《运动渐变动画的制作》教学设计

《运动渐变动画的制作》教学设计

作者：赵金蕾

来源：《中国信息技术教育》2013年第05期

● 教材分析

《运动渐变动画的制作》是青岛版信息技术教材八年级上册第二单元第三课内容。在前面的学习中，学生已经认识了Flash MX软件、掌握了图层与元件等相关知识，并且已经学会制作简单的关键帧动画，为本课的学习做了很好的知识铺垫。运动渐变动画的制作是本单元的重点之一。

● 学情分析

学生已经做好了制作运动渐变动画的知识储备，但是并没有实际动手制作过，让学生进一步学习制作运动渐变动画，从而让他们的知识由理论转化为实际。

● 教学目标

知识与技能目标：掌握运动渐变动画的特点。

方法与过程目标：掌握制作运动渐变动画的一般步骤。

情感态度与价值观目标：通过制作小鸟及农夫的动画，培养热爱大自然、珍惜粮食的良好品质。

● 教学重、难点

重点：制作运动渐变动画的一般步骤。

难点：改变对象的大小、位置、透明度、旋转、加速度等。

● 课时安排

1课时。

● 教学准备

自制多媒体教学课件、学习网站、导学案。

● 教学过程

1.情境导入、激发兴趣（5分钟）

师：请同学们欣赏自制动画《蜗牛与黄鹂鸟》。

《蜗牛与黄鹂鸟》动画中体现了元件1——小鸟（如图1）的大小、位置、旋转等的变化；元件2——太阳（如图2）的大小、位置、透明度等的变化；元件3——蜗牛（如图3）的大小、位置等的变化。

设计意图：首先，教师用动画吸引学生，并在进一步对片段（小鸟飞、太阳升起）及其源文件的图层（如下页图4）和属性窗口（如下页图5）观察分析后总结出运动渐变动画的制作方法，激发学生想动手一试的欲望，继而进入运动渐变动画的制作。

2.新授知识，自主学习（16分钟）

运动渐变动画制作的一般步骤。

师：在刚才的片段欣赏以及源文件界面分析后，同学们总结出如何制作运动渐变动画了吗？在制作过程中要注意什么呢？

学生分析讨论，并可以借助学习网站回看刚才的片段，回答以上问题。

师小结：通过刚才同学们的总结提炼，我们发现，在制作运动渐变动画的时候首先一定要把绘制或导入的图形转换成元件，否则动画将不能成功。因此制作步骤应该是：①单击开始帧，绘制或导入图形，把它转化成元件。②在要结束的地方插入关键帧作为结束帧，改变对象的大小、位置等属性。③单击开始帧，单击“插入”菜单→“创建补间动画”，设置“补间”为“运动渐变”（或是打开“属性”面板，在其中设置“补间”为“运动渐变”）。

教师引导学生分小组完成小鸟运动渐变动画的部分效果。

任务一：分小组完成小鸟运动渐变动画的部分效果。

一组：位置、旋转（顺时针）的渐变；二组：大小、位置的渐变；三组：位置、旋转（逆时针）的渐变；四组：位置、透明度的渐变。

学生实践：打开教师给定的文件：一组.fla到四组.fla，完成本组任务。展示作品，与其他同学交流在制作过程中遇到的问题及解决方法。

3.探究合作，解决问题（17分钟）

教师引导：同学们现在都是小小的动画设计师了，我校网站正在开展“选取有教育意义的古诗作为主题，制作动画宣传短片”的活动，老师也想参加，我选择了《悯农》作为我的主

题，主要元件有：农夫、太阳，并且想实现以下效果：太阳东升西落；农夫从田地的一头运动到另一头。体现出农夫勤劳耕作的辛苦，让人们体会到粮食的来之不易。诗句的效果我已经制作出来了，人物和太阳的效果还没考虑出来，同学们能帮帮我吗，给我一些提示？

学生分析：太阳升落的过程中要有大小、位置、透明度的变化；人物在运动过程中也会有大小、位置的变化。

教师总结：经过同学们分析后老师的思路也豁然开朗了，谢谢大家！同学们有兴趣尝试制作一下吗？

任务二：设计制作《悯农》这首诗的动画效果。

步骤提示：（1）制作太阳的运动渐变。①调整第一帧中元件的Alpha属性；②给太阳层添加运动渐变补间。（2）制作人物的运动渐变。①第一帧中插入关键帧，将人物的元件拖放到舞台上；②末帧中也插入关键帧，合理调整首尾两帧中元件的大小、位置；③给人物层添加运动渐变补间。（3）测试影片。主要元件如图6（太阳）、图7（农夫）。

设计意图：用实际情境将各种需要学生掌握的技巧由枯燥的单一练习综合起来，既激发学生的学习兴趣，又能综合练习，得到技能上的提升，初步培养学生独立设计的本领。

4.拓展延伸，总结升华（7分钟）

教师总结：有同学提出，现在我们实现的效果只是农夫沿着一条田垄运动，如果想让农夫沿着不同的田垄做“S”形运动应该怎样做？看来这位同学是真的认真思考了，老师很为你高兴！这些解决方法我们将在下节课《引导层动画》中学到，老师很期待看到大家更精彩的作品，同学们有没有信心在接下来的学习中制作出有更多变幻效果的作品？

师：通过本节课的学习你都有哪些收获呢？

学生谈收获。教师展示自我设计的评价软件记录的结果，如图8。

● 教学反思

本节课中因为涉及的元件及补间的效果比较多，如果单一练习每一种效果，学生会觉得比较枯燥，容易失去学习的兴趣。因此，我将各种操作设计到相应的情节中，学生学习起来始终兴趣高涨，操作效果比较好。为了防止学生出现将不同元件的补间创建到同一层中的情况，在多个元件同时“登台”的情况下（《悯农》诗句效果的制作中），我事先添加好部分图层，并借此提醒学生，不同元件就像不同的“演员”。自我设计的评价软件起到了较好的激励效果。学生都想自己组的苹果框中装满果实，不论是练习还是回答问题都很积极。

不足之处：评价软件与课件及其他打开的素材等内容要不断切换，有些影响课堂效率，应当将软件及每个环节要用到的素材整合到课件中，用按钮来实现切换，课堂效率就会有所提高。

点评

本案例最大的特点是把生动有趣的动画效果与技术操作进行了良好的融合，利用直接明确的任务驱动教学法让教与学的创意与内容、目标与过程、指导与评价都清晰可见，动画技术的难度通过层层加深、小组分工合作逐步解剖得很清楚。尤其是，能够把渐变动画的一般过程进行了明确指导，这对于学生的整体把握和深入理解其要点与规律都大有益处。

提出一点不同意见，拓展延伸是利用了下一节课的引导线动画，这在传统的“上连下接”的教学模式中经常见到。这样做在信息技术教学中只能起到兴趣引发作用，并不能很好地把本节课的内容进行拓展。建议，进一步提高各种渐变的综合应用，或者让学生创意渐变的多图层的多对象渐变、同一对象的多色彩渐变等具有一定挑战性，又能发挥本节课的技术水平的内容较好。

游戏本便携革命华硕G46VW霸气登场

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