《同样的权利同样的爱护》课堂实录

《同样的权利同样的爱》课堂实录
大连第四十五中学林丽萍
一、导课
师：请大家欣赏一段舞蹈。

（播放《千手观音》片段）
生：欣赏。

师：这段舞蹈的名字大家都知道了，可你们知道表演这段舞蹈的演员是些什么样的人吗？
生：聋哑人。

师：她们听不到音乐，掌握不了节奏，无法在音乐的引导下演绎舞蹈语汇和音乐语言，然而她们用身体的其他感官来感受震动，接受信号，在边幕外手语指挥下完成了一个又一个美轮美奂的动作，在无声的世界里创造了生命的奇迹。

《千手观音》的文化内涵正是这些演员们战胜残疾的精神力量，体现了她们对生活的热爱，同时也是她们积极行使生命健康权的重要表现。

那么我们这些身体健全的人应该如何看待自己和他人的生命健康，正确行使生命健康权呢？今天我们一起来探讨《同样的权利同样的爱》一课。

二、积极行使生命健康权
师：长久以来，人们一直以为生命是至高无上的，是最神圣也是最宝贵的，可是请大家看这样一幅照片（图片：自杀未遂后的孙靖搂着患白血病的儿子）,照片上的父亲叫孙靖，来自山东，由于没钱给患白血病的儿子治病，无奈之下留下三封遗书后服下了大量安眠药。

在写给医生的信中，他希望通过捐献遗体得到帮助，让那些移植了他的器官的人出钱给孩子治病。

对这件事大家议论纷纷，让我们一起进入“百家争鸣”来谈谈自己的看法。

这里有三个问题大家先讨论一下：
大屏幕显示：百家争鸣
1、你如何看待孙靖通过自杀为儿子筹钱治病的做法？
2、他们父子应如何争取生命健康权？
3、辩论：有的人得了不治之症，精神和肉体极端痛苦，体验不到生命的快乐和尊严，
因此要选择安乐死，你赞同吗？
生：讨论.
师：请回答第一个问题。

生1：他的做法是极端的，儿子即使活下来也会心里负疚的。

生2：会给家里其他人带来极大痛苦。

生3：他应该活下去争取更多的机会。

师：请回答第二个问题。

生1：他们应该向媒体求助争取社会捐助。

生2:：他们可以向红十字会申请取得帮助。

师：对，他的儿子就是在红十字会下设的小天使基金的帮助下筹得27万余元的治病钱。

对于贫困患者来说，各地有一个“光明在行动活动”，我们大连去年已为70多位白内障患者免费做了复明手术，今年该项目已扩展到13项。

另外，在南京、上海等地还推行了医疗贷款，解决了贫困患者就医难的问题。

对我们来说，还可以买大病保险防患于未然。

师：我们来看第三个问题，同意的是正方，不同意的是反方，下面开始辩论。

生：辩论（略）。

师：刚才大家的辩论十分精彩，这也是我国一个悬而未决的社会问题。

生与死永远是人类需要面临的永恒的主题，也许有一天随着社会的发展，观念的更新，人们会对安乐死有全新的认识，但是目前，世界上除了荷兰、比利时之外，其他国家都认为安乐死是违法的。

根据我国《刑法》解释，如果实施安乐死就是非法剥夺他人性命，要受到法律制裁。

师：提起安乐死我不由想起了另一位女性，大家一定认识她吧（图片：张海迪）。

她从五岁开始胸部以下全部瘫痪，曾先后做过六次大手术，一生经历了癌症的折磨和死亡的挑战，却从未因病痛而掉过一滴眼泪，可以说，她活着的每时每刻都是在忍受着巨大的病痛。

因而有的记者问她：你为什么不放弃呢？
你们猜她会怎么回答？
生：思考片刻。

师：她说（大屏幕显示，师大声朗读）：我每天都想放弃，但是每天又把将要熄灭的生命的火焰拾起来，这个小火种我吹一吹，又变成我心灵的篝火，我越吹越大，越吹越大，让它继续燃烧。

这段话对你有什么启示？
生1：要珍爱自己的生命健康，不放弃生的希望。

生2：:要热爱生命，发出更多的光和热。

师：其实在生活中象张海迪这样饱受疾病痛苦的人还有很多，尽管活得很艰难，但为了完成生命的使命，不辜负亲人的期望，他们用顽强的意志战胜肉体上的痛苦和精神上的脆弱，让生命之火继续燃烧。

一个人支撑多辛苦啊，他们也需要关怀和鼓励。

如果你的身边恰好就有这样的人，你会对他说什么或者为他做些什么？
生1：我会为他做些力所能及的事情。

生2：我会对他说些鼓励的话，让他更坚强。

……
师：能看出你们都是一些有爱心的人。

其实，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，和那些因一点困难和挫折就自杀、或自残的人相比，张海迪等人用自己的行动为我们做出了很好的榜样。

不管在什么情况下，都要珍惜自己的生命健康，永不放弃生的希望，而且要创造生命的最大价值，在生活中积极行使生命健康权。

师：接下来我们来进行一个小活动“争当健康小卫士”（大屏幕显示“争当健康小卫士”）老师这儿准备了4组题（大屏幕显示１．营养保健常识２．运动常识３．卫生常识４．紧急避险常识）你们来抢答，答对了我会送给他一枚书签。

生：抢答。

师：（适当补充）当然光有这些知识让我们保持健康的体魄是不够的，生病时还要积极治疗，如果生命健康受到不法侵害，还要依法自卫，用法律保护自己。

三、关爱他人的生命健康
师：刚才我们探讨的是如何对待自己的生命健康，我们在享有生命健康权时，应如何对待他人的生命健康？让我们一起来回顾２００４年一起震惊全国的大案。

（马家爵图片）马家爵，云南某大学学生，２００４年２月１３至１５日因被怀疑打牌作假而遭受同学讽刺挖苦，愤怒的马家爵在宿舍内先后杀害４名同学，之后畏罪潜逃，４月２２日被昆明中级人民法院宣判死刑。

在狱
中，他写下了一段令人深思的忏悔书。

让我们来看其中的一段，请一位同学有感情的朗读一下。

生：朗读（大屏幕显示）：就因为一次打牌吵架，我决定走上这条路，这是多么残酷阿！
难道生命就这样脆弱？但是那几天我的心里只有苦恼，只有恨，诸多后果都未曾设想，很多事情来不及思考就这样发生了。

……后悔啊，我想对那四名同学的亲人说对不起，但你们会接受吗？
师：接下来我们进入“重案追踪”（大屏幕显示“重案追踪”）一起来反思这桩案子。

１、他走上犯罪道路的原因有哪些？（大屏幕显示）
生１：他情绪易激动。

生２：他缺乏宽容理解。

生３：他缺少与别人沟通，情绪不能合理发泄。

生４：他缺乏敬畏生命，珍惜生命的情感。

师：２、他的行为造成哪些恶劣后果？（大屏幕显示）
生１：让他的同学英年早逝，断送了自己的美好前程，给双方家庭造成极大伤害。

生２：给校园和社会带来不稳定因素，给人们心理带来了伤害。

师：３、你能从中吸取哪些教训？（大屏幕显示）
生１：提高法律意识，避免暴力。

生２：要有关爱他人的情感，宽容的态度。

生3：对不良情绪要合理疏导，主动与他人沟通交往。

生4：要培养关爱生命，尊重生命的情感。

师：己所不欲，勿施于人。

伤害别人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己，我们不但要保护自己的生命健康，还要关爱他人的生命。

下一个活动“故事接龙”（大屏幕显示）：
中学生小亮在山上晨练时发现一个小男孩被两名神情诡异的青年男子拉着向山后走去，小亮……
请你给故事设计一个合理的结尾.
给大家一个放飞思想的空间，看谁是今天的故事大王。

生：讲故事（略）
师：我们把小亮的行为分为两类，一类是坐视不管，你们怎样评价这种行为？生：他没有履行关爱他人的道德义务，应受到谴责。

师：另一类是见义勇为，有两种方式：一种是直接挺身而出，另一种是间接相救，相比之下哪种方式更好？为什么？
生：第二种。

因为我们未成年人实施见义勇为的前提是应该先保护自身的生命安全，也就是要见义智为。

师：我们希望生活中的小亮是个有爱心的人，他不仅珍爱自己的生命健康，更能关心他人的生命健康。

如果人人都象小亮这样，那么这个世界一定会非常美好，充满阳光。

接下来欣赏歌曲《让世界充满爱》。

（播放歌曲并配以下主题的图片：关心残疾人关心弱势群体关心艾滋病人平安出行矿难猛于虎吃了劣质奶粉的大头娃娃社会捐助见义勇为义务献血抗洪抢险）
师：（小结）生命是大河，有平缓有跌宕；生命是篝火，只有信念才能让它不断燃烧；生命是最宝贵也是最脆弱的，需要我们用心去呵护，相互去关爱。

如果我们不仅能珍爱自己的生命健康，还能珍爱他人的生命健康，更能珍爱我们身边的一切有生命的生灵，那么这个世界一定会因多姿多彩的生命而更加
精彩。