言文二则
伯牙鼓琴，锺子期听之。
译文：伯牙弹琴，锺子期倾听。
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文言文二则
了解人物
国籍
伯牙（楚国）晋国
身份穿着
21 文言文从二则哪句话可以看出锺子期堪称伯牙的“知音”？
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文言文二则
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
译文：伯牙弹琴，心里想着巍峨的泰山，锺子期说：“好啊！这琴声像大山一样高峻！”
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表现旭日东升的景象
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文言文二则
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表现下雪的景象
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文言文二则
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文言文二则
主题概括
本文是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。
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