初中思想品德教学中渗透德育教育

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教学中如何渗透德育工作

教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。

所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。

1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。

所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。

只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。

2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。

在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。

诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。

作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。

我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。

因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。

比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。

同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。

今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。

如何在初中思想品德课教学中渗透德育论文

如何在初中思想品德课教学中渗透德育思想品德课是新时期学校德育工作的主导渠道，对初中学生来讲，是培养学生良好思想品德行为规范的重要途径之一。

提升思想品德课的德育功能既是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的客观要求，也是当前摆在思想品德教师面前急需解决的一项紧迫而重大的课题。

为此，我觉得要从以下几方面做好努力：一、进行师生情感交流情是学生思想教育的基础。

许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。

情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。

理是学生思想教育的根本。

学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。

但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。

法是学生思想教育必不可少的手段。

思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。

但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。

只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。

可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必须的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才会达到理想的效果。

二、发挥教师表率作用实践证明，身教是无声的的教育，也是最民主的思想品德教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力。

可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。

因此，我们必须重视自身建设，坚持不懈地致力于自身思想品德、思想、道德素质和业务素质的提高，以适应做好本职工作的需要。

在八年级讲法律“雷池”不可越，不使用假币的问题时，我问学生，在我们身边有没有毁坏人民币的现象？学生抢答：有，有的老师在收费时吩咐我们把学号姓名写在人民币上。

可见，并不是毎个教师的道德素质都能在学生心中起示范作用的。

教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力说服学生，感化学生，使学生在潜移默化中受到良好的教育。

初中思想品德教学如何加强德育教育

浅谈初中思想品德教学如何加强德育教育初中生正处于青春期，心智发展尚未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力，因此在部分初中生的身上还存在着一些不良的行为习惯。

比如，有的学生缺乏理想，缺乏信念，爱国主义精神缺失，对民族精神淡漠，认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人是十足的“傻子”；有的学生艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统弱化，拜金主义、享乐主义思想抬头，法制观念和社会公德趋于淡薄，极端个人主义思想明显抬头；有的学生读书学习的风气明显淡化，“读书无用论”时有抬头，无故旷课，厌学情绪严重；有的学生谈情说爱，课堂起哄，任意损坏公物、抽烟、酗酒、打架等不良现象时有发生……凡此种种，必须引起全社会的高度重视，特别是我们中学思想品德工作者要充分利用思想品德课这一德育教育的主阵地，帮助初中学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

那么，如何在思想品德课中对学生开展思想道德教育呢？本人试从以下几点谈谈自己的看法：一、用教师的人格魅力感染学生思想品德教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。

教师在与学生交往的过程中，教师的智慧，为人师表的举止，会对学生起到示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为。

我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚明白、有逻辑性。

板书要整齐，书写要规范。

板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受到美的教育。

辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育。

若教师在教学中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。

所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

初中德育教育毕业论文范文模板【精选两篇】

初中德育教育毕业论文范文模板【精选两篇】初中德育教育论文2600字(一)：探讨德育教育在初中思想品德教学中的贯彻论文【摘要】德育教育对于学生理论知识的学习起着重要的指导与促进作用。

良好的德育教育能够培养学生良好的思想道德品质，帮助学生养成良好的行为习惯，对初中生的学习与成长发挥着重要作用。

随着新课标的推行与素质教育的推进，德育教育在初中教学体系中扮演的角色越来越受到重视。

为此，提出了目前初中思想品德教学中要求教师以良好的师德影响学生，对学生开展德育相关的实践活动，把理论融入实际生活，帮助学生养成良好的道德品质。

【关键词】德育教育初中思想品德教学策略初中思想品德课程是对学生进行德育教学的重要途径之一，能够有效培养学生良好的道德情操，促进学生养成良好的品格，对学生的学习与生活具有重要的影响作用，因此，要求有效探索德育教育在初中思想品德教学中的贯彻方式。

一、初中思想品德教学中德育教育的渗透初中思想品德课程是对学生进行思想政治教育的重要方式，其中蕴含了大量的德育教学思想，能够对学生的德育教学起到良好的促进作用，是对初中生进行德育教学的重要途径之一。

由此，在初中生思想品德教学中，教师可以引导学生树立高尚的道德情操，引导学生建立良好的思想道德品质，在教学过程中能够对学生采用正确的教学方式。

鼓励学生在学习过程中能够有效陶冶情操，促进学生养成自尊自信的性格，具有良好的自律意识，能够对学生的成长起到良好的促进与支持作用。

促进学生在面对挫折的时候能够保持良好的心态，不轻易认输，促进学生能够正确的面对社会，能够适应现代社会的需要。

同时在德育教学过程中对学生进行有效地法律知识教育，促进学生正确了解法律在社会建设中的重要作用，掌握基本的法律知识，促进学生养成良好的法律意识，能够有效而自觉地遵守法律法规，对自身的行为进行有效规范与约束，能够适应现代社会的需要。

同时，在初中思想品德教育过程中，对学生讲解一些目前我国社会主义发展阶段的具体国情以及我国社会主义发展的基本常识内容，在这一过程中增强学生的社会责任感，坚定社会主义的理想信念，立志为建设社会主义国家而奋斗，这是初中思想品德课程中德育教育的重要组成部分之一。

思想品德德育渗透教案5篇

思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。

本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。

同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。

主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。

二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。

2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。

3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。

4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。

5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。

注重知识的落实与巩固。

学生记忆较快。

6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。

四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。

最后知识体系构建符合本课的主旨。

2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。

教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。

3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。

初中思想品德教学中如何发挥德育教育功能论文

初中思想品德教学中如何发挥德育教育的功能摘要：随着素质教育的推进，现在的学校教育更加重视学生的综合素质培养。

但是，不管是以前的传统教育还是现在的素质教育，学生思想品德教育的地位都是不可动摇的。

思想道德建设是社会主义精神文明社会的重要内容，中学阶段恰好是学生的青春期阶段，在这个时候学生的世界观、人生观、价值观都在逐渐的形成。

所以，如果不能够很好的对学生进行思想道德教育，那么学生的世界观、价值观和人生观将会出现严重的扭曲现象。

在这个过程中，中学的思想品德教育就发挥了很好的引导和教育作用。

但是，怎么样才能够更好的发挥出思想品德教育中的德育的强大魅力和功能呢？这就需要找到恰当的方法和策略。

关键词：思想品德教学；德育教学；策略方法【中图分类号】g633.2社会的发展和时代的进步对学校提出了严格的要求，要求学校向社会和国家输送的人才，不仅仅是科学文化素质高，而且还要思想品德素质高。

培养高科学文化素质和高思想品德的复合型人才成为了学校教学的最终目标。

所以，中学的思想品德教育也越来越受到重视。

但是，由于现在国家的应试教育制度的限制和约束，初中的思想品德教学有很多的不尽人意的地方。

如果不能够很好的发挥德育教育的功能，那么将会对学生的三观和良好道德的形成产生实质性的影响。

一、初中思想品德中德育教育的现状由于受到我国应试教育的影响，初中思想品德教学过程中存在很多的不足之处。

首先，我国很多地区和学校的老师都更加重视学生的学习成绩，往往忽视了学习的过程。

很多老师在上课的时候，往往都是按照课本照本宣科的进行讲课，课后让同学们死记硬背过那些知识点，以备考试的时候用。

但是，这样的思想品德课就失去了进行品德教育的作用，而是把学生当作了学习和考试的工具。

其次，很多老师颠倒了衡量学生品德的标准，在老师的心目中，往往只看到了学习成绩优秀的那部分学生，心中自然而然的认为这部分学生就是品德高尚的学生，而潜意识里就会把那些学习不好的学生看作是品质恶劣的坏孩子。

充分利用思想品德课的教学内容渗透德育教育

育出版社．０６２０．
［］刘晓明．和谐师生关系的心理构建［．北京：界３Ｍ］世
图书出版公司北京公司．０８２０．
［］周兴国．课堂里的师生冲突：源及对策［］育评４根Ｊ．教
论．９９１９．
法，持不懈、之以升学生的品格。日
【考文献】参
［］李敏，荣堂．德育教育实施方法［．北京：国人１薛Ｍ］中
事出版社．９８１９．
［］谈向群，渊．在教学中渗透德育教育［］械职业２冯Ｊ．机
一
把。之后．看到了一个努力奋进的身影和一个我
自尊自爱的形象。从他们身上我更看到了激励的巨
大作用，后，要看到学生有一丁点儿进步，此只哪怕是这节课比上节课纪律稍微好点，业错别字少了作
学，演了诗朗诵。非常惊奇．常三句话的问表我平题。们一节课也背不下来，四页的诗歌，他三他们竟
然背得滚瓜烂熟。于是在课堂上，我对他们大加表
扬，励他们发掘自己的潜力，学习上好好努力激在
人文社会科学版。０１Ｓ）２０（１．
师良好心理素质和特有人格魅力的表现。
总之．初中教师面对师生冲突时要有一种开

初中渗透德育的教案

初中渗透德育的教案一、教学目标1. 让学生理解并树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

3. 提高学生的思想觉悟，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容1. 道德教育：尊重他人、诚实守信、勤奋好学、团结互助等。

2. 爱国主义教育：国情教育、历史教育、民族精神教育等。

3. 思想教育：科学发展观、社会主义核心价值观、法治观念等。

三、教学过程1. 导入：通过讲解道德故事、名人名言、歌曲、视频等形式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课：结合教材内容，讲解道德观念、爱国主义精神、思想觉悟等方面的知识，让学生深入了解并树立正确的道德观念。

3. 案例分析：选取具有代表性的道德案例，让学生进行分组讨论，分析案例中的道德行为和不良行为，引导学生正确判断和处理类似问题。

4. 小组活动：组织学生进行小组活动，如道德演讲、征文比赛、文艺表演等，让学生在实践中锻炼自己的道德品质和爱国主义精神。

5. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调重点知识点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生巩固课堂所学知识，提高自身的道德素质和思想觉悟。

四、教学方法1. 讲授法：讲解道德观念、爱国主义精神、思想觉悟等方面的知识。

2. 案例分析法：分析道德案例，引导学生正确判断和处理类似问题。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

4. 实践活动法：组织学生进行小组活动，锻炼学生的道德品质和爱国主义精神。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如道德演讲、征文比赛等。

六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供全面、系统的道德教育和爱国主义教育知识。

如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透

如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。

浅谈初中思想品德课如何渗透德育

体验到教师的美德带给他们的愉悦和幸福感的时候，他们就会记住并且效仿。
这样，不知不觉中，师以 “ 物细无在教润
赞美父爱、爱的文章、母影视作品、事故
和名人名言等启发、引导学生对养育自
开展了以“ 母爱似海，常驻我心 ”主题演讲活动。活动是这样开展的：１确定活（）动主题—— “ 母爱似海，常驻我心” 制订，活动方案。２张贴有关伟大母爱的宣传（）
道理，帮助学生将在课堂上掌握的知识、
观念、道理转化为自己的内在知识，而从
四、教师用高尚的师德感化学生，
使学生自主成长思想品德教师应做到自觉地加强学习，提高自身修养，把学生品德教育融入到教育教学的全过程中去，高尚的师用
并为理想和目标的实现而不懈努力。
总之，学生是发展变化的个体，学对
生的德育也是发展变化的。在思想品德
课堂上，教师只有满怀信心，无怨无悔地
制订孝亲行动计划，并付诸实施。引导
学生学以致用，孝亲落实到行动中。把
这不仅帮助学生明白了孝敬父母的道
活动的最后，学生在主题横幅上签让名。通过开展这项活动，学生进一步让了解了母爱的伟大，进一步感悟到感恩
哀父母，生我劬劳” 等名言）。其次，设置
探究活动，讨论以下问题或观点：１学（）习成绩要不要告诉父母？２孝敬父母就（）是努力把学习搞好就行了。３孝敬父母（）就是父母叫我做什么我就做什么。通过

浅谈在初中思想品德课教学中如何渗透德育教育

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浅谈在初中思想品德课教学中如何渗透德育教育
张亚玲
摘要：思想政治课是一门德育与智育相统一的课程，是对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地，是培养初中生艮好思想品德行为规范的重要途径之一。积极寻求新的教学模式，理论与现实紧密结合，探索新形势、新时代、新环境下更加有效的德育教育，是每一
一
发学生建设祖国的责任感、使命感。这样，伴随着知识的传授，使教学发挥育人的整体效益。２４拓宽教学渠道，积极开展多种形式的德育教育活动除了有限的课堂时间，教师还可以尝试将德育教育融人课外活动，如开展 “ 热爱祖国、热爱家乡” 朗诵比赛、演讲比赛，办手抄报、书画展、学科知识竞赛；针对学生浪费严重、 “ 网瘾” 等一些问题开展辩论会；根据教学内容或学生存在问题，有针对性地开展专题讲座、参观访问、社会调查等等。这些多种多样活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，锻炼学生观察社会和分析实际问题的能力，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，增强学生的责任意识和义务感。２．５坚持落实学以致用，课后督导，强化学生道德意志的形成思想品德课教学中，单靠行为方式的指导是远远不够的，更重要要让学生把学到的知识转化为具体行动，因此思品教师必须对所任教班级的学生的性格特征和生活环境做深入的了解，做到心中有数。通过观察、谈话等，收集所教学生的日常行为资料，与家长、班主任及其他任课老师等相关人员及时沟通，形成合力，针对学生的意志特点，持续实施行为督导。另一方面，还要结合课程进度组织专题教育活动，对某些行为实施专门指导。目前我国未成年人道德意志力相对较为脆弱，难以抵御社会上各种不正之风和消极腐朽现象的侵袭，因此，迫切需要砥砺未成年人的道德

论德育教育在思想品德课中的渗透

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论德育教育在思想品德课中的渗透
孥一文
（河县第六中学，北香河香河
摘要：育是我国全面发展教育的重要组成部分．素德是质教育的核心，与智育、育、它体美育密切相关．人的各种素．在质发展中，育起着导向和促进作用，实际的操作中．师德在教应该注意理论联系实际，分利用多种渠道进行德育教育，充将教材的德育点、生的主动参与、师的言传身教以及多样的学教教学方式方法、富的时政热点有机地结合起来，丰以提高思想政治课德育的实效性，充分发挥思想品德教学的德育功能．关键词：中思想品德课德育教育渗透初
０５０）６４０
的同时还注意陶冶情操，养成良好的行为习惯，形成爱党爱国、心集体、关尊敬师长、奋好学、结互助、纪守法的好勤团遵品质。认真研究课程标准的要求和教材的特点，我结合自身的教学经验，在教学中如何进行德育教育谈一些看法就转变观念，分认识思想政治课教学的德育功能的重充
一
、
要性。
初中思想品德课是对中学生系统地进行公民品德教育必修的课程，帮助学生确立正确的政治方向，立科学的世界是树观、生观和价值观，成良好道德品质的主要途径思想政人形治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道。思想品德课教师要有改革和创新意识，极探索并构建新的教学模式，积努力增强思品课德育的实效性，教育学生在努力学习科学理论

春风化雨,润物无声——初中思想品德教学中的德育渗透策略

一
、
当代青少年，自己正确的政治觉悟、定的共产主义信念、用坚高尚的人格和良好的道德品质去影响、染学生，能发挥教感才师的表率作用，高思想道德素质教育的信度和效度提二、想品德教师要充分利用教材，学地渗透德育。思科思想品德新教材，近学生生活实际，重对学生进行思贴注想、德和法律教育，含着极其丰富的育人道理。此，师道蕴因教必须深刻剖析教材，分驾驭教材，极挖掘教材内容的思想充积性和育人因素，能悟得育人真谛。学生是教学的主体、习才学的主人、育的对象，就要求教师在教学实践中．据不同教这根的教材内容、学目的和学生的认知规律，用各种有效的教教采学手段和方法，论联系实际，强思想品德课的教育性．理增这是发挥德育功能的关键。明理是基础，行是关键。导因此。师教在帮助学生明确道德要求，高道德认识，强道德信念的过提增程中，指导他们的道德行为，学生明确具体的行为要求，要使并在现实生活中，知道怎样按道德规范去行动，成良好的行养为习惯。在讲八年级第一课时，会学生养成勤于劳动的好如教习惯，诉学生 “ 动光荣，惰可耻 ” 我国的传统美德。劳告劳懒是动永远是人们创造美好生活的唯一途径。中学生做一些力所能及的事情，仅可以减轻父母负担．且可以掌握一些劳动不而技能，强独立生活能力，要求学生回家帮忙做饭，碗，增并洗写下自己的切身感受。三、用丰富多彩的课堂活动。养学生团结互助合作的运培精神。合作是在人际交往过程中，个人或群体基于某种共同的利益目的，此经过协调而形成的相互帮助、互依存、互彼相相庭收支，访商户、家，集资料、上查询等，师适时指走厂搜网教导，学生分析ＣＩ涨的原因、响及应对措施．正地理解使Ｐ上影真商品的价格由价值决定又受到供求关系的影响。此外，有知识竞赛、闻播报等诸多形式，发学生主还新激动参与的热情，样不仅让学生增长了知识、阔了视野，这开大大增加了德育课堂教学的趣味性。而且帮助学生对理论知识进行理解和记忆．高了他们分析实际问题的能力。提

“德育”在初中思想品德教学中的地位与作用

浅谈“德育”在初中思想品德教学中的地位与作用【摘要】思想品德教学，应把知识传授、能力培养和思想品德教育融为一体，深入挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，着力培养学生的社会主义道德情感价值观，促进学生全面发展。

【关键词】德育知识教学【中图分类号】g631 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0076-02前言：学校是德育工作的主战场，而思想品德课教学又是学校德育工作的最前沿阵地，是学校德育工作的主渠道。

初中思想品德教师应结合学科知识特点，发挥教材的德育功能，把德育渗透到思想品德教学的全过程，培养道德高尚的、全面发展的学生。

一、依据学科知识特点，充分利用教材知识，寓德于教。

《基础教育课程改革纲要{试行}》提出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统……”。

思想品德课的主要任务是对学生进行思想政治教育，教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民，热爱家乡，尊敬师长，爱护公物，遵纪守法，爱护自然环境，努力学习，学会做人，树立正确的人生观和世界观。

教育学生学会用辩证的思想观点来对待每一种事物。

思想品德课教师要学会根据学科知识特点，把德育工作与学科所特有的德育因素有机地结合起来，做到寓德于教，寓德于学，寓德于活动，把德育工作放在首要地位来抓，使德育工作贯穿于思想品德课教学的全过程。

我以现行人教版初一思想品德{上册}《第七课品味生活》中的《第二框追寻高雅生活》中的《第二目好奇与从众》为例来阐述，正文内容是：“青少年正处在兴趣高峰的时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。

当然，我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。

”这里所说的“好奇、好学、好动、好模仿”，内容丰富，涉及面广，涵盖的知识量大。

初中思想品德教学中渗透德育教育

初中思想品德教学中渗透德育教育摘要：中学思想政治课是“初中学生思想品德发展奠定基础的综合性课程”，是“学校思想政治教育的核心和重要途径”。

思想品德课是实施德育教育的重要途径，思想品德课在中学德育工作中的作用是德育工作的其它途径所不能代替的。

为此，笔者对中学思想政治课中渗透德育教育进行如下的探讨。

关键词：初中；品德教学；德育教育中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-024-01德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。

青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。

加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。

思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。

那么，如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢？本文试从以下几点谈谈笔者的看法。

一、利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。

对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。

对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。

对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。

这些内容都是德育教育的良好素材。

初中思想品德课如何渗透德育教育

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观察思考
摘
要：初中正是学生世界观、价值观以及人生观形成的重要时期。作为学校德育教育的重要途径与核心，思想品德课在培养学生
的思想观念方面发挥着重要的作用。而且各大中学在这一块上都倾注了极大的心血与努力，教学效果也很显著。但是纵观当下学生的
人，先做一个合格的人，再进行相关的知识教育。
综上所述，初中思想品德教师在进行德育渗透教育的过程中
１－ ± 立养学生的主体性意识
注重情理法并用，努力贴近实际、贴近在初中思想品德课上渗透德育教育，要培养学生的主体性意应该遵循相关的德育原则，贴近学生。在渗透措施中要注意培养学生的主体意识，发挥识，解放学生的思想与地位，一改传统的教学方法，重视学生的地生活、位以及其地位的发展。当下我国的新课程改革愈演愈烈，要想真正学生的主体性作用。作为思想品德教师，我们也应该以自身为榜积极为学生树立优秀的德育典范。发挥初中思想品德课的德育教育作用，就要充分调动学生学习思样，想品德的主动性与积极性，让学生参与到课堂中来，成为课堂的主人。为此笔者就采用多种形式的教学方法，让学生各抒己见，自由
正，虽令不从。” 在教育的过程中教师要将自身最积极的一面拿出
对学生进行思想道德教育的基础是情，浓浓的师生之情。这来，用最佳的精神状态以及行为举止来感染学生、熏陶学生，给学样，可以减少学生学习的心理障碍，防止逆反心理，激发学生学习生提供正能量。思想品德的积极性与主动性。初中阶段的学生感情丰富，很容易对

初中思想品德课德育渗透论文

初中思想品德课的德育渗透思想品德课是一门德育课，在教学中比其他学科更注重德育渗透。

首先，能否有效地进行德育渗透是思想品德教学成败的关键。

《初中思想品德新课程标准》指出：本课程（思想品德）以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

新《课程标准》将思想品德课定位为一门德育课。

通过教学使学生的道德素质、心理素质得到不断提高，逐渐学会处理个人利益、集体利益、国家利益三者之间的关系，能正确对待个人生活道路上的得失成败，进而逐步树立科学的人生观，世界观，价值观，形成健全的人格，是思想品德课的主要目标和基本任务。

宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。

”能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是思想品德教学成败的关键所在。

政治课能否有效的进行育渗透，关系到青少年的健康成长。

青少年是祖国的未来和希望，他们朝气蓬勃有活力，思维活跃敢于创新。

但由于年龄和阅历的限制，他们又有不成熟的一面：缺乏艰苦奋斗精神，服务意识比较淡薄，容易片面地看问题，自我控制能力较差…在引导学生健康成长上，政治教师负有重任，因为政治课直接回答的问题正是一个人应树立什么样的世界观、人生观、价值观的问题，引导学生在孰是孰非问题上作出正确的抉择，激发他们为中华腾飞而不断进取的强烈愿望，更好地为社会主义现代化建设做贡献。

下面我粗略的谈一谈有关思想品德教学中的德育渗透的几点看法：一、以生为本，注重思想品德学科德育渗透的人文关注所谓人文性,是指对人自身完善的关注与追求,包括人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操等方面. 是指它对于人和人的全面发展的意义及其生存和完善、对人的主体性的深情呼唤与诉求。

探究德育在思想品德学科教学的渗透

探究德育在思想品德学科教学的渗透德育教育是学校的一项重要工作，几乎与学校所有教育教学活动联系都比较密切，与学科教学交叉融合性更为较强，涉及到众多学科的相关内容。

但有时候会出现德育工作干巴枯燥、苍白乏力的问题，我觉得一个重要的原因就是德育教育与教育教学内容没有有效结合，德育教育与各学科相关教学内容结合点没有抓住。

恰在此时我校市级课题《学科教学渗透德育的实践研究》开始立项研究，我有幸成为课题组研究成员，认真参与了研究。

从成为课题组成员到现在，对这个课题有了不知从如何做起到时时处处都在落实课题研究的跨越，从中有很多体会。

认识到所有学科教学中都蕴含着丰富的德育教育因素，需要教师在教学中注意挖掘，找好德育教育的切入点，结合教材内容，联系学生的生活实践，将德育教育渗透到学科教学活动之中。

1 思想品德课对加强德育教育的重要性思想品德课是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，是对学生进行公民品德教育必修课程，是培养学生良好道德品质的主要途径，同时是学校德育工作的主导渠道，其教学模式过程是影响德育教育的一个主要因素。

思想品德课程标准对教学中渗透德育教育提出了具体目标和要求，教学中应准确把握思想品德课程标准，以学生健康成长需要为主要线索，将道德、心里健康、法律、国情等内容进行有机整合，教学中要避免孤立化地传授知识，引领学生了解社会、参与公共生活、关爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，过积极健康的生活，做负责任的公民。

2 将德育教育渗透到思想品德课堂教学活动中作为思想品德课教师要有改革意识和创新意识，必须改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思想品德课德育的实效性。

我在学科教学过程中，积极鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发与利用，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分，达到将德育教育渗透到学科课题教学中，寓德育教育与教学之中。

思想政治课德育渗透计划

思想政治课德育渗透计划新课标明确规定: “思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向, 为培养社会主义思想品德奠定基础。

”虽然中学其他各科都有育人的责任, 但是不像政治课那样, 整个教学都着力于思想品德和政治教育。

可见, 思想政治课是学校德育的重要组成部分, 是德育工作的主渠道。

它既是知识课, 又是德育课。

它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务, 还要对学生进行思想品德教育, 使学生形成良好的思想品德。

那么, 如何在政治课中进行德育教育呢？一、思想政治课教学德育渗透的途径1.深入挖掘政治教材, 把握德育教育的支撑点教师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望, 通过钻研教材, 就能挖掘到教材中的思想教育因素, 设计出恰当的思想教育内容与教育形式, 真正做到“传道、授业、解惑”, 即教书育人。

在思想政治课教学过程中, 对学生进行政治思想道德教育, 不能离开教材另搞一套, 而应认真分析教材, 既弄清教材的认识价值, 又把握教材的德育价值, 以此作为“支撑点”, 因势利导地对学生进行政治思想道德教育。

教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容, 确定德育目标, 并在课堂教学中将它突现出来。

备课要摸清学生的思想。

这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。

2.把握课堂教学时机, 增强德育教育的有效性德育渗透主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。

从施教过程来看, 渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性, 它在引导人们感悟人生、进行理性思维时, 能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育, 在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶, 于潜移默化中培养出高尚的情操, 这其实是一种“随风潜入夜, 润物细无声”的育人艺术。

从施教的手段和方式来说, 渗透教育应力避枯燥单一的教学模式, 要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式, 教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。