2016年333教育综合各校真题

浙江师范大学

1、学习动力

2、流体智力

3、经学教育

4、苏湖教法

5、实科中学

6、初级学院运动

7、简述《学记》的教育思想

8、简述“五育并举”的教育思想

9、简述我国教育目的的基本精神

10、简述教师劳动的特点

11、论述夸美纽斯的教育思想及其对后世的影响

12、论述皮亚杰的认知发展阶段理论及影响认知发展的因素

13、联系实际，论述教师的素养

14、结合实际，论述教学过程性质的认知。

上海师范大学

一、名词解释

1、负强化

2、学校教育制度

3、稷下学宫

4、课程设计

5、苏格拉底教育法

6、德育过程

二、简答题

1、简述卢梭的主要教育思想

2、教师的劳动有哪些价值

3、简述教育的生态功能

4、简述“最近发展区”的教育意义

三、分析题

1、评述杜威实用主义教育的主要思想

2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想

3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程

4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）

东北师范大学

教育学原理

一、名词

1.学制

2.培养目标

3.道德教育

4.教师

二、简答

1.教学与教育与智育的关系。

2.班级授课制的优缺点。

三、论述

1.学校教育对人的作用。

中国教育史

一、简答古代蒙学的种类特点

二、论述五育并举及现代意义

外国教育史

一、简答《国防教育法》

二、论述卢梭的教育思想

教育心理学

一、名词

1、精加工策略

2、同化

二、论述

观察学习的过程应用

华南师范大学

一、名词

1、广义教育

2、教育目的

3、教学

4、德育

5、学习动机

6、知识

二、简答

1、现代教育特点

2、班主任素质

3、科举影响

4、洛克白板说

三、分析

1、处理教学中的几种关系

2、陶行知生活教育

3、杜威教育影响

4、心理健康教育目标和内容

华中师范大学

一、名解

1、教育目的

2、讲授法

3、道尔顿制

4、先行组织者

二、简答

1、教育任务

2、培养班集体方法

3、恽代英教育思想

4、学习动机强化理论

三、论述

1、德育过程是培养学生知情信意行过程；

2、陶行知生活教育理论及当代价值；

3、心智技能培养方法。

南京师范大学

一、选择

1.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？

2.西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？

3.教育活动与其他社会活动的根本区别在于？

4.把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？

5.“什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是？

6.有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是？

7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是？

8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？

9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是？

10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是？

二、名解

1、中体西用

2、最近发展区

3、终身教育

4、道德情感

三、辨析

1、人既是社会历史的“剧中人”，也是社会历史的“剧作者”

2、小学的“艺术”“社会”，中学的“科学”，“艺术”都属于综合课程

3、读书指导法

四、简答

1、人的发展的特点和规律

2、布鲁纳的教育思想

3、循序渐进原则的含义和要求

4、有意义接受学习论述

五、论述

1、试析学生在不同教学模式学习的基本阶段（教学模式指教师授受模式学生主动探取知识模式）

2、试析德育过程及其规律

安徽师范大学

一、解释下列概念

1、实验教育学

2、潜在课程

3、意义学习

4、元认知策略

5、苏格拉底法

6、生活准备说

二、简答题

1、教育活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系。

2、简述德育与其它各育的关系。

3、学校管理包括哪些基本环节。

4、卢梭自然教育理论的基本观点是什么？有何积极意义？

5、简述我国隋唐时期教育制度的特点。

6、简述张之洞的“中体西用”教育思想。

三、论述题

1、美国教育家杜威提出“做中学”的教育信条，我国教育家陶行知倡导“教学做合一”的主张，请你在分析两种观点的基础上，结合实际论述它们对我国基础教育改革的理论价值和实际意义。

2、运用多元智力理论论述学习方式的多样性。

3、运用教育社会功能理论论述教育在我国全面建成小康社会进程中的作用。

北京师范大学

一、名词解释

1.教育

2.班级上课制

3.榜样法

4.校长负责制

5.接受学习

6.心智技能

二、简答题

1.教育的文化功能

2.课程设计的基本任务

3.蔡元培的教育独立思想

4.杜威的教育目的论

三、论述题

1.教学过程中智力活动与非智力活动的关系

2.王守仁教育思想

3.苏霍姆林斯基的和谐教育思想

4.举例论述社会规范学习心理过程

陕西师范大学

一、名解

1、学制

2、教育

3、三舍法（王安石）

4、苏格拉底法

5、最近发展区

6、学习动机

二、简答

1、班级授课制的局限性

2、《大学》三纲领、八条目的主要内容

3、美国国防教育法的主要内容

4、实施德育的途径