人教版五年级数学下册第七单元教材分析
新课标人教版小学五年级下册数学第一、二、三、四、五、六、七单元教材解读(教材分析)
第一单元《图形的变换》教材分析一、教学内容第一单元《图形的变换》属于《空间与图形》版块。
在本册中包含的内容有：1、轴对称 2、旋转 3、欣赏与设计二、教学目标1、《课程标准》要求（1）用折纸等方法画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
（2）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。
（3）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
2、单元教学目标（1）进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
（2）进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
（3）初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。
（4）在探索、实践活动中，欣赏图形变换所创造的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
3、教学重点：探索图形成轴对称和图形旋转的特征和性质。
4、教学难点：能在方格纸上将图形平移或旋转90°。
三、新旧教材的对比1、拓展轴对称的内涵，探索两个图形成轴对称具有的特征。
2、本单元注重联系生活实际，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程,分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和性质,充分显示了数学知识来源于生活的真谛。
3、通过大量的看一看、画一画、剪一剪等操作活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换。
例如，让学生判断几个图案分别是由哪种方法剪出来的。
这就要求学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”，并将最后的结果与下面的剪法对应起来。
而且还让学生思考“还有什么剪法”，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
四、已有知识，经验基础1、二年级上册已经初步认识了对称，会画一些简单图形的对称轴，会在方格纸上按对称轴画出另一半。
(完整版)新课标人教版小学五年级下册数学第一、二、三、四、五、六、七单元教材解读(教材分析)
第一单元《图形的变换》教材分析一、教学内容第一单元《图形的变换》属于《空间与图形》版块。
在本册中包含的内容有：1、轴对称 2、旋转 3、欣赏与设计二、教学目标1、《课程标准》要求（1）用折纸等方法画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
（2）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。
（3）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
2、单元教学目标（1）进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
（2）进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
（3）初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。
（4）在探索、实践活动中，欣赏图形变换所创造的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
3、教学重点：探索图形成轴对称和图形旋转的特征和性质。
4、教学难点：能在方格纸上将图形平移或旋转90°。
三、新旧教材的对比1、拓展轴对称的内涵，探索两个图形成轴对称具有的特征。
2、本单元注重联系生活实际，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程,分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和性质,充分显示了数学知识来源于生活的真谛。
3、通过大量的看一看、画一画、剪一剪等操作活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换。
例如，让学生判断几个图案分别是由哪种方法剪出来的。
这就要求学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”，并将最后的结果与下面的剪法对应起来。
而且还让学生思考“还有什么剪法”，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
四、已有知识，经验基础1、二年级上册已经初步认识了对称，会画一些简单图形的对称轴，会在方格纸上按对称轴画出另一半。
人教版五年级下册数学第七单元教案
优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。
1．能够借助纸笔对
经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。
脱离实物，借助纸笔帮
学生对于怎样找次品，可以说没有生活经验。
本节课要多组织学生动手实
1、能利用天平找出
天平，卡片。
一、创设情境导学
例
1、会找学习重点：
一、回顾找次品的方法。
第七单元检测题
基础：
1.有5瓶多种维生素，其中一瓶少了4片。
如果用天平称，每次称1瓶，至少称（）次才能找到少药片的那瓶；如果每次称2瓶，至少需要（）次才能找到。
2.从9件物品中找出其绿色圃中1件次品（略轻一些），把9件物品分成（）份称较为合适。
3.有8瓶水，其中7瓶质量相同，另外有1瓶是糖水，比其他水略重一些，至少称（）次能保证找出这瓶糖水。
综合：
1 ．有7 瓶药片，其中1 瓶中少
2 片，你能设法把它找出来吗？
2 ．有15 盒巧克力派，其中1 盒中少
3 块，设法把它找出来。
五年级2017下数学教材解读7单元
复杂问题从简单入手。
归纳
转化
线段知识
发现规律
间隔问题
河东小学2017年上期数学教材解读记录表年级：五年级单元名称：第七来自元时间：9.28记录人：段红梅
课题
学习目标
重难点及突破方法
数学思想方法
知识衔接
知识延伸
重难点
突破方法
植树问题
1、通过观察、试验、推理等活动，理解植树问题的解决思路，掌握其解法。
2、感受数学在日常生活中广泛的应用，培养应用意识。
1、重点：运用画图策略理解并发现植树问题隔数与棵树的规律。
人教版五年级数学下册第七单元《数学广角》教材解读
第七单元《数学广角》教材解读一、教学内容找次品“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。
优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。
本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
二、教学目标1．使学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的发来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三、编排特点1．关注学生的生活经验，重视小组合作与交流。
根据学生的年龄特征，教科书在素材的选取上非常注重现实性，如钙片、矿泉水、松果、饼干、糖果、白糖等物品，都是学生身边常见的，既可激发学生学习的兴趣，又为教师组织教学提供了便利。
教科书的两个例题在编排上都呈现了小组合作学习的情景，要求学生通过小组活动探究解决问题的方法，在活动过程中逐步养成合作、交流的习惯。
2．注意体现思维过程和分析方法，培养学生解决问题的能力。
教科书在编排结构上注重体现数学知识的逻辑顺序，强调数学思维的一般过程，着力培养学生解决数学问题的意识和能力。
如例1安排了从5个物品中找次品，仅要求学生说出找次品的方法，不需要进行规律总结，从而让学生感受解决问题策略的多样性；例2则安排了9个待测物品，并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。
此外，教科书在分析方法的编排上还很重视“数学化”，即由具体到抽象，由特殊到一般的数学分析模式。
先让学生探讨待测物品数量为5个、9个时怎样找次品，并罗列出各种解决方案；然后从这些方案中寻找规律，总结、提炼出一般方法和优化策略；最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题，同时也从可验证归纳出的方法是否正确。
人教版五年级数学下册第七单元单元备课策略集体备课解读稿
五年级下册第七单元《折线统计图》单元备课稿各位老师大家好：我今天分享的内容是人教版小学数学五年级下册第七单元《折线统计图》。
我准备从教材与学情分析、教法与学法分析、教学过程及教学建议三个大的方面来和大家进行探讨和交流。
一、教材分析《折线统计图》是人教版五年级下册第七单元的内容。
本单元的主要内容有认识折线统计图，了解折线统计图的特点；能根据需要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。
本单元是在学生掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上学习的。
通过本单元的学习，有助于学生更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
二、学情分析在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验，初步学会了条形统计图的相关知识，本单元在学生已有认知的基础上，学习一种新的数据描述方法---折线统计图，结合具体实例，有意识地给学生留下了探索和尝试的空间，鼓励学生根据自己的知识和经验，在操作、思考和交流中体会绘制折线统计图的要点与步骤。
教学时，应采用多种方法让学生体会折线统计图所反映数据的本质及规律。
三、学习目标知识与能力：认识单式和复式折线统计图，了解折线统计图的特点。
能根据需要用折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
过程与方法：经历绘制折线统计图及解决问题的过程，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
情感、态度与价值观：体会折线统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
四、教学重点和难点：重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
难点：能对折线统计图中显示的数据做简单的分析、判断和预测。
五、教法与学法分析1、教法分析：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本单元主要采用了谈话法、观察法、小组合作法等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
人教版数学五年级下册全册分单元教学计划汇总
人教版数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
小学五年级数学第七单元集体备课教学内容分析
农夫是否可能等到兔子这是一件不确定的事。在生活中，许多事情的发生是不确定的，发生的可能性也有大有小，有时候我们会应用可能性来决定输赢或者先后顺序的情况，今天我们就进一步研究不确定事件发生的可能性（板书：可能性）
二、新授 情境导入
同学们，你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？
教学重点
理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
教学难点
能根据摸球游戏的结果猜测出盒子里哪种颜色的球多。
教具应用
课件各种颜色的球若干个，盒子。
教学过程
二次备课
一、激趣导入：
1.同学们，老师这里有一个神奇的盒子(出示盒子)，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信?
单
元ห้องสมุดไป่ตู้
教
学
目
标
1.知识与技能
（1）在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。
（2）能根据给定的条件，设计表示可能性大小的游戏方案。
（3）能应用所学知识解决简单的实际问题。
2.过程与方法
充分利用教材提供生动、有趣的情境，引导学生在动手实践、合作、交流中探索新知。
3.情感，态度与价值观
（1）在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。
（2）培养学习的兴趣和与人合作的态度。
单
元
教
学
重
点
1.会分析事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
2.会罗列所有可能的结果。
单
元
教
学
难
点
能根据给定的条件合理设计可能性的大小的方案。
人教版五年级数学下册每个单元教材分析(共九个单元)
人教版五年级数学下册全册各单元教材分析第一单元教材分析教学目标1.能根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体,让学生体会可能有不同的摆法。
2.能根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体,体会有些摆法的确定性。
3.通过用小正方体拼搭几何组合体的活动,经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程,积累活动经验,提高学生的空间想象和推理能力,进一步发展空间观念。
教学重点能根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体,让学生体会可能有不同的摆法。
教学难点能根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体。
教材分析本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上,进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
主要包括两个方面的内容:1.准备好必要的教具和学具,由于本单元有大量的观察和拼搭等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。
可以结合实际,指导学生自制学具。
2. 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
教师要切实组织好学生的课堂活动,要让所有的学生都能真正地、实实在在地进行观察和操作。
注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
3.精心组织教学,使操作更有实效。
本单元教材所涉及的内容学生比较感兴趣,教材也给学生提供了充分的思考和活动空间, 这有利于活跃课堂气氛,但因需要操作的环节比较多,教师需要精心组织教学,做到"活而不乱"。
4.建议用2课时教学。
第二单元教材分析教学目标1.理解因数与倍数的概念,能举例说明。
2. 通过自主探索,掌握2、3和5的倍数的特征,能准确判断2、3和5的倍数,促进数感的发展。
3.了解质数（素数）与合数,在1～100的自然数中,能找出质数与合数,并能熟练判断20以内的数哪个是质数,哪个是合数。
人教版五年级数学下册第七单元 《折线统计图》集体备课主讲稿
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课主讲稿人教版小学数学五年级下册第七单元《折线统计图》，下面我将从教材分析、学情分析、编排特点、教学目标、教学重难点、教学建议这几个方面谈一下我对本单元的教学构思与设计。
一、教材分析在本单元之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)来表示统计结果,并能用条形统计图来表示统计的结果，会根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。
本单元在此基础上，认识一种新的统计图一折线统计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。
在认识折线统计图的同时，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理选择统计图。
在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式折线统计图的基础。
折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识。
本单元知识的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。
二、学情分析教学折线统计图，这是在学生已经基本掌握了统计的过程、认识了条形统计图的基础上安排的。
学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图。
通过本单元的学习,学生将通过把折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图的基本特点，加深对折线统计图的认识，从而能根据数据信息选择合适的统计方式来统计。
三、编排特点1.教学素材丰富，贴近学生的生活。
教材在选择教学素材时关注自然、社会学生本身，如:2006~2012年中国青少年参加机器人大赛队伍的统计;陈东0~10岁身高情况统计图;2001~2010上海出生人口与死亡人口的统计图;平均身高、平均收入等实际问题。
2.注重调查实践，在实践活动中获得真实的数据。
教材前后安排学生在班级里学校内、自己家庭周围收集有关自己的身高、学校一至六年级学生的近视情况、自己的零用钱的收人和支出情况。
五年级下册数学第七单元教学计划
情
分
析
学生在前面已经熟练掌握了通分的技能,又学习了同分母加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。五年级的分数加减学生已经能理解只有分数单位相同的分才能相加减的算理,把“学生已经初步具有用旧知识解决新问题能力，具备一定的数学素养,已形成了初步的分析、概括、综合和理解能力,以及一定的自学能力。因此,对于分数加法将整数加法运算定律推广到分数加法的理解解并不难,学生学习该内容可能的困难就是分数拓展了加加法结合律的应用。所以本单元主要是在新知识的学习与原有与小数认知结构之间架设桥梁,把学生引入渴望探究的情境中。
课时
安排
6课时
教
学
重
难
点
教学重点：
1.寻找并写出等量关系，列方程。
2.理解相遇问题的结构特点，能根据时间、速度路程的数量关系，解决求相遇时间的问题。
3.理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。
教
学
设
想
在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±x＝b这样的方程，养成独立思考、主动与他人合作交流、反思等良好的学习习惯。列方程解决实际问题的过程中，有关键三步：一是根据题意找出数量之间的是等量关系；二是根据等量关系列出方程；三是解方程。
教
学
目
标
1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+x=b或ax-x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
2.经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系，感受方程的思想和价值。
3.养成独立思考，主动与他人合作交流、反思等良好的学习习惯。
五年级下册数学第七单元教学计划教 Nhomakorabea材
分
析
人教版小学五年级数学下册教材解读
人教版小学五年级数学下册教材分析本册教材的教学内容主要有：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。
教材努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶，学生全面而富有个性的发展。
一、教学内容在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。
教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。
在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。
平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。
平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。
当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角” 的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
五年级下册数学教案《7数的奇、偶性》人教新课标
五年级下册数学教案《7数的奇、偶性》人教新课标一、教学目标知识与技能：1.熟练掌握奇数和偶数的定义，能够正确判断一个数是奇数还是偶数。
2.能够利用奇偶性质解决数学问题，例如奇数加偶数、奇数减奇数等。
3.能够通过练习掌握奇偶性质的应用。
过程与方法：1.通过多种教学方法，激发学生的兴趣，培养他们对数学的热爱。
2.引导学生自主思考，合作探究，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：1.培养学生的耐心和细心，培养他们对解决数学问题的毅力和信心。
2.培养合作精神，在合作中学会倾听他人的意见，尊重他人，团结集体。
3.培养学生的自信心，让他们认识到自己在数学学习中的潜力。
二、教学重难点教学重点：1.熟练掌握奇数和偶数的定义。
2.通过实例练习，巩固奇偶性质的应用。
教学难点：1.让学生理解奇偶性质在解决实际问题中的重要性。
2.引导学生在解决问题过程中灵活运用奇偶性质。
三、教学准备1.教师：准备PPT课件、教学实例、练习题等。
2.学生：准备课前作业、课内互动参与。
3.教学环境：保持课堂安静整洁，保证学生的学习效果。
四、教学过程一、导入通过一个生动的故事或引入一个有趣的问题，引起学生对奇偶性质的兴趣，激发他们思考的欲望。
二、学习1.教师讲解奇数和偶数的定义，并通过实例帮助学生理解。
2.学生互动讨论，共同分析并判断给定数字的奇偶性质。
3.带领学生解决一些简单的奇偶性质的问题，巩固学习成果。
三、拓展让学生通过组合数字，求解奇数、偶数相加、相减的问题，培养他们的逻辑思维和应用能力。
四、运用通过实际生活中的例子，让学生理解奇偶性质在解决实际问题中的重要性，引导他们尝试用奇偶性质解决问题。
五、归纳总结本节课的内容，强调奇偶性质在数学问题中的应用价值。
五、课堂作业1.完成课后练习题，巩固奇偶性质的应用。
2.思考奇偶性质在实际生活中的应用，并写下自己的体会。
六、板书设计奇数：被2整除余数为1的数，偶数：被2整除余数为0的数七、教学反思本节课主要围绕奇偶性质展开，通过引导学生分析实例和解决问题，让他们理解奇偶性质的重要性。
人教版五年级数学下册第七单元教材分析
人教版五年级数学下册第七单元教材分析教学目标1.认识单式折线统计图,了解其特点,能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2.认识复式折线统计图及其特征,能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据, 并能对数据进行简单的分析和预测。
3.结合统计知识的学习,进一步体会统计在生活中的意义和作用,提高数学学习的兴趣。
教学重点认识复式折线统计图及其特征,能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据, 并能对数据进行简单的分析和预测。
教析内容分析前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题。
在此基础上,本单元认识一种新的统计图折线统计图（单式和复式）,帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化特点对数据进行简单的分析,更好地了解统计在现实生活中的意义和作用,有效建构数据分析观念,具体编排如下表前面学生已经认识了单式、复式条形统计图。
因此,教材在编排本单元内容时,通过与先前统计知识的联系,学习单式、复式折线统计图。
如折线统计图是在条形统计图的基础上引入的。
条形统计图除了能直观地表示数据外,也可以反映出数据的变化情况,只是不如折线统计图直观、明显。
但通过对比,可以加深对折线统计图特点的认识。
因此,教材先用条形统计图表示出数据,再将这些数据用折线统计图表示出来,一方面沟通两者之间的联系,另一方面又凸显了折线统计图的特点。
再如,复式折线统计图的编排沿用了复式条形统计图的思路。
由两个单式折线统计图,引出复式折线统计图,让学生感受复式折线统计图较单式折线统计图的优势,可以同时看到两组数据的变化情况。
小学数学五年级第七单元教案
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最新人教版五年级数学下册全册单元教材分析
第1单元观察物体(三)单元学习目标总览单元内容简析“观察物体”是“图形与几何”领域的内容，数学《课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段是“正式学习投影和三视图的知识”。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，为学生展开空间想象提供了平台；动手操作不能仅仅停留在“观察”的层面上，要让学生经历观察—猜想—推理—验证的过程，意在激发学生的思维，发展学生的空间观念，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
教学目标1．让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体形状。
2．使学生能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
课时分配观察物体1课时教学建议1．准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
可以结合实际，指导学生自制学具。
2．选择熟悉的、便于组织活动的教学素材。
通过选取熟悉的、便于组织活动的环境和物体作为教学素材，联系生活经验，使教学更有代入感，让学生更容易理解知识、掌握知识，感受数学在生活中的应用，激发学习热情。
3．注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
五年级数学下册教材分析
五年级数学下册教材分析一、教材整体概述五年级数学下册教材是在学生已经掌握了一定的数学基础知识和技能的基础上，进一步深化和提高数学知识技能的掌握，为进一步学习数学打下坚实的基础。
本册教材主要内容包括小数、分数、比例、方程等知识，以及相关的应用题和实践活动。
二、教学目标与重点1.教学目标：(1)掌握小数、分数、比例、方程的基本概念和基本性质。
(2)能够进行小数、分数的四则运算，掌握简便算法。
(3)能够正确理解和解决与小数、分数相关的应用题。
(4)培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高数学素养。
2.教学重点：(1)小数、分数、比例、方程的基本概念和性质。
(2)小数、分数的四则运算和简便算法。
(3)应用题的理解和解决。
三、教学内容与结构本册教材分为以下几个单元：小数、分数、比例、方程，每个单元都有相应的知识点和技能训练，同时穿插了相关的应用题和实践活动。
在结构上，本册教材注重知识点的连贯性和系统性，同时也注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法等教学方法，引导学生主动思考、自主学习，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，结合具体实例进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
2.教学手段：利用多媒体教学课件、教学视频等数字化教学资源，提高教学效率和趣味性。
同时，组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，促进学生的交流和合作。
五、教材特色与创新1.特色：本册教材注重知识点与实践活动的结合，注重培养学生的数学素养和应用能力。
在编写上，注重内容的连贯性和系统性，同时也注重趣味性和启发性，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，本册教材还提供了丰富的数字化教学资源，方便教师进行教学和学生进行自主学习。
2.创新：本册教材引入了一些新的教学方法和手段，如探究式教学法、数字化教学资源等，旨在提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
同时，教材还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过实践活动和探究性问题等形式，引导学生主动探究和发现新知识。
人教版五年级数学下册第七单元教案
第七单元数学广角一、单元教材分析本单元教学目标是向学生渗透优化的数学思想，提高学生有效分析和解决问题的能力。
教材中主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
教材中的两个例题呈现小组合作的学习情景，着力培养学生解决数学问题的意识和能力。
例题的分析方法很重视“数学化”，即有具体到抽象，由特殊到一般的数学分析模式，培养学生勇于探索问题的思维品质。
二、教学目标1．通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、经历数学优化思想解决实际问题的过程，体验观察、猜测、试验、推理的学习方法。
三、教学重、难点教学重点：经历观察、猜测、判断、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。
教学难点：体会解决问题有多种策略，通过解决实际问题，初步学会运用最优化的方法解决问题。
四、重难点突破方法根据本单元知识内容的特点，可采取直观的教学方法。
先引导学生在动手实践、小组讨论、合作探究的方式进行学习，在活动中让学生把所有可能的情况都一一展示出来，让学生感受同一问题有多种解决的方案，为寻求最优的解决问题策略打下分析和研究的基础。
在活动中放手让学生猜测、归纳、推理，促进学生养成勤于思考、勇于探索的精神。
教学中，教师引导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。
五、教具准备多媒体课件、天平、实物学具。
六、单元课时划分本单元共计划分6课时1 、找次品……………………………………………2 课时2 、整理和复习……………………………………………2 课时3、学情评估…………………………………………………2课时§—7—1—1—70课题：找次品(1)课型：新课教学目标：1 、通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
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人教版五年级数学下册第七单元教材分析
教学目标
1.认识单式折线统计图,了解其特点,能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2.认识复式折线统计图及其特征,能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据, 并能对数据进行简单的分析和预测。
3.结合统计知识的学习,进一步体会统计在生活中的意义和作用,提高数学学习的兴趣。
教学重点
认识复式折线统计图及其特征,能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据, 并能对数据进行简单的分析和预测。
教析内容分析
前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题。
在此基础上,本单元认识一种新的统计图折线统计图（单式和复式）,帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化特点对数据进行简单的分析,更好地了解统计在现实生活中的意义和作用,有效建构数据分析观念,具体编排如下表
前面学生已经认识了单式、复式条形统计图。
因此,教材在编排本单
元内容时,通过与先前统计知识的联系,学习单式、复式折线统计图。
如折线统计图是在条形统计图的基础上引入的。
条形统计图除了能直观地表示数据外,也可以反映出数据的变化情况,只是不如折线统计图直观、明显。
但通过对比,可以加深对折线统计图特点的认识。
因此,教材先用条形统计图表示出数据,再将这些数据用折线统计图表示出来,一方面沟通两者之间的联系,另一方面又凸显了折线统计图的特点。
再如,复式折线统计图的编排沿用了复式条形统计图的思路。
由两个单式折线统计图,引出复式折线统计图,让学生感受复式折线统计图较单式折线统计图的优势,可以同时看到两组数据的变化情况。