中小学教师职业道德讲座讲稿.doc
师德师风讲座培训讲话稿
师德师风讲座培训讲话稿师德师风讲座培训讲话稿（精选5篇）随着社会一步步向前发展, 接触并使用讲话稿的人越来越多, 绝大多数的讲话稿都是叙事议论相结合的论述体应用文。
还是对讲话稿一筹莫展吗？下面是店铺帮大家整理的师德师风讲座培训讲话稿（精选5篇）, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。
师德师风讲座培训讲话稿1同志们：今天我们召开全校师德师风建设动员大会, 对我校20xx年师德师风建设工作进行部署。
百年大计, 教育为根本；教育发展, 教师是关键；教师素质, 师德最重要。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。
教师是青少年学生成长的引路人, 教师的地位、作用和职业特点, 决定了教师必须具备较高的素质。
提高教育质量, 关键在教师质量。
没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教育。
全面实施素质教育, 对教师的整体素质提出了新的更高的要求。
师德是教师最重要的素质, 师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺。
加强教师职业道德建设, 是加强教师队伍建设的重要内容。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调, “要切实加强教师职业道德建设”。
中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育系统抗震救灾先进集体和先进个人表彰大会上强调指出：要进一步加强师德建设, 突出思想政治教育, 提高教师的职业道德水平。
要坚决克服教师队伍中的不正之风, 净化校园风气。
要把师德作为重要内容, 纳入教师的考核评价范围, 建立健全师德建设的长效机制。
广大教师要把崇尚师德内化为自觉价值追求和行为取向, 自尊自立, 自警自省, 真正做到学高为师, 德高为范。
要做学生健康成长的指导者和引路者, 做科学知识的传播者和创造者, 做教育改革创新的倡导者和实践者, 做良好社会风气的的引领者和带动者。
这为我们加强师德修养指明了方向, 提出了要求。
2024年《中小学教师职业道德规范》全员培训讲话稿
2024年《中小学教师职业道德规范》全员培训讲话稿尊敬的各位中小学教师：大家好！作为我们教育系统的中坚力量，中小学教师肩负着培养新一代人才的神圣使命。
教师职业道德是教师行为的基本准则，也是我们肩负的职责所在。
为了提高教师职业道德规范意识，更好地发挥教师的示范作用，我高兴地宣布，自即日起，我们将开展全员培训，进一步强化教师职业道德规范意识，推动教师的专业素养和道德修养。
一、教师职业道德的重要性教师职业道德是教师行为的基本准则，是教师专业素养和道德修养的体现。
良好的职业道德是教师的灵魂，关系到教师自身形象的塑造，也关系到学生的全面发展和社会的进步。
教师职业道德的核心是爱心、责任和专业；教师应该把爱心传递给每一位学生，对待教育事业具有高度的责任心，同时具备扎实的学科知识和教育教学方法，以提高教学质量和效果。
二、教师职业道德准则的内涵及要求教师职业道德准则旨在规范教师的行为和职业道德修养，保障教育教学工作的正常进行。
具体包括以下方面：1. 爱岗敬业教师是培养学生的师长和引路人，应以爱岗敬业的精神投身到教育教学事业中。
教师要热爱教育事业，对学生富有耐心和爱心，不断提高自身教育教学水平，不断追求教育教学的艺术和科学，以积极的工作态度投入到教学工作中。
2. 保持学术和教学的诚信教师是学生的楷模和榜样，应以身作则，保持学术和教学的诚信。
教师要遵守教育教学的规章制度，严禁代写代考，严禁抄袭和剽窃他人成果。
教师还要养成严格遵守考试纪律，不泄露考题，做到公正评价，维护教育公平。
3. 尊重学生的个性和权利每一个学生都是独特的个体，教师应尊重学生的个性和权利，给予他们适当的自由和空间，为他们的成长和发展提供良好的环境和条件。
教师要积极引导学生发展他们的特长，关注他们的心理健康，为他们提供积极有效的教育教学指导。
4. 不断追求自我提升教师是需要不断提升自身素养和能力的职业，只有不断学习，才能不断进步。
教师要经常参加各种培训，不断提高教育教学水平。
2024年小学师德师风演讲稿样本（3篇）
2024年小学师德师风演讲稿样本尊贵的领导、尊敬的教师们、同学们：大家好！我所要阐述的主题是《承继师德，实践师风》。
让我们共同描绘一幅____年小学教师的画像：这是一位充满激情、敬业乐群的教育工作者；是一位拥有崇高品德、以爱心关怀每一位学生的引路人；是一位教学方式灵活多样、富有创新精神的教育家。
作为小学教师，我们肩负着重大的责任和使命，应以身作则，传播正能量，为学生提供正确的导向和典范。
在师德层面，我们必须继承和弘扬教育事业的优良传统，坚守师道尊严，保持高尚的师德。
首要的是，我们要维护师道的尊严。
我们的行为举止应符合道德规范，符合社会公众的期望。
我们要注重个人形象的塑造，言谈举止应得体、庄重、大方。
我们应以身作则，保持高尚的职业道德，远离不良行为，坚决遵守教师的职业道德底线。
我们要保持高尚的师德。
教师应成为学生的良师益友，以爱心和耐心对待每一位学生，尊重他们的个性差异，关心他们的成长和福祉。
我们要真诚关心学生的学习和生活，倾听他们的声音，帮助他们解决困扰。
我们要全面关注学生的品德、智慧、体质、美感等多方面发展，平等对待每一个学生，坚持公平公正的原则，不偏袒，不以分数衡量学生。
我们需要具备灵活多样、富有创新的教学策略。
教师应根据学生的个性和需求，采用多元化的教学方法。
我们要激发学生的主体性，引导他们积极参与教学，培养他们的创新能力和实践能力。
我们要不断创新教学设计和方法，创造激发学生兴趣、提升能力的教学环境。
我们要不断提升自身的教育教学生涯，持续学习和探索先进的教育理念，提高教学能力和水平。
我想强调，师德师风的实践是一个持续不断的过程，需要我们每一位教师不懈努力和追求。
师德师风不仅是责任，更是一种精神的追求。
我们要始终保持对教育事业的热爱和执着，不因困难和压力而动摇，始终坚守正确的价值观和人生观。
我们要与时俱进，更新教育观念，提升自身素质和能力，为学生的成长和未来奠定坚实基础。
这就是____年小学师德师风的愿景。
最新-《中小学教师职业道德规范》宣讲讲稿相关范文2
《中小学教师职业道德规范》宣讲讲稿相关范文篇一：教师职业道德的主要规范讲稿新教师教师职业道德培训20198一、教师职业道德概述所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
教师职业道德是职业道德的一种，它是与教师劳动、教师职业相适应的。
它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间的相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。
教师职业道德也称为“师德”。
中小学教师职业道德规范（2019年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
为何重新修订《规范》《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。
改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。
中小学教师职业道德规范专题讲座
中小学教师职业道德标准专题讲座
是标准教师的育人行为，是社会责任感的详细表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人；职业情感--热爱学生，诲人不倦；职业标准--团结协作、为人师表。
因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德，培养高尚道德情操。
作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：（1）要给予学生特殊的关心和保护（2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进展体罚或者侮辱人格的行为。
（3）不得歧视学生，对于班级个别淘气、成绩差的学生，老师要积极进展帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进展歧视，造成学生退学。
教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。
总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的根底上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。
通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建立的重要性。
以下是我的学习体会。
在教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德标准》要求自己，做一名受家长欢迎、学生喜欢的合格小学教师！。
2024年小学老师师德演讲稿范本(3篇)
2024年小学老师师德演讲稿范本尊敬的评委、亲爱的同行们：大家好！我是某某小学的一名小学老师，今天非常荣幸能够站在这里，与各位分享我对师德的思考和理解。
学校是培养人才、传播知识的地方，而老师则是学校中最具有影响力的力量。
作为一名小学老师，我深感责任重大，对学生的成长和发展负有重要的使命。
在____年这个特殊的年份里，我愿与各位同行分享我对师德的理解和思考。
首先，作为小学老师，我们要不断增强自身的职业素养。
职业素养是老师的基础，也是最基本的要求。
小学教育是学生的第一次接触学校教育的起点，我们要具备广博的知识面和扎实的学科知识，做到学科知识的熟练掌握。
同时，我们还要关注教育前沿的理论，不断学习和更新自己的教育观念和教育方法，使自己的教育理念与时俱进。
其次，我们要以身作则，树立良好的师德榜样。
小学生正处于身心发展的关键期，他们对世界充满好奇，对事物充满向往。
作为老师，我们要为学生树立正面的榜样。
我们要坚守师德底线，言行举止要符合教师的职业标准，严格遵守法律法规，不仅对学生要守信，对同事要友爱和谦逊。
我们要用实际行动告诉学生什么是正义、什么是尊重和友善，引导学生在道德、纪律上树立正确的观念。
再次，我们要关心学生，关爱学生，为他们营造一个良好的学习和成长环境。
学校是学生的第二个家，作为学生的“家长”，我们要关心他们的身心发展，给予他们关心和关爱。
我们要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和差异，给予他们充分的关注和支持。
我们要深入了解每个学生的特点和需求，因材施教，给予他们个性化的教育，帮助他们实现自我价值。
最后，我们要与家长携手合作，形成育人合力。
家校合作是教育的重要环节，也是实现育人目标的有力途径。
我们要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的情况和家庭环境，积极与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。
我们要与家长共同制定学生的教育目标，共同制定学生的学习计划，共同为学生的全面发展努力。
尊敬的评委、亲爱的同行们：师德不仅是教育事业的底线，也是教育事业的灵魂。
小学师德师风培训讲座稿(一)
小学师德师风培训讲座稿一、引言师德师风是教师专业素养的重要体现，对于小学教师而言，更是承担着培养未来社会栋梁的重要使命。
本讲座旨在加强小学教师的师德师风建设，提升教师的专业水平，营造浓厚的教书育人氛围。
二、师德师风概述1.师德：师德是教师在教书育人中应该遵循的行为准则和职业道德规范，涵盖了教师的品德修养、工作态度、职业道德等方面。
2.师风：师风是教师在教学活动中应该遵循的规范和标准，包括教师的教学风格、教学方法、教学态度等方面。
三、小学师德师风培训重点1.尊重学生：教师应该尊重学生的人格权利，用心和爱去对待每一个学生，关心他们的成长和发展，在教育过程中保持公正、公平的态度。
2.示范榜样：教师要以身作则，成为学生的榜样，言传身教，为学生树立正确的人生导向和价值观。
3.教学方法：教师要不断提升自身教学水平，灵活运用多种教学手段和方法，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
4.沟通与合作：教师应该与学生和家长建立良好的沟通渠道，形成紧密的合作关系，共同关心学生的学习和成长，形成良好的教育共同体。
四、师德师风培训方法1.课堂讲授：通过专家讲解和案例分析，引导教师认识师德师风的重要性和具体要求，激发教师的教育热情和责任感。
2.小组讨论：组织教师进行小组讨论，分享自己的师德师风故事和感悟，共同探讨提升师德师风的有效途径和方法。
3.反思与总结：让教师反思自身的师德师风表现，总结经验和教训，形成改进和提升的具体计划和措施。
五、师德师风培训效果评估1.问卷调查：针对参加培训的教师进行匿名问卷调查，了解培训效果和教师满意度。
2.实地观察：通过教师实际教学情况的观察和评估，检验培训效果是否转化为具体的教学行为和态度上。
3.学生成绩分析：观察学生的学习成绩和综合素质发展，分析师德师风培训对学生学习行为和心理健康的影响。
六、结语小学师德师风培训讲座的目的在于唤起教师对师道的重视，提高教育者的职业素养与道德修养，建设优质的教育环境，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
中小学教师职业道德讲座讲稿.doc
序言教师作为一种职业，是人类产生社会分工此后出现的一种社会现象。
作为培育造就劳动者的教师，只有具备优异的职业道德，才能顺利达成教育教课任务，要造就千千千万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支品学兼优、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当拥有崇高的职业道德，这是教师的职业要乞降劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑性大、还没有成熟的小孩和青少年。
二、教师的劳动任务，主假如从学生的心理上去造就完满的个性，塑造崇高的灵魂，而不是简单地从外面去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”拥有全面性和高质量。
四、教师的劳着手段，是以自己的学问、才能、思想水平易道德质量培育学生。
五、教师的劳动过程，是直接办理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成就，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不单要讨教师是一个博览群书的人，更要讨教师是一个道德崇高的人。
所以，增强教师职业道德教育和涵养，对于把青少年培育成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，拥有特别重要的意义。
同时，崇高的职业道德又能激励教师自觉地为人民的教育事业而献身。
增强教师职业道德涵养和教育既是新期间为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇敬职责的客观要求。
第一讲道德与职业道德道德是由必定的经济关系决定的，依赖社会舆论、传统伦理风俗和人们的心里信念来维系的，表现为善恶对峙的社会心识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的 moig，意指民俗、风俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运转、生、灭所由以依据的法例，并引伸为人们一定依据的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们心里的精神方面的东西。
中小学道德讲堂教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同参与这次中小学道德讲堂的活动。
在此，我要代表全体教师，向辛勤工作的同事们表示衷心的感谢，并向各位领导表示崇高的敬意。
中小学道德讲堂，是我们传播道德、弘扬正气的平台。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，肩负着传承文明、传播道德的光荣使命。
在座的每一位教师，都是这个伟大事业的中坚力量。
在此，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、坚定道德信念，树立崇高师德师德是教师职业的灵魂，是教育事业发展的基石。
我们要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定道德信念，严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我们要自觉抵制各种不良风气，坚守教育底线，为学生的健康成长营造一个清正廉洁的环境。
二、关爱学生，传递正能量关爱学生是教师的天职。
我们要关心学生的生活、学习，关注学生的心理健康，用爱心、耐心、责任心去呵护每一个学生的成长。
在教育教学过程中，我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们克服困难，勇敢面对挑战。
同时，我们要传递正能量，让学生在快乐的氛围中茁壮成长。
三、提高自身素质，做新时代教师新时代对教师提出了更高的要求。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，努力成为新时代的优秀教师。
我们要关注教育改革动态，紧跟时代步伐，不断丰富自己的教育教学方法，为学生提供更加优质的教育资源。
同时，我们要注重自身修养，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
四、加强家校合作，共育优秀人才家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
我们要加强与家长的沟通交流，共同关注孩子的成长。
通过家校合作，形成教育合力，共同培养德智体美全面发展的优秀人才。
五、弘扬传统文化，培育民族精神中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。
我们要传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
在教育教学过程中，我们要注重挖掘和利用优秀传统文化资源，让学生在潜移默化中受到熏陶，成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。
师德师风培训讲座讲稿(精选16篇)
师德师风培训讲座讲稿师德师风培训讲座讲稿篇1一、教师应怎样理解师德。
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。
这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。
不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。
率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。
子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。
“教师是人类灵魂的工程师。
”“教师是太阳底下最光辉的职业。
”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。
陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。
”二、社会应怎样理解师德。
首先，教师是一种社会人。
教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。
在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。
其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。
教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。
《中小学教师职业道德规范》学习主讲稿
校本培训讲课稿《中小学教师职业道德规范》学习主讲稿主讲人：何小荣时间：9月11日各位老师们：今天我们聚会在这里来共同学习《中小学教师职业道德规范》，这样能进一步提高我们的自身修养，使我们的道德水准更上一层楼。
有人说，“比能力重要的是素质，比素质重要的是品德。
”此言道理颇深，我特别欣赏。
古人云：“师者，传道授业解惑也。
”我认为，师者最重要的是先教好学生怎样做人，才能有授业解惑的效果。
“学高为师，德高为范”，八个大字内涵丰富，警示为师。
他告诉我们作为一名人民教师，既要学富五车、才高八斗，又要德高望重，品行端庄。
换句话说就是德才兼备。
为师之德最重要。
概括来说师德就是教师思想品质和教师的职业道德，具体体现在教师的一言一行、一举一动、一颦一笑、一举手一投足等之间。
常言道：其身正不令则行，其身不正虽令不行。
一个工作拖沓、性格暴躁、唯利是图、衣冠不整、精神颓废、思想偏激、不思进取、游手好闲的老师，教育出来的学生怎能蓬勃向上、积极进取、好思博学、大公无私、习惯优良呢?作为新时代的教师，更应该提高师德修养，时刻把《中小学教师职业道德规范》作为提高自己修养的警钟，牢记教师的宗旨，不辱使命，净化自我，陶冶自我完善自我，在教育的的征程上迈好每一步，让学生赶有目标，学有目标，我们的教育对象失望，不让人民失望，按《中小学教师职业道德规范》中的每一条做起，从生活中的点滴做起，从我做起，让我们的师德更高尚，让我们的形象更丰满，不枉为人师。
下面由我来宣读《中小学教师职业道德规范》内容：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
中小学教师职业道德讲座讲稿
序言教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
第一讲道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
中小学教师职业道德规范讲座
中小学教师职业道德规范讲座篇一：中小学教师职业道德讲座中小学教师职业道德讲座教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化国家的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
道德与教师职业道德概述教师是社会文明的建设者和传播者，是青年一代成长的引路人。
教师职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，是学生最直接的道德榜样，起着以身立教的作用。
教师道德高尚与否，关系到全民族思想道德素质的提高，关系到社会进步和国家未来，其影响广泛而深远。
主题一道德一、道德的起源正确揭示道德的起源，是加深对道德的认识，深刻把握道德本质的必要前提。
道德是由社会物质生活方式决定的。
道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的变化发展而变化发展。
“道德”一词，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，行也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
中小学教师师德师风演讲稿7篇
中小学教师师德师风演讲稿7篇中小学教师师德师风演讲稿篇1尊敬的各位领导、教师、亲爱的同学们：大家下午好！今天我演讲的题目是一一《用最平凡的人生去谱写最壮丽的赞歌》！有一座平台最为神圣，那就是讲台！有一道风景最为靓丽，那就是学校！有一首诗歌最为动人，那就是教师！教师，这个平凡而光荣的字眼，蕴含着圣洁和伟大！因为教师，是学生理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是知识技能的传播者！我们教师之所以能成为天底下最具风采的人，就是因为我们播撒的是心血，而收获的是希望！传承文明，教师是桥梁；科教兴国，教师是基石。
古有孔孟先圣，今有良师你我。
“一碗粥，一杯水”足矣；“一支笔，一本书”乐也！著名诗人汪国真的《热爱生命》这首小诗道出了我们教师无私奉献的心声：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；“我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影；“我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中！“我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情！”教师，是一个多么神圣的称号！师德师风，不是简单的说教，而是一种精神体现，她需要培养，需要教育，更需要的是我们每一位教师的自我修养的不断完善！燃烧自己，照亮别人，这是最平凡的人生！无私奉献，育人成才，这是最壮丽的事业！任凭岁月更迭、世事沧桑，任凭时间流逝、青春不再，我们心中永远守望那盏希望的明灯，甘用物质的清贫去换取燃烧的青春！位不在高，敬业则鸣；资不在深，学习就行；斯是教师，奉献创新！我们用“天生我材必有用”的关爱，融化了多少差生心中的坚冰；我们用“长风破浪会有时”的鼓励，燃起了多少学生理想的激情！为了职田学子未来的人生之路一帆风顺，夜深人静时埋头工作的是我们，晓风残月中踏醒校园的也是我们！我们每个教师都坚信：没有爱就没有教育，学生的心灵好比一颗颗纯洁的种子，在我们的爱的熏陶沐浴下，终会长成参天大树！在职田中学这个和谐的大家庭里，有勤奋敬业的肖进锋老师,有踏实勤勉的乔银超老师，有光耀夺目的吕阿丽老师，还有许许多多闪亮的明星，而我还只是一只新来的小小的萤火虫，与他们相比，我所发出的光和热是微弱的，但我一定会把这微弱的光和热全心全意奉献给我的学生，用爱的温暖和坚持把自己的脚跟站稳！千锤百炼铸职中师魂，励志创新树职中形象！让我们以良好的师德风尚，共同撑起职田教育的蓝天，托起职田中学的太阳，用最平凡的人生去谱写最壮丽的赞歌！谢谢大家，我的演讲完毕，谢谢！中小学教师师德师风演讲稿篇2尊敬的各位领导，各位老师：大家好！从教27年以来，一直在教育工作的第一线，长期担任高三的教育教学工作。
中小学教师师德修养与职业道德研究讲课讲稿
如何提高师德修养——中小学教师师德修养与职业道德研究齐齐哈尔种畜场学校黄程刚刚结束的第十一届人大五次会议通过的政府工作报告指出：我国“财政性教育经费支出占国内生产总值4%将确保实现；教育资源配置向中西部、农村、边远、民族地区和城市薄弱学校倾斜；提高教育质量和方便孩子们就近入学的问题将妥善解决；国家助学制度进一步完善……”。
展望未来岁月，我国的教育前景更加美好，作为教育工作者，倍受鼓舞，同时也感到责任之重大。
搞好中国的教育，财政投入，物质保证固然作用很大，然而，教师素质的提高则更为重要。
教师不仅要有较高的知识水平，更要具备良好的师德修养和职业道德，这样才能保证教育事业的健康发展。
“师者，所以传道授业解惑者也。
”千百年来，老师被尊重过，也被鄙视过。
但老师的形象却总是以这样的姿态屹立于人们心中：学高，身正。
然而，随着商品经济的发展和多元价值观的涌入，一些教育工作者经不起诱惑和考验，做出了有悖于师德的亊，给教师这个神圣的职业抹了黑。
如2008年，汶川地震发生后，“范跑跑”成了全国瞩目的焦点人物，不久，又发生了“杨不管”事件，全国各地教育乱收费的行为屡有发生等等，教师师德面临着众多的拷问。
一个本不该成为话题的话题，最终成为了话题。
在这种情况下，教育部颁布了《师德规范（2008修订版）》。
两年后党中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容”的师德建设任务和措施，并把加强教师队伍建设作为实现教育发展战略目标的保障措施。
师德建设再一次引起了举国关注。
当前，作为教师，怎样维护教育的神圣与尊严，树立良好的形象呢？我认为必须全面理解新时期《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，只有这样，才能全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境。
小学教师道德讲堂演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够为大家带来一场关于小学教师道德讲堂的演讲。
首先，请允许我以我国著名教育家陶行知先生的一句话作为开场：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这句话道出了我们教师职业的本质，也提醒着我们每一位教师，要时刻牢记自己的使命，坚守教师的道德底线。
一、教师道德的重要性教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
教师道德是教师职业的灵魂，是教师为人师表、教书育人的基石。
在新时代背景下，加强教师道德建设，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
1. 增强教师职业认同感。
教师道德是教师职业精神的核心，是教师职业行为的基本准则。
一个有道德的教师，能够赢得学生的尊敬、家长的信任和社会的认可，从而增强职业认同感，激发工作热情。
2. 促进学生健康成长。
教师道德是学生成长道路上的引路人，是学生形成正确价值观、世界观和人生观的重要影响。
一个有道德的教师，能够以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样。
3. 提升教育教学质量。
教师道德是教育教学质量的重要保障。
一个有道德的教师，能够关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，因材施教，提高教育教学质量。
二、教师道德的基本要求1. 爱岗敬业。
爱岗敬业是教师道德的核心要求，是教师对教育事业忠诚的具体体现。
教师要热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
2. 关爱学生。
关爱学生是教师职业道德的灵魂，是教师与学生建立良好师生关系的基石。
教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。
3. 教书育人。
教书育人是教师的天职，是教师职业的核心任务。
教师要遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。
4. 为人师表。
为人师表是教师职业道德的体现，是教师赢得学生尊敬和社会认可的重要条件。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样。
小学教师道德讲堂演讲稿
小学教师道德讲堂演讲稿尊敬的校长、敬爱的各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是XX小学的一名小学教师，今天非常荣幸能够站在这里，向大家分享有关小学教师道德的话题。
作为一名小学教师，我深知教育事业的神圣和伟大。
教师不仅仅是传授知识、培养技能的人，更是引路人、榜样和引导者。
在我们身上，有着无比重要而庄重的责任——培养下一代的希望，为社会的进步做出自己的贡献。
那么，作为小学教师，我们应该如何理解和践行道德呢？我认为，小学教师道德主要体现在以下几个方面：第一，教师要时刻保持良好的职业操守。
教师职业的特殊性决定了我们在言行举止上的需要更加谨慎。
我们要严守职业道德准则，不得有违法违纪行为，更不得有不符合师德师风的行为。
我们要秉持公正、公平、公开的原则，对待每一个学生，不偏袒不偏爱。
同时，我们也要时刻保持谦虚和进取的态度，不断提高自己的专业素养，为学生提供优质的教育服务。
第二，教师要具备良好的师德修养。
师德修养是教师的基本素质，也是教育工作中的重要保证。
我们要爱岗敬业，视教育事业为己任，并愿意为此付出努力和奉献。
我们要对待学生真诚，在工作和生活中要求自己严格要求自己，做学生良好的榜样。
我们还要尊重学生，以平等、友善的态度对待每一个学生，帮助他们成长和发展，让他们感受到师生间的真诚和温暖。
第三，教师要注重思想道德教育。
在教育中，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品德和道德品质。
我们应该在日常教育中注重启发学生的思维，引导他们正确的价值观和行为准则。
我们要注重培养学生的社会责任感和团队精神，让他们懂得如何尊重、帮助他人。
我们还要注重培养学生的道德情操，在教育中注重厚德载物的思想教育，为他们的人生奠定坚实的基础。
第四，教师要保持良好的教育作风。
教育作风是教师在教育过程中形成的一种态度和风格。
我们要注重研究教育教学方法，不断提高自己的教学水平。
我们要注重教育方式的灵活性，根据学生的不同特点和需要，采用不同的教育方式和方法。
《中小学教师职业道德规范》宣讲讲稿相关范文
《中小学教师职业道德规范》宣讲讲稿相关范文篇一：教师职业道德的主要规范讲稿新教师教师职业道德培训2010.8一、教师职业道德概述所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
教师职业道德是职业道德的一种，它是与教师劳动、教师职业相适应的。
它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间的相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。
教师职业道德也称为“师德”。
中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
为何重新修订《规范》《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。
改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。
中小学教师师德演讲稿
中小学教师师德演讲稿
尊敬的领导、各位老师、家长们和亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我的一些思考和感悟，关于作为一
名中小学教师应该具备的师德。
作为一名教师，我们肩负着培养和教育未来的栋梁之材的使命，我们不仅要传授知识，更要传递正能量，塑造健康的人格。
师德，是我们肩负的责任和义务，更是我们职业
的灵魂和底线。
首先，师德在于言行举止。
我们教师要以身作则，言传身教，做学生的楷模和榜样。
无论是在校园还是社会，我们都要保持良好的教师形象，绝不允许自己有任何品行上
的缺失。
其次，师德在于教育方式。
我们教师要尊重学生的不同个性和发展特点，引导他们树
立正确的人生观、价值观，注重培养学生的创新能力和综合素质，而不是简单地灌输
知识。
最后，师德在于责任担当。
我们教师在工作中不仅要尽职尽责，更要有爱心和耐心，
关心学生的成长和发展，承担起引导学生走向美好未来的责任。
在我们教育事业中，师德是永远不能忽视的一部分，更是我们立足之本。
让我们共同
努力，以更加崇高的师德标准，培育出更多有理想、有担当、有情怀的优秀学子，为
建设美好社会贡献一份力量！
谢谢大家！。
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序言教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
第一讲道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
道德的本质是为物质资料的生产方式所决定的社会意识。
道德的基本特征：1、具有特殊的规范性；2、具有广泛的渗透性；3、比其他社会意识形态具有更大的稳定性；4、具有显著的实践性。
道德职能是多方面的，如调节职能，教育职能、认识职能、激励职能等。
道德的社会作用：1、道德能反作用于经济基础的进一步完善和巩固；2、道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；3、在阶级社会中，道德还是阶级斗争的重要工具。
社会主义初级阶段的道德。
这个阶段的道德包含了三种不同类型的道德，即国民公德、社会主义道德和共产主义道德。
职业道德是指从事某种特定职业的人们，有着共同的劳动方式，经受共同的职业训练，因而具有共同的职业兴趣、爱好、习惯和心理传统，结成某些特殊关系，形成特殊的职业责任和职业纪律，从而产生特殊的行为规范和道德要求。
职业道德产生很早。
在我国春秋战国时期，就有有关医德、将德的记载。
职业道德的基本特征：l、职业道德同人们的职业活动相联系。
2、职业道德与各种职业要求和职业生活相结合。
3、职业道德具体、多样、有很大的适用性。
职业道德的社会作用：1、调整职业工作者与服务对象的关系。
2、调整职业内部关系。
3、调整职业之间的关系。
4、促进职业成员的成长。
第二讲教师职业道德教师，是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。
职业，就是人们对社会所承担的一定职责、义务以及所从事的专门业务。
教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和思想品德的一种职业。
教师职业道德的特点：1、师德意识要求高水准。
2、师德行为要成为楷模。
8、师德内容具有继承性。
教师职业道德的功能：l、调节功能。
2、教育功能。
3、反映功能。
教师职业道德的社会作用：l、教师道德是影响生产力发展的精神力量。
2、师德对社会风尚和精神文明建设有促进作用。
3、师德有助于培养造就社会主义一代新人。
教师职业道德规范，教师既要传授知识，又要为人师表；从而产生了特定的行为规范和道德要求：1、献身教育，甘为人梯2、以身作则，为人师表3、热爱学生，诲人不倦4、精通业务、学而不厌5、互相学习、团结协作加强教师道德建设的重要意义：1、加强师德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。
2、加强师德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。
3、加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。
第三讲教师职业道德的历史演变一、教师职业道德的起源，从历史上看人类的教育是一种极其古老的社会现象(它是在人类社会生产、生活过程中逐渐产生的。
在远古时期由于生产力极其低下，教育不发达，学校尚未出现，教育是伴随生产和生活过程进行的，即人们根据生存最迫切的需要学习知识，可以说，这是人类教育的重要时期。
那时，没有专职的教师，教育工作是由一些有感情、有经验的长者来担任的；同时也没有专职学生，教育对象是部落内部的儿童和青少年，充任教育工作的长者的职责．就是言传身教地向他们传授种植、捕鱼、狩猎等方面的劳动技能和生产经验。
由于人们当时定居在村庄里，教育开始变为教授广泛的知识，如在宗教仪式、舞蹈和部落的一般文化活动中向青少年传授各种知识，其中包括向他们讲解本部落或本氏族的历史、英雄故事及各种传统和风俗习惯等。
可见，这时只有一些教育活动中的粗浅的行为习惯和朦胧的师德意识。
所以说，这一时期是师德产生的萌芽、时期。
随着文字的出现，开始出现教育和学校。
在雅典，为青少年设立了不同类型的学校，如文化学校、琴弦学校、体操学校，以及“埃弗比”团等。
公元前五世纪，雅典的哲学家普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德发表了有关教育心理学、伦理学和教学法的首批著作；也是在雅典，国家开始对教育机构进行监督。
雅典社会还要求教师首先实践，被马克思誉为“古代最伟大的思想家”亚里士多德所提出的古希腊四大美德(智慧，公正、勇敢、节制)。
在罗马，西塞罗是教育机构之父，他主张对学生进行全面教育，即重视对德、智、体等方面教育的结合，他要求教师不仅要有师德修养，而且要求教师用温和的语言对学生进行教学。
至于我国，早在奴隶制时期就建立了官学，但比较简陋，而且有“政教合一”、“官师合一”的性质。
春秋时期中国社会处于大动荡大变革时代，生产关系急剧变化，各种学派应运而生，各派学者纷纷聚徒讲学，宣传自己的政治思想、学术观点，形成百家争鸣的局面。
教育史上具有划时代意义的私学由此兴起。
在私学形成的过程中；专职教师开始出现，这时才真正产生教师职业道德。
二、奴隶社会的教师职业道德我国文化教育源远流长。
早在公元前十六世纪，我国就有了正式的文字“甲骨文”。
这是一种刻在龟壳、兽骨、青铜器上的文字，成为我国最早的有文字记载的成文史，为研究我国古代的政治思想、文化教育及道德提供了丰富的资料。
按甲骨文记载，我国早在夏朝已进入奴隶社会，这时不仅有了文字，而且有了学校，到西周时期还出现了“国学”、“乡学”及“私学”，从此开始了人类社会的文明史。
先秦时期是我国文化繁荣时代。
这种情况的出现，主要是因为从春秋到战国这段时期，政治思想、道德理论都发生了变化，有了新的内容；在文化领域亦出现了“百家争鸣”的新局面。
这种形势下，出现了一大批“文学游说之士”，他们形成一个知识分子阶层，人数很多。
如战国中期，在齐国都城近郊的“稷下学宫”，就聚集了一千多人，其中有70余人享受“上大夫待遇”，有较高的社会地位，他们是各阶级各阶层的代表。
这些人中最著名的代表首推孔丘，墨瞿、盂柯、旬况等一批思想家、教育家，他们在开办“自由讲座”、创办“私学”等教学活动中，对师德理论进行了论述。
孔丘一生从事教育事业，招收学生办私学，在师德教育中，有一系列的教育原则：在道德教育态度上，他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德，“发愤忘食，乐以忘忧”的精神；在道德教育方法上，强调教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所要”；在道德修养方法上，他还要求教师以身作则，为人师表，做到身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何！”肯定师德的榜样作用，是道德教育思想中的一个进步。
在这方面，孔丘还提出许多中肯的意见，强调教师要博学多识，“多闻，择其善者而从之，多见而识之。
”在这个基础上，然后进行比较和反省，“见贤思其焉，见不贤而内自省也”。
他强调教师要学与思结合，言与行一致，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”认为“君子耻其言而过其行”，这些道德论述都有合理因素，值得我们广大教师借鉴。
孟柯对师德也有研究，并有丰富经验。
跟孔丘一样，他本人一生热心教育工作，认为“得天下英才而教育之”是人生中一大乐事。
在道德修养方法上，他主张教师应严格要求受教育者，坚持高标准；教师要采取启发诱导的方法来教育，“君子行而不发，跃如也，中道而立，能者从之。
”“君子深造之以道，故其自得之也。
”他也要求教师本人以身作则，以身示范，作出表率，“贤者以己昭昭，使人昭昭”，必须正已然后才能正人；教师本人说得再有道理，自己不去做，他的说服教育也就没有力量。
盂柯关于师德的这些理论，在我们今天的师德教育中也是值得借鉴和汲取的。
在道德修养上，旬况要求教师在道德修养上坚持努力，日积月累的提高，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”他还特别强调师德修养的实践作用，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至行之而止矣。
”这些道德格言已经融入我们民族的道德宝库和民族精神中，永远不朽。
先秦时期是中国文化教育的开创时期，先秦诸子的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础，后来的文化教育、道德理论其中包括师德理论，大都可以从先秦找到根芽。
二、封建社会的教师职业道德唐朝是我国封建文化教育的鼎盛时期，学校已相当完备，达到了空前的的昌盛，加上唐代历代君主都十分重教重学，尊师重道，师德得到了空前的发展。
唐代大思想家韩愈不仅提出“师者，所以传道授业解惑也。
”在他看来，教师是传授道理、教授学生、解释疑问的人；而且还提出“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”要求教师培养学生超越性的特质，当青出于蓝而胜于蓝时勿嫉妒学生，要甘为人梯。
这些对师德的见解，是值得我们很好吸取的。
南宋的朱熹、明朝的王守仁、清朝的颜之等人，对师德修养都提出于很有见地、很值得吸取的观点和主张。
三、近代社会的教师职业道德从1840年鸦片战争到1919年五四运动，是中国近代资产阶级民主主义革命时期，鸦片战争以后，帝国主义列强的入侵，民众反封建、反侵略的斗争，不能不在政治思想、文化教育领域产生深刻的影响。
在社会动荡的过程中，逐渐从封建士大夫阶层分化出一些有识的开明之土，他们要求改革弊政，抵抗侵略，御侮图强。
他们反对宋学、汉学空疏无用、厚古薄今、舍本逐末的学风，主张学术应为政治服务，“经世致用”，解决实际问题。