初中语文_天上的街市教学设计学情分析教材分析课后反思

天上的街市情景导入：遥望星空，繁星点点，常令我们遐想无限，浩渺的苍穹，激发了我们丰富的想像，寄寓了美好的感情。

诗人郭沫若也是如此，在他的诗中，牛郎织女过上了别样的生活，那是一种怎样的生活呢，让我们走进《天上的街市》，走进奇特的想像世界。

一、学习目标：1、有感情地朗读成诵2、品味语言，理解作者感情3、提高联想与想象能力大声朗读，加深印象，使学习目标更为清晰。

二、了解作者：郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等，四川人。

1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。

他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

三、读出音乐美1、独自朗读要求：标出重点字词，读准朗读节奏，找出诗中所写的意象。

2、组内互读要求：纠正字音，体会语速、重音。

3、朗读展示要求：同学互相评价，反复诵读。

朗读指导：第一节：怀着惊喜的心情朗读。

重读“明”“闪”“现”“点”“明星”“街灯”第二节：想像天街的富足美好，带有赞叹、向往之情。

强调“定然”“美丽”“世上没有”第三、四节：天上人的幸福美满生活，充满欢欣，沉醉其中的甜美，语速舒缓、轻柔。

重点体会“定然”“闲游”“朵”“灯笼”学生采用多种方式朗读：个人朗读，小组内读，男女生读，全班齐读。

在反复品读及指导下，学生达到对诗歌的由表及里的理解。

四、品出图画美让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。

第一节：“远远的”——距离产生美；叠词有音韵美。

“点”“闪”“现”——街灯是人们使它亮起来的，用“点”；星星是随着天色昏暗而逐渐看清的，用“现”比较合适；街灯亮了以后，不会再有明显的变化，星星是不停闪烁的，用“闪”符合特点。

第二节：天街的总的特点是什么？——美丽，“世上没有的珍奇”两个“定然”——这是作者想象的，用这样绝对肯定的语气，表现向往美好生活的坚定信念。

第三、四节：主要描写了牛郎织女的幸福生活。

幸福生活的具体表现在：“浅浅”“不甚宽广”“骑着牛儿来往”“闲游”“灯笼”这样的幸福生活真的有吗？诗中怎么肯定的？——“定然”“定能够”“定然”让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。

再读全诗，深入品味。

五、悟出感情美1、传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”，近在咫尺却不得团聚的悲剧故事，诗中他俩的生活是无拘无束的自由幸福生活。

作者为什么这样大胆改写？——（结合本诗的写作背景分析）这是诗人的主观愿望，是作者的想像，体现了作者的社会理想：正义战胜邪恶，光明战胜黑暗，自由取代压迫，幸福取代痛苦，团聚取代骨肉分离。

“幻想是为了弥补现实生活中的缺陷和不足”，作者借助联想和想像，表现了对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

2、进一步启发学生：郭沫若的所向往、追求的幸福生活现在实现了吗？结合我们的现实生活，说说这能给我们什么启示？——无数的革命者怀有崇高的理想并为之不断努力，终于实现了他们的理想，让我们享受着幸福的生活！启示学生们：怀有远大理想，信念坚定，并为之不断努力，远大理想就一定会实现！反复读、背全诗，感悟全诗思想感情。

六、拓展联想练习（PPT出示练习）1、运用联想，破解一首小诗。

2、试把平淡的语言改写成诗的语言。

七、在理解全诗思想感情的基础上，再读、背全诗。

中国是诗的国度，诗歌从远古承至今，不断发展着，我们还要把诗歌传承下去，让诗歌魅力永存：读诗、品诗、写诗、爱诗，让我们在生活中插上想象的翅膀，激发潜能，碰撞灵感的火花，成为热爱生活的诗人！充满激情，带着对革命前辈的敬仰之情，再背诗歌，让热爱诗歌的种子在心里生根、发芽。

《天上的街市》学情分析一、基本情况分析经过初一一年的学习，随着学生年龄的增大，思维的进步，部分学生已经基本适应了初中语文的学习进程，部分学生表现比较出色。

八年级的孩子对诗歌学习已经有自己的生活体验、情感体验，但是对现代诗歌的学习更是缺乏有效的方法指导与感悟提示，理解诗歌主旨和写作表达的能力尚不足，对文本的理解深度还不够。

在学习中需要引导学生结合以往所学的历史知识和生活体验，感性地认识，理性地思考，运用现代观念理解作品的历史意义与所表达的思想感情，提高学生认识能力，激发学生对诗歌的鉴赏能力和鼓励孩子的诗歌创作积极性。

对于学生的想像力和表达力要巧妙引导，给予充分肯定。

二、学习习惯部分学生能在课堂上积极参与，主动学习，在小组的合作、探究学习中表现出色，会联想会思考，能有效分析与解决问题，学习热情高，理解感悟能力强，学习收获大，是学习的带头人。

部分学生课堂表现比较懒散，学习习惯差，很少参与甚至不参与课堂学习，也不爱动脑子，总是依赖老师和同学的分析，课堂学习效果比较差。

三、解决方案1、情景导入，激发学生的想像力与学习兴趣。

2、尽量多地把课堂时间放给学生，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作，让更多的学生融入课堂学习。

3、让学生让学生更多地直接接触文本，《天上的街市》效果分析1、为个性化教学所做的调整与创新：诗歌是浓缩的语言，是思想的精华，是诗人心中的歌，是最适合朗诵的文字。

在设计本课的学习过程中，我改变了传统的以讲代学的课堂模式，注重了诗歌的朗读教学，让学生放声吟诵这首诗，走进诗人的世界，在读中想像，在读中理解，在读中感悟，让朗读与多媒体教学手段有机结合，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、为自主学习所做的支持：在学生学习的过程中，我又充分把课堂还给学生，学生在学习中既有独自思考，又有合作讨论探究，让个性化学习与合作学习共同呈现在课堂中，整个课堂体现出了学生的爱学、乐学，学习效果很好。

3、对学生能力的培养：课内的文本学习是学生学习的范例，学习课内知识是为了迁移到课外，形成学习能力。

诗歌的学习能力和写作能力是学生相对弱势的一面，为此，我在课堂设计中，把学习、分析的机会放手给学生，充分肯定学生的分析，增加学生的自信心，并增加了既能紧扣本课学习内容，又能充分激起学生兴趣的拓展练习环节，在课堂的最后阶段，学生学习动力下降的时候，重新唤醒学生的学习活力，亢奋地进入拓展练习，产生对诗歌创作的深厚兴趣，达到最初的教学目的。

《天上的街市》教材分析教材分析：《天上的街市》选自北京师范大学版语文语文教材八年级上册第一单元“仰望苍穹”的一篇拓展阅读课文，本单元课文主要描写日出的瑰丽，云海的壮观，落日的辉煌，日月星辰的奇伟景观，饱含作者的情感与思考，描写异彩纷呈，各骋其妙。

本文是这一单元中最富想象力的一首现代诗。

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代诗。

当时“五四”运动的高潮已经过去，中国正处于军阀混战的时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，作者感到愤怒与感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。

在诗中，诗人由现实的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上街市里的珍奇，想象天上美丽的景色，想象牛郎织女的幸福生活。

通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，对光明未来的追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗，对当时的人们有着巨大的精神激励作用。

学习本课，不仅要让学生走进诗歌文本，走进作者的感情世界，品味诗歌语言，领略诗歌语言的魅力，学习鉴赏诗歌的方法，还要培养学生丰富的想象力，抒发美好的感情。

今天，我们学习这首诗仍然有着社会意义：无数的革命者怀有崇高的理想并为之不断努力，终于实现了他们的理想，让我们享受着幸福的生活！启示学生们：怀有远大理想，信念坚定，并为之不断努力，远大理想就一定会实现！教学重点：品味语言，理解作者感情教学难点：联想与想象、创新能力的指导训练《天上的街市》评测练习一、基础知识等。

2、用“/”给下列诗句划分停顿节奏：（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。

（2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

（3）不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

3、选出关于《天上的街市》说法正确的一项（）A．全诗语言口语化，用词准确，恰当地表现了天街生活，意境深远。

B．诗的第一节，作者写街灯用了动词“闪”和“现”；写明星则用“明”和“点”。

C．诗中多次使用“想”、“看”等动词，准确地表达出牛郎织女的思想活动。

D．诗尾使用了“朵”字，而没有选用“颗”来形容流星，很值得商榷的。

二、诗歌创意写作练习1、发挥想象和联想，完整读出下列诗句。

2、学做小诗人：（1）以王宜振《初春》为例，激发想像力，试着填词，使诗歌语言更生动形象。

春天的毛毛雨洗得小树发亮一些新芽，像 ,啄得小树发痒泥土里拱出两片新叶说是浅绿，更是鹅黄像两只闪闪烁烁的 ,望着新鲜的世界痴痴畅想（2）把横线上的词语改写成诗的语言。

一片落叶啪的一声从天空上掉了下来渔舟沿着湖心荡开一张张捕鱼的网《天上的街市》课后反思亮点：1、多媒体运用在实处。

ppt出示一首解字诗，通过联想、讨论，用现代汉语读出来，充分抓住了学生的好奇好胜心理，激发了学生的探究欲望，调动起了学生的学习热情。

再有就是ppt出示两首现代诗挖词填空练习，引导学生联系诗歌意境，通过联想与想像，完成诗歌创作，通过较长时间的出示，给学生充分的思考时间和讨论时间，通过多次比较分析，学生们不仅趣味盎然，而且对诗歌语言特点的体会也就越发深刻了。

2、注重对学生能力的培养。

学习课内知识是为了迁移到课外，形成学习能力，在课堂设计中，把学习、分析的机会放手给学生，充分肯定学生的分析，增加学生的自信心。

增加了拓展练习环节，在课堂的最后阶段，学生学习动力下降的时候，重新唤醒学生的学习活力，亢奋地进入拓展练习，产生对诗歌创作的深厚兴趣，达到最初的教学目的。

不足：1、给学生的朗读与思考、讨论时间仍然不够充足。

2、若能让学生把课堂练习落实在纸上，效果可能会更好。

建议：课堂上再给学生充分的思考与讨论时间，精要指导，让学生充分展示对诗歌的理解。

《天上的街市》课标分析《初中语文新课程标准》在课程的基本理念中指出：1、“全面提高学生的语文素养，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。