大班建构区教案及反思_4114
2024年大班建构游戏教案及反思
2024年大班建构游戏教案及反思一、教学目标1.培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
2.培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.培养幼儿对建构游戏的兴趣，提高动手操作能力。
二、教学内容1.游戏主题：搭建一个未来的城市2.游戏材料：积木、纸箱、塑料瓶、易拉罐等废旧物品3.游戏时长：1课时三、教学过程1.导入（1）教师向幼儿展示一幅未来城市的图片，引导幼儿观察并发表自己的想法。
（2）教师简要介绍未来城市的特点，如环保、高科技、美观等。
2.分组讨论（1）将幼儿分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师提出搭建未来城市的要求，引导幼儿讨论并确定本组的搭建方案。
3.实施搭建（1）教师发放建构材料，指导幼儿按照讨论的方案进行搭建。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决搭建过程中遇到的问题。
4.成果展示（1）每组完成搭建后，教师组织全体幼儿进行成果展示。
（2）每组代表介绍本组的搭建思路和亮点。
5.评价与反思（1）教师组织幼儿对各组搭建成果进行评价，鼓励幼儿提出优点和改进意见。
四、教学反思1.教学效果本次建构游戏活动，幼儿参与度较高，表现出浓厚的兴趣。
在搭建过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，完成了一个个富有创意的作品。
2.教学亮点（1）分组讨论环节，幼儿积极参与，讨论热烈，有利于培养团队合作精神。
（2）搭建过程中，教师及时给予指导，帮助幼儿解决困难，提高幼儿的动手能力。
（3）成果展示环节，幼儿自信地展示自己的作品，培养了幼儿的表达能力和自信心。
3.教学不足（1）部分幼儿在搭建过程中，对材料的运用不够熟练，需要加强指导。
（2）评价环节，部分幼儿对评价标准不够明确，需要教师进一步引导。
4.改进措施（1）加强幼儿对建构材料的了解和运用，提高幼儿的动手能力。
（2）在评价环节，明确评价标准，引导幼儿进行客观、公正的评价。
（3）增加游戏时长，让幼儿有更多的时间进行搭建和创作。
重难点补充：1.导入环节重难点：引导幼儿观察并理解未来城市的概念，激发兴趣。
大班建构区域教案及反思
大班建构区域教案及反思一、教学目标1、能用自己喜欢的方式大胆地操作，培养幼儿的想象力、创造力和动手能力。
2、让幼儿在建构活动中体验与同伴合作的快乐，培养合作意识和团队精神。
3、引导幼儿观察周围的建筑和环境，提高幼儿的空间感知能力和审美能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）让幼儿学会运用不同的建构材料进行搭建，掌握基本的建构技巧。
（2）鼓励幼儿发挥想象力，创造出独特的建构作品。
2、教学难点（1）如何引导幼儿在合作中分工协作，共同完成建构任务。
（2）当幼儿在建构过程中遇到困难时，如何启发他们自己解决问题。
三、教学准备1、各种建构材料，如积木、积塑、纸盒、易拉罐等。
2、搭建场地，提前布置好建构区域，确保空间足够宽敞。
3、建筑物的图片、视频等资料。
四、教学过程1、导入活动（1）通过展示一些著名建筑物的图片或视频，如故宫、埃菲尔铁塔等，引起幼儿的兴趣。
（2）提问幼儿：“这些建筑物漂亮吗？你们想不想自己也来搭建一些漂亮的建筑？”2、认识建构材料（1）向幼儿介绍建构区域内的各种材料，让他们了解每种材料的特点和用途。
（2）鼓励幼儿动手触摸、摆弄材料，感受材料的质地和形状。
3、讲解建构技巧（1）简单示范一些基本的建构方法，如平铺、垒高、架空等。
（2）提醒幼儿在搭建时要注意保持平衡，使建筑物稳固。
4、分组活动（1）将幼儿分成若干小组，每组 4 5 人。
（2）让幼儿共同商量要搭建的主题，如“我们的幼儿园”“美丽的公园”等。
5、幼儿建构（1）幼儿开始动手搭建，教师巡回观察，适时给予指导和帮助。
（2）鼓励幼儿大胆想象，尝试用不同的方法和材料进行搭建。
6、交流分享（1）每组幼儿介绍自己搭建的作品，分享搭建过程中的想法和感受。
（2）其他小组的幼儿可以提问和发表自己的意见。
7、整理活动（1）引导幼儿一起收拾建构材料，放回原处。
（2）教育幼儿养成良好的整理习惯。
五、教学反思在本次大班建构区域活动中，幼儿们表现出了较高的参与热情和积极性。
大班建构区教案及反思
大班建构区教案及反思
“哎呀，老师说今天要在大班建构区玩呢！”我兴奋地对小伙伴们说道。
来到建构区，这里可真热闹呀！五颜六色的积木摆了一地。
我和小伙伴们迫不及待地开始动手搭建。
“我们来搭个城堡吧！”我提议道。
“好呀好呀！”大家齐声应和。
我拿起一块积木，认真地摆起来：“这块放这里，那块放那里。
”
小伙伴小明说：“那我来搭个城墙。
”
“我也来帮忙！”小伙伴小红说道。
我们一边搭着，一边叽叽喳喳地讨论着：“这个城堡要有个大门。
”“还要有个高塔。
”
搭着搭着，突然，“哗啦”一声，我们搭的城堡倒了一部分。
“哎呀！”我叫了起来，“怎么倒啦！”
小明挠挠头：“可能是没搭稳。
”
小红说：“没关系，我们重新搭。
”
于是，我们又开始重新搭建，更加小心翼翼了。
在我们的努力下，城堡终于搭好了。
哇，它可真漂亮呀！有高高的城墙，还有尖尖的塔顶。
我看着这个城堡，心里别提多高兴了。
这不就像我们做事情一样吗？虽然会遇到困难，会失败，但是只要不放弃，重新再来，就一定能成功呀！我想，以后不管遇到什么事情，我都要像搭城堡一样，坚持到底！。
大班《建构区》教案8篇
大班《建构区》教案8篇有趣的教案能够增加课堂的活跃度和互动性，教案的价值在于能够指导教师进行实际的教学活动，只有在实施中才能得到验证和提升，网作者今天就为您带来了大班《建构区》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
大班《建构区》教案篇1活动目标：1、积极参与建构游戏。
2、熟练运用排列、结合、连接等技能，有自己的审美情趣。
3、知道自己家乡有哪些特色建筑、风景区。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：圆形结构的土楼照片。
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗?对了，土楼。
那你们有去土楼玩过吗?谁来跟大家分享一下这座土楼的结构特点?二、了解圆形土楼的外形特征。
师：对了，这是一座圆形的楼，哦，有好几层。
还是用土块建起来的，很棒!三、讲解、示范圆形土楼的建构方法。
师：今天，我们要用建构材料来搭建土楼，怎么搭呢?对了，首先，我们要先搭个圆形的底座，然后加上柱子，再加一层圆形底座，这样一层一层垒高起来。
那土楼有屋顶吗?对了，它的建筑中间是镂空的。
四、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。
教师巡回指导。
师：等会小朋友们分组进行建构，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用胶粒，有的可以用纸砖积木，有的可以用牛奶箱。
师：但是，等会建构的时候，小朋友们要保持安静，自己选择材料进行建构，不能影响其他小朋友，也不能争抢材料。
建完后，要保护好自己的作品，不能去破坏别人的作品。
五、幼儿互相参观作品，并作出评价。
师：我们一起来欣赏一下小朋友们的`作品，你最喜欢哪一座?为什么?六、活动结束，幼儿有序收拾玩具。
师：今天小朋友们表现都很棒，只有个别小朋友没有认真地建构，声音太大，希望下一次建构的时候，这些小朋友也能表现得更棒!活动反思：通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。
建构区大班教案与反思
建构区大班教案与反思教案：课程目标：1. 帮助学生了解建构区的概念和使用方法。
2. 培养学生的团队合作精神和创造力。
3. 提高学生的问题解决能力和手眼协调能力。
教学重点：1. 学生能够正确使用建构区的工具和材料。
2. 学生能够合作完成建构区的项目。
3. 学生能够通过建构区的活动培养自己的创造力和问题解决能力。
教学准备：1. 建构区的工具和材料（如积木、磁力片等）。
2. 建构区的活动指导书。
3. 学生的小组分组表。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课学习的内容，提问他们对建构区的概念的理解。
- 介绍本节课的学习目标。
2. 活动介绍（10分钟）：- 向学生介绍建构区的工具和材料，并让他们了解如何正确使用这些工具和材料。
- 介绍本节课的建构区活动，并向学生解释活动的目标和要求。
3. 活动实施（25分钟）：- 按照小组分组表，将学生分成小组，并让他们开始进行建构区的活动。
- 在活动过程中，老师要注意观察学生的合作程度和解决问题的能力，并及时给予指导和帮助。
4. 活动总结（10分钟）：- 让每个小组来展示他们完成的建构区项目，并向其他小组成员介绍他们的设计思路和解决问题的方法。
- 引导学生反思这次建构区活动的收获和不足之处。
反思：本节课的建构区活动让学生有机会运用自己的创造力和解决问题的能力。
通过小组合作，学生们能够相互交流和借鉴，形成良好的合作氛围。
然而，活动中也存在一些问题，比如有些学生在合作中缺乏沟通和协调，导致活动进展较慢。
为解决这个问题，我会在以后的活动中更加注重培养学生的团队合作能力，并提供更多的沟通机会。
此外，我还会根据学生的实际情况，选择更加适合他们的建构区活动，以激发他们的学习兴趣和动力。
大班建构活动教案及反思
大班建构活动教案及反思一、活动名称：大班建构活动——“未来城市”二、活动目标1.培养幼儿的想象力和创造力。
2.提高幼儿的建构技能和空间布局能力。
3.增进幼儿对周围环境的观察和认识。
4.培养幼儿的团队合作精神和交流沟通能力。
三、活动准备1.材料准备：积木、纸箱、瓶子、易拉罐等可回收物品。
2.环境准备：宽敞的建构区域，确保安全。
3.教师准备：了解幼儿的兴趣和需求，观察幼儿的建构行为。
四、活动过程1.导入（1）教师展示一些未来城市的图片，引导幼儿观察并讨论。
（2）邀请幼儿分享自己对未来城市的想象。
2.建构活动（1）教师简要介绍建构规则，如：合作、安全、保持整洁等。
（2）幼儿自由分组，每组选择一个主题进行建构。
（3）教师巡回指导，观察幼儿的建构过程，给予适当建议。
（4）幼儿在建构过程中，鼓励他们互相交流、合作，解决问题。
3.展示与评价（1）每组完成建构后，进行展示。
（2）教师邀请其他小组进行评价，给予肯定和建议。
五、活动反思1.活动效果本次活动总体来说效果较好，幼儿在建构过程中表现出极高的兴趣和积极性。
通过合作，他们完成了具有一定创意和想象力的作品，展示了自己的建构能力。
2.优点（1）活动设计新颖，符合幼儿的兴趣和需求。
（2）教师指导得当，尊重幼儿的个性，鼓励他们自主建构。
（3）活动过程中，幼儿的交流沟通能力和团队合作精神得到提升。
3.不足（1）部分幼儿在建构过程中，仍表现出一定的依赖性，需要教师更多引导。
（2）活动时间安排不够合理，导致部分幼儿未能充分展示自己的作品。
（3）教师对幼儿的评价和建议有待提高，以更好地激发他们的自信心和创造力。
4.改进措施（1）在下次活动中，提前规划好时间，确保每个幼儿都有足够的时间展示作品。
（2）加强对幼儿的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（3）提高教师的评价和建议能力，关注幼儿的个体差异，给予针对性的指导。
通过本次活动的开展，我深刻认识到建构活动对幼儿发展的意义。
[大班建构区域活动教案反思]大班建构区域活动教案
![[大班建构区域活动教案反思]大班建构区域活动教案](https://img.taocdn.com/s3/m/dca226d59a89680203d8ce2f0066f5335a81673c.png)
[大班建构区域活动教案反思]大班建构区域活动教案教学主题：建构区域
教学年龄：4-5岁（大班）
教学目标：
1. 学生能够在建构区域自由地玩耍，发挥自己的想象。
2. 学生能够通过玩耍，使用各种材料进行建构，提高手眼协调能力。
3. 学生能够增进团队合作意识，与其他同学分享并合作完成一些作品。
教学时间：30分钟
教学材料：橡皮筋、竹棍、木块、积木、卡片等。
教学流程：
1、引导游戏（5分钟）
老师引导孩子们进行游戏，让孩子们参与其中，适应环境。
比如老师可以教孩子们如
何和周围的孩子打招呼等。
2、展示材料（5分钟）
老师向孩子们展示本次建构区域的材料，并讲解使用方法，让孩子们了解每种材料的
特点和用途。
孩子们可以自由选择材料进行建构，可以自己建造一个城市，或者合作建造一个大型
结构，独立发挥自己的想象和创造力。
老师在旁边引导孩子们思考和解决问题。
最后，孩子们可以向其他同学展示自己的作品，分享自己的成果。
教学反思：
在本次教学活动中，老师成功地激发了孩子们的兴趣和创造力，在建构过程中充分提
高孩子的手眼协调和团队合作意识，让孩子们更好地与周围的环境和其他同学进行交流和
合作。
同时，为了更好的提高孩子在建构中的发挥能力，老师可以在课堂上增加一些互动环节，比如让孩子们尝试交换材料、调换工作区域等，以此增加孩子们的思维活跃度。
同时，老师可以在下次课时提供一些主题材料，引导孩子们进行更有针对性的建构活动。
总之，本次教学过程中孩子们的获得了丰富的想象力和建构能力，帮助孩子们更好的发展和成长。
大班建构区域教案及反思
大班建构区域教案及反思一、活动主题“梦想城堡”建构活动二、活动目标1、能够运用各种建构材料，创造性地搭建出自己心目中的城堡。
2、培养幼儿的空间想象力、创造力和合作能力。
3、在建构过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。
三、活动准备1、各种建构材料，如积木、乐高、泡沫塑料块、纸盒等。
2、城堡的图片或视频，供幼儿观察和参考。
四、活动过程1、导入活动教师播放城堡的图片或视频，引导幼儿观察城堡的外形特征，如城墙、塔楼、城门等。
提问幼儿：“你们喜欢城堡吗？想不想自己动手搭建一座城堡？”2、讨论与设计组织幼儿分组讨论，他们想要搭建什么样的城堡，城堡里有哪些设施和房间。
鼓励幼儿用简单的图画或语言表达自己的想法，并与小组成员分享。
3、建构活动幼儿分组选择建构材料，开始搭建城堡。
教师巡回指导，观察幼儿的建构情况，及时给予帮助和支持。
引导幼儿注意建构的稳定性和合理性，鼓励他们尝试不同的搭建方法。
4、展示与分享各组幼儿完成城堡搭建后，展示自己的作品，并向其他小组介绍城堡的名称、特点和功能。
其他小组的幼儿可以提问和发表自己的意见。
5、评价与总结教师对幼儿的建构作品进行评价，肯定幼儿的创意和努力，指出不足之处，并提出改进的建议。
引导幼儿总结建构活动中的经验和体会，如如何合作、如何解决遇到的问题等。
五、活动反思在本次大班建构区域活动中，幼儿们表现出了极高的热情和积极性。
通过观察城堡的图片和视频，他们对城堡的结构和特点有了初步的了解，为后续的建构活动奠定了基础。
在讨论与设计环节，幼儿们能够积极参与，大胆表达自己的想法，并与小组成员进行交流和合作。
这不仅培养了他们的语言表达能力和团队合作精神，也激发了他们的创造力和想象力。
在建构活动中，大部分幼儿能够熟练地运用各种建构材料，搭建出具有一定造型和结构的城堡。
但也有个别幼儿在建构过程中遇到了一些困难，如材料选择不当、搭建不稳定等。
教师及时给予了指导和帮助，引导他们尝试不同的方法，最终完成了作品。
幼儿园建构活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景建构活动是幼儿园教育中的一种重要活动形式，通过搭建、拼插等方式，让幼儿在动手操作中发展创造力、想象力、空间感知能力等。
为了提高幼儿园建构活动的质量，我们开展了一次建构活动教研活动。
以下是本次教研活动的反思。
二、活动目标1. 提高教师对建构活动的认识，明确建构活动的价值。
2. 总结建构活动的经验，形成一套有效的建构活动指导策略。
3. 培养幼儿在建构活动中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
三、活动过程1. 教师对建构活动的认识在本次教研活动中，我们首先对建构活动的概念、特点、价值进行了深入探讨。
通过学习，教师们认识到建构活动对幼儿的身心发展具有重要意义，能够促进幼儿认知、情感、动作等多方面的发展。
2. 构建有效指导策略针对建构活动中的问题，我们总结了以下指导策略：（1）创设丰富的建构材料，激发幼儿的建构兴趣。
（2）引导幼儿自主选择建构材料，培养幼儿的自主性。
（3）鼓励幼儿在建构过程中尝试不同的搭建方法，培养幼儿的创新精神。
（4）关注幼儿在建构活动中的合作与沟通，培养幼儿的社会性。
（5）适时给予幼儿适当的表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
3. 案例分享与讨论在本次教研活动中，我们还邀请了经验丰富的教师分享了自己在建构活动中的成功案例。
通过案例分享，教师们互相学习，共同探讨如何提高建构活动的质量。
4. 实践与反思在教研活动结束后，教师们在自己的班级开展了建构活动，并根据活动过程中的实际情况进行反思。
以下是对建构活动的一些反思：（1）教师对建构活动的指导应更加注重幼儿的兴趣和需求，避免过于干预。
（2）在建构活动中，教师应关注幼儿的合作与沟通，培养幼儿的社会性。
（3）教师应适时给予幼儿适当的表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
四、活动反思1. 教师对建构活动的认识有待提高虽然本次教研活动让教师们对建构活动有了更深入的了解，但仍有部分教师对建构活动的价值认识不足，导致在指导建构活动时存在一定程度的偏差。
关于建构游戏大班教案反思（通用3篇）
关于建构游戏大班教案反思（通用3篇）老师在上课前需要有教案课件，就需要我们老师要认认真真对待。
准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。
经过收集，的编辑整理了建构游戏大班教案反思，相信你能找到对自己有用的内容！建构游戏大班教案反思【篇1】活动目标：1、探索材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运送材料、建构房子。
2、通过行走、运送和搭建，锻炼幼儿负重行走和平衡能力。
3、游戏中，激发幼儿合作意识，培养劳动和运动兴趣和经验。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。
3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。
4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。
活动过程：一、建筑工人，角色演绎自编建筑工人儿歌，配合动作，演绎角色。
建筑工人的安全帽，坚硬、安全，头上戴;建筑工人的棉手套，厚实、安全，手上套;建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一;扛上工具走一走，一二一，一二一;测试工具试一试，上上、下下、左左、右右;一二一、一二一;(儿歌可以根据动作的快慢，动作和速度进行调整)二、生生合作，尝试铺路：1、商量分组取名，选择材料，合作铺设小路。
提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。
观察要点：幼儿材料的选择是否比较适合2、幼儿尝试走走自己铺设的路。
3、幼儿交流：你们是选择什么材料4、幼儿调整自己铺设的路(补充材料、小组间交换材料、调整摆放的顺序)5、以小组为单位互换体验(走走别人的路)怎样在不同的路面上保持平衡。
三、动作练习，运送材料：1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化安全意识。
观察要点：☆：是一个人单独运送或两人合作运送☆：能否不弄脏自己的衣服☆：行走方向有人走怎么办☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖☆：怎样更换运送工具2、幼儿交流：你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的你受伤了吗四、小组游戏，合作造房1、提出要求，强调协商合作2、小组商议，需要的材料和工具。
大班建构区反思
大班建构区反思在建构区活动中，大班孩子们的表现和反思下面是本店铺为大家精心编写的5篇《大班建构区反思》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大班建构区反思》篇1在建构区活动中，大班孩子们的表现和反思是非常重要的。
因为这种活动可以帮助孩子们锻炼自己的创造力和想象力，同时也可以帮助他们培养团队合作精神和沟通能力。
在一次大班建构区活动中，孩子们被要求用积木和乐高积木搭建一座城堡。
孩子们非常兴奋，一开始就动手开始搭建。
但是，很快他们就遇到了问题。
他们发现，搭建城堡需要很多块积木，而手中拥有的积木数量不够。
于是，孩子们开始讨论如何分配积木，才能让每个人都能够参与到搭建城堡的过程中。
他们最终决定，每个人可以先选择一块积木，然后轮流分配剩下的积木。
这样，每个人都能够有机会参与到搭建城堡的过程中。
在建造过程中，孩子们还遇到了一些技术问题。
例如，他们不知道如何将积木固定在一起，使得城堡更加牢固。
通过观察和实验，他们最终发现，可以将两块积木之间插入一些小零件，从而将它们固定在一起。
最终，孩子们成功地搭建了一座城堡。
他们感到非常自豪和满足，同时也反思了在建造过程中所遇到的问题。
他们意识到，在团队合作中，沟通和分配任务非常重要。
同时，他们也发现了自己在建造技术方面的不足之处，并表示会在以后继续努力学习和提高。
大班建构区活动是一种非常有益的活动，能够帮助孩子们锻炼自己的创造力和想象力，同时也能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
《大班建构区反思》篇2大班建构区反思：大班建构区是一个重要的教育场所，孩子们在这里通过搭建、组合、拼接等操作，充分发挥自己的想象力和创造力。
作为一名幼儿园教师，我深知大班建构区对孩子们成长的重要性，因此在教学过程中，我会关注孩子们的兴趣和需求，创设一个有利于他们发展的建构区环境。
以下是我在大班建构区方面的一些反思：1. 提供丰富的建构材料：为了满足孩子们的探索和创造欲望，我在大班建构区提供了丰富的材料，如积木、磁力片、乐高、纸杯等。
大班建构区域教案及反思
大班建构区域教案及反思一、活动目标1、能用自己喜欢的方式大胆地操作和建构材料，培养幼儿的想象力和创造力。
2、能与同伴协商合作，共同完成建构任务，提高幼儿的合作能力。
3、培养幼儿在建构活动中的规则意识和整理习惯。
二、活动准备1、各类建构材料，如积木、积塑、纸盒、易拉罐等。
2、建构场地布置，划分不同的建构区域。
3、展示台，用于展示幼儿的建构作品。
三、活动过程1、导入活动教师引导幼儿观察教室周围的建构作品展示，激发幼儿的兴趣。
提问：“小朋友们，你们看这些建构作品漂亮吗？你们想不想也来搭建自己的作品？”2、讨论建构主题让幼儿自由讨论想要建构的主题，如“城堡”“公园”“动物园”等。
教师根据幼儿的讨论，引导幼儿确定一个共同的建构主题。
3、分组与分工将幼儿分成若干小组，每组 4 5 人。
鼓励幼儿自主协商分工，如有的负责搬运材料，有的负责搭建，有的负责设计等。
4、建构活动幼儿根据自己的分工开始建构，教师巡回观察，适时指导。
提醒幼儿注意建构的稳定性和安全性，鼓励幼儿尝试不同的建构方法和材料组合。
引导幼儿在建构过程中相互交流、合作，共同解决遇到的问题。
5、作品展示与分享各小组完成建构后，将作品放置在展示台上。
每组派代表介绍自己小组的建构作品，分享建构过程中的想法和经验。
6、整理与评价引导幼儿一起整理建构材料，放回原位，养成良好的整理习惯。
教师对幼儿的建构作品和活动表现进行评价，肯定幼儿的努力和创意，同时提出改进的建议。
四、活动反思在本次大班建构区域活动中，幼儿们表现出了较高的积极性和参与度。
通过自由讨论建构主题，他们能够充分发挥自己的想象力，提出了许多有趣的想法。
分组与分工的环节也进行得较为顺利，幼儿们能够自主协商，明确各自的任务，这在一定程度上培养了他们的合作意识和沟通能力。
在建构活动过程中，大部分幼儿能够大胆地操作和建构材料，尝试不同的组合和搭建方法，展现出了一定的创造力。
然而，也有部分幼儿在遇到问题时，缺乏独立解决问题的能力，过于依赖教师的帮助。
建构区教育案例大班反思(3篇)
第1篇一、案例背景建构区是幼儿园教育中一个重要的活动区域，旨在通过幼儿自主搭建、操作、探索，培养幼儿的动手能力、空间想象力、创造力以及解决问题的能力。
以下是一则大班建构区教育案例，我将从案例实施、幼儿表现、教师反思等方面进行阐述。
二、案例实施1. 案例情境某日，大班建构区开放，孩子们纷纷来到这个充满挑战和乐趣的区域。
教师观察到孩子们在建构活动中表现出不同的兴趣和能力，于是决定围绕“城市建构”这一主题开展建构区活动。
2. 案例实施（1）活动准备教师提前准备好各种建构材料，如积木、纸盒、塑料管等，并引导幼儿了解这些材料的特性。
（2）活动过程1）教师组织幼儿进行小组讨论，明确本次建构的主题为“城市建构”，并引导幼儿思考如何搭建一个具有代表性的城市。
2）教师分配任务，让每个小组选择一个自己喜欢的地点进行建构，如公园、商场、学校等。
3）幼儿自主选择材料，开始搭建。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，如如何搭建高楼、桥梁等。
4）活动结束后，教师组织幼儿进行作品展示和评价，引导幼儿发现同伴的优点和不足，共同提高。
三、幼儿表现1. 兴趣浓厚孩子们对建构区活动表现出极高的兴趣，积极参与，主动探索。
2. 创意无限在建构过程中，幼儿充分发挥自己的想象力，搭建出形态各异的建筑物。
3. 合作共赢孩子们在小组合作中互相帮助，共同完成作品，培养了团队精神。
4. 解决问题在建构过程中，幼儿遇到问题时，能够积极思考，尝试不同的方法解决问题。
四、教师反思1. 活动设计本次建构区活动以“城市建构”为主题，旨在让幼儿了解城市的基本构成，培养幼儿的空间想象力和创造力。
在活动设计过程中，教师应充分考虑幼儿的兴趣和需求，设计富有挑战性和趣味性的活动。
2. 材料准备建构材料的种类和数量直接影响到幼儿的建构效果。
教师应根据活动主题和幼儿的年龄特点，合理选择和准备建构材料，确保幼儿在活动中能够充分运用各种材料。
3. 指导策略在建构过程中，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。
2024年大班建构活动教案及反思
2024年大班建构活动教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题活动指导手册》第六章“建构活动”，详细内容为“搭建2024年的理想家园”。
该章节通过让幼儿运用积木、塑料瓶等建构材料，发挥创意，搭建出未来家园的模型，培养幼儿的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 了解2024年的概念，知道未来家园的特点。
2. 通过建构活动，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿的想象力和创新能力，激发对未来生活的向往。
三、教学难点与重点重点：搭建2024年理想家园的模型，培养幼儿的动手操作能力和空间想象力。
难点：理解2024年的概念，运用想象力搭建具有创意的未来家园。
四、教具与学具准备教具：PPT、范例作品、计时器等。
学具：积木、塑料瓶、纸盒、剪刀、胶带等建构材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示2024年的未来家园图片，引导幼儿观察并说出自己心目中的未来家园。
邀请幼儿分享自己的观点，激发他们对未来家园的向往。
2. 教学范例讲解（5分钟）解说建构过程中需要注意的技巧和要点。
3. 分组讨论与建构（15分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个组长，负责组织讨论和分工。
每组根据讨论结果，开始搭建2024年的理想家园。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4. 随堂练习（10分钟）每组展示自己的作品，其他组进行评价，提出意见和建议。
教师邀请幼儿分享自己在建构过程中的收获和感受。
六、板书设计1. 2024年的理想家园2. 副搭建活动3. 内容：未来家园特点：绿色、环保、高科技等建构材料：积木、塑料瓶、纸盒等建构技巧：稳定性、美观性、创意性七、作业设计1. 作业题目：搭建自己的2024年理想家园结构稳定，富有创意运用多种建构材料体现未来家园的特点八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿的参与度较高，建构过程中充分发挥了想象力和创新能力。
但在时间分配上，可以适当增加幼儿建构的时间，以提高作品的质量。
大班建构活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，建构主义理论在我国幼儿园教育中得到了广泛应用。
建构主义强调以学生为中心，强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和创新精神。
为了更好地贯彻这一理念，我们幼儿园开展了一系列大班建构活动，旨在通过这些活动，激发幼儿的创造力和动手能力，提高幼儿的综合素质。
二、活动过程1. 活动准备在活动开展前，我们教研组进行了充分的准备。
首先，我们针对大班幼儿的年龄特点，制定了切实可行的活动方案，明确了活动目标、内容和活动流程。
其次，我们收集了丰富的建构材料，如积木、乐高、拼图等，为幼儿提供丰富的操作空间。
最后，我们邀请了专业教师进行指导，确保活动顺利开展。
2. 活动实施活动当天，孩子们怀着激动的心情来到了活动场地。
在活动开始前，教师向幼儿介绍了建构活动的重要性，激发了他们的兴趣。
接着，教师引导幼儿分组，每组选择一个主题进行建构。
在建构过程中，教师巡回指导，关注每个幼儿的操作情况，并及时给予鼓励和表扬。
在建构过程中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，将积木、乐高、拼图等材料巧妙地组合在一起，完成了一个个富有创意的作品。
如有的小组建造了一座城堡，有的小组搭建了一座大桥，还有的小组创作了一幅美丽的山水画。
在活动过程中，孩子们不仅学会了如何操作各种建构材料，还学会了如何与同伴合作、沟通，共同完成作品。
3. 活动总结活动结束后，教师组织幼儿进行作品展示和评价。
孩子们纷纷上台介绍自己的作品，并分享在活动中的收获。
随后，教师对本次活动进行了总结，肯定了孩子们的优秀表现，并针对活动中存在的问题提出了改进建议。
三、活动反思1. 活动优点（1）激发幼儿的创造力和动手能力。
在建构活动中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，将各种材料组合在一起，完成了富有创意的作品。
（2）培养幼儿的合作意识和沟通能力。
在活动中，孩子们需要与同伴合作，共同完成作品。
这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。
大班建构游戏教案及反思
大班建构游戏教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班建构游戏教材》第三章“有趣的立体图形”，详细内容包括：认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和圆锥体；探索立体图形的特征及其在生活中的应用；利用基本立体图形进行创意建构。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出四种基本立体图形的名称，理解其基本特征。
2. 培养幼儿观察、操作、合作能力，激发幼儿对立体图形的兴趣。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高建构技能。
三、教学难点与重点教学难点：理解立体图形的特征及其应用。
教学重点：掌握四种基本立体图形的名称，能运用基本立体图形进行建构。
四、教具与学具准备教具：四种基本立体图形模型、图片、PPT、积木等。
学具：积木、拼图、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的箱子，引导幼儿猜测箱子里的物品，激发幼儿的好奇心。
教师从箱子中取出四种基本立体图形模型，引导幼儿观察、描述。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示立体图形的图片，让幼儿说出图形的名称，了解其特征。
教师讲解四种立体图形的定义，引导幼儿观察、比较，加深理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发积木，让幼儿找出四种基本立体图形，并说出其名称。
幼儿相互交流，分享自己找到的立体图形。
4. 创意建构（15分钟）教师提出建构要求，鼓励幼儿运用四种基本立体图形进行创意建构。
幼儿分组合作，进行建构活动。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组幼儿展示自己的建构作品，分享创作过程。
教师评价幼儿作品，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 有趣的立体图形2. 内容：四种基本立体图形：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体立体图形的特征及其应用七、作业设计1. 作业题目：运用四种基本立体图形，创作一幅主题画。
2. 答案：幼儿自由发挥，创作出具有创意的主题画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，幼儿对立体图形的认识和理解程度如何？建构活动中，幼儿的动手能力和合作能力表现如何？2. 拓展延伸：组织幼儿参观幼儿园内的立体图形建筑，引导幼儿观察、发现生活中的立体图形。
2024年关于建构游戏大班教案反思通用范例
2024年关于建构游戏大班教案反思通用一、教学内容本节课选自《幼儿园大班建构游戏教材》第四章“创意建构”，详细内容为“建构生活中的各种建筑”，通过使用各种建构材料，引导幼儿发挥想象，创作出独特的建筑作品。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握建构游戏的基本方法和技巧，培养他们的空间想象力和创造力。
2. 培养幼儿合作意识，提高他们的团队协作能力。
3. 培养幼儿对生活中建筑物的观察和欣赏能力，激发他们对建筑文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：建构技巧的掌握，空间想象力与创造力的培养。
教学重点：引导幼儿观察生活中的建筑物，学会运用建构材料进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：建筑图片、建构游戏教材、范例作品。
2. 学具：各种建构材料（如积木、乐高、塑料管等）、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组建筑图片，引导幼儿观察并讲述自己在生活中见过的建筑物。
邀请幼儿分享观察到的建筑物特点，激发他们对建筑物的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍建构游戏的基本方法，引导幼儿关注建构材料的使用。
演示建构一个简单的建筑物，让幼儿观察并了解建构过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一个建构作品，讲解建构技巧和注意事项。
针对建构过程中的难点，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师提供的建构材料，分组进行建构练习。
教师巡回指导，解答幼儿在建构过程中遇到的问题。
各组幼儿展示自己的建构作品，分享创作心得。
教师对各组作品进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 课题：建构生活中的各种建筑2. 内容：建构方法与技巧建筑物特点与观察创作要求与注意事项七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家园”为主题，运用建构材料创作一个独特的建筑物。
2. 答案：幼儿根据个人兴趣和想象力，建构出具有创意的建筑物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，幼儿对建构游戏表现出较高的兴趣，但在建构技巧方面还有待提高。
大班建构区详细教案及反思
大班建构区详细教案及反思教案标题：大班建构区详细教案及反思教案目标：1. 帮助大班幼儿发展他们的建构技能和创造力。
2. 促进幼儿在建构区的合作与沟通能力。
3. 提供丰富多样的建构材料和工具，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
教学准备：1. 建构区：设立一个宽敞的区域，放置各种建构材料和工具，如积木、磁力片、拼图等。
2. 材料准备：根据幼儿的年龄和发展水平，提供适当的建构材料和工具。
3. 清单准备：准备一个清单，列出本次教学活动所需的材料和工具。
4. 时间安排：根据教学计划，合理安排建构区的使用时间。
5. 教师角色：作为指导者和观察者，提供必要的支持和指导。
教学过程：1. 导入活动：与幼儿一起回顾上次的建构活动，鼓励他们分享自己的建构成果和经验。
2. 引导探索：向幼儿介绍本次建构活动的主题，并提出问题激发他们的思考和好奇心。
3. 提供示范：展示一个简单的建构示范，向幼儿展示如何使用建构材料和工具进行创作。
4. 自由建构时间：给予幼儿充足的自由时间，让他们在建构区自由地探索、创造和合作。
5. 观察和记录：观察幼儿的建构过程和互动情况，记录他们的表现和进步。
6. 分享和总结：邀请幼儿分享他们的建构成果，并鼓励他们互相欣赏和评价。
7. 教学延伸：根据幼儿的兴趣和需求，提供进一步的建构活动或挑战。
反思：1. 教学目标达成情况：回顾教学目标，评估幼儿在建构区的表现和进步。
2. 教学方法评估：反思所使用的教学方法和策略是否有效，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 材料选择评估：评估所提供的建构材料和工具是否能够满足幼儿的需求和发展水平。
4. 幼儿表现评估：观察幼儿的表现和互动情况，评估他们的合作能力和创造力发展情况。
5. 教学改进：根据反思结果，调整教学方法、材料选择和教学策略，以更好地促进幼儿的发展。
通过以上的教案和反思，教师可以在大班建构区的教学中提供专业的指导和支持，帮助幼儿充分发展他们的建构技能和创造力。
大班建构活动反思（通用17篇）
大班建构活动反思大班建构活动反思（通用17篇）大班建构活动反思篇1幼儿又一次进入了建构区，有的幼儿先看了设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。
而有的幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。
一位幼儿先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。
”于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。
不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。
而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，幼儿分别都搭建出了设计图上的造型，而有的幼儿搭建的房子基本上是一层楼高的房屋，以三角形为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。
我暗示幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢?房子和房子之间还有什么呢?”有的说：“有路的”;有的说：“还有树”。
这时，我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们造的房子都合起来，像我们家的小区一样。
”幼儿很快就动手了，分别找了圆形插塑的积木作为马路，而有的幼儿则是选择了块圆形的塑料积木作为树。
很快，孩子们的兴趣又开始很高涨，区域内的建筑物也没有原先的那么独立、凌乱。
我的思考：通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。
他们渐渐的关注到了屏风上的设计图，也能完成设计图上的内容。
但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。
于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。
1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。
对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。
同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。
比如：超市、幼儿园、滑滑梯、医院、我们生活的小区等。
这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。
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大班建构区教案及反思大班建构区教案及反思时间：06-25：大班建构教案反思大班种豆子教案反思大班音乐游戏教案大班幼儿医院区域反思篇一：大班建构区案例分析及反思大班建构区案例分析及反思一、案例描述：今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。
于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。
也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。
过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。
没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。
嘴里却不停的说这里一点都不好玩。
二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。
当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。
根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。
当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。
当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
（二）教师的观察与引导问题在区域活动中，教师是观察者、引导者。
我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣与参与。
但是接下来我没有真正做到引导者的作用。
由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。
（三）思考与对策面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。
有专家说过：“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。
可见，游戏活动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。
对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略：由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。
这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。
让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。
此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。
在建构时及时表扬肯定幼儿。
这样他们会积极投入到游戏中，不至于中途都逃离这个区域。
当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。
这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。
篇二：大班传统建构游戏教案与反思机器人大班活动目标：1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。
可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。
对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足；并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
篇三：幼儿园大班结构游戏教案和反思大班大班结构游戏-----公园1号预设总目标：1. 愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。
2. 掌握建筑物的方法，感受新建筑雄伟的气氛。
3. 能用拼，搭，叠高，链接等技能搭建出主题。
第一阶段：预设目标1. 认识公园1号的建筑美，喜欢搭建公园1号。
2. 能与同伴合作搭建高楼大厦。
3. 掌握叠高胶粒搭建高楼的技能。
活动准备：公园1号的图片，胶粒，各种积木等。
活动过程：1. 通过谈话让幼儿园回忆公园1号是什么样的，欣赏公园1号的图片，认识公园1号的建筑美。
2. 观察图片，提问引导幼儿了解公园1号的布局结构特点。
（1）图片上的公园1号里有那些店铺，它们在公园1号的什么位置？有什么特点？（2）引导幼儿思考如何进行搭建，想一想你想搭建什么，然后进行分工。
3．幼儿学习搭建公园1号，师进行指导。
（1）启发幼儿在仿造的基础上想象创造出一些公园1号里所没有的东西。
4.幼儿一起欣赏自己搭建的公园1号。
5.结合本次搭建，师进行适当的点评。
观察与推进第二阶段：预设目标1. 能与同伴团结分工合作搭建公园1号中各主体物，感受游戏的快乐。
2. 能用围合的方法搭建公园1号外围墙。
活动准备：上次搭建的照片，各种积木，胶粒等。
活动过程：1. 出示上节课搭建的公园1号照片，回忆上次发现的问题，改进的地方，提出本次搭建的目的要求。
2. 结合新增的外墙，引导幼儿了解搭建。
（1）出示积木搭建外墙，引导幼儿沿着事先画好的长方形搭建公园1号照片外墙。
（2）结合上次幼儿搭建的公园1号照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。
3. 提供“公园1号”布局图，幼儿分组进行搭建活动。
（1）按着“公园一号”布局图分五组进行搭建活动，如餐厅、大厅、围墙，服装店等等（2）鼓励幼儿想象公园1号的不同搭建。
（3）注意各个店铺的间距，不随意碰倒别人的搭建。
4.结合本次搭建，幼儿说说本次搭建的内容，有无进步的地方。
观察与推进：第三阶段：预设目标 1. 能和同伴搭建公园1号商场的各分块建筑，喜欢搭建主题。
2. 能与同伴团结合作给商场装扮，爱护大家的合作成品。
活动准备：新增上次搭建图片，各种类似的公园1号的大商场图片，各种积木，胶粒等等活动过程：1. 结合上次搭建照片，重点针对幼儿不团结、不认真，提出改进的地方。
2. 出示各种“大商场”的图片，引导幼儿发现大商场的结构特点。
（1）结合图片，让幼儿说说这些大商场和我们的公园1号有什么不同。
（2）自由交流，说说你见过的大商场是什么样的，我们可以用什么材料搭建出来。
3. 与幼儿一定观察本次的“搭建作品”结合本次搭建，进行小结讲评。
观察与推进第四阶段：预设目标1. 能有序的分组进行公园1号的搭建，感受整体与布局的建构美。
2. 喜欢搭建公园1号，体验合作的乐趣。
3. 提高拼插、叠高、围合的搭建技能。
活动准备：新增上次搭建照片，装饰公园1号的树，各种积木，胶粒等。
活动过程：1.出示前三次哦搭建照片让幼儿自己说说总体的情况，那里好、哪里不好，提出改进的地方。
2.幼儿建构，师分组进行适当的辅导。
（1）让幼儿按上次分组进行建构活动。
（2）重点引导搭建时的选材和“公园1号”里的有序整齐归放。
（3）鼓励幼儿大胆想象搭建不同的公园1号（4）鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。
3.幼儿自由观察本次“公园1号”4.结合本次搭建、师进行小结讲评观察与推进：结构游戏：天安门预设活动目标：1、了解天安门的基本结构特征。
2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。
3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。
材料准备：准备若干插塑、花片、各种名胜古迹等。
指导要点：第一次活动：1、引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。
在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
3、幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。
活动反思：幼儿刚刚从中班步入大班，为了提高幼儿建构建筑物的经验和技巧，本阶段开展了“我国的名胜古迹”这一主题，通过先让幼儿了解我国的一些名胜古迹，学习观察其建筑外形特征来进行拼插。
“天安门”是我国的一大名胜古迹之一，本次活动我选择了这样建构内容来引导幼儿共同学习拼插。
活动目标制定如下：1、了解天安门的基本结构特征。
2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。
3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。
活动过程中，我首先出示图片让幼儿先自由讨论“天安门”是由那些部分组成，再向幼儿介绍“天安门”并掌握其外形特征。
接着出示范例，引导幼儿学习在建构过程中由“面”组合成“体”，然后引导幼儿与同伴进行协商如何共同完成“天安门”，提高幼儿的团队协作意识。
从幼儿的建构过程以及作品的完成情况来看，大部分的幼儿都已经掌握了如何由“面”组合到“体”的拼插技巧，并且有个别协作能力强的队伍能够在较快的时间内完成作品，当然也存在一些团队无法在预定的时间内完成，这一些队伍还需要再提高他们的合作能力和意识。
不足的地方就是材料太单一了，只有大炮弹、积木、大型积塑一些。
无法满足幼儿的建构需求，可以说是巧妇难为无米之炊。
第二次活动：1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规协作方面的提醒。
2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个天安门，提高一定的难度。
3、大家一起参观讨论，关于城楼的建构情况。
活动反思：通过前一次的建构和老师的介绍，幼儿对天安门有更深的了解，积累了一些建构经验。
在活动前，我针对上次建构中存在的问题，组织幼儿谈论解决办法，并提出新的要求，根据各组幼儿的游戏医院进行明确分工，让各小组明确建构任务，以及选用的建构材料。
在建构中，幼儿能够相互合作，也非常投入建构活动。
他们不仅搭建了围墙、护城河、天安门城楼、花坛等。
天安门城楼搭得比上一次更壮光了。
在游戏我感到最困惑的问题还是材料不够丰富，无法满足幼儿的建构欲望。
第三次活动：1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。