部编人教版四年级语文上册第五单元 交流平台·初试身手(教案)
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思【篇一】部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案教学目标1.学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教具准备课件教学设计一、谈话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
（出示课件2）（板书：交流平台初试身手）二、回顾课文,受到启发（板书：找规律）1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
（出示课件3）◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
（出示课件4）3.出示《风筝》课文插图,教师小结:写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：•熟练掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容；•掌握有关语文知识，如句子成分、同义词等；•能理解并分析课文中的情感色彩，有自己的感情体验。
2.能力目标：•能够在有限的时间内掌握新学课文；•能够运用语言规范、清晰地表达自己的观点和想法；•能够进行简单的归纳总结。
3.情感目标：•培养学生热爱语文学习的兴趣；•培养学生独立思考、自主学习的能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容，能够正确运用课文中的语言表达。
2.难点：分析课文中的情感色彩，让学生有自己的感情体验。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用丰富多样的导入方式，引起学生的兴趣，如以问题、图片、视频等形式。
2. 学习新课（25分钟）•分段阅读课文，带领学生理解课文内容；•分析课文的难句，让学生理解句子成分和结构。
3. 提高应用能力（15分钟）•设计针对性的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
4. 课堂小结（5分钟）•让学生对当堂学习内容进行归纳总结。
5. 课后作业（5分钟）•布置相关习题，巩固课堂所学内容。
四、教学反思本节课的教学目标、重难点都能够达到，学生在分析课文情感色彩上有不少收获。
但在教学过程中，发现学生在语言表达和归纳总结上还需要进一步引导，下节课需要加强相关训练和引导。
通过本节课的教学，我也意识到在教学设计上要更加合理，注重教学方法的灵活运用，提高教学效果。
部编版语文四年级上册交流平台·初试身手教案(教案)
部编版语文四年级上册交流平台·初试身手教案教学内容：本节课教学内容为部编版语文四年级上册交流平台·初试身手，通过引导学生学习交流平台中的内容，让学生在实际操作中学会与他人交流、分享，提高学生的表达能力和沟通能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握交流平台中的基本内容，学会与他人分享自己的观点和想法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，使学生学会在交流中成长。
教学难点：1. 引导学生主动参与交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
教具学具准备：1. 教师准备：交流平台·初试身手教材、多媒体设备、教学课件。
2. 学生准备：学习用品、交流平台·初试身手教材。
教学过程：一、导入1. 教师通过多媒体展示交流平台·初试身手的封面，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 学生齐读课题，教师简要介绍交流平台的作用和意义。
二、自主学习1. 学生自主阅读交流平台·初试身手的内容，了解其中的基本知识和技巧。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生做好笔记。
三、小组讨论1. 学生分组，每组选定一名组长，负责组织讨论和汇总讨论成果。
2. 各小组针对交流平台·初试身手中的某一主题展开讨论，讨论时间为10分钟。
3. 讨论结束后，每组派一名代表进行发言，分享本组的讨论成果。
四、全班交流1. 教师邀请各小组代表发言，分享讨论成果。
2. 其他同学认真倾听，学会尊重他人、倾听他人意见。
3. 教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生学会在交流中成长。
五、总结延伸1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结交流平台·初试身手的重要性和实用性。
2. 学生分享自己在交流过程中的收获和感悟。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教案引言本教案针对部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》设计，旨在提高学生的语文学习兴趣，培养学生良好的语文阅读和写作能力。
通过多种教学方法和实践活动，激发学生的学习热情和创造力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣和成就感。
教学目标1.了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本构造和书写规范。
2.掌握古诗词《早发白帝城》的背诵和朗读。
3.鼓励学生参与诗歌创作，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
4.通过小组合作和交流讨论，提高学生的语言交流能力和团队合作意识。
教学内容汉字的演变和书写规范•四角号码和偏旁部首的认识•汉字的基本结构和书写顺序•常见字的组词和词语意义的理解古诗词《早发白帝城》•了解古代诗歌的特点和韵律•掌握《早发白帝城》的背诵和朗读技巧•分析诗歌内容，领会其中的情感和意蕴诗歌创作•激发学生的创作潜能，引导他们进行诗歌创作•营造良好的创作氛围，鼓励学生表达自己的情感和思想•互相欣赏和交流创作成果，提高学生的审美素养小组合作与交流讨论•安排小组活动，让学生在小组中展示自己的作品并相互学习交流•引导学生就文学作品中的意象、情感等展开讨论，促进学生思维的深入和发展•激发学生学习语文的兴趣，培养学生的团队合作精神和交流技巧教学流程第一课时：汉字的演变1.导入：通过图片展示古代汉字的演变过程，引导学生思考汉字的发展历程。
2.演示：讲解汉字的构造、组词规律和写法技巧。
3.练习：让学生识别和书写常见的汉字，加深对汉字结构的理解。
第二课时：古诗词欣赏1.听课：播放《早发白帝城》的音频，让学生感受古诗词的音韵之美。
2.朗读：带领学生一起朗读诗歌，让他们体会诗歌中蕴含的情感。
3.分析：引导学生分析诗歌内容和意义，引发他们对文学作品的思考和讨论。
第三课时：诗歌创作1.辅导：向学生介绍诗歌创作的基本要求和技巧。
2.激发：以“初春的早晨”为题，引发学生创作的灵感和想象力。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》这一课，主要让学生通过学习，进一步巩固和提高之前的语文知识。
教材内容丰富，包括了对文本的理解、词语的学习、语言的表达等多个方面。
通过这一课的学习，让学生能够在理解课文的基础上，运用所学知识进行口语表达和写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文本的理解和词语的学习已经有了一定的基础。
但是，学生的学习程度参差不齐，有的学生表达能力较强，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能地让每一个学生都能在这一课上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生能够理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.教学难点：如何让学生在理解课文的基础上，运用所学知识进行创新性的口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，然后老师讲解课文内容，帮助学生理解。
3.词语学习：挑选课文中的重点词语，让学生通过游戏、卡片等方式进行学习和运用。
4.口语表达：让学生分组进行讨论，运用所学词语进行口语表达，老师进行指导和点评。
5.写作练习：让学生根据课文内容，进行创新性的写作练习，老师进行批改和指导。
第五单元“交流平台和初试身手”(教案)部编版语文四年级上册
第五单元“交流平台和初试身手”（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 了解交流平台和初试身手的概念及其重要性。
2. 学会使用各种交流平台进行交流和分享，掌握初试身手的基本技能。
3. 提升听说读写的综合能力和团队合作意识，培养学生的社交技能。
教学重点：1. 掌握各种交流平台的使用方法及注意事项。
2. 养成使用交流平台进行交流和分享的习惯。
3. 学会初试身手的基本技能，如自我介绍、礼仪问候等。
教学难点：1. 让学生理解交流平台和初试身手的概念及其重要性。
2. 培养学生的社交技能，使其能在不同场合积极表达自己并与他人沟通交流。
教学内容及活动：一、导入（5分钟）教师可通过图片、视频等形式，引入本节课的主题，让学生理解交流平台和初试身手的概念及其重要性。
二、教学（35分钟）1. 交流平台的使用（15分钟）（1）PPT呈现各种交流平台的图标，介绍它们各自的特点及使用方法。
（2）带领学生使用QQ、微信等交流软件，让他们了解软件的功能及注意事项。
（3）分小组，让学生利用班级微信、QQ群等平台进行交流和分享，展示自己的生活经历、趣闻、感受等。
教师可在团队合作过程中给予指导和点评。
2. 初试身手基本技能（20分钟）（1）PPT呈现各种社交场合下的情景，如自我介绍、礼仪问候等。
（2）带领学生模拟社交场合，学会基本技能，如自我介绍、礼仪问候等。
可以让学生角色扮演，增加趣味性。
（3）让学生参与讨论，分享自己在现实生活中如何运用这些基本技能。
三、小结（5分钟）回顾本节课的教学内容，让学生总结所学知识和技能。
四、作业（无时间限制）1. 利用班级微信、QQ群等交流平台，给同桌、好友发一条鼓励和支持的信息。
2. 巩固初试身手基本技能，如自我介绍、礼仪问候等，和家人朋友进行模拟练习。
教学反思：本节课以其实际应用和互动性为教学特点，能够充分调动学生的兴趣和积极性，让学生在轻松活泼的氛围中学习交流平台的使用方法和初试身手的基本技能。
人教版小学四年级语文上册第五单元 交流平台,初试身手【课堂教学教案】
交流平台·初试身手教学目标：1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
教学重点：能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
教学难点：1.能发挥想象把图片的内容说清楚。
2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
教学设计：一、课文回顾，单元解读。
1.师：同学们好，我们刚刚学习了《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文，谁能说说这两篇课文的主要内容？《麻雀》记叙了老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事情。
2.本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
3.通过学习这两篇精读课文，我们习得了哪些把一件事情写清楚的方法呢？我们又将如何运用这些方法把一件事的重要过程写清楚呢？这节课就让我们一起进入“交流平台”和“初试身手”的学习吧。
二、交流平台师：首先请同学们默读课本交流平台的内容，一边读一边思考：如何把一件事情写清楚？对重点句子做上标记。
请按下暂停键，静心学习吧！生：我勾画的句子是：写一件事要把起因、经过、结果写清楚。
写一件事，时间、地点、人物要交代明白。
写事情要按照一定的顺序去写。
师：你真会思考。
的确，写一件事情，要交代明白时间、地点、人物，同时还要按照一定顺序将事情的起因、经过、结果写清楚。
接下来让我们再次回到课文，回顾《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文，看看作者是怎样按照一定的顺序把时间、地点、人物交代明白，事情的起因、经过、结果写清楚的。
（生交流）师：同学们，屠格涅夫按照事情发展的顺序，只用了378个字，就把一件事情的时间、地点、角色、起因、经过、结果都交代明白了。
《爬天都峰》的作者在文章开头就交代了时间、地点、人物，接着按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序把“我们”爬天都峰的事情写清楚了。
第五单元“交流平台和初试身手”(教案)部编版语文四年级上册
第五单元“交流平台和初试身手”（教案）部编版语文四年级上册教学内容本单元围绕“交流平台和初试身手”这一主题，旨在培养学生的口语表达和初步的写作能力。
教学内容包括：学习如何有效地进行交流，包括倾听、表达和互动；初步尝试运用所学知识进行小作文创作，如写日记、书信或小故事。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的交流技巧，如清晰表达、有序思考和倾听他人观点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和人际沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极的交流态度，尊重他人，形成良好的团队合作精神。
教学难点1. 倾听与理解：引导学生学会倾听他人意见，理解对方观点。
2. 表达与逻辑：培养学生表达时的条理性和逻辑性。
3. 写作初步尝试：指导学生将所学应用于写作，鼓励创意表达。
教具学具准备- 多媒体教学设备- 小组讨论指南- 写作素材示例- 评价量表教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的交流场景，让学生了解交流的重要性。
2. 新授：讲解交流的基本技巧，如倾听、表达和互动。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的交流。
4. 写作指导：引导学生将交流中的观点和感受用书面形式表达出来。
5. 作品展示：学生展示自己的写作成果，其他学生给予评价和建议。
板书设计板书将围绕“交流平台和初试身手”这一主题展开，突出教学重点，如交流技巧、写作要点等，并以图表、关键词等形式清晰展示。
作业设计1. 个人作业：学生撰写一篇日记或书信，描述一次交流经历。
2. 小组作业：小组共同编写一个简短的故事，展示交流的重要性。
课后反思课后反思将重点关注学生在交流中的实际表现和写作中的创意表达，以及他们在小组活动中的合作能力。
同时，教师将根据学生的反馈调整教学方法，以便更有效地达到教学目标。
（总字数：约200字）---以上是根据您提供的标题“第五单元‘交流平台和初试身手’（教案）”编写的教案概要。
如需完整详细的教案内容，请告知，我可以进一步扩展。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教学设计一. 教材分析《交流平台·初试身手》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一个有趣的故事，让学生学会如何表达自己的观点和感受，并能够倾听他人的意见。
教材中包含了丰富的语言材料和多种多样的练习，为学生提供了一个良好的学习平台。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和听力理解能力，他们对于有趣的故事比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论和交流。
但部分学生可能在表达自己的观点和感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.让学生学会用恰当的词语表达自己的观点和感受。
3.培养学生倾听他人意见的良好习惯。
4.提高学生的语言表达能力和听力理解能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：让学生学会用恰当的词语表达自己的观点和感受，并能够倾听他人的意见。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和激励性评价法，通过故事情境的创设，引导学生主动参与课堂讨论和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.准备课文材料和相关的教学资源。
2.准备教学课件和教学道具。
3.准备课堂讨论和交流的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示课文故事的情节，引导学生对故事产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生对故事情节有一个整体的理解。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生表达自己对故事情节的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生针对故事中的某个情节，表达自己的观点和感受，并倾听他人的意见。
讨论过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的观点和感受，让学生进行全班分享。
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思一、教学目标1.了解交流的定义，具体体现在日常生活中；2.通过案例分析，学习交流的五个要素；3.通过互动实践，提高学生的交流能力和表达能力。
二、教学重点1.学生对交流的概念和要素的理解；2.学生对交流实践的参与和感受。
三、教学过程1. 导入新课•初步唤醒孩子交流能力——口语交流游戏让学生借助课内学过的古诗词或现代流行语，在小组内展示方法随意，口语讲述的朗诵，既可以是对诗歌文化的情感理解，也可以是对流行语背后含义的展示。
2. 学习交流的五个要素•通过讲解幻灯片学习交流的五个要素——“发言、内容、意思表达、语言表达、身体语言”并提供案例分析。
ppt知识讲解并让学生根据案例分析所学的五个要素。
3. 交流实践环节•转让权力——结对互动——交流案例实践交换“发言”权利和“听众”权利，每个学生成为一个发言者和一个听众。
在本次交流活动中，“听众”权利与“发言”技能同等重要。
一部分人聚餐聊天，另一部分的人成为旁听者，两组人员互相协助到位即可游戏结束。
4. 互动反馈•交流的反思与体验学生进行互相反思，及时调整个人交流技能和状态，互相提供更好的交流方式和经验。
本环节是整个交流实践的收官，也是学习交流过程中重要的反思和沟通环节。
四、教学效果通过本次交流平台初试，孩子们理解了交流的“发言、内容、意思表达、语言表达、身体语言”五个要素，也锻炼了表达能力和沟通能力，激发了学生积极参与课堂教学的热情和兴趣。
同时，本次互动实践调动了孩子们交流技能，并提高了其写作表达和语言思维等能力。
五、教学反思在教学过程中，我们采用“讲、案例分析、实践、反思”四部分的教学模式，注重引导学生在实践中探索、反思、调整，着重指导学生掌握方法，同时注重反映自己的交流情况，以及提升自己的交流能力。
整个教学环节很好地培养了学生的语言和交流能力，也让学生在反思中不断进步和提升。
从教师的角度来看，本次教学具有很好的启示作用，也增强了笔者的教学信心。
部编版语文四年级上册《交流平台 初试身手》教案及反思
部编版语文四年级上册《交流平台初试身手》教案及反思一. 教材分析《交流平台初试身手》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要是让学生通过不同的情境，运用所学的语言知识进行实际的交流，提高他们的语言表达能力和交流能力。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达和交流能力，他们对新事物充满好奇，善于模仿和创造。
但同时，他们的自控能力还不够强，需要教师的引导和激励。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语言表达和交流能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
2.能力目标：培养学生运用课文中的词语和句型进行实际交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
2.教学难点：运用课文中的词语和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际交流中运用所学的语言知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和交流能力。
3.激励性评价：注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习自信心。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.相关图片或实物3.录音机或音响设备4.教学卡片或幻灯片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文课件或黑板，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
同时，引导学生理解课文大意，掌握关键词语和句型。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用课文中的词语和句型进行实际交流。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生更好地运用语言。
4.巩固（10分钟）设计一些相关的练习题，让学生书面完成，巩固所学知识。
部编版语文四年级上册《交流平台 初试身手》教案及反思
部编版语文四年级上册《交流平台初试身手》教案及反思一、教案1. 教学内容本节课的教学内容是《交流平台初试身手》。
2. 教学目标•知识目标：了解交流的重要性和方式。
•能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作精神。
3. 教学重点•交流的重要性。
•听说读写的综合能力。
4. 教学难点•如何进行有效交流。
•如何提升语言表达能力。
5. 教学方法•讲授•示范•练习•分组活动6. 教学过程第一步：导入教师可以通过一个生动的故事或图片引入本节课的主题，引发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解交流的概念通过简单的讲解，让学生了解交流的定义，并引导他们思考交流的意义和方式。
第三步：示范交流教师可以做一个角色扮演或模拟对话示范，让学生明白什么样的交流方式是有效的。
第四步：小组练习让学生分组进行交流练习，可以是小组讨论、角色扮演或其他形式，让他们实践交流的能力。
第五步：总结反思通过本节课的学习，让学生总结交流的重要性和方法，并反思自己在交流中的表现和需要提升的地方。
7. 教学评价本节课的评价可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和提问等方式进行。
二、反思本节课的教学重点在于让学生了解交流的重要性，并通过实践提升他们的表达能力和倾听能力。
在教学过程中，我发现学生在小组练习中表现出了积极性，但有些同学在表达能力上仍有提升空间，因此在以后的教学中，我会加强对学生个体差异的关注，引导他们有 ge$\\lambda$ pa$\\rho$ tia$\\mu$ 正wu$\\delta$ 的表达方式。
同时，我也会更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提升语文能力。
综上所述，本节课的教学虽然取得了一定的成效，但在教学方法和个性发展方面仍有待改进，相信在今后的教学实践中，我会不断探索创新，提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
以上就是本次教案及反思的内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
新人教部编版四年级语文上册交流平台与初试身手(教案+反思)
交流平台与初试身手［教学目标］1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法.【语文要素】2.能发挥想象把图片的内容说清楚.3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚.［教学重难点］1.能发挥想象把图片的内容说清楚.2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚.［教学课时］1课时一、交流平台谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的.（一）交流《麻雀》一课引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？预设：生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀.师：课文第4～5自然段写的就是这部分的内容.作者主要抓住什么来写猎狗与麻雀相遇的情形？生：主要抓住了猎狗和老麻雀的动作来写.师：（课件突显表示动作的词）课上，我们找出了这么多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏.抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境.除了看到的，作者还写了什么？生：作者还写了自己听到的、想到的.师：（课件呈现相关语句）是啊，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀.（二）交流《爬天都峰》一课1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？预设：生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的.爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念.师：像这样，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚.2.生活中有哪些让你印象深刻的事呢？预设：生：我过生日那天，好多朋友来参加我的生日宴，我玩得很开心.师：开心的生日宴，你准备按照什么顺序来讲清楚这件事?生：我可以按“宴会前——宴会中——宴会后”的顺序来讲.（生按顺序讲述）师：你觉得他讲得怎么样？（生评价.师指名继续按一定顺序讲自己印象深刻的故事.）3.同样是写事情，《麻雀》主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉.《爬天都峰》重点写了什么呢？（作者重点写了人物的对话.）（1）再读读“我”和老爷爷的两次对话，你觉得这两次对话能不能删减？自读后交流、明确：第一次对话不能删.开始“我”不敢爬，和老爷爷的第一次对话，使“我”和老爷爷都坚定了信心；从第二次对话可以看出，“我”和老爷爷互相汲取力量，互相鼓励，才爬上了天都峰.这也很重要，也不能删.（2）两段对话，反映了人物思想感情的变化.抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界.咱们来分角色读一读这两段对话.（男女生分角色读对话）小结：把《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文一比较，我们就会发现，经历不同，感受不同，写法也就不同了.所以，我们写事情也要根据自己的经历选择合适的写法.二、初试身手（一）把图片内容说清楚1.（课件出示第一幅图）看一幅图，首先要看清大意.图上画的是什么场景？生：学校开运动会，同学们正在进行跑步比赛，还有好多人在加油助威.师：参加过跑步比赛吗？什么感觉？生：我非常紧张，生怕落在后面.生：我是啦啦队员，比赛太激烈，为同学喊加油，嗓子都喊哑了.师：联系自己的参赛体验，想象图上同学比赛的过程，就能把图片的内容说清楚.谁来试试？生：200米赛跑比赛开始了，运动员们迈开大步，奋力向前跑，豆大的汗珠从他们额头上滚落下来.旁边的啦啦队员们挥舞着小红旗，一个劲地喊“加油！加油！”.师：不仅讲清自己看到的，还把听到的也讲清楚了，真棒！我们还可以讲些什么呢？生：还可以说一说图画上运动员或者啦啦队员心里在想些什么.生：我注意到4号运动员显得特别吃力，准备重点说说他的表现.师：能有重点地说一个运动员的表现，真好！请大家先小组内说一说，一会儿我们再全班交流.2．（出示第二幅画）这幅图主要画了什么场景？生：一家人为奶奶庆祝70岁生日.师：多么温馨的画面！谁来说一说？（生练说）师：老师发现一个有趣的现象——你们都说到了人物的对话.为什么都选择说人物的对话呢？生：奶奶生日，每个人都会送上祝福，当然要说人物的对话啦！师：是啊，家人都要向奶奶祝寿，所以，看这幅图说话时要注意讲清楚人物的对话.（二）观察家人做家务的过程，尝试写话1.教师课前设计观察记录表，指导学生回家观察家人做家务的过程，先记录家人做家务的“动作链”，再根据这个“链条”写一段话.2．课上，学生交流所记、所写，教师引导学生交流所记、所写，教师引导学生发现优点，找出不足，指导学生及时修改或重写.预设：师：这是一个同学记录的爸爸做红烧鱼头的“动作链”及所写的片段，大家读了有什么想法？生：他记录的“动作链”比较完整，写的顺序跟记录的也是一致的，但是他把“切”和“洗”填反了，也写反了，应该先洗再切.生：鱼头那么大，不好“切”，应该是“剁”.生：我妈妈喜欢做这道菜，鱼头下锅后要先“煎”后“烧”，他把“煎”漏掉了.师：评得真好！学习小组内交换检查学习单，看看“动作链”是否完整，顺序对不对，用词准不准.不妥当的地方一起讨论怎么修改，问题大的建议重写.（生小组内互相检查、修改.）［教学反思］“交流平台”与“初试身手”安排在单元中段读写之间，一个承上，一个启下，帮助学生从方法学习走向自主运用，实现由读到写的迁移.“交流平台”与“初试身手”共同构成了习作单元的“转换器”.尤其是“初试身手”，可以发挥多重作用：一是突出重点，帮助学生将所学方法迁移运用；二是发现问题，便于教师在整篇习作训练前进行二次指导；三是完成铺垫，让学生的整篇习作变得轻松，也更有质量.学生是从具体文章的阅读理解中感知写作知识，领悟写作方法，并通过实践转化为写作能力的.因此，在教学交流平台时，我充分引导学生交流感悟到的写作方法.而《麻雀》《爬天都峰》叙事方法同中有异、异大于同，我组织学生分步交流，这样有利于学生在逐步学习、比较中强化对“同”的认知，形成对“异”的理解，丰富对“异”的理解——如“按一定顺序写”，从而建构起以“六要素”为基础的，以“有顺序”“有重点”“多角度”等为支撑的叙事知识体系，并为学生进一步拓展这一体系提供了心理准备.“初试身手”中的两幅图与学生生活密切相关，我充分利用这两幅图让学生意识到生活中可说可写的事情很多.在“说”的训练中，指导学生展开想象的方法，同时帮助学生“初试”课文学习所得.在“观察家人做家务的过程，尝试写话”环节中，我提前给学生布置了观察任务，课上进行交流、点评，这样做，学生对于“抓住动作写清楚事情的过程”这一阅读收获有了更深的体会，也为后续习作铺垫了坚实的基础.。
四年级上册语文教案-第五单元 交流平台 初试身手(人教部编版)
交流平台初试身手教学目标：1.明白如何把一件事写清楚、写具体。
2.能看图说话，能写一次做家务的过程。
教学重点：1.学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果；掌握把事情写生动的技巧。
2.能够根据图片信息合理想象，说话要有重点，有条理；能使用恰当的动词进行场景的刻画。
课时安排：1课时教学过程：一、交流平台1.教师出示《风筝》与《麻雀》课题图，引导学生回忆课文内容。
导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？（生答）没错，《风筝》和《麻雀》分别讲了什么内容大家还记得吗？（教师点名，学生回答）很好，回答得非常准确。
其实呀，大家能够把课文内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。
下面，我们就来学习学习这些大家的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
2.教师引导学生填写表格。
3.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。
（1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。
①回顾《风筝》一文，明确本文的写作顺序。
②展示名家作品和学生范文，分析文章的写作顺序。
③预设场景，让学生试着说一说自己的写作思路。
通过刚才的阅读和讨论，大家对按照一定顺序写事情都有了大概的体会了吧。
那么面对一件事，我们怎么决定它的写作顺序呢？这就要靠不断地练习了。
下面这些事，如果让你写，你会怎么安排写作顺序呢？大家开动脑筋想一想，再说一说吧！说一说，你会先写什么，再写什么，最后写什么。
◆制作一只风筝◆和同学去春游◆帮妈妈洗衣服◆解决作业中的难题◆暑假在乡下捉知了◆学习游泳◆和好朋友吵架◆独自乘公交（2）引导学生明白怎么把事情写具体。
①回顾《麻雀》一文，分析作者是如何把内容写具体、写生动的。
②汇报交流，教师点拨、归纳。
方法归纳：A.充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉去观察事物，获取写作素材；B.学会运用各种描写方法；C.能够灵活运用各种修辞手法；D.写清重要情节、重点场面；E.重点刻画主要人物的表现……小结：大家说得都很不错。
部编人教版四年级上册语文 交流平台与初试身手 教案
交流平台与初试身手（教案）教学目标1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2. 能发挥想象，联系生活实际，把图片的内容说清楚。
3. 能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（教学重点）教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ回顾课文，总结方法1.师：同学们，通过前面的学习，你们学到了哪些写事情的好方法呢？预设1：按照一定的顺序写。
预设2：写清楚时间、地点和人物。
预设3：把事情的起因、经过、结果写清楚。
2. 课件出示交流平台的内容，读一读，圈一圈关键词语，梳理叙事的基本方法。
（1）叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）叙事有顺序：事情的发展顺序。
（3）叙事有场景：看到的、听到的、想到的。
3.师生共同梳理、总结，进一步体会把事情写清楚的方法。
【设计意图】联系已学课文进行写作方法的总结，为后面的习作做好准备。
Ⅱ 初试身手，尝试运用1. 课件出示“运动会图片”，梳理“跑步比赛”。
（1）这幅图呈现的场景是什么？（2）交流辨析，看懂图画。
①你看到了什么内容？a. 这是短跑还是长跑？b. 三名队员有没有同一个班级的？c. 这三名队员最后谁输谁赢？d. 三名队员的表情是怎样的？e. 从旁边加油的同学中，你又发现了什么？②你听到了什么？你听到啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声了吗？③你想到了什么？你当时的感受、产生的联想……（3）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。
（4）指名在全班交流。
交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？2. 课件出示“过生日图片”，串联温馨故事。
（1）四人小组看图片，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。
（2）小组内交流、评议。
（3）小组推荐代表，全班交流、评议。
【设计意图】两个场景是学生最为熟悉的生活情景，易于学生表达，为学生打开思路奠定了基础。
学生根据图片推演场景之前、之后的具体过程，有利于他们练习说好图外的场景。
第五单元交流平台与初试身手(教学设计)-统编版语文四年级上册
交流平台与初试身手教学目标1、能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2．能发挥想象把图片的内容说清楚。
3．能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
教学重难点能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
课时安排2课时。
第1课时1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2．能发挥想象把图片的内容说清楚。
学生：用单幅图记录自己有意思的生活瞬间。
教师：收集不同场景下的学生画作，制作成课件。
一、联系课文，梳理如何把事情写清楚1．引导交流：在本单元，我们学习了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文。
关于如何写清楚一件事，你都了解到哪些表达方法？预设1：按一定的顺序写。
预设2：写清楚时间、地点、人物。
预设3：把事情的起因、经过和结果写清楚。
预设4：用上表示动作的词语把做事情的过程写清楚。
预设5：抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。
2．学生阅读“交流平台”，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法还想进一步了解。
预设1：把事情发展过程中的重要内容写清楚。
相应引导：《麻雀》也好，《爬天都峰》也罢，都有让我们印象深刻的部分，作者是如何把些重要内容写清楚的？学生交流。
相机板书：看到的（动作、样子、表情······）听到的（各种声音、人物的语言·······）想到的预设2：按照一定的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚。
（1）引导：我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点引导学生关注事情发展的顺序，把起因、经过和结果写清楚（《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》······）（2）引发思考：梳理一下这几篇写事类课文的写作顺序，你有什么发现？学生交流，教师点拨：①都是按照一定的顺序写事；②把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物交代明白，就把一件事的来龙去脉写清楚了。
部编版小学语文四年级上册。第五单元交流平台初试身手教案设计
部编版小学语文四年级上册。
第五单元交流平台初试身手教案设计
在写作中，要注意运用形象生动的语言，描述细节，让读者感觉到身临其境。
同时，要发挥自己的想象力和创造力，让文章更加有趣、有吸引力。
设计意图：通过回顾课文，让学生了解写作的基本要素和顺序，并且启发他们在写作中注重细节和创造力，让文章更加生动有趣。
三、实践操作，初试身手
1.导学：现在，我们来尝试一下写一篇通知，包括六要素。
2.学生小组内分工合作，撰写通知。
3.汇报交流，教师指导修改。
4.导学：现在，我们再来尝试写一篇记叙文，按照一定顺序，把事情写得活灵活现。
5.学生小组内分工合作，撰写记叙文。
6.汇报交流，教师指导修改。
设计意图：通过实践操作，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
同时，在汇报交流中，让学生互相研究，共同进步。
部编四年级上语文《第五单元 交流平台 初试身手》优质课教案
部编四年级上语文《第五单元交流平台初试身手》优质课教案一. 教材分析《交流平台初试身手》这一单元的主题是围绕交流和表达进行，让学生在具体的语言环境中感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
教材通过丰富的话题和活动，引导学生主动参与交流，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但还需要进一步的提高。
他们在交流中往往表达不清楚自己的意思，或者表达的方式不够生动有趣。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生在具体的语言环境中，感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
2.培养学生主动参与交流的意识，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
3.通过交流平台的练习，让学生能够更好地运用所学的语言知识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的语言环境中，提高自己的语言表达能力。
2.教学难点：如何引导学生主动参与交流，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
五. 教学方法采用任务驱动法，通过具体的交流任务，引导学生主动参与交流，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
同时，采用情境教学法，通过设置具体的语言环境，让学生在实践中提高自己的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如交流话题、图片等。
2.准备教学课件，帮助学生更好地理解教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的交流游戏，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的交流话题，让学生明确学习的目标。
然后，教师通过示范，展示如何进行有效的交流。
3.操练（15分钟）学生分成小组，根据教师提供的话题，进行交流练习。
教师在旁边进行指导，纠正他们的错误，帮助他们更好地表达自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师学生进行交流展示，让他们在全体同学面前展示自己的交流成果。
其他同学进行评价，教师进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供一些相关的交流话题，让学生进行拓展练习。
人教部编版四年级上册语文《口语交际五：交流平台及初试身手》教学设计
人教部编版四年级上册语文《口语交际五：交流平台及初试身手》教学设计一、教学目标•了解交流平台的概念和特点；•学会使用交流平台进行简单的交流；•运用所学知识，初试身手。
二、教学重点•了解交流平台的概念和特点；•学会使用交流平台进行简单的交流。
三、教学准备•五颜六色的卡片；•PPT或黑板/白板；•一段相关的视频材料。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•让学生观看一段相关的视频材料，引起学生对交流平台的兴趣。
2. 讲解交流平台的概念和特点（10分钟）•在PPT或黑板/白板上呈现交流平台的概念和特点，并与学生进行互动讨论，让学生对其有一个初步的理解。
3. 演示交流平台的应用（15分钟）•准备五颜六色的卡片，每张卡片上都写有一个小问题。
将卡片发给学生，让他们站在教室的不同位置。
•让学生通过大声朗读自己卡片上的问题，并邀请其他学生来回答。
通过这种方式，学生们可以在一个“交流平台”上进行简单的交流。
4. 学生讨论交流平台的好处和困难（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论交流平台的好处和困难，并记录下来。
•鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点。
5. 小结和展望（5分钟）•对本节课的内容进行小结，并对下节课的内容进行展望。
五、课堂作业•编写一份关于交流平台的心得体会，不少于200字。
六、教学反思本节课通过引导学生了解交流平台的概念和特点，通过实践让学生初步体验交流平台的应用，并通过小组讨论了解交流平台的好处和困难。
整个教学过程中，学生们积极参与，课堂氛围活跃。
但在讨论环节，部分学生缺乏表达能力，需要引导和指导他们更好地参与到讨论中。
下节课将注重提高学生的表达能力和思辨能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交流平台·初试身手
1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。
3.能通过观察他人做某件事的过程，用一段话把这个过程写清楚，学会使用表示动作的词语。
重点
能通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。
难点
能把他人做某件事的过程写清楚，学会使用表示动作的词语。
1.交流平台
本次“交流平台”的内容是如何把一件事情写清楚。
要联系本单元的两篇课文，回顾总结作者是如何写清楚一件事情的，引导学生学习作者的写法，学会把事情写清楚。
2.初试身手
“初试身手”是让学生初步尝试把某一事件写清楚，把做某件事情的过程写具体。
要引导学生调动自己的感官，仔细观察，按顺序写清楚某个事件。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
一、复习导入
1.谁来说一下本单元学过的两篇课文主要讲了什么内容？你印象最深刻的是哪篇课文？
2.小组间互相交流，尝试画出思维导图。
二、交流平台
课件出示思维导图：
1.由思维导图你可以想到哪些细节？
2.这两篇课文的作者把生活中的小事写得那么清楚明白，我们身边也常常发生一些小事，这些小事我们是不是可以仿照作者的写法来写一写呢？
三、初试身手
1.出示课本中第一题的图片。
（1）图画中有哪些人？他们在干什么？
（2）如学校运动会的图片，可以想想事情发生在什么时间，都有哪些人，这些人都做了哪些事，如何准备的，结果如何。
（3）先在小组间交流，再选派小组代表与老师互动交流。
教师要在交流中适时点拨，让学生把话说清楚、说明白。
师：我们也举行过运动会，那举行运动会时是怎样的场景？你还记得吗？当天的环境是怎么样的？
生：那一天，校园里彩旗飘扬，《运动员进行曲》让我们感觉充满了活力。
首先进行的是开幕式，我们迈着整齐的步伐走过主席台，大声地喊着我们班的口号：“二班、二班，非同一般！顽强拼搏，展现自我！”其他班的同学也排着整齐的队伍，喊着口号。
开幕式结束后，让人紧张的各项比赛开始了。
师：那么图片中又是怎么样的场景呢？
生：正在举行的可能是短跑比赛。
运动员们身着运动服，显得特别精神。
“啪！”发令枪响了。
参赛的同学“嗖”的一声，像离弦的箭一样向终点冲去。
他们你追我赶，争先恐后，奋勇向前。
2号和3号运动员速度不相上下，他们都咬紧牙，鼓足劲，拼命往前跑。
眼看就要到终点了，大家都在为他们鼓劲，使劲地高声喊着：
“加油！加油！”另一名运动员略微落后，但他也拼命地往前跑，旁边也有人为他加油。
师：“你追我赶、争先恐后、奋勇向前”这三个词语用得不错。
2.你有没有观察过家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程？根据以下提示，回忆一下你看到过的家人炒菜的过程。
课件出示：
1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些准备？
2.炒菜的过程是怎样的？先做了什么，然后又做了什么？
提示：恰当运用表示动作的词，可以用上“首先、接着、然后、接下来、最后”等表示顺序的词。
学生先在小组内说一说，再根据提示写一写。
师生交流修改。
设计意图：
通过片段的练习，掌握描写事情时要注意描写的顺序，用上合适的词语，为习作打下坚实的基础。
一、将学习的主动权交给学生。
学习不是由老师简单地把知识传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
在教学“交流平台”的过程中，我引导学生自主思考、回忆，然后进行描述。
在他们描述的过程中，我适当进行点拨，从而使他们明白如何将一件事情的起因、经过和结果写清楚。
二、教学观察，提升学生写作能力。
教学中，我从本单元的课文内容入手，引导学生学习本单元课文作者的写法，了解作者是如何把故事写清楚的。
然后再结合学到的方法，学生发挥想象把图片描述清楚，还根据提示写了家人炒菜的过程。
学生能够借此主动进行交流，并把自己观察到的内容说具体。