根据化学方程式计算的教学设计思路

根据化学方程式计算的教学设计思路

本节课教学设计思路

这节课没有象传统的授课方式那样先介绍根据化学方程式计算的一般步骤，然后让学生根据步骤进行计算。而是从学生已有的知识经验出发，引导学生从微观层面上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，探究计算原理，构建计算模型，归纳总结得出根据化学方程式进行计算的一般步骤，然后进行巩固练习。整堂课力求创设一种促进学生主动探究的学习氛围，使学生在主动探究的活动中理解化学知识。

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键，本节课应充分让学生动手，动口，动脑，让他们自己去观察，讨论比较分析表达交流反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神，这样既增加了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途经和思考问题的方法，让学生产生成功感，从而提高学习化学的兴趣。

教学过程：

情境引入：投影神州八号发射成功

如果你是火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧设计意图：结合时事，情境加问题导思，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望，实现从科技走向化学。

在日常生活和科技领域中，人们常常需要从量的方面对化学变化进行研究。

展示学习目标

提出问题，引导探究

氢气作为未来理想的能源可以由水分解得到。18g水分解能产生多少氢气。

小组间猜想、讨论、交流

请同学们根据已经学过的知识和课前预习的知识，相互交流各自的想法

设计意图：巩固旧知，学习新知。从比较、评价中熟悉利用化学方程式的计算。

自主学习检查：请写出水分解的化学方程式，并说出化学方程式的涵义。

构建知识框架、自主研究例题

通过阅读课本例题一，归纳总结出根据化学方程式进行计算的一般步骤。利用自己设计的方案模仿解题。

设计意图：构建计算模型，学会归纳总结。培养学生从个别到一般归纳的思维方法。

小组讨论、师生合作研讨质疑

展示评价：展示学生有代表性的解答方案，组织学生进行评价。

交流讨论(找出下列所解答案中的错误)

练习巩固:已知火箭升空至少要携带100kg的液氢，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧。

设计意图：首尾呼应，通过适当的变式训练以达到巩固提高的目的。

变式训练拓展提高

总结提升:通过以上的探索，请你将化学反应中有关计算的解题思路和一般步骤总结出来。教学反思：教学中要充分运用学生已有的知识，引导学生以化学计算为主线构建新的知识网络，在化学计算中加深对化学反应中元素不变和质量守恒的理解。