初中语文_天上的街市教学设计学情分析教材分析课后反思

天上的街市

情景导入：

遥望星空，繁星点点，常令我们遐想无限，浩渺的苍穹，激发了我们丰富的想像，寄寓了美好的感情。诗人郭沫若也是如此，在他的诗中，牛郎织女过上了别样的生活，那是一种怎样的生活呢，让我们走进《天上的街市》，走进奇特的想像世界。

一、学习目标：

1、有感情地朗读成诵

2、品味语言，理解作者感情

3、提高联想与想象能力

大声朗读，加深印象，使学习目标更为清晰。

二、了解作者：

郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等，四川人。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

三、读出音乐美

1、独自朗读要求：标出重点字词，读准朗读节奏，找出诗中所写的意象。

2、组内互读要求：纠正字音，体会语速、重音。

3、朗读展示要求：同学互相评价，反复诵读。

朗读指导：

第一节：怀着惊喜的心情朗读。重读“明”“闪”“现”“点”“明星”“街灯”

第二节：想像天街的富足美好，带有赞叹、向往之情。强调“定然”“美丽”“世上没有”

第三、四节：天上人的幸福美满生活，充满欢欣，沉醉其中的甜美，语速舒缓、轻柔。

重点体会“定然”“闲游”“朵”“灯笼”

学生采用多种方式朗读：个人朗读，小组内读，男女生读，全班齐读。在反复品读及指导下，学生达到对诗歌的由表及里的理解。

四、品出图画美

让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。

第一节：

“远远的”——距离产生美；叠词有音韵美。

“点”“闪”“现”——街灯是人们使它亮起来的，用“点”；星星是随着天色昏暗而逐渐看清的，用“现”比较合适；街灯亮了以后，不会再有明显的变化，星星是不停闪烁的，用“闪”符合特点。

第二节：

天街的总的特点是什么？——美丽，“世上没有的珍奇”

两个“定然”——这是作者想象的，用这样绝对肯定的语气，表现向往美好生活的坚定信念。

第三、四节：

主要描写了牛郎织女的幸福生活。

幸福生活的具体表现在：“浅浅”“不甚宽广”“骑着牛儿来往”“闲游”“灯笼”

这样的幸福生活真的有吗？诗中怎么肯定的？——“定然”“定能够”“定然”

让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。

再读全诗，深入品味。

五、悟出感情美

1、传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”，近在咫尺却不得团聚的悲剧故事，诗中他俩的生活是无拘无束的自由幸福生活。作者为什么这样大胆改写？

——（结合本诗的写作背景分析）这是诗人的主观愿望，是作者的想像，体现了作者的社会理想：正义战胜邪恶，光明战胜黑暗，自由取代压迫，幸福取代痛苦，团聚取代骨肉分离。“幻想是为了弥补现实生活中的缺陷和不足”，作者借助联想和想像，表现了对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

2、进一步启发学生：郭沫若的所向往、追求的幸福生活现在实现了吗？结合我们的现实生活，说说这能给我们什么启示？

——无数的革命者怀有崇高的理想并为之不断努力，终于实现了他们的理想，让我们享受着幸福的生活！启示学生们：怀有远大理想，信念坚定，并为之不断努力，远大理想就一定会实现！

反复读、背全诗，感悟全诗思想感情。

六、拓展联想练习（PPT出示练习）

1、运用联想，破解一首小诗。

2、试把平淡的语言改写成诗的语言。

七、在理解全诗思想感情的基础上，再读、背全诗。

中国是诗的国度，诗歌从远古承至今，不断发展着，我们还要把诗歌传承下去，让诗歌魅力永存：读诗、品诗、写诗、爱诗，让我们在生活中插上想象的翅膀，激发潜能，碰撞灵感的火花，成为热爱生活的诗人！

充满激情，带着对革命前辈的敬仰之情，再背诗歌，让热爱诗歌的种子在心里生根、发芽。

《天上的街市》学情分析

一、基本情况分析

经过初一一年的学习，随着学生年龄的增大，思维的进步，部分学生已经基本适应了初中语文的学习进程，部分学生表现比较出色。

八年级的孩子对诗歌学习已经有自己的生活体验、情感体验，但是对现代诗歌的学习更是缺乏有效的方法指导与感悟提示，理解诗歌主旨和写作表达的能力尚不足，对文本的理解深度还不够。在学习中需要引导学生结合以往所学的历史知识和生活体验，感性地认识，理性地思考，运用现代观念理解作品的历史意义与所表达的思想感情，提高学生认识能力，激发学生对诗歌的鉴赏能力和鼓励孩子的诗歌创作积极性。对于学生的想像力和表达力要巧妙引导，给予充分肯定。

二、学习习惯

部分学生能在课堂上积极参与，主动学习，在小组的合作、探究学习中表现出色，会联想会思考，能有效分析与解决问题，学习热情高，理解感悟能力强，学习收获大，是学习的带头人。

部分学生课堂表现比较懒散，学习习惯差，很少参与甚至不参与课堂学习，也不爱动脑子，总是依赖老师和同学的分析，课堂学习效果比较差。

三、解决方案

1、情景导入，激发学生的想像力与学习兴趣。

2、尽量多地把课堂时间放给学生，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作，让更多的学生融入课堂学习。

3、让学生让学生更多地直接接触文本，

《天上的街市》效果分析

1、为个性化教学所做的调整与创新：诗歌是浓缩的语言，是思想的精华，是诗人心中的歌，是最适合朗诵的文字。在设计本课的学习过程中，我改变了传统的以讲代学的课堂模式，注重了诗歌的朗读教学，让学生放声吟诵这首诗，走进诗人的世界，在读中想像，在读中理解，在读中感悟，让朗读与多媒体教学手段有机结合，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、为自主学习所做的支持：在学生学习的过程中，我又充分把课堂还给学生，学生在学习中既有独自思考，又有合作讨论探究，让个性化学习与合作学习共同呈现在课堂中，整个课堂体现出了学生的爱学、乐学，学习效果很好。

3、对学生能力的培养：课内的文本学习是学生学习的范例，学习课内知识是为了迁移到课外，形成学习能力。诗歌的学习能力和写作能力是学生相对弱势的一面，为此，我在课堂设计中，把学习、分析的机会放手给学生，充分肯定学生的分析，增加学生的自信心，并增加了既能紧扣本课学习内容，又能充分激起学生兴趣的拓展练习环节，在课堂的最后阶段，学生学习动力下降的时候，重新唤醒学生的学习活力，亢奋地进入拓展练习，产生对诗歌创作的深厚兴趣，达到最初的教学目的。

《天上的街市》教材分析

教材分析：

《天上的街市》选自北京师范大学版语文语文教材八年级上册第一单元“仰望苍穹”的一篇拓展阅读课文，本单元课文主要描写日出的瑰丽，云海的壮观，落日的辉煌，日月星辰的奇伟景观，饱含作者的情感与思考，描写异彩纷呈，各骋其妙。本文是这一单元中最富想象力的一首现代诗。

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代诗。当时“五四”运动的高潮已经过去，中国正处于军阀混战的时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，作者感到愤怒与感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。在诗中，诗人由现实的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上街市里的珍奇，想象天上美丽的景色，想象牛郎织女的幸福生活。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，对光明未来的追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗，对当时的人们有着巨大的精神激励作用。