小学体育教学改革

小学体育教学改革之我见

随着新课标改革的提出和推进，体育课越来越受到广大教师和学生的重视。而奥运会的成功举办，像一股春风，给全民的体育运动带来了新的生机和活力。素质教育正在逐步取代应试教育，为大家所认可，体育教学不仅要培养学生的创新能力和创新意识，给学生一个健康的体魄，还要达到素质教育的最终目的。

一、小学体育教学的现状

由于学科的特殊性质和特殊地位，小学体育在课程设置上极不合理，教学内容简单，涉及项目太少，并且，往往以田径比赛为主。不擅长长跑的学生往往将比赛视为体育课的负担，久而久之，就会形成恐惧感，对体育课产生厌倦情绪，甚至千方百计逃课。笔者认为，只有多安排一些现代体育项目、娱乐项目等，让体育课程丰富多样，才能让小学生真正理解体育课程的价值，体现小学体育的工具性和人文性。

在小学体育教学中，教学方法和教学手段相对滞后。在目前的体育教学中，很多教师还没有从传统的教学观念中解放出来，依旧采用的是命令式、填鸭式、强迫式的教学手段，有些甚至还有体罚学生的现象。传统体育教学中往往以教师为中心，忽视了学生的主体性地位，甚至一刀切，忽视学生的个体性差异。

部分学校对体育教学缺乏重视，主要表现在：体育教师数量有限；体育教师缺乏专业的体育素养；体育教学的硬件设施不全面，甚至连基本的操场也没有，体育课时偏少，安排不尽合理，甚至干

脆让步于文化课，取消体育教学；为了延长教学时间，提高学校的教学质量，完成教学指标，学校从未举办过运动会等竞技比赛。

二、体育教学改革的意义

体育教学应和了新世纪对学校体育教育的要求，可以使学生主动参与、探究发现、交流合作，教学比赛及游戏的规则充满了可创造性的元素与机会，可以使学生公平地、愉快地进行发散性思维，让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中。在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。学生的全身都得到充分的舒展，在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会；可以有效地激发学生的团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高；使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束一天的紧张学习。

三、如何有效地进行小学体育教学

1.更新体育教学的传统观念，按照新课标的规定和要求授课

作为小学体育教师，我们首先要明确自己的角色，更新体育教学的观念，解放思想，实事求是。在教学实践之前，教师首先要树立一个科学的世界观，用世界观影响方法论。物质决定意识，教师只有在充分了解体育教学的现状，深刻剖析每一位学生的心理和个性化差异，才能有效地提高体育教学的课堂效率。

新课标提出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。”所以，教师要从教学的权威者中走出来，变成学生成长的引领者，从单纯的知识传授者中解放出来，变成学生潜能的唤醒者，从单纯课本教学的主体人变成教育方法的研究者、校本课程的开发者。教师要将过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系，在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。

2.明确教学目标，具体问题具体分析

明确的教学目标才能避免教师在教育教学的过程中走弯路、步歧途。作为小学体育教师，我们在提前熟悉新课标的内容之后，就要熟悉和掌握每一位学生的爱好和兴趣，明确每一位学生的专长和特长，细微观察每一位学生的心理变化。之后，就可以针对不同学生的具体情况，制定不同的教学目标和教学方案了，允许学生的个体性差异。根据学生的体育专长，组建不同的运动小组，如篮球队、足球队、排球队、乒乓球队等。对于那些没有体育天赋的学生，教师也不能一味地放任自流，要将这类学生组织起来，教女生集体舞和健美操，或者和他们一起游戏，跳皮筋、踢毽子等，真正让每一位学生参与到体育健身的互动中来，充分享受体育课堂的乐趣。

3.统一结合趣味性和教育性的辩证统一

教师要让每一位学生喜欢体育课。沉重的学习负担和紧张压抑的竞争气氛让学生对学习产生厌倦，而且长时间久坐于教室，学生的身体素质急剧下降，学生失去了原有的朝气和活力。他们渴望在体育课上真正放松，提高自己在体育方面的技能。

所以，教师要在课程安排上选择侧重于趣味性的教学内容，让他们享受快乐的同时，也让学生的身心得到充分的放松和锻炼。体育教学要全面体现德育教学，要充分考虑到趣味性和教育性的有机统一，达到事半功倍、一举多得的教学效果。

4.增加体育投入，提高教师自身的体育素养

体育教师应该定期培训，并不断学习，在体育教师数量充足的基础上，争取使教师专业化、学者化。学校可以让体育教师开设选修课，教师要根据自己的特长，选择一门最专业的体育项目，进行教学。体育教师要投入更多的时间和精力，对课堂教学做出规划和安排。这一点，教师要以社会和学生需要为前提，以学生的素质教育为目标，充分考虑学生学习的主体性特征，全面提高学生的素质，使之真正喜爱体育。

同时，体育教学要建立与其他文化课的联系，让其在体育的快乐中体会到文化课的重要性，不至于让其两相比较，只爱体育课、讨厌文化课，走向另一种极端。