小学数学人教2011课标版一年级数一数,填一填
小学数学人教2011课标版一年级课标解读
一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义”“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号<、＝、>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。
二、课标解读《6～10的认识和加减法》这部分知识，是学生系统学习了“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
本单元的内容主要包括：这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
同时，本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后学习起到至关重要的作用。
因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
从《义务教育数学课程标准（2011年版）》“数与代数”部分的教学内容和要求看，“现实情境”“生活情境”“具体情境”“简单情境”等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。
这部分内容教学设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活，比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关……可以说，现实背景对“数与代数”内容的支撑越强，学生对“数与代数”各个内容的理解就越清晰，越明白，越鲜活。
要到达这样的效果，基于现实背景的“意义”解释也很重要，也就是说要能紧扣“现实情境”“生活情境”“具体情境”，对数、量、式及其关系等进行生动的具体的“意义”解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的具体含义和背后所隐藏的丰富的内涵。
小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法教材分析
整十数加一位数及相应的减法教材分析
为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。
2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。
做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。
第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。
整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
人教版小数数学一年级上册第一章数一数典型例题及练习含答案
典型例题例．数一数，填数：有（）个，有（）朵，★有（）颗，有（）个．分析：题中要求分类数数．为了防止漏掉，可以按一定顺序数，也可以数一类打上记号，如先找出来，打上“√”．最后有几个“√”就有几个．其它类方法类似．解：有（2）个，有（3）朵，★有（3）颗，有（1）个．典型例题例．小朋友，你能看着图数一数吗？分析：数物体的个数，先要看清数的物体是什么．用手指着要数的物体，从左到右，或者从前到后，或者上到下，一个一个地数．也可以拿一个数一个，这样数不容易数错．数数时，不能把数过的物体再重复数，也不能把有的物体漏掉不数，最后数到几，就说明一共有几个物体．比如数蘑菇时可先数上面的，再数下面的，从上往下依次数的；也可从左往右数，数下来的结果一样．解：典型例题例．小朋友们，你看，这些小动物都饿坏了，该吃饭了．可是，怎样安排比较合适呢？分析：仔细数数，会发现小兔共有4只，萝卜也正好有4个，熊有3只，竹子也正好有3根……所以，可以安排兔子吃萝卜，小熊吃竹子，……这样每只小动物都可能吃到自己喜欢的食品了．解：综合练习1．数一数有几个，并写下来．2．看数并在数下画上表示个数的“○”．3．数一数图中的各类物体，并把物体的个数和中间标明的数连起来．4．回到家里数一数．桌子有（）张，椅子有（）张，电视机有（）台．空调有（）台，床有（）张，电话机有（）部．5．照着样子搭一搭，几根小棒数一数，填一填．参考答案1．数一数有几个，并写下来．2．看数并在数下画上表示个数的“○”． 略3．数一数图中的各类物体，并把物体的个数和中间标明的数连起来．4．回到家里数一数． 略5．照着样子搭一搭，几根小棒数一数，填一填． 略综合练习1．数一数，有多少个小朋友正在荡秋千．2．数一数，有多少个小朋友正在跳蹦床．5 37 93．数一数，下面每种动物各有几只脚．4．说一说你看到了什么，数一数．综合练习1．下面的数字你认识吗？上面一共有（）面小旗．2．请你把与数字同样多的部分圈起来．3．先数一数，再照样子画一画．4．请你把与图中数量相同的○涂上颜色．参考答案1．下面的数字你认识吗？略2．请你把与数字同样多的部分圈起来．略3．先数一数，再照样子画一画．4．请你把与图中数量相同的○涂上颜色．●●●○○ ●●●○○ ●●●●● ●●●○○ ●●●○○ ●●●●●综合练习1．请你选出表示“5”的图，在图后的○里画上“☆”．2．每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里有几个人吗？3．你喜欢什么，就在船上画出来吧！△ △ △ △ △ △ △ △ △ △△△△△ △ △ △ △参考答案1．请你选出表示“5”的图，在图后的○里画上“☆”．☆☆2．每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里有几个人吗？8，103．你喜欢什么，就在船上画出来吧！略。
小学数学人教2011课标版一年级数图形个数
栋顶标数法武汉市常青第一学校 汪剑彬教学内容：栋顶标数法教学要求：1、让学生知道并掌握栋顶标数法。
2、能够应用栋顶标数法数小正方体的个数。
3、培养学生应用知识的能力。
4、培养学生空间想象能力。
教学用具：课件、学生辅助材料。
一、激学亲爱的同学们，大家好！欢迎来到E 家云课堂，我是数学汪老师，今天由我 来带领大家走进图形的世界。
我们认识过图形世界中得平面图形和立体图形。
你们知道有哪些平面图形吗？立体图形呢？正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
你知道这是什么图形吗？今天我们要学习一种新的数小正方体的方法。
二、认识栋顶标数法数一数图中有多少个小正方体？要想不重复，不遗漏地数出有多少个正方体，就要按一定的顺序来数。
我们可以这样横着一行一行的数；也可以从左往右一列一列的数。
教学例 1：数一数下图中有几个小正方体。
今天我们来研究竖着数的方法。
竖着数时把每列的个数数出来再合起来就可以了。
如果把每列小正方体看作一栋栋得楼房，那正方体的个数就是楼房的层数。
这里有5栋楼，分别是1层，4层，3层，2层，1层。
正方体的个数就是1+4+3+2+1=11个。
用这种方法，你能说出图中有多少个小正方体吗？完成练习1、练习2。
练习1：数一数下图中有几个小正方体 练习2：数一数下图中有几个小正方体。
（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个教学例2：数一数下图中有几个小正方体。
我们先从一层得楼房开始标起，再把所有二层得楼房标完，再标比二层高一层得三层楼房，最后标四层楼房。
检查一下是否每栋楼房顶部都标上了数字。
注意标出小正方体的个数后还要将这些数合起来，别算错了哦！1+1+1+2+2+3+3+4=17个在每栋楼房的顶部标上楼房的层数，也就是小正方体得个数，这个方法就是栋顶标数法。
在标数是从层数少的楼层标起，再一层一层往上标，最后再把所有的数加起来就可以了。
练习3：数一数下图中有几个小正方体。
（）个（）个（）个（）个同学们刚刚用栋顶标数法准确数出小正方体的个数，你们能用这种方法挑战更高难度的题吗？练习4：数一数下图中有几个小正方体。
小学数学人教2011课标版一年级毫米、分米的认识
（1）说一说，在生活中哪些东西的长、宽、厚约是1毫米？
（2）说一说，生活中哪些物品通常是以毫米作单位计量的？
小组展示探究结果，并达成共识。
1、数学书的长（）、宽（）、厚（）。
2、汇报在生活中哪些东西的长、宽、厚约是1毫米？
（1）橡皮长5（）。
（2）玻璃厚5（）。
1000千克=（）吨
1600-600=（）吨
1吨-400千克=（）千克
2如图13页3
用2辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？
吨是比千克高级的质量单位
吨与千克的换算关系：1吨=1000千克
2、（1）一个农资门市部运来5吨化肥，卖出2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克?
（2）食堂运进大米485千克，面粉495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
三年
数学
刘玉秀
2013.9.4
1
新课
课件、多媒体
课题
千米的认识
学习
目标
1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。
2、知道千米与米之间的关系。
3、培养学生的合作交往能力。
4、联系生活实际，提高学生的估测能力。
重点
难点
体验1千米的实际长度，形成正确表象。
明确千米和米之间的进率。
红光中学导学案编号：shuxue3007-8
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
三年
数学
刘玉秀
2013.9.11
1
复习
课件、多媒体