2013年心理健康工作总结

2013年春季期心理健康教育工作总结

岑概慨 2013.07.12

本学年度，我班在学校领导的大力支持下，在政教处的正确领导下，在年级领导的有力指导下，班级总体发展良好。常规管理扎实有效，无重大恶性事件；成绩显著，特别是学生的心理素质越来越好。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。我作为中学科任课教师尤其是班主任，应该有目的、有计划地开展心理健康教育，让本班学生的心理进入一个健康而又稳定的发展时期。下面就本学年的工作作如下总结：第一：多加强与其家庭的联系，让家长参与到学校的管理中。

近年来，我校十分重视家庭教育在学校教育中的作用，家庭教育对提高学校教学质量的促进与提高举足轻重。同时加强学校与家长间的沟通联系，增进家长与学校间的相互合作与理解，对办广大人民群众满意的教育，起着决定性的作用。我作为班主任为了进一步提高学生的学习质量和道德品质，家庭教育对学生好的学习习惯的养成十分重要，家长在家里的一言一行都潜移默化地影响着自己的孩子，因此，我们家长不能把自己孩子的教育完全推托给学校，要多和学校的老师联系，在孩子做作业时，我们家长要做到不影响孩子，不做干扰自己孩子学习的事情，如打麻将、看电视等；平时我还多鼓励、多信任自己的学生，并注意学生的心理健康和安全，使学生在学校和家庭密切协作中能够和谐统一地成长。如我班覃光同学，上个学期他经常旷课、打架等违纪现象，鉴于以前他没有这种现象的。我找覃光谈话，他根本就不开口。后来我主动和家长多次联系找出学生的病根，我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，他的父母离婚了。因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望他承认、面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在孩子面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些空余时间回来看看孩子，多关心他，尽到一个父亲的责任，不要因家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃学，也愿意和同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

第二：在师生、同学间架起爱的桥梁，让集体的温暖永放光芒。

以生为本，民主治班的管理思想的核心是“以生为本”，即从学生的需要出发，注重发挥学生的积极性、主动性和创造性，把学生的需要放在首位来设计和运行组织的管理方式。从而由传统的封闭式、专制式班级管理模式转变为以学生为中心的开放式、民主式班级管理模式，班主任不再是传统中的“绝对领导者”。这样的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，建立一个具有很强凝聚力的集体，作为一名班主任，我一直与我的学生们在用心灵交流。如梁家辉同学，开始，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴

望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不躁，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与情况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝笑容。此后，他瘦弱的身影也逐渐地出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书，即使没来上学的日子，他都能自学。有一天他来上学了，上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的！”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的、失望的心，使他重新回到了班集体中。

第三：组织好主题班会，让学生的心灵腾飞。

为了使学生学会感恩、自强等，我本年度组织了四次主题班会。其中《如何面对困难和挫折》。我针对覃光同学设计的，在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了自己的看法：有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，只有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚强的人……同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，扶起他瘦弱的肩膀，把他引到讲台，“想说说你的看法吗？”他缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人……”他的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。

第四：多关心性格内向，表现孤独的学生。

首先是细心观察孩子的表现。对学生的不了解，谈话就走不进孩子的心灵，不能引起学生的共鸣，对他没有触动，那么谈话就是浪费时间。只有慢慢在日常生活中加强对学生的了解，弄清学生的性格和脾气，兴趣爱好，处事方式，才能更懂他。班主任只有懂学生，才能让学生真心地听老师的话，不和老师对着干，教育才会顺利通畅。

再就是主动和学生交流、谈心，让他从心底里明白，老师很关心他。内向的学生本来就不愿意讲话，我们不能指望她主动告诉你她在想什么，也不能奢望他会主动来问你一道自己不懂的题。所以老师必须主动出击，谈话并不需要等到他犯了错才进行，在平时要时不时地聊天，和她谈她感兴趣的话题，否则临时抱佛脚，为时已晚。每个人都希望得到他人的关注，希望别人重视他，我们的嘘寒问暖和时不时的慰问对他就是一种激励，受到激励，学习才会更努力，情绪才会更积极。

另外，不要吝惜自己的赞扬。内向的孩子大多数不太自信，他们不愿意说话，更不愿意在大众面前发言，在课堂上他们就是默默听讲者，有时可能还会发呆。让她对学习提起兴趣最重要的就是在她取得成绩的时候，给他应有的赞扬，让她知道老师看好她，老师关注她。即使她做得不好，也要多多鼓励，慢慢的他