2013年心理健康工作总结
2013_2014学校心理健康教育工作总结
2013——2014年度心理健康教育工作总结学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。
下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、心理健康教育是德育工作的一部分：在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。
学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：（一）培养师资，做到心理健康教育人员落实：1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心理健康教育继续教育培训，我校先后有三名教师取得国家二级心理咨询师资格证。
2、设置心理教师岗位。
我校由两名教师担任心理健康教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。
（二）扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
开展心理健康教育的具体做法：1、开设心理健康教育课：将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。
学校在七年级开设心理健康教育课，每学期十次课。
针对七年年级学生的实际情况，在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。
同时利用学校的心理活动室，在活动室进行团体活动课，通过信任坐、绑腿走等活动加强学生相互间的沟通交流，培养学生的团体合作意识。
根据七年级学生处于由半幼稚半成熟半儿童半成人化这一过渡时期的心理特点及他们掌握抽象知识能力日渐提升的学习特点，我采用授课的形式开展心理健康教育课程。
具体实施见七年级课表，每课时安排一个知识点，每时段设置一个主题（如：适应中学新生活、提升生命质量、自我认识、学习等），旨在为学生灌输更全面更科学健康的心理健康方面的知识，起到普及知识和预防问题发生的作用。
2013年心理健康教育工作总结
2013年心理健康教育工作总结以深入贯彻落实党的十八大精神为指导，全面深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，围绕学校、学院各项工作重点，我院心理健康教育工作紧密结合学生心理健康成长需要，在扎实做好心理辅导、个体咨询、心理普查等基础工作的同时，开展了丰富多彩的宣传教育活动，拓宽心理健康教育渠道，丰富心理健康教育内容，完善心理健康教育体系，营造了良好的心理健康氛围，提高了学生的心理健康素质，收到了良好的效果。
现将本年度心理健康教育工作总结如下：一、本年度工作心理健康教育工作的内容1.突出重点，扎实开展常规工作本年度心理健康教育工作以落实常规工作为主，重落实、抓实效。
深入开展心理辅导、个体咨询和心理普查等基础常规工作。
开展13级新生心理普查，建立心理档案，根据普查结果举办了心理健康知识讲座，全面解决了新生入学以来的适应问题和心理困惑。
以学校开展的“心理关爱”活动为契机，为本院特殊情况学生进行关爱辅导，通过开展个体咨询和团体辅导等形式，帮助学生树立自信，使得心理关爱惠及每一位同学。
组织学生参与“走进心理咨询室”，了解我校心理健康教育的工作环境和硬件设施等条件，普及心理健康知识。
2.以活动为载体，丰富心理健康教育形式与内容为保证心理健康教育工作的效果深入人心，深化心理健康知识的普及和宣传，我院开展了内容丰富、形式多样的主题教育活动，寓教于乐。
在心理健康教育月期间，学院承办了全校的第二届“心理微博原创大赛”，通过形式创新，开展心理健康知识的宣传。
开展了“中国梦我的梦”主题心理班会活动，将理想信念教育与心理健康教育有机结合，促进学生更好的成人成才。
以“世界精神卫生日”为契机，举办“为心理健康投资”校园互动活动，提升学生对心理健康的关注。
成功举办“放飞心灵〃舞动心迹”心理话剧大赛，通过学生的表演更直接展现心理健康的重要性，同时为学生提供了展示青春风采的舞台。
举办心理健康知识PPT制作演讲大赛，以演讲的形式，将心理健康知识直接宣传到学生身边。
2013年心理健康工作总结
2013年心理健康教育与咨询工作总结光阴荏苒，岁月如梭，转眼本学年心理健康工作也开始进入尾声。
随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。
时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理全面发展的学生。
基于这种认识，2013年，我校心理健康教育工作在校领导的重视下，在思政部的直接领导和各二级学院的大力支持下，在全体心理健康教育工作者的共同努力下，取得可喜成绩。
现将2012-2013学年学生心理健康工作总结如下：一、完善制度，规范管理，不断强化心理健康教育工作。
1、学校对心理健康咨询室进行了设施配置，学校成立了大学生心理健康教研室，负责全校的心理健康及咨询工作。
学校现有咨询室一间，配备有专业的沙盘，并有心理监测室一间。
2、完善了心理咨询室制度建设，制定了心理健康教师工作守则、确定了心理咨询的原则、心理咨询来访者注意事项及流程、心理咨询师道德规范、心理咨询室工作制度、大学生心理健康的标准等。
3、成立了二级学院心理健康领导小组，构建了校-院-学生三级预警模式，培养出一批具有专业素质的心理委员，引导学生正确认识心理健康，随时关注同学们的心理健康状况。
二、建立健全学生心理档案，排解学生心理困扰。
1、建立了2013级学生心理健康状况系统对2013级3765学生进行了心理健康普查，了解了学生心理健康方面的状况。
并据此构建了2013本科新生心理健康预警名单，对学生的测评结果进行了统计分析，形成了2013级学生心理测评报告，把预警的学生名单都反馈给各带班辅导员，然后由辅导员把需要关注的学生名单反馈给校心理咨询中心，再安排时间进行约谈，以确定该学生的心理问题的严重程度，约谈时间平均达到了60分钟。
针对他们目前的状态，并提出了一些合理的建议。
而对个别的学生要重建认知，塑造人格。
对有严重心理问题的学生定期跟踪，建立了心理档案及心理危机预警机制。
2、心理咨询室得到学校领导的大力支持。
学生们最主要的问题体现在人际关系不良、自卑、情绪不善于控制等。
重庆市工业技师学院2013年心理健康教育工作总结
重庆市工业技师学院2013年心理健康教育工作总结学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校德育工作要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高，基本完成年初工作计划。
现将今年的工作总结如下：一、进一步健全心理健康教育组织机构我校的心理健康教育队伍在学生科的领导下，形成以学生科直接管理，专职心理教师担任主要心理健康教育工作，另设由班主任担任兼职心理辅导教师、学生担任心理委员的学校“心理咨询教师-班主任-心理委员”的三级心理健康防御机制。
二、开展2013年新生心理健康普查9月，我校采用SCL-90症状调查量表对2013年春季和秋季1000名左右新生开展了心理健康普查，把调查结果统计和分类，建立学生心理档案，对总体结果进行统计分析，筛选出具有严重心理障碍的学生，将结果反馈给班主任，并进行跟踪服务。
三、继续做好心理咨询室开放工作每周一至周五下午16:00-17:30开放心理咨询室，由心理咨询教师为孩子进行个别辅导，共计接待来访学生8名，主要对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理，完善来访学生的咨询档案。
四、加强心理爱好者协会管理在校团委的领导下，本学年心理爱好者协会面向2013级新生及高年级学生开展心理爱好者协会社团招新活动，共招募25名新生加入协会，吸引更多心理学爱好者，充实了社团人员建设。
每月按时开展两次心理健康理论知识讲解、一次心理团体辅导、一次团体心理辅导活动，并依托心理爱好者协会面向全校开展心理健康知识普及，打造学生喜欢的第二课堂。
五、开展丰富多彩的心理健康教育活动，大力宣传心理健康知识宣传（一）3月，我校与永川区计生集爱医院联合开展面向全校女生青春期身心健康教育活动，从生理和心理两方面开展了教育。
（二）5月，开展了“我爱我”心理健康宣传月系列活动。
心理健康教育工作总结
2012—2013学年度下学期心理健康工作总结弹指一挥间，半年的时间又悄悄流过，随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。
时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。
因此本学期围绕学校的工作计划来进行学期心理健康教育的工作，完善心理健康教育工作，提高学生的心理素质，现在就一学期的工作进行总结。
一、教学工作根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神，在没有教材的情况下，自行设计课程，编写教案，制作课件。
内容涉及：学习方法的指导，对考试焦虑的认识，学生之间的正常交往，学生偏差行为的矫正等等。
从学生的反应上看，我校心理健康教育活动课及时有效地解决了学生的心理困惑，消除了心理障碍，即提高了学生的心理素质，充分开发他们的潜能，也培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。
本学期充分利用现有资源，在规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，使心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。
心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使心理健康教育课成为学生喜欢上的一门学科，扩大了我校心理健康教育工作的积极影响。
二、素质提升心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
那么，作为心理教师，就要从更多方面掌握相关的心里知识，心理辅导技能。
作为一名刚刚接触心理健康教育的老师，为了尽快完成角色的转换，适应教学工作，适应新课程改革，在完成教学工作的同时，还主动利用视频学习、自主选择学习、上网查询相关资料，参加省教育学院组织的心理教育专题培训，不仅开阔了自己的视野，也真正学到了有用的心理疏导理论和技巧。
2012—2013年度第一学期心理健康教学总结
2012—2013年学年度第一学期心理健康教育工作总结吴丽君心理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。
本学年我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，针对学生的心理特点，围绕学校德育工作的部署和要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。
一、新生入学教育。
各班老师与高一新生进行了亲切的交流并有序开展了入学教育。
从熟悉新环境、认识新老师新朋友、安全、一日常规、礼仪教育、良好的学习习惯、行为习惯入手，到在校学习和生活习惯的养成训练，深入浅出地对新生进行耐心地教育，为进入正常学习做好准备。
其次是紧密结合班主任，为他们提供理论知识和方法技巧。
在九月份为他们开展了适应环境的主题。
为他们更好地融入高中生活拉开序幕。
二、积极开展讲座，心理宣传落实到位。
为高三级学生开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。
主要是根据高三级学生的现状、学生来咨询的主要问题等具体的情况开展的专题讲座，让他们能够以最好的状态投入到高三备考中去。
三、多种形式结合，心理咨询强势辐射。
（1）集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合。
心理咨询室的开设，是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
进行个别咨询通常也是学校进行心理健康教育的最一般做法。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。
特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。
利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。
实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
心理健康教育工作总结2013
健全工作体系创新工作方式构建大学生心理健康教育的长效机制——参评“武汉大学心理健康教育先进集体”答辩陈述动力与机械学院二○一三年十二月十九日健全工作体系创新工作方式构建大学生心理健康教育的长效机制——参评“武汉大学心理健康教育先进集体”答辩陈述尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是动力与机械学院心理辅导员余亮，很高兴借此机会向兄弟院系学习心理健康教育的先进经验。
下面我将从基本情况、主要做法、工作成绩、成形经验、不足与打算等五个方面汇报我院心理健康教育工作的基本情况，恳请领导老师批评指正。
一、工作概况动机学院有7个本科专业、12个硕士专业和6个博士专业，目前，在校全日制本科生1854人，研究生363人。
学院学科专业多、学生规模大、住宿分散、贫困生比例高，心理健康教育工作难度大。
近年来，学院高度重视心理健康教育工作，紧密围绕树德育人的目标，以科学发展观为指导，深入贯彻落实有关文件精神，按照“两服务”的理念、“三贴近”的原则、“四着力”的方法（即服务大学生生活、服务大学生心理，贴近学生、贴近生活、贴近实际，着力于组织体系建设、着力于队伍体系建设、着力于保障体系建设、着力于活动体系建设），形成了科学规范的心理健康教育工作新局面。
二、工作举措1.健全组织机构，夯实工作基础学院领导高度重视心理健康教育，分管本科和研究生副书记亲自挂帅。
自2006年成立了心理卫生协会，设专门老师负责指导开展日常工作。
健全心理健康教育工作网络，完善学院、班级、宿舍三级预警体系。
建立了心理委员联席会平台，畅通信息渠道。
2.依托师生队伍，点面有机结合学院重点抓好三支队伍：一是政工干部队伍。
政工干部通过进宿舍、进课堂、进学生活动积极开展心理健康教育。
二是学生导师队伍。
学院重视班级导师和“烛光导航师”队伍，发挥导师队伍“点对点”的突出作用，心理健康教育做到师生全覆盖。
三是学生干部队伍。
学院充分发挥党员骨干、社团骨干和班级心理委员等学生干部队伍桥梁纽带作用。
2013年小学第一学期心理健康教育总结
2013年小学第一学期心理健康教育总结一、指导思想本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、具体目标1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生心理辅导工作。
2.重视日常心理网格化建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
三、主要工作（一）加强教师队伍建设，提高自身素质1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
（二）认真做好学生心理辅导及心理辅导工作1.加强心理辅导室的常规建设，做好学生心理辅导工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
辅导途径：（1）学生自愿前往辅导；（2）班主任老师推荐；（3）辅导老师访谈。
2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。
3.全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。
4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。
5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。
6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。
四、具体工作结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育：1）以课堂为主渠道，利用美术课进行探究，将心理健康教育渗透在各学科教学中。
XXXXX学院2013年度心理健康教育工作总结
XXXXX学院2013年度心理健康教育工作总结随着社会的发展和教育教学的改革，学生所承受的心理压力越来越大，社会各界尤其高校对学生的心理健康程度的关注也越来越高。
良好的心理素质是高校实施素质教育、思想政治教育的关键，也是学生素质教育的重要组成部分。
心理健康教育是帮助学生正确处理好学习、生活、工作、自我认识和人际关系，培养健全人格的手段的有效途径。
进一步推进心理健康教育和素质教育，是正确疏导和消除学生心理障碍，努力增强学生心理调适能力，提高心理健康水平，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展的有效手段和重要途径。
在学院领导的高度重视和大学生心理健康教育中心的关心指导下，经过自身不断努力，2013年我院已初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，现汇报如下：一、领导重视是加强心理健康教育工作的重要保证我院党政领导历来重视大学生心理健康教育工作，这对心理健康教育工作者既是一种鼓舞，也是一种鞭策。
为了切实加强和全面落实心理健康教育工作，我院多次召开不同层次、范围广的工作会议，主管学生工作的学院领导，学工办、团委、各班班主任等老师以及学生骨干均参加会议，传达工作精神、布置工作任务、研究工作中存在的问题，解决工作中遇到的困难。
会议涉及新生、毕业生、家庭贫困学生，特别是学习困难学生、情感困惑学生、违纪学生、言行异常学生等特殊群体的心理健康教育工作与问题的规划、部署、处理，并把责任落实到个人，加强工作效能检查监督。
二、形式多样是增强心理健康教育实效性的载体和基础心理健康教育不能单纯地进行理论知识的传授，一定要结合学生的实际，组织丰富多彩、形式多样的活动，这样才能增强教育的实效性。
（一）第三届大学生公寓心理文化节根据学校下发《关于举办第三届大学生公寓心理文化节系列活动的通知》的文件精神，我院于3月16日至5月1日举办了第三届“公寓心理文化节”。
我院党委非常重视本届公寓心理文化节活动，专门召开了院系两级会议，分别传达了上级文件精神，认真研究讨论活动方案，积极听取了各方面的意见和建议，精心设计活动内容，形成了一套可操作性强的活动方案，院领导对搞好活动提出了明确要求。
2.4.7-4-2心理健康教育工作总结2013学年度第二学期
连州镇实验小学心理健康教育工作总结（2013学年度第二学期）在我校领导的重视与关心支持下，在教师的积极配合下，结合我校实际，不断加强和改进学校心理健康教育，不断提高学生心理素质，促进和推动学校素质教育，取得了一定的成效，现总结回顾如下：（一）不断提高认识，健全完善组织建立学校心理健康教育工作领导小组，及时督促我校心理健康教育工作有计划的开展。
（二）加大体系建设，强化考核手段心理健康教育和青春期性健康教育有计划、有目的地启动，学校能针对不同学生的生理、心理和年龄特征，有效地开展心理健康教育和青春期教育，增强学生的自我保护意识和本领，教育和引导学生崇尚科学文明的生活方式，提高全体学生的心理健康水平。
有专职心理健康教育教师，并开展培训，有符合要求的心理咨询室（辅导室），设立心理咨询信箱，同时辅之行之有效的心理咨询方式；有心理健康教育教材并开设好相应课程，在全体教师中普及心理健康教育知识。
（三）开展多种活动，提高队伍素质组织教师开展心理健康教育活动，初步建立了一支以班主任团队专职干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。
把开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为开展学校心理健康教育的切入口，做到有师资、有教材、有活动，从过去单一的专题性讲座变为系统性的课程教育、学科渗透与专题讲座相结合，逐步做到了心理健康教育课程化；积极探索学校心理健康教育的途径和方法，以点带面，加强指导，开展交流，深入推进心理健康教育的研究和探索；开设心理健康教育课程，开展心理辅导活动课开展教学研讨，立足学生实际有针对性地开展工作；指导活动形式多样。
以生命教育为依托，面向全体学生，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；关注学生个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。
坚持团体辅导、同伴辅导、个别辅导相结合的方式，切实开展学校青春期健康教育。
（四）创新活动形式，工作初显成效积极开展关注单亲子女、留守子女、贫困家庭子女、父母服刑子女以及外来务工子女等特殊家庭子女的教育问题的研究，采取积极措施关心这些学生的学习、生活、心理状况，提供及时的帮助，让他们获得平等的教育和发展的机会。
2013年大装院心理健康教育工作总结
2013年大学生心理健康教育工作总结2013年，我院大学生心理健康教育工作认真贯彻教育部、辽宁省高校工委有关进一步加强大学生心理健康教育工作的通知精神，按照学院工作的总体要求和我院大学生心理健康教育工作计划，开展了形式多样、内容丰富的教育咨询活动，使我院的大学生心理健康教育工作进一步走向深入。
一、提高认识，进一步明确大学生心理健康教育的重要性和总体要求加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。
大学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质和身体素质，而且要有良好的心理素质、良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，较强的心理调适能力。
加强大学生心理健康教育工作，对于提高我院大学生适应社会生活的能力，提高我院德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。
二、坚持以心理健康教育为主，做好心理健康教育宣传工作1、做好心理健康教育宣传工作，积极构建学院心理健康教育三级网络模型本学年，我院心理健康教育教研室根据上级《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神，注重对全体学生的心理健康教育宣传工作与学院心理健康教育三级网络模型的构建，在学院层面，成立大学生心理健康协会的学生组织；在班级层面，选取各班级优秀学生担任班级心理朋辈辅导员。
积极开展心理健康宣传工作，播放心理健康类电影一场，组织心理健康协会到各班级宣传一场等。
2、积极开展学生心理健康普查，建立学生心理档案学期初始，为2013级新生1074人开展心理健康普查活动，普查量表包括SCL-90、MMPI（简版）、SDS，并形成调查报考上报学生处和学院领导。
针对问题学生，心理健康教育教研室为其设立心理档案，以备后期咨询。
积极配合大连高校工委心理健康工作的开展，于10月初，在我校随机选取大一大二共400名学生，进行心理普查工作，普查量表包括16PF和SCL90。
心理健康部2013学年工作总结
湖北大学知行学院学生会心理健康部随着期末临近，院学生会2012—2013学年的各项工作也已接近尾声。
心理健康部作为院学生会的新一分支机构，一年来在院团委和学生会主席团的领导下，在心理健康部各位部长的齐心努力下，在其他各兄弟部门的大力支持下，各项工作顺利进行，部门建设进一步完善，人员素质进一步提高，但是由于时间﹑精力和组织成员个人能力等各方面因素的制约，心理健康部本学年的各项工作中依然存在诸多问题。
现将心理健康部本学年工作总结如下，以期服务于心理健康部今后发展：一. 全年工作概况㈠．工作开展1. 12级新生入学之初，为落实密切关注学院大学生心理健康动向，营造良好的心理健康氛围的宗旨，协助大学生心理健康中心对大一新生开展心理健康测评，并针对测评后大一新生出现的人际关系适应，学习适应想，校园适应等问题，心理老师与学生进行一对一交流，共同解决学生面临的问题，帮助新生尽快适应大学生活2. 2012年10月新成员素质拓展训练，在新成员进入学生会之初，组织新成员前往汉口北进行户外拓展交流，加强了新成员之间的沟通协作，锻炼了新成员的社会实践能力，为部门后续发展奠定了基础。
3. 2012年12月份学生会内部交流会，与女生部合作举办院学生会内部交流会，以娱乐的方式加强学生会部门之间的沟通联系，诠释了“学生会一家人”的理念。
4. 2013年5月份，部门内部组织成员前往华中科技大学武昌分校开展对外交流，实现了将部门理念带出去，将兄弟院校的特色引进来的方针，加强了对外联系，为部门的长远发展奠定了基础。
5.部门特色活动，525心理健康周活动。
引导大学生树立正确的学习目标及积极的人生态度，合理规划自己的人生道路，丰富大学生的课余生活，同时也为了提高大学生的正确自我认识能力，自我调控能力，承受挫折和压力的能力和适应环境的能力。
心理健康部实行5.25特色活动：（1）心理健康周启动仪式，旨在激发同学踊跃参加此次心理健康周活动，此仪式还特邀专家开展公益性心理健康讲座，让同学们更深层次地了解有关心理健康方面的知识，正视心理健康，关注心理健康。
心理健康部年度总结 (2013.9—2014.6)
年度工作总结“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。
随着时代的变化，社会的发展，大学生的心理健康越来越受到社会各方面的重视，大学校园里的心理健康教育工作更加不能被忽视。
心理素质关系到人生的成败。
在本学期我们开展了一系列的心理工作，并定期对心理委员所反馈的学生心理信息进行收集和整理。
本着“同学利益无小事”的工作态度做事。
现做工作总结如下：一、招新工作。
9月的招新工作进行的比较顺利，经过初试和复试，最终有五名优秀干事竞选成功。
在竞选过程中，我们注意方法，委婉指出他们的错误，不会让他们觉得莫名其妙被淘汰掉，在下次面试的时候避免同类错误。
我们希望面试能让他们学到一些东西，而并非简简单单的面试过后就算了。
但下学期有两名干事因转专业而离开了部门，导致干事不足，工作不便于开展，下次招新应注意。
二、部门内部建设。
为了使工作进行的更为顺利，增强部门内部凝聚力是非常重要的，所以刚开始，我们并没有急于开展工作，而是想方设法让这个部门凝聚起来，通过多次聚餐与沟通交流，无论是干事与干事还是干事与部长之间关系都不错，不过因为后期学业繁忙，迎新晚会等事情，干事对于心理健康部方面的工作的积极性不高，也比较懒散。
三、部门日常工作。
1.日常会议每周五晚上8:00在一教409召开例会，了解各种情况，以及接下来的任务，还有各个干事之间的交流，在开例会的时候我们也非常注重干事的自身发展，给他们舞台让他们自己展示。
有时候我们也会召集各个班心理委员和我们一起开会，向他们了解各个班出现的不同情况，再共同商讨解决办法，但是出现的状况就是很多人有问题不愿意和我们沟通，另外就是某些心理委员并没有做好其本职工作，不关心身边同学，当然，这也是我们做的不足的地方。
2、主题活动—2013年10月 26日“庆建校三十周年，谋学校创新发展”建言献策活动这次活动是以问卷调查的形式进行的，针对的对象是13级全体新生、12级、11级和10级的部分学生代表，调查的内容涉及学校的教学学风、学生的生活学习等方面，内容很全面，能很好的反应我院的各项情况。
2013年上半年心理健康教育工作总结
2013年上半年心理健康教育工作总结为扎实推进和指导学校开展心理健康教育工作，2013年上半年昆山市中小学心理健康教育指导与研究中心着力在师资队伍、活动开展、心理服务等方面下功夫。
将心理教育渗透到教育教学全过程.现将有关情况总结如下:一、强化组织领导，构建三级监护网我局领导高度重视未成年人心理健康教育，2006年已成立了昆山市中小学心理健康教育指导与研究中心，到目前为止，全市公办学校均成立了心理咨询室，每校至少配备二名兼职心理教师，其中有5所学校配备了专职心理教师，全市共有170名持证的心理健康教育教师，学校心理咨询室定时向学生开放，建立学生心理档案，做好重点个案的分析与指导。
已构建了比较完善三级监护网络，为我市未成年人心理健康教育开展提供有力。
理班会、一次手抄报（黑板报）活动、一次心理影视欣赏、一次集体咨询或团体辅导， 90%的学校认真组织开展了相关活动，使心理健康教育意识与知识深入人心。
3.开展“心理大巴进校园”活动。
4月28日在青阳港学校举办了“阳光教育，从心开始”的“心理大巴进校园”活动，一是开设了心理健康教育活动课展示，二是未成年人健康成长指导中心的心理咨询师志愿者进学校为学生和家长开展集体咨询。
通过活动，让学校和家长充分认识到对未成年人开展心理健康教育的重要性和必要性。
4．开展心理教育送教活动。
3月28日，在裕元实验小学开展了“苏州市心理精品课送教暨昆山市小学心理健康教育观摩研讨活动”，通过苏州市星海小学蔡晓英的精品课展示和来自昆山市培本小学、裕元小学的三节优秀心理课的展示观摩研讨，提升一线教师上好心理教育课的理念与技能。
5.开展合格咨询室考核。
2012—2013年度对所有公办学校进行“苏州市中小学合格咨询室”的考核，合格率达100%。
四、开展公益服务，扩大教育受众面发挥昆山市未成年健康成长指导中心作用，组织心理咨询骨干志愿者面向师生家长开展公益的心理服务。
1．1—6月解答个案咨询案例88例，咨询人数130人次。
2013年心理健康教育中心工作总结
包头职业技术学院2013年度心理健康教育工作总结学院心理健康教育中心自2012年归属学生工作处以来，工作模式有了明显的改变，工作内容较以前更加全面，各项规章制度更加规范。
在学院各级领导的关怀和支持下，心理健康教育工作成效显著提高，现将一年的具体工作总结如下：一、变更管理体制，加强师资队伍建设心理咨询与健康教育中心，于2012年1月13日起变更为学生工作处管理，其名称更改为“心理健康教育中心”。
心理健康教育中心为科级建制，于2013年1月选聘一名科长，负责学院心理健康教育的各项工作，提高了工作的整体效率，使得心理健康教育工作更加规范化。
学院重视心理健康教育和咨询工作，并严格执行内教学工函（2008）1号文件要求，配备专职教师，并于2013年12月新进一名专职心理教师，目前我院心理健康教育中心共有4名专职心理健康教育工作人员，均取得国家劳动和社会保障部认证的心理咨询师（二级）任职资格，满足了心理咨询工作的专业化要求，心理咨询师配置比例高于国家相关要求。
为提高我院辅导员的综合工作能力，更好发挥辅导员在做学生工作的主导力量，我院学生工作处于2012年组织全院各系、校区共40名负责学生工作的领导和辅导员参加了国家二级心理咨询师的培训，截止到2013年11月，共通过考试人数36人，已有19人在2013年10月拿到国家二级心理咨询师资格证书。
通过培训，老师们更加系统、全面的了解和学习心理健康和心理咨询的知识，掌握基本的心理咨询技能，在今后的工作中将给予学生更加专业和科学的指导。
二、完善相关制度体系在原制定的《包头职业技术学院心理危机干预暂行办法》附件中新增加了《心理危机预警通知书》和《心理危机评分标准》，进一步明确了心理危机预警工作流程和心理危机干预工作流程，力争做到危机预警和干预的标准化，使心理危机干预工作从测试排查到重点辅导形成比较完善的工作体系。
为提高对个体咨询室的利用率，有效、合理的分配专职心理教师的时间，特制定了《心理咨询室值班制度》和《学生助理值班制度》，有效的避免了我院无24小时救助热线的缺点，保证了新老校区学生对心理咨询的需求，进而降低了心理危机发生的可能性，大大提高了心理危机干预的时效性。
2013年心理健康教育工作总结
东兴中学2013年心理健康教育工作总结心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，心理健康教育正在引起人们的广泛重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
只有不断加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。
我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩,下面将我校开展心理健康教育的情况总结如下：。
一、心理健康教育是德育工作的一部分在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作计划之中。
学校关心学生的心理健康，旨在加强心理健康教育,促进学生身心健康,从而达到全面发展这一总体发展目标。
二、我校开展心理健康教育工作的具体情况（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。
校长挂帅开展心理健康教育工作，分管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施,领导机构的建成,使心理健康教育有了组织上的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育列为学校重点工作之一, 每学期制定心理健康教育工作要计划，期末对一学期以来的整体工作进行总结,做到有总体规划,有实施过程,有经验总结。
（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：1、学校从普及入手，重点培养骨干。
2、心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。
为了使心理健康教育工作专业化，我校有一名心理咨询教师，兼职心理教师三十多名，心理健康教育工作从人员上得到较为充分的保证。
2013年心理健康教育周活动工作总结
高三年级心理健康教育总结(2013-2014学年度第一学期)一、指导思想在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。
学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
二、班级现状分析：我班现有26人，其中男生9人，女生17人。
调查中发现，许多学生虽然在总体上不表现出明确的心理问题，但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应。
主要表现有：1、学习问题，包括学习困难、成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。
2、人际交往方面，自私狭隘，常为一点小事而和别人闹情绪，耿耿于怀，甚至发生口角。
3、自大自负，好高骛远，缺少对别人的交流和欣赏，易受挫折。
4、自卑怯懦型，性格孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。
三、工作目标1．提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
2.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。
3．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、措施本学期心理设计了丰富的活动，每个活动内容关注了学生心理健康，通过“心理健康周”，“心理健康讲座”等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。
吸引更多学生走进心理咨询，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。
1. 进一步强化心理健康的意识缓解人的心理压力、促进人的心理健康、实现人的心理和谐，已经成为加强和改进思想政治工作，维护团结稳定、促进社会和谐的重要课题。
开展心理健康教育，对于促进师生自身和谐、校园和谐、社会和谐都有重大的意义。
通过开展心理周活动，使“整体健康”的观念深入人心，全体教师关注自我、关注他人、关注教育对象心理健康的意识大大增强，大家深刻意识到“心理健康教育是使人幸福的教育，即要促进学生健康成长，也要使教师快乐生活”。
通道一中2013年上期心理健康教育工作总结
通道一中2013年上期心理健康教育工作总结学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。
本学期，我校继续贯彻落实上级文件精神，开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。
建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作本学期，我校通过年级组、班主任讲座，学校板报宣传、学校开放心理咨询室等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。
学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
三、积极开设心理健康教育课开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。
我校安排每周二下午第八节课内容为心理健康教育，并纳入常规教学工作检查。
各年级组根据学生的实际情况，3月上旬，各年级组分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有进一步的了解，消除了青春期的焦虑。
四、继续开展好心理咨询室——阳光屋的开放工作每周一至五中午12：20——13：50开放心理咨询室，由心理健康教育老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。
五、建立健全学生心理挡案建立学生心理健康咨询挡案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。
它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价。
五、通过家长会进行心理教育学生生活的环境主要是家庭和学校。
学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。
2013年心理健康教育工作总结
2013年心理健康教育工作总结
我校一向重视心理健康教育工作。
首先，我们重视教师职业压力的调节，先后邀请了区教科室主任徐晓虹老师和宁波大学的原献学教授来校对教师进行心理疏导，交给教师压力调节的方法。
我们更重视学生良好心理素质的培养，每天中午“温馨小屋”向全校学生开放，由“知心姐姐”负责接待学生来信来访，为学生提供心理支持。
我们还在校刊《星荫报》上开设心理健康教育的专栏，向全校师生和家长宣传我们的心育成果。
到这学期为止，全校班主任100%取得了省心理健康教育教师上岗c证，这是心理辅导课正常开展的保证。
每学年一次的心理优质课评比我们都积极参与，并屡获佳绩。
今年我们承办了海曙区心理健康优质课评比活动和宁波市市第十届心理健康教育优质课比赛和首届校园剧比赛。
我校的王骥老师代表海曙区参加=赛，他执教的心理课《寻找人际交往的金钥匙》，喜获特等奖。
我校选送的校园心理剧《心灵协奏曲》获区一等奖，市三等奖。
这是海曙中心小学多年来重视学生心理健康教育，积极打造心理辅导老师的专业团队，不断提高教师心理辅导水平的又一喜人成果。
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2013年春季期心理健康教育工作总结
岑概慨 2013.07.12
本学年度，我班在学校领导的大力支持下，在政教处的正确领导下，在年级领导的有力指导下，班级总体发展良好。
常规管理扎实有效，无重大恶性事件；成绩显著，特别是学生的心理素质越来越好。
时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。
我作为中学科任课教师尤其是班主任，应该有目的、有计划地开展心理健康教育，让本班学生的心理进入一个健康而又稳定的发展时期。
下面就本学年的工作作如下总结：第一：多加强与其家庭的联系，让家长参与到学校的管理中。
近年来，我校十分重视家庭教育在学校教育中的作用，家庭教育对提高学校教学质量的促进与提高举足轻重。
同时加强学校与家长间的沟通联系，增进家长与学校间的相互合作与理解，对办广大人民群众满意的教育，起着决定性的作用。
我作为班主任为了进一步提高学生的学习质量和道德品质，家庭教育对学生好的学习习惯的养成十分重要，家长在家里的一言一行都潜移默化地影响着自己的孩子，因此，我们家长不能把自己孩子的教育完全推托给学校，要多和学校的老师联系，在孩子做作业时，我们家长要做到不影响孩子，不做干扰自己孩子学习的事情，如打麻将、看电视等；平时我还多鼓励、多信任自己的学生，并注意学生的心理健康和安全，使学生在学校和家庭密切协作中能够和谐统一地成长。
如我班覃光同学，上个学期他经常旷课、打架等违纪现象，鉴于以前他没有这种现象的。
我找覃光谈话，他根本就不开口。
后来我主动和家长多次联系找出学生的病根，我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，他的父母离婚了。
因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望他承认、面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在孩子面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。
还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些空余时间回来看看孩子，多关心他，尽到一个父亲的责任，不要因家庭关系而毁了孩子。
经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃学，也愿意和同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
第二：在师生、同学间架起爱的桥梁，让集体的温暖永放光芒。
以生为本，民主治班的管理思想的核心是“以生为本”，即从学生的需要出发，注重发挥学生的积极性、主动性和创造性，把学生的需要放在首位来设计和运行组织的管理方式。
从而由传统的封闭式、专制式班级管理模式转变为以学生为中心的开放式、民主式班级管理模式，班主任不再是传统中的“绝对领导者”。
这样的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。
要把班级管好、教好、培养好，建立一个具有很强凝聚力的集体，作为一名班主任，我一直与我的学生们在用心灵交流。
如梁家辉同学，开始，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。
我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴
望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。
我不急也不躁，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。
我主动与情况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝笑容。
此后，他瘦弱的身影也逐渐地出现在教室里。
但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。
我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书，即使没来上学的日子，他都能自学。
有一天他来上学了，上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。
开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的！”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。
此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。
心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的、失望的心，使他重新回到了班集体中。
第三：组织好主题班会，让学生的心灵腾飞。
为了使学生学会感恩、自强等，我本年度组织了四次主题班会。
其中《如何面对困难和挫折》。
我针对覃光同学设计的，在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了自己的看法：有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，只有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚强的人……同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。
我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。
于是，轻轻地走过去，扶起他瘦弱的肩膀，把他引到讲台，“想说说你的看法吗？”他缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人……”他的话博得了一阵阵热烈的掌声。
通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
第四：多关心性格内向，表现孤独的学生。
首先是细心观察孩子的表现。
对学生的不了解，谈话就走不进孩子的心灵，不能引起学生的共鸣，对他没有触动，那么谈话就是浪费时间。
只有慢慢在日常生活中加强对学生的了解，弄清学生的性格和脾气，兴趣爱好，处事方式，才能更懂他。
班主任只有懂学生，才能让学生真心地听老师的话，不和老师对着干，教育才会顺利通畅。
再就是主动和学生交流、谈心，让他从心底里明白，老师很关心他。
内向的学生本来就不愿意讲话，我们不能指望她主动告诉你她在想什么，也不能奢望他会主动来问你一道自己不懂的题。
所以老师必须主动出击，谈话并不需要等到他犯了错才进行，在平时要时不时地聊天，和她谈她感兴趣的话题，否则临时抱佛脚，为时已晚。
每个人都希望得到他人的关注，希望别人重视他，我们的嘘寒问暖和时不时的慰问对他就是一种激励，受到激励，学习才会更努力，情绪才会更积极。
另外，不要吝惜自己的赞扬。
内向的孩子大多数不太自信，他们不愿意说话，更不愿意在大众面前发言，在课堂上他们就是默默听讲者，有时可能还会发呆。
让她对学习提起兴趣最重要的就是在她取得成绩的时候，给他应有的赞扬，让她知道老师看好她，老师关注她。
即使她做得不好，也要多多鼓励，慢慢的他
会改变。
老师的一句赞美可以让孩子从悲观的情绪中解脱出来，让他对自己燃起一团信心的火焰，火焰的维持，需要老师持续的鼓励和赞赏。
最后，告诉他们交友的益处和交友的方法。
朋友对一个人来说是不可或缺的，缺少朋友的生活是无味的，朋友让我们的生活更精彩。
学生明白了这个道理，就不会拒绝朋友。
内向的孩子只是不敢踏出交友的第一步，这就需要老师鼓励周边开朗的同学主动和内向的孩子聊天，在生活中多帮助他们，让他们感觉自己还是受欢迎的，一个受欢迎的人怎么会没有朋友呢?
也许他们的沉默让你不知所措，也许他们的低头皱眉让你无所适从，请别因此而对他们失望或是冷落，他们的心里向往阳光和雨露的滋润，他们的内心此时只是需要更多的温暖和耐心。
世上没有融化不了的冰山，也不会有教育不了的孩子，我们的一份细心，一份关爱，一句鼓励，一声慰问，也许就足矣。
总之，今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，今天的学校被期望成为儿童、青年的保健和文娱中心。
学校也要提供医疗、保健、社会福利、营养、心理学和精神病学的服务。
在诸多的内容里，心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位，因此，我们的班主任老师要首当其冲，切实做好对学生的心理健康教育工作。
当然，学生良好的心理素质的形成不是一朝一夕的事情，这是一项持之以恒才能见效的工作。
我们班主任需要有更多的耐心、细心、爱心和恒心，才能把这项工作做好。