我多想去看看名师教学实录片段(部编本一年级下册)
小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录
小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录我是语文老师，今天教的是小学语文一年级下册的《我多想去看看》这一课。
本节课的主要内容是让一年级的孩子们学会运用感官语言来描述自己所希望去看看的地方，并通过这些描述展示他们对世界的渴望与探索的精神。
下面是本堂课的实录：一、导入环节老师：宝贝们，今天我们要学习一首诗叫做《我多想去看看》，你们有没有听过这首诗啊？学生：没有！老师：那你们有没有想过去哪个地方，然后感受一下那里的风景和事物呢？学生：有！老师：好！提醒大家一下，今天我们要学的就是怎样把我们想去的地方用文字描写出来。
今天的学习过程中，我们会使用眼睛来看、耳朵来听、鼻子来闻、手来触摸，感性地体验我们所在场景的气氛和细节。
你们可以整理一份表格，分别记录下自己因为看、听、闻、触摸而产生的“感觉、景象、味道、感受”，等会儿我们会把这些信息加到我们的思考里。
二、课堂学习老师：现在请听我朗读一遍我们今天要学的诗《我多想去看看》学生集体唱诵：我多想去看看黄色的沙漠蓝色的大海青青的大草原红色的火山老师：好，现在，我想问问大家，这首诗中有哪些颜色和地方呢？学生：有黄色的沙漠、蓝色的大海、青青的大草原、红色的火山。
老师：非常好！现在我们想一想，当我们去了这些地方，我们会看到些什么呢？比如说我们去大草原，我们会看到什么？学生大喊：牛！羊！马！老师：太好了！你们都想得非常好，如果我们去海边，会听到什么声音呢？学生：海浪声！老师：非常好！那么我们去火山，会闻到什么味道？学生：硫磺味！老师：看到了，听到了，闻到了，那么你们还有什么感受呢？学生：热！冷！累！老师：非常好，你们的感知已经把感官信息都体验过了，也把情感和意见结合了起来。
下一步，我们就开始把这些信息组合成一个有完整、有层次的描述性段落。
三、课堂练习老师：现在，请大家开心地想象你们要去的地方，然后把你们想象中的感官信息填进你们的表格里。
接着，拿起你们的铅笔，随着我的提示，把这些信息写成一个小段落，让我们来分享一下这个段落内容吧！（学生开始动笔写起来）- 小明：我想去青青的大草原。
新编部编人教版一年级下册语文《2我多想去看看》名师教案
2 我多想去看看走进文本。
多媒体课件瞬间把抽象变得形象、逼真。
2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。
4.注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。
低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。
这一节课，教师注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。
这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。
不足之处：1.有序地教学，是今后应该注意到的。
2.课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。
比如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。
让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。
课后作业基础积累大巩固一、小蜜蜂采蜜。
（连线）guān cháng xiǎng lù想路常观二、语文加减法，你会做吗？日 + 生——星亻+（）——（）⻊+（）——（）又+（）——（）三、照样子，扩写句子。
例：我沿着小路走出天山。
我沿着（弯弯）的小路走出天山。
雪山上盛开雪莲。
雪山上盛开着（）的雪莲。
阅读能力大提升四、重点段落品析。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常．．壮观。
1.好朋友拉拉手。
遥远的雄伟的庄严的升旗仪式北京城天安门2.用文中加点词语写一句话。
非常：。
思维创新大拓展五、开动脑筋。
我多想去看看课堂实录
设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，("想"课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案 -
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案一、教学目标1.认读课文《我多想去看看》，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.学习词语“喜欢”、“多”、“看看”的字形、音、义。
3.能正确朗读课文内容，并体会其中的情感。
4.能回答老师提出的问题，理解并表达个人想法。
二、教学重点与难点重点： 1. 教学词语“喜欢”、“多”、“看看”的字形、音、义。
2. 认读课文《我多想去看看》，引导学生理解课文内容。
难点：1. 学生在理解课文情感部分时需要较强的感受能力。
2. 对于学生来说，外出游玩的乐趣怎样表达才能让别人感同身受是一个挑战。
三、教学准备1.课文《我多想去看看》的电子文本。
2.PPT课件，包含文本内容及相关图片。
3.单词卡片，“喜欢”、“多”、“看看”。
4.学生阅读材料，便于课堂跟读。
5.班级音响设备。
四、教学过程1. 创设情境（1）导入：播放《我多想去看看》的背景音乐，营造出游玩的氛围。
2. 学生自主探究（1）词语学习：通过单词卡片展示，引导学生认读“喜欢”、“多”、“看看”。
（2）听读课文：播放课文录音，让学生跟读。
（3）伙伴讨论：学生分组，跟朋友分享自己最想去看看的地方，并提出理由。
3. 情感体验（1）朗读课文：学生轮流朗读课文，边读边体会文中表达的情感。
（2）讨论分享：老师引导学生分享文中的欢乐与遗憾，理解作者的情感表达。
4. 综合训练（1）默写：要求学生用“喜欢”、“多”、“看看”造句。
（2）小组活动：学生分组编写一篇关于自己梦想旅行的小短文，展示在班级上。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对《我多想去看看》这篇课文有了更深入的理解，也领悟到了感知课文中包含的情感。
同时，通过探讨自己的愿望和梦想，培养了学生的表达能力和情感认知。
六、作业布置1.默写“喜欢”、“多”、“看看”三个词的拼音及笔顺。
2.完成课后习题并背诵本节课的课文。
以上是本节课的教案，请老师们根据实际情况灵活调整教学步骤和内容，以促进学生的全面发展。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课第【1】篇〗各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版) 一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)时间2018-02-11 教案一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)◆感悟“我”对北京的向往之情师是啊，大里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”师怎么样，你们感受到了吗？生1我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师不错，大家真会观察，真会思考。
谁读一读，表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1我多想去看看，我多想去看看！师你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2我多想去看看，我多想去看看！师你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3我多想去看看，我多想去看看！师你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4我多想去看看，我多想去看看！师你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生5我多想去看看，我多想去看看！师你的声音越越大，我听出你对北京越越强烈的爱，越越想去的心情，大家一起读。
生(齐读)我多想去看看，我多想去看看！师大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的本，带着心中的这份感受，有感情地把朗读一遍。
(全班齐读)赏析阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第1篇】一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情.根据新课标要求及本课特点,结合学生实际情况,制定了以下三维说教学目标:〖说教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文.（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容.（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情.〖说教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容.〖说教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发.二、说教法、学法采用看、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验.三、说说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识:1)齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》.2)听写生字,叫两位同学板演.2、导入新课,揭示课题:我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读.3、品读课文,读中感悟:学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情.4、学生字:我说板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆.5、说布置作业:读熟并且背诵本篇课文.【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第2篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第2我多想去看看教学实录◆感悟“我”对北京的向往之情师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师：“我多想去看看，我多想去看看！”师：怎么样，你们感受到了吗？生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师：不错，大家真会观察，真会思考。
谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生：我多想去看看，我多想去看看！师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。
生：我多想去看看，我多想去看看！师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的本，带着心中的这份感受，有感情地把文朗读一遍。
赏析：阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。
人教版部编小学语文一年级下册2 我多想去看看 课堂实录
2 我多想去看看课堂实录一、谈话导入师：大家谁去过北京啊？生：（举手）师：你们都到过北京的什么地方？生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？生：想。
师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。
（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。
今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
（板书课题）师：请同学们齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？生：想是“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。
（表扬学得好的同桌）三、再读课文，随文识字师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。
（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。
（齐读）师：谁能用“告诉”说一句话？生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？生：大路、马路、路边、小路、走路师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。
谁想来读读？（指名读、齐读）师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）师：出示“北京”。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第1篇】教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
人教部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》(课堂实录)
我多想去看看一、谈话导入：师：大家谁去过北京啊？生：（举手）师：你们都到过北京的什么地方？生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？生：想。
师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。
（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
（板书课题）师：请同学们齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？生：想是“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出12个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。
（表扬学得好的同桌）三、再读课文，随文识字师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。
（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。
（齐读）师：谁能用“告诉”说一句话？生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？生：大路、马路、路边、小路、走路师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。
谁想来读读？（指名读、齐读）师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）师：出示“北京”。
部编版一年级语文下册2 我多想去看看课堂实录精彩片段
精彩片段《我多想去看看》精彩片段师：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。
你们想去看一看吗？生：想。
师：播放天安门广场升国旗仪式视频。
生：观看视频。
师；看了以后，你有什么感受？生：广场上的人真多。
生：广场升国旗仪式非常壮观。
生：广场上人真多,还特别安静。
……师：孩子们，有一位山村的孩子，他也非常想去北京看看升旗，今天我们就来学习第2课《我多想去看看》，伸出小手和老师一起书写课题。
生和老师一起书写课题。
师：来，齐读课题。
生：齐读课题。
师：你有什么好方法记住“想”这个字？生：“想”是“心字底”，用上“心”就是用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
生：齐读课题。
师：请大家打开语文书，轻轻翻到第19页，先认真听老师读课文，注音认真听清老师读的每个字音。
生：听老师读课文。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注音读准字音，用笔圈出生字。
生自由读课文。
师：请把你圈出的生字同桌之间互相读一读，检查能不能读准确。
同桌之间互相读生字。
师：生字宝宝回到了课文里，我们先来看第一句（出示：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出大山。
）。
谁愿意读一读？生：读第一句。
师：先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子里，请大家猜一猜是哪个字？一口咬掉牛尾巴。
生：是“告”。
师：“告”还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？指名读。
师：“诉”在这歌词中读轻声，再读读这个词。
生：齐读“告诉”。
师：谁能用“告诉”说一句话？生：我告诉妈妈今天我得了100分。
生：妈妈告诉我今天奶奶来接我。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁为它找个朋友？生：公路。
生：小路。
生：走路。
师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
生：齐读“走路”师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定读得更好。
谁来读读？指名读，齐读。
师：第二句中，也有好多声字（是厨师：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《我多想去看看》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识13个⽣字。
会写“⼴、升、⾜、⾛”4个字。
认识2个偏旁“⼼、⽅”。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、理解课⽂内容，激发学⽣热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点： 指导学⽣有感情地朗读课⽂，激发学⽣热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备： ⽣字、⽣词卡⽚，布置学⽣课前收集有关北京风光的图⽚，去过北京的⼩朋友找出⾃⼰在北京旅游时的照⽚。
课时安排：2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识13个⽣字。
会写“⼴、升、⾜、⾛”4个字。
认识2个偏旁“⼼、⽅”。
教学重点：指导学⽣有感情地朗读课⽂。
教学难点：激发学⽣热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程： ⼀、揭题 (出⽰天安门图⽚) 师：⼩朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门) 北京在哪⼉?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地⽅?(北京是我国的⾸都)⼩朋友们，你们想不想去⾸都北京亲眼看看天安门呢? 有⼀个农村的孩⼦，他家住在⼤⼭⾥，他也和⼤家⼀样，⾮常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
(板书课题：齐读课题) ⼆、学⽣⾃由初读课⽂ 师：请⼩朋友们朗读课⽂，注意读准每个字的字⾳，遇到你认为⽐较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学⽣互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后⿐⾳;告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字⾳和认字情况1、开⽕车拼读⽣字。
2、开⽕车读⽣字组成的词语。
3、师⽣共同评议，纠正字⾳。
五、指名分句朗读课⽂：要求读得正确、流利。
读后评议 六、同桌⼀起读课⽂，理清主要讲什么 1、师：(出⽰课⽂中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学⼀起来读课⽂，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教学设计3篇
部编版语文一年级下册２我多想去看看教学设计３篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教学设计第【1】篇〗学习目标：1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：识字、朗读教学难点：指导读好文中的长句子。
课前准备：课件、升旗仪式的视频教学流程：一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京……）2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？（好）（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（北京真美！我好想现在就去看看。
）师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
他是这样说的。
（齐读课题）想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。
（齐读课题）【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
】二、初读课文，认识生字：（17分钟）1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。
然后把生字宝宝在文中圈出来。
好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。
（开火车读带拼音的词语）想（xiǎng）去看看告诉（gào su）小路（lù）能走出（néng zǒu）北京城（běi jīng chéng）天安门（ān）广场（guǎng chǎng）升旗（shēng）这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？（平舌音：诉走翘舌音：城升）4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。
我多想去看看教学实录与优秀教案
我多想去看看教学实录与优秀教案《我多想去看看》优秀教案1一、情境识字积极参与师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。
生：没去过。
师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──（播放“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说.）师：此时此刻，你最想说什么?生：太好看了!生：我多想去看看!师：是呀!你想去看,他也想去看,让我们一同说出自身一起的心声──反思：[从谈论，到优美的音乐，利用，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在小朋友们面前，同时也激发小朋友的联想和求知的欲望，使同学愉快地投入到学习中去。
]师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读得怎么样？生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
反思：[教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充沛的体现。
]师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想（六十铺教育网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。
快闭上眼睛──（中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。
（播放北京天安门风光和升旗仪式情景）师：你们看见了什么?师：看,这么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介绍看看?生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。
师：了不起!生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”平安出口”。
师：出去购物不忘识字，真好!生：我认识“升”，我妈妈教我的。
生：对，妈妈也是你的老师。
师：我认识“广”，我在广告公司的牌子上见过了。
小学语文人教版(部编)一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n26
小学语文人教版（部编）一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材说明
天山的孩子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。
本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用第一人称的口吻，抒发了各自的向往。
学情分析
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验有不同。
很多孩子对天安门的升旗仪式和天山雪莲也许是陌生的，所以在教学中采用多媒体课件，让学生有身临其境的感受。
教学内容：
部编本一年级下册语文第二单元第二课。
复习生字、新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会两位小朋友对北京和新疆的向往之情。
3、培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会两位小朋友对北京和新疆的向往之情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备：
北京、新疆以及其他城市的风光图、教学课件。
课时安排：2课时
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快。
部编版语文一年级下册《我多想去看看》教学实录
部编版语文一年级下册《我多想去看看》教学实录１.引入：师：创设情境，去北京看升旗仪式。
演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）生：齐读课题，认识“想”字。
2.感知：师：范读，生借助拼音自由读，指读。
师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。
师：出示句子。
（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的北京城。
（2）我多想去北京的天安门广场看升旗呀！生：自由读。
师：引导再读，要求流利。
生：组内互读评议。
3.感悟：师：启发读第一句话。
教师范读。
生：再读，师及时评价。
师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。
生：小组练读，指名读。
师：放升旗录像。
启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？生：练读。
师：示范。
生再读，师生点评。
师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？学生自读第三句，交流感受。
出示（1）我多想去看看。
（2）我多想去看看，我多想去看看。
学生比较练读、师扮演角色读。
生：试读互评。
师：启发背诵。
生自由读试背，同桌互检。
4.书写师：你认为哪个字不好写？生：我觉得“升”字不好写。
师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？生：观察后回答。
老师范写，学生评议后临写。
师：点评。
5.拓展师：启发学生课后了解北京。
搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。
教学反思《我多想去看看》这首儿童诗以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
我在学生充分读后，让学生谈谈读懂了什么？然后指导学生讨论、理解，再指导朗读。
同时结合每周一的升旗仪式来知道学生理解壮观。
在课堂上通过反复的诵读，让学生体会出了一个山区孩子想去看升旗的仪式的迫却心愿。
在课堂教学中，真正落实“以学生为本”的理念，使“教”真正有效地为“学”服务。
部编版一年级语文下册《我多想去看看》精品教案
2.我多想去看看
会走
北京广
《我多想去看看》教学片段
第一自然段教学
1.引入：
师：创设情境，去北京看升旗仪式。
演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）
生：齐读课题，认识“想”字。
2.感知：
师：范读，生借助拼音自由读，指读。
师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。
师：出示句子。
（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（3）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
生：自由读。
师：引导再读，要求流利。
生：组内互读评议。
3.感悟：
师：启发读第一句话。
教师范读。
生：再读，师及时评价。
师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
去
干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。
生：小组练读，指名读。
师：放升旗录像。
启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？
生：练读。
师：示范。
生：再读，师生点评。
师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢？
生：自读第三句，交流感受。
师：出示
(1)我多想去看看，我多想去看看！
(2)我多想去看看，我多想去看看！学生比较练读、师扮演角色读。
生：试读互评。
师：启发背诵。
生：自由读试背，同桌互检。
部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》名师教案
部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》名师教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，有一定的语音语调处理能力。
2.能认读生字、生词，理解课文内容。
3.能正确运用“仍然”、“虽然”等词语进行句子拼接。
4.能完成与课文相关的简单阅读理解练习。
二、教学重点和难点重点：课文内容的理解和朗读；使用“仍然”、“虽然”等词语进行句子拼接。
难点：理解课文整体意思；灵活运用“仍然”、“虽然”等词语。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.辅助教具：黑板、教学课件、图片卡片等3.教学内容：《我多想去看看》课文四、教学步骤第一课时1.导入（5分钟）•讲解本课目标：“我多想去看看” 是一个表达课文主题的句子，重点是想去看看这个意愿。
2.学习课文（15分钟）•教师板书课文，带领学生一起朗读课文。
•逐句解释课文内容，重点解释生词及句子结构。
3.语文活动（15分钟）•让学生用“仍然”、“虽然”等词语造句。
4.课文练习（10分钟）•学生跟读课文，并进行课文填空练习。
第二课时1.复习课文（10分钟）•让学生回顾上节课所学内容，进行简短复习。
2.课文朗读（10分钟）•要求学生背诵课文，提高准确度和流畅度。
3.综合练习（15分钟）•要求学生完成与课文内容相关的阅读理解练习。
4.作业布置（5分钟）•布置相应的课后作业，督促学生复习课文内容。
五、教学反思通过教学发现，学生在课文的理解和朗读方面表现较好，但语法知识的拓展还需要进一步加强。
下一次教学中，将注重语法知识的讲解，并引导学生自主运用，提升综合语文素养。
六、延伸阅读•鼓励学生通过阅读相关教科书籍或故事书籍，拓展语文知识面，提高语文阅读能力。
以上为本次《我多想去看看》名师教案内容，希望能为教学工作提供有效帮助。
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我多想去看看名师教学实录片段(部编本一
年级下册)
◆感悟“我”对北京的向往之情
师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——
师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”
师：怎么样，你们感受到了吗？
生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师：不错，大家真会观察，真会思考。
谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生5：我多想去看看，我多想去看看！
师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。
生：(齐读)我多想去看看，我多想去看看！
师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的课本，带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。
(全班齐读)
赏析：
阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。