社会情感学自查报告

关于“社会情感学习（SEL）”项目

实施情况的报告

市“社会情感学习（SEL）”项目办：

根据《湖北省麻城市“社会情感学习”项目县级实施方案》等精神，现就我校“社会情感学习（SEL）”项目实施情况报告如下：

一、项目进展情况

1、制定项目计划:

学校制定了“社会情感学”实施方案，计划落实了本学期具体的目标、要求和内容。

2、管理实施机构:

该项目由校长牵头，教务处负责实施管理，考核，评估。各班社会情感学教师负责实施课程教学。

3、开展校内项目培训:

在参加完麻城市“社会情感学”项目办举办的专题会后，与会的领导和老师在学校分别做了该项目专题的宣传启动培训，学校所有老师都参与学习。

4、落实专项课程情况:

学校领到一到六年级社会情感教材各一本，每个班都安排了社会情感教师，要求老师要做到认真备课，鼓励自学研究，努力摸索方式方法。目前情感学课程已上课表，各班都已启动授课，本学期实行一周一课。

5、组织相关活动:

学校高度重视学生在日常管理上的社会情感教育，针对教师每月开展一次校级培训或专项教研，采取了“教学和教育相结合、学习和生活相结合、校内和校外相结合”的三结合教育机制。组织了教师培训，全校集会宣传，家校沟通等形式的活动。

二、项目实施效果

1、本学期开始启动该项目课程的具体教育教学，深受学生喜爱，老师们也都在努力摸索，互相交流方式方法。课内课外呈现出积极的师

生关系。

2、农村学生大部分是留守儿童，普遍不善于表达情感，父母不在身边，容易存在情感缺失，该项目课程的实施让这些孩子学会了觉察和表达情绪情感，窥探孩子的内心世界，了解他们情感缺失的方面，初见成效，建立了友好的同伴关系。

三、主要经验及做法

1、在“教学和教育相结合”上，学校按照德育大纲的要求，不仅开足课程，而且将社会情感教育延伸到学生日常行为管理上，采取班主任深入班级了解学生的日常行为，第一时间发现学情，及时介入，及时采取措施，特殊困难问题，上报学生工作部门；学生工作部门针对学生日常不良行为，结合各个班级实际情况进行讨论研究，上报给学校主管领导，并将相关情况反馈到社会情感教学教师，使社会情感课与教育管理真正落实到实处，使学生养成良好的职业道德和高尚的思想品德。

2、在“学习和生活相结合”上，学校不仅把社会情感的眼光放在课堂40分钟上，还把社会情感教育延伸到学生的日常生活之外。一是使社会情感教育走进餐厅食堂，文明排队，文明交流，开展“光盘行动”，提倡节约、反对浪费，言行举止要文明优雅，用行为证明素质的提升。二是使社会情感教育走进寝室，寝室同学之间友好相处，文明礼貌，进退有度，团结同学，互相帮助，内务卫生，规范清洁，共建和谐的生活环境；三是使社会情感教育走进每一节课堂上，学校要求每一个教师在课堂上注重对学生情感与行为上的日常规范教育管理，做到了“时时有社会情感教学，处处有社会情感管理”的机制。

3、在“校内与校外相结合”上,学校不仅重视学生在校内的社会情感教育，而且也十分关注学生在校外的社会情感教育的延伸，进而了解学生社会情感教育的内化反馈。利用课余时间和节假日去到学校周边村庄，和社区居民进行交流，爱护环境。每学期集中播放爱国影片，让学生懂得中华民族的荣辱观，激发爱国主义热情，从而使学生铭记历史、振奋前行。

四、面临的困难和问题

1、社会情感课程对于我们和学生来说都是个新生学科，在教学目标导向，和效果上都缺乏客观和科学的实质引领，老师们目前只能苦吃教材，甚至照本宣科，在教学中会产生一定的迷茫感。最后容易造成学习目标不明确等。

2、目前，“重技能轻德育”的社会风气，从某种程度上导致了社会教育所面临的尴尬问题。社会情感教育面临的隐性困难主要来源于社会影响和定位偏差，做为个体的学生家长和社会都没有一个合理、客观的认识和有效的管理办法，其结果就会使学生社会情感教育方面质量上不来，学生容易迷惑，对社会和家庭造成了不稳定因素。

五、建议或打算

教学示例不能贴近学生实际，与社会衔接不紧密，建议增加切实学生和社会实际的内容。

教材中虽然部分教学示例针对性较强，但是否每个实例都会发生在学生身边？或让学生感同身受？是否可以有配套动漫的影碟？所以我们建议对部分教材中引用案例进行适当调整，同时要对社会情感课教师进行不定期专业培训，做到每个教师都能结合社会情感课的内容实施具体的教学方法，以提高社会情感教育的实效性。

XX小学

2019年3月 8日