鲁东大学333教育综合历年真题(1)

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鲁东大学教育综合333历年真题

鲁东大学教育综合333历年真题2019年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释：共4小题，每小题5分，共20分。

1.教育2.形成性评价3.教育公平4.先行组织者1、二、简答题：共5小题，每小题10分，共50分。

1.简述教育的文化功能。

2.简述教师享有的专业权利。

3.简述孔子的教学思想。

三、论述题：共4小题，每小题20分，共80分。

2.试述蔡元培的教育实践与教育思想。

3.试述赫尔巴特的道德教育理论。

4.试述如何培养学生问题解决的能力。

2016年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释(6’x5)2、因材施教3、苏格拉底4、元认知5、自我效能6、要素主义二、简答题(10’x4)1、夸美纽斯对教育作用的理解2、罗杰斯的学生中心教学观3、昆体良的教育思想4、循序渐进原则含义及要求三、论述题(20’x4)1、教学评价原则及当代中小学教学评价走势2、科举制对我国教育的影响3、结合有效解决问题的相关理论，谈谈如何培养学生的创新思维4、人的发展规律及我国当前教育中的不足2014年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释（10’x4）1、教学2、德育原则3、学在官府4、学习策略二、简答题（15’x4）1、简述世界各国课程改革的发展趋势2、简述德育过程规律3、简述王守仁的儿童教育思想4、简述杜威的教育本质观三、论述题（25’x2）1、建构主义学习理论主要内容及其对课程与教学改革的启示意义2、论述赫尔巴特的教育思想2013年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释（5’x6）1、教育制度2、教育的发展性原则3、课程4、德育方法5、苏湖教法6、生活教育二、简答题（10’x4）1、简述布鲁纳的认知发现学习理论2、简述卢梭的自然教育思想3、简述班主任工作的内容和方法4、简述教育和文化的关系三、论述题（20’x4）1、联系当前实际，谈谈对提高教师素养的认识2、墨家的教育思想的当代启示3、评述马卡连柯的教育思想4、举例说明心理健康教育的途径2012年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释(5’x6)1、教育目的2、课程标准3、教学4、德育5、学习策略6、自我效能感二、简答题(10’x4)1、陶行知“教学做合一”思想的主要内容2、简述文艺复兴时期人文教育的特征3、简述在学校中如何激发和维持学生学习的内在动机4、简述运用记忆规律促进知识保持的策略三、论述题(20’x4)1、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括哪些？并结合学校教育实践谈谈与目标要求之间所存在的距离2、结合学校管理现状谈谈学校管理的发展趋势3、论述孔子的教学方法及其对我国当下的学校教育实践的启示4、杜威对教育本质的认识及其对我国当下学校教育改革的启示2011年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释(5’x6)1、课程设计2、学校教育制度3、班级上课制4、大丈夫5、《国防教育法》6、迁移二、简答题（10’X4）1、简述教学过程的性质2、简述教育的政治功能3、何谓“五育并举”的教育方针？4、实验教育学的主要观点三、论述题（20’x4）1、结合新课程改革的基本理念，谈谈你对新课程改革的具体目标的理解2、评述科举制度的影响3、评述杜威教育思想的影响4、论述建构主义学习理论及其对教学的启示。

全日制教育硕士333教育综合各校真题.doc

1.义务教育2.国家课程3.学习策略4.最近发展区5.真实验设计6.测验二、简答1.赫尔巴特对教育学的学术贡献。

2.教育研究范式的发展历程。

3.教师专业发展的IV涵。

4.教育行动研究的意义内涵。

三、论述1.我国现代学制的演变。

2.学生评价的类型及教育意义。

3.科尔伯格道徳发展阶段理论以及教学意义。

4.在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题。

一、名词解释1.教师期待效应二、简答1.奥苏贝V关于学习的性质和学习的分类2.教育研究的一般过程三、论述1.学习动机的培养与激发。

2.学生评价理论和实践的当代走向。

3.教育的个体功能和社会功能的关系。

4.当代教师素养的构成。

5.教育行动研究的特点和意义。

一、解释题（每小题5分，共计20分）1.教育学2. “中体西用”3. “苏格拉底法”4.发现学习二、简答题（每小题10分，共计30分）1.我国当前教育之基本精神是什么？2.中国古代书院教育的重要特点是什么？3.近代人文主义教育的基本主张有哪些？三、论述题（每小题20分，共计40分）1.指出教学过程屮存在的基本关系，并以其屮一个关系为例简要论述。

2.影响问题解决的主要因素有哪些?举例加以说明。

四、综合题（每小题30分，共计60分）1.材料:有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

”要求:试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2.终身教育思潮的基木观点是什么?联系我国实际加以举例阐述。

1.课程2.教学3.苏格拉底教学法4.中世纪大学5.缺失6.恩物二、简答1.教师劳动特点2.洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题1.试论教学订价的GIPP2.试论教育与人的发展关系3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教ff的启示4.论述创造性的培养一、概念解释（6小题，每小题5分，共30分）1.教育学2.因材施教3.教育0的4陶冶5.奥苏伯尔的有意义学习6.知识领会二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.简谈学生掌握知识的基本阶段2.简谈教师劳动的基本特点3.简述汉武帝文教政策的基本内容4.简述人文主义教育的基本特征三、论述题（4小题，每小题20分，共80分）1.谈谈影响人的发展因素及其相互关系2.谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3.论述要素主义教育思想的主要观点4.联系实际谈谈在教学屮如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、概念解释（6小题，每小题5 分，共30分）1.教育2.非智力因素3.形成性评价4.课程5.学习迁移6.变式二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.为什么说教育在人的发展中起主要作用？2.为什么德育既要尊重学生乂要严格的要求学生？3.我国隋代幵始采用何种方式集屮选士人权？有何特点？4.智者在古希腊教育发展中的贡献是什么？三、论述题（4小题，每小题20分，共80分）1.良好的师生关系有什么特征？联系当前实际谈谈如何建立良好的师生关系？2.学制建立的依据是什么？其中什么是最主要的，为什么？3.杜威教育本质论的A容及其现实意义？4.联系实际谈谈如何调动学生的学习积极性？一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1.学校教2.教师个体的专业发展3.教育目的4.义务教育5.课程目标6.新教育运动二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育的功能2.孔子的教育思想及其历史影响3.简述人文主义教育的特征和历史影响。

鲁东大学教育综合考研真题 333 真题11-20年

鲁东大学 333 2011年一、名词解释(6题，每题5分，共30分)1.课程设计2.学校教育制度3.班级授课制4.大丈夫5.《国防教育法》6.学习迁移二、简答(4题，每题10分，共40分)1.简要分析教学过程的性质2.教育的政治功能3.“五育并举”的教育方针4.实验教育学的主要观点三、论述(4题，每题20分，共80分)1.对新课程改革目标的理解2.科举制的影响3.杜威教育思想的影响4.论述建构主义学习理论及其对教学的启示鲁东大学 333 2012年一.名词解释(6题，每题5分，共30分)1.教育目的2.课程标准3.教学4德育5.学策略6.自我效能感二.简答题(4题，每题10分，共40分)1.简述陶行知“教学做合一”思想的要内容2.简述在学校中如何激发和维持学生学习的内在动机?3.简述文艺复兴时期人文教育的途径4.简述运用记忆规律促进知识保持的策略三.论述题(4题，每题20分，共80分)1.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括哪些? 结合学校教育实践谈谈与目标要求之间所存在的距离2.结合学校管理现状，淡谈学校管理的发展趋势3.论述孔子的教学方法及其对我国当下学校教育实践的启示4.论述杜威对教育本质的认识及其对我国当下学校教育改革的启示鲁東大学 333 2013年一.名词解释(6题，每题5分,共30分)1.教育制度2.教学的发展性原则3.课程4.德育方法5.苏湖教法6.生活教育二.简答题(4题，每题10分，共40分)1.简述布鲁纳的认知发现学习理论2.简述卢梭的自然教育思想3.简述班主任工作的内容及方法4.简述教育与文化的关系三.论述题(4题，每题20分，共80分)1.联系当前实际，谈谈对提高教师素养的认识2.墨家教育思想的当代启示3.述评马卡连柯的教育思想4.举例说明心理健康教育的途径鲁东大学333 2014年一.名词解释(每题10分，共个题，40分)1.教学2.德育原则3.学在官府4.学习策略二．简答题(4题，每题15分，共6分)1.简述世界各国课程改革发展趋势2.简述德育过程规律3.简述王守仁儿童教育思想4.简述杜威教育本质观三.论述题(2题，每题25分.共5吩)1.论述建构主义学习理论主要内容及其对课程与教学改革的启示意义2.评述赫尔巴特教育思想鲁东大学 333 2015年一.名词解释（6题，每题5分，共30分)1.道尔顿制2.恩物3.学制4.“苏格拉底法”5.学习动机6.观察学习二.简答题(4题，每题10分，共40分)1.简述教育的经济功能2.简述马卡连柯集体教育理论的主要内容3.简述1958年美国《国防教育法》的主要内容和意义4.简述启发性原则的含义及基本要求三.分析论述题(4题，每题20分，共80分)1.论述人的发展规律及其教育学意义2.论述洋务运动中的教育革新3.结合实际淡淡如何激发和维持学生的学习动机4.论述我国基础教育课程改革的目标鲁东大学 333 2016年一.名词解释(6题，每题5分，共30分)1.分组教学制2.因材施教3.要素主义4.自我效能5.苏格拉底方法6.元认知二.简答题(4题，每题10分,共40分)1.简答夸美纽斯对教育作用的理解2.简述罗杰斯的学生中心教学观3.简述昆体良的教学理论思想4.简述循序渐进原则的含义及基本要求三.分析论述题(4题，每题2分，共80分)1.结合科学进行教学评价应遵循的原则，论述我国中小学教学评价的走势2.论述科举制度对我国教育的影响3.结合有效提高学生问题解决能力的相关理论，谈谈如何培养学生的创新思维4.根据人的发展规律，反思我国当代教育工作的不足之处鲁东大学 333 2017年一.名词解释(6题，每题5分，共30分）1.教学原则（原）2.泛智论（外）3.卢梭的自然教育思想（外）4.形成性评价（原）5.学习策略（心）6.需要层次理论（心）二.简答题(4题，每题10分、共4分)1.教师劳动特点（原）2.孟子大丈夫思想(中)3.绅士教育(外)4.苏格拉底法(外)三.论述(4题，每题20分,共8分)1社会本位论和个本位论(原)2.书院特点及其意义（中）3.学习迁移与培养措施（心）4.教师导作用与学生主体作用(原）2018年教育综合一、名词解释1、,《大学》2、四大教育3、学制4、桑代克的联结说5、《理想国》6、泰勒原理二、简答题1、简述德育过程的基本规律2、简述我国教育目的的基本精神3、简述遗产在人发展中的作用4、简述加德纳的多元智力理论三、论述1、论述孔子的教师思想及现代价值2、论述元认知策略及其教学3、论述永恒主义教育的基本观点及其现代价值4、结合当前深化教育改革的实际，论述教学过程中如何处理掌握知识与发展智力的关系2019一、名词解释：共4小题，每小题5分，共20分。

鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明

鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明2022年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研冲刺密押题（一）(2)2022年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研冲刺密押题（二）(18)2022年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研冲刺密押题（三）(35)2022年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研冲刺密押题（四）(52)2022年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研冲刺密押题（五）(69)第1 页，共82 页2022年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研冲刺密押题（一）注意：①本试题所有答案应写在答题纸上，不必抄题，写清题号，写在试卷上不得分；②答卷需用黑色笔（钢笔，签字笔，圆珠笔）书写，用铅笔、红色笔等其他颜色笔答题，试题作废；③答卷上不得做任何与答题无关的特殊符号或者标记，否则按零分处理；④考试结束后试题随答题纸一起装入试题袋中交回。

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――一、单选题1．国民党在成立之初，在教育上主要采用什么政策?（）A.国民教育B.三民主义教育C.党化教育D.平民教育C2．泰勒认为，课程评价是为了找出结果与日标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。

据此提出的课程评价模式是（）。

A.日标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输入、过程、结果评价模式D.差距评价模式A此题是对泰勒课程评价模式的考查。

以泰勒为代表的传统课程评价观强调的是行为目标模式，其核心思想是，目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度可判断教学效果。

目标游离评价要求脱离一定的目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果。

鲁东大学教育333历年真题复习进程

2016年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释(6’x5)1、因材施教2、苏格拉底3、元认知4、自我效能5、要素主义二、简答题(10’x4)1、夸美纽斯对教育作用的理解2、罗杰斯的学生中心教学观3、昆体良的教育思想4、循序渐进原则含义及要求三、论述题(20’x4)1、教学评价原则及当代中小学教学评价走势2、科举制对我国教育的影响3、结合有效解决问题的相关理论，谈谈如何培养学生的创新思维4、人的发展规律及我国当前教育中的不足2014年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释（10’x4）1、教学2、德育原则3、学在官府4、学习策略二、简答题（15’x4）1、简述世界各国课程改革的发展趋势2、简述德育过程规律3、简述王守仁的儿童教育思想4、简述杜威的教育本质观三、论述题（25’x2）1、建构主义学习理论主要内容及其对课程与教学改革的启示意义2、论述赫尔巴特的教育思想2013年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释（5’x6）1、教育制度2、教育的发展性原则3、课程4、德育方法5、苏湖教法6、生活教育二、简答题（10’x4）1、简述布鲁纳的认知发现学习理论2、简述卢梭的自然教育思想3、简述班主任工作的内容和方法4、简述教育和文化的关系三、论述题（20’x4）1、联系当前实际，谈谈对提高教师素养的认识2、墨家的教育思想的当代启示3、评述马卡连柯的教育思想4、举例说明心理健康教育的途径2012年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释(5’x6)1、教育目的2、课程标准3、教学4、德育5、学习策略6、自我效能感二、简答题(10’x4)1、陶行知“教学做合一”思想的主要内容2、简述文艺复兴时期人文教育的特征3、简述在学校中如何激发和维持学生学习的内在动机4、简述运用记忆规律促进知识保持的策略三、四、论述题(20’x4)1、2、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括哪些？并结合学校教育实践谈谈与目标要求之间所存在的距离3、结合学校管理现状谈谈学校管理的发展趋势4、论述孔子的教学方法及其对我国当下的学校教育实践的启示5、杜威对教育本质的认识及其对我国当下学校教育改革的启示2011年鲁东大学教育综合333真题一、名词解释(5’x6)1、2、课程设计3、4、学校教育制度5、6、班级上课制7、大丈夫8、《国防教育法》9、迁移二、三、简答题（10’X4）1、简述教学过程的性质2、3、简述教育的政治功能4、何谓“五育并举”的教育方针？5、6、实验教育学的主要观点四、论述题（20’x4）1、结合新课程改革的基本理念，谈谈你对新课程改革的具体目标的理解2、3、评述科举制度的影响4、评述杜威教育思想的影响5、论述建构主义学习理论及其对教学的启示。

鲁东大学333真题 11-17年考研真题

一、名词解释1、课程设计2、学校教育制度3、班级上课制4、大丈夫5、迁移二、简答1、简要分析教学过程的性质2、简述教育的经济功能3、何谓五育并举的教育方针4、实验教育学的主要观点三、论述1、结合新课程改革的基本理念谈谈你对新课程改革的具体目标的理解2、述评科举制度的影响3、述评杜威教育思想的影响4、论述建构主义学习理论及其对教学的启示一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学4、德育5、学习策略6、自我效能感二、简答1、简述陶行知“教学做合一”思想的主要内容2、简述文艺复兴时期人文教育的特征3、简述在学校中如何激发和维持学生学习的内在动机4、简述运用记忆规律促进知识保持的策略三、论述1、我国新一轮基础教育改革的具体目标包括哪些，结合学校教育实践谈谈与目标要求之间所存在的问题2、结合学校管理现状谈谈学校管理的发展趋势3、论述孔子的教学方法及其对我国当下学校教育实践的启示4、论述杜威对教育本质的认识及其对我国当下学校教育改革的启示一、名词解释1、教育制度2、教学的发展性原则3、课程4、德育方法5、苏湖教法6、生活教育二、简答1、简述布鲁纳的认知发现学习理论2、简述卢梭的自然教育思想3、简述班主任工作的内容和方法4、简述教育与文化的关系三、论述1、联系当前实际谈谈对提高教师素养的认识2、墨家教育思想的当代启示3、评述马卡连柯的教育思想4、举例说明心理健康教育的途径一、名词解释1、教学2、德育原则3、学在官府4、学习策略二、简答1、简述世界各国课程改革发展趋势2、简述德育过程规律3、简述王守仁儿童教育思想4、简述杜威教育本质观三、论述1、论述建构主义学习理论主要内容及其对课程与教学改革的启示意义2、评述赫尔巴特教育思想一、名词解释1、苏格拉底2、恩物3、学习动机4、观察学习5、学制6、道尔顿制二、简答1、教育的经济功能2、马卡连柯集体教育理论3、启发性教育原则含义及基本要求4、美国1958年《国防教育法》内容及意义三、论述1、人的发展规律及其教育学意义2、洋务运动时期教育革新3、如何激发和维持学习动机4、我国基础教育改革目标一、名词解释1、分组教学制2、因材施教3、要素主义4、自我效能感5、苏格拉底法6、元认知二、简答1、简述夸美纽斯对教育作用的理解2、简述罗杰斯的学生中心教学观3、简述昆体良的教学观4、循序渐进的含义和要求三、论述1、结合科学进行教学评价应遵循的原则，论述我国中小学教学评价走势2、科举制对我国的影响3、结合有效提高学生问题解决能力的相关理论，谈谈如何培养学生的创新思维4、根据人的发展规律，反思我国当代教育工作的不足之处一、名词解释题（共30分，每小题5分）1、教学计划2、泛智论3、卢梭的自然教育4、形成性评价5、学习策略6、需求层次理论二、简答题（共40分，每小题10分）1、简述教师劳动的特点。

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鲁东大学333教育综合历年真题
2011年
一、名词解释
1、课程设计
2、学校教育制度11 15 18
3、班级授课制
4、大丈夫11 17
5、国防教育法11 15
6、迁移
二.简答题
1、简要分析教学过程的性质
2、简述教育的政治功能
3、何为五育并举的教育方针
4、教育实验学的主要观点
三.论述题
1、结合新课程改革的基本理念，谈谈你对新课程改革的具体目标的理解11 12 15
2、述评科举制度的影响11 16
3、述评杜威教育思想的影响11 12 14
4、论述建构主义学习理论及其对教学的启示11 14
2012年
一、名词解释
1、教育目的
2、课程标准
3、教学12 14
4、德育
5、学习策略12 14 17
6、自我效能感12 16
二、简答题
1、简述陶行知教学做合一思想的主要内容
2、简述文艺复兴时期人文教育的特征
3、简述在学校中如何激发和维持学生学习的内部动机12 15
4、简述运用记忆规律促进知识保持的策略
三、论述题
1、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括哪些？结合学校教育实践
谈谈与目标要求之间所存在的距离12 13 15
2、结合学校管理现状谈谈学校管理发展趋势
3、论述孔子的教学方法及其对我国当下学校教育实践的启示
4、论述杜威对教育本质的认识及其对我国当下学校教育改革的启示
11 12 14
2013年
一、名词解释题
1.教育制度
2.教学的发展性原则
3.课程
4.德育方法
5.“苏湖教法”
6.生活教育
二、简答题
1.简述布鲁纳的认知发现学习理论
2.简述卢梭的自然教育思想13 17
3.简述班主任工作的内容和方法
4.简述教育与文化的关系
三、论述题
1.联系当前实际,谈谈对提高教师素养的认识。

2.墨家教育思想的当代启示。

3.评述马卡连柯教育思想。

13 15
4.举例说明心理健康教育的途径.
2014年
一、名词解释题
1.教学2次1214
2.德育原则
3.学在官府
4. 学习策略3次12 14 17
二、简答题
1.简述世界各国课程改革发展趋势
2.简述德育过程规律14 18
3.简述王守仁儿童教育思想
4.简述杜成教育本质观11 12 14
三.论述题
1.论述建构主义学习理论上要内容及其对课程与教学改革的启示意义11 14
2.评述赫尔巴特教育思想
2015年
一、名词解程题
1.道尔顿制
2.恩物
3.学制11 15 18
3. 要素主义
4.“苏格拉底法” 15 16 17
5.学习动机12 15
6.观察学习
二、简答题
1.简述教育的经济功能。

2.简述马卡连柯集体教育理论的主要内容. 13 15
3.简述1958年美国<国防教育法>的主要内容和意义. 11 15
4.简述启发性原则的含义及基本要求.
三、分析论述题
1.论述人的发展规律及其教育学意义. 15 16
2.论述洋务运动中的教育革新.
3.结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机。

12 15
4.论述我国基础教育课程改革的目标11 12 15
2016年
一、名词解程
1. 分组教学制
2.因材施教
3.要素主义
4.自我效能12 16
5.苏格拉底方法15 16 17
6.元认知
二、简答题
1.简述夸美纽斯对教育作用的理解
2.简述罗杰斯的学生中心教学观
3.简述昆体良的教学理论思想
4.简述循序渐进原则的含义及基本要求
三.分析论述题
1.结合科学进行教学评价应遵循的原则,论述我国中小学教学评
2.论述科举制度对我国教育的影响。

11 16
3.结合有效提高学生问题解决能力的相关理论,谈谈如何培养学生的创新思维。

4.根据人的发展规律反思我国当代教育工作的不足之处. 1516
2017年
一、.名词解释
1.教学计划
2.泛智论
3.形成性评价
4.卢梭自然教育13 17
5.学习策略12 14 17
6.需要层次理论
二、简答
1.教师劳动的特点
2.洛克的绅士教育
3.孟子大丈夫11 17
4.苏格拉底方法15 16 17
三、论述:
1.个人本位论和社会本位论
2.什么是学习迁移, 结合教学实际谈谈侃进学习迁移的方法
3.书院的教育特点
4.处理教师主导作用与学生主动性的关系
2018年
一、名词解程
1.学制11 15 18
2.桑代克联结说
3.四大教育
4.泰勒原理
5.大学
6.理想国
二、简答
1.德育过程的规律14 18
2.多元智能
3.教育目的基本精神
4.遗传对人身心素质的影响
三、论述
1.孔子论教师的内容
2.永恒主义教育思想的内容
3.什么是元认知策略?有什么影响?
4.掌握知识与发现智力的关系
2019年
一、名词解释
1.教育
2.先行组织者
3.苏格拉底法
4.教育公平
5.形成性评价
二、简答
1.杜威的教育本质
2.教师的权利
3.蔡元培的教育实践与思想
4.教育的文化功能
5.孔子的教学方法
三、论述
1.结合实际论述培养问题解决能力
2.赫尔巴特的道德教育理论
3.我国的核心素质, 结合实际谈谈措施。