教学大纲及重点难点
什么是语文教学的重点和难点
什么是语文教学的重点和难点一、教师在备课时，必须对教材深入钻研，精通教材，抓住文章的重点、难点，才能讲得精。
随着教材的改革，课文的质量将会越来越高。
好的范文不仅在思想内容上有一定的深度广度，而且在艺术上也有独具匠心的布局谋篇和圆熟高明的语言技巧。
要抓准重点，除了要舍得“割爱”外，还必须“抓之有据”，抓重点的依据有三：一是依据语文教学大纲关于不同年级的教学任务的规定，确立各年级的“主攻方向”；二是根据不同年级各单元教材的特点，确定各单元备课的教学重点；三是老师在备课中要结合本班学生的语文知识基础的实际，最后确立每一课完成教学重点的方法和深度。
教师在备课中必须抓准重点句段，凸现重点句段在文中的重要作用。
如《司马光》的四、五段，第四自然段写有一个小朋友不小心掉进水缸里，其他小朋友惊慌失措，第五自然段司马光沉着、坚决、不慌，举起石头砸缸救人的机智、勇敢，形成鲜明对比。
教师抓住了重点段落进行质疑讨论教学，并作强化性点拨，学生只理解课文的思想内容就不难了。
二、要把握好深层句段，还必须正确处理好重点与面的关系和重点与难点的关系。
首先是重点与面的关系。
一篇课文，从字、词、句、段到篇章结构、语言技巧，以至思想内容是一个有机的整体，这些环节，相辅相成地构成一篇课文的“面”。
如果对这个“面”和教学重点的关系处理不妥，就会“点”、“面”皆失。
至于字、词、句、段的知识，是我们语文教学的重点，则更应抓与重点紧密关联的字、词、句、段的分析和练习去脚踏实地解决重点。
当然，以点带面决不是平均使用力量，也不是什么都“带”。
为了突出和保证重点，对“面”上一些重点关系极小的东西，甚至可以只字不提。
例如，我在讲授《黄山奇石》这一课时，以景物描写为教学的重点，围绕这个重点着重讲了从不同角度写景和从动态、静态写景的手法。
但我不是架空分析，而是抓住与重点有关的主要词、句、段来讲，如：描写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等这些石头，不但写出了石头的“奇”，还生动地配以神话、童话的语言色彩，让学生感悟了大自然的神韵，让人看了为之感叹。
教案重点难点怎么区分出来
教案重点难点怎么区分出来教案重点难点怎么区分出来一、引言：教案是教学活动的重要组成部分，它为教师提供了有关教学内容、教学目标、教学方法和评估方式等方面的指导。
在编写教案时，教师需要明确教学的重点和难点，以便在教学过程中更好地引导学生，帮助他们达到预期的学习效果。
本文将介绍如何区分教案中的重点和难点，并提供相关的建议和指导。
二、重点的确定：1. 教学目标：根据教学大纲和学生的学习水平，明确教学目标。
重点内容通常与教学目标直接相关，是学生必须掌握的关键知识点、技能或能力。
2. 知识结构：分析教学内容的知识结构，确定其中的重要环节和关键点。
通常，重点内容是构建知识框架的基础，是后续学习的必备条件。
3. 学习困难：根据以往的教学经验和学生的学习情况，分析学生容易遇到的困难。
重点内容通常与学生的学习困难密切相关，是需要教师重点关注和引导的部分。
三、难点的识别：1. 抽象概念：某些概念或原理可能比较抽象难懂，需要教师进行详细解释和示范，帮助学生理解和掌握。
2. 复杂操作：某些技能或操作步骤可能比较复杂，需要教师进行分解和演示，让学生逐步掌握。
3. 知识延伸：某些内容可能需要学生对已有的知识进行延伸应用，这就需要教师引导学生进行思维拓展和知识运用。
4. 错误易犯：根据以往的教学经验和学生的常见错误，分析学生容易犯的错误类型和原因，将其列为教学的难点，引导学生避免类似错误。
四、教案撰写的建议和指导：1. 清晰明确：在教案中明确标注出重点和难点的内容，以便教师在教学过程中有针对性地引导学生。
2. 合理安排：根据教学进度和学生的学习能力，合理安排重点和难点的教学时间，确保学生能够充分理解和掌握。
3. 多样化教学：采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、实验、讨论等，帮助学生克服难点，提高学习效果。
4. 反馈评估：在教学过程中及时进行学生的学习反馈和评估，发现学生的困难和问题，并及时调整教学策略，帮助学生克服难点。
五、结论：教案中的重点和难点的区分对于教师引导学生的学习至关重要。
怎么设计教学目标和重难点
怎么设计教学目标和重难点设计教学目标和重难点是教学活动设计的重要一环。
教学目标是教师制定的一种行为目标或能力目标，用于规划教学活动的方向和内容，指导学生的学习活动，是学生能力、知识、技能等方面的表达。
而重难点则是指学生在学习过程中容易出现困难或难以理解的知识点和技能点。
1.设计教学目标设计教学目标时，可以参考以下几个方面：1.1确定课程标准和学科标准首先，可以参考所要教授的课程标准和学科标准，了解该学科在相应年级或教育阶段所要求学生掌握的知识、技能和素养等方面，并结合教材设置相应的教学目标。
1.2确定学习者的学习需求和实际情况针对学生的年龄、学习能力、兴趣和实际情况等方面进行分析和调查，了解学生的学习需求和当前的学习水平，从而制定与学生实际情况相对应的教学目标。
1.3分解教学目标将教学目标分解为学习目标、能力目标和素养目标。
学习目标是指学生需要达到的知识和技能方面的目标；能力目标是指学生需要具备的分析、解决问题、创新等方面的能力；素养目标是指学生需要培养的价值观、道德情感、审美能力等。
1.4设定具体和可评价的目标教学目标需要具体和可评价。
具体的目标可以更好地指导教学活动的设计和学生的学习活动；可评价的目标可以方便教师进行教学评价和学生进行自我评价。
2.设计重难点设计重难点时，可以从以下几个方面考虑：2.1分析学生容易出现困难的知识点根据以往的教学经验，结合学科知识结构和学生的学习特点，分析学生容易出现困难的知识点，包括概念理解、公式运用、解题策略等方面。
2.2分析学生容易出现困难的技能点同样地，分析学生容易出现困难的技能点，包括实验操作、图表阅读、图形绘制、计算推理等方面。
2.3设置区分度高的重点知识点根据教学目标和学科要求，确定一些区分度高的重点知识点和重点技能点，以帮助学生掌握整个学科的核心内容。
2.4提供针对性的教学策略和活动根据设计好的重难点，针对性地设计教学策略和活动，帮助学生克服学习困难，达到预定的教学目标。
工程制图教学大纲-目的-要求-重点-难点
《工程制图》教学大纲；一、课程性质和任务；本课程是工程类专业必修的一门主干技术基础课；二、课程教学目标；（一）知识教学目标；1、正确使用绘图仪器和工具，掌握熟练的绘图技巧；3、熟悉有关的国家制图标准及各种规定画法和简化画；（二）能力培养目标；1、培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力；3、培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力；三、教学时数分配建议表；四《工程制图》教学大纲一、课程性质和任务本课程是工程类专业必修的一门主干技术基础课。
工程图是工程设计人员表达设计思想的主要体现，是工程技术人员进行技术交流的重要工具，是工程管理人员进行管理、施工人员进行施工的依据。
因此，工程图被喻为“工程界的技术语言”。
每个工程技术人员都应具备绘制与阅读工程图的能力。
通过对本课程的学习,为学生学习绘制和阅读土木工程图样打下基础。
其任务是使学生通过学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用。
培养空间想象和形体表达能力,培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力,初步具有使用计算机绘制工程图样的能力。
二、课程教学目标（一）知识教学目标1、正确使用绘图仪器和工具，掌握熟练的绘图技巧。
2、学会目测比例、徒手绘制草图的基本技能。
3、熟悉有关的国家制图标准及各种规定画法和简化画法的内容及其应用。
4、掌握投影法的基本理论及应用和用计算机绘制工程图样的初步能力。
5、了解掌握相关专业工程图样的主要内容及特点。
（二）能力培养目标1、培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力。
2、培养空间想象和形体表达能力。
3、培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力。
4、初步具有使用计算机绘制工程图样的能力。
三、教学时数分配建议表四、教学内容绪论一、教学目的和要求通过绪论的教学，要求学生掌握工程制图课程的简介；熟悉课程的教学目标，了解工程制图的发展趋势，为以后各章学习打下基础。
二、教学内容1、工程制图课程的简介；2、工程制图课程的教学目标；3、工程制图课程的发展趋势；4、工程制图课程的学习方法；三、教学重点与难点工程制图课程的教学目标第一章制图的基本知识和技能一、教学目的和要求通过本章的教学，使学生熟悉制图的基本知识，掌握建筑制图国家标准、几何图形的画法，徒手作图的基本方法与实践。
大学《数据库原理》课程教学大纲及课程重点、难点
大学《数据库原理》课程教学大纲及课程重点、难点一、基本信息课程代码：学分：3总学时：48（其中实验9学时）适用对象：本科计算机、网络、软件工程、通讯等相关专业先修课程：数据结构二、课程性质、教学目的和要求（一）课程性质和目的数据库原理是计算机专业的一门专业必修课，面向高年级学生开设，本大纲以一学期51课时讲授。
本课程的目的是向学生介绍数据库的基本概念和原理，掌握常用数据库系统的使用，使学生能够使用数据库技术进行数据库设计和系统开发。
（二）教学方法与手段以课堂理论教学为主，上机实践为辅，配合多媒体教学。
在教学过程中注重能力的培养，以实际应用为例，提高理论教学的生动性，提高学生的动手能力。
（三）教学安排学时安排：16周X3学时二48学时，其中课堂教学13周X3学时=39学时，上机实验3周X3学时=9学时。
课堂讲授数据库的基本概念、基本理论和工作原理，上机实验练习理论的实现和一个典型的关系数据库系统。
课堂教学：第一章绪论（3学时）第二章关系数据库（6学时）第三章关系数据库标准语言SQL（6学时）第四章（数据库安全性）和第五章（数据库完整性）（3学时）第六章关系数据理论（6学时）第七章数据库设计（6学时）第八章数据库编程和第九章关系查询与优化（3学时）第十章数据库恢复技术（3学时）第十一章并发控制（3学时）上机实验：实验1（3课时）：E-R模式设计和数据库设计与实现。
掌握数据库系统和DBMS的组成，练习SQLServer的配置和使用，E-R模式设计，设计并实现一个具体的数据库。
实验2（3课时）：数据库的范式设计和数据库的数据操纵的设计与实现。
利用E-R模式设计，进行关系模式设计和模式规范化过程的练习，设计并实现数据库的查询、添加、修改、删除、更新以及视图的设计与实现。
实验3（3课时）：数据库系统的安全性和、完整性和整体设计。
数据库系统的安全性和完整性的设计与实现；数据库系统的整体设计。
实验4（3课时）：简单关系数据库系统的设计与实现。
语言学教学大纲
《语言学》课程教学大纲课程名称：语言学英文名称：Linguistics课程类型：专业基础课程总学时：36考核方式：考试成绩评定：平时测验+课堂表现+作业+出勤：40%，期末考试：60%授课对象：英语专业先修课程：基础英语$教材：《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋编著，上海外语教育出版社，2002年。
参考书：《现代语言学》，何兆雄编著，外语教学与研究出版社，1999年。
《语言学教程》，胡壮麟编著，北京大学出版社，1991年。
一、课程目的和任务该课程是英语专业（本科）的一门专业必修课。
开设在三年级下学期。
本课程向学生介绍语言学领域的重要研究成果，包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。
通过本课程的学习，使学生掌握英语语言学的基本理论和基础知识，增强学生对语言的本质特征和语言学习过程的主要特点的了解，促进学生语言能力和文化素养的提高，提高学生学习和运用英语的效率。
…二、教学内容基本要求、重点和难点【基本要求】1．正确认识课程的性质、任务及其研究对象。
基本把握课程的体系与结构。
了解英语语言的起源、发展及其变化过程，进一步熟悉与理解英语语言的有关现象与概念。
2．对语言与社会、语言与文化和语言与外语教学等方面之间的关系有一定的了解，将所学的语言学基础知识用于指导第二语言的学习，提高语言理论素养，特别是提高英语的正确运用能力和得体的交际能力。
【重点、难点】1．教学重点：音位学，语用学，社会语言学，语言学与外语教学2．教学难点：句法学，语义学，心理语言学第一章绪论$【目的要求】1．掌握语言学的概念、语言的概念及其甄别性特征。
2．熟悉语言学研究中的几对基本概念。
3．了解语言学研究的各个语言层面以及语言学的各个分支。
【重点、难点】1．教学重点：语言学的概念、语言的概念及其甄别性特征。
2．教学难点：语言学研究中的几对基本概念。
【教学方法与教学手段】%讲授式、讨论式【教学时数】2学时【思考与练习】1﹒How do you interpret the definition of linguistics: Linguistics is the scientific study of language 2﹒What are the major branches of linguistics What does each of them study3﹒What characteristics of language should be included in a good , comprehensive definition of language4﹒What are the main features of human language that have been specified by C. Hockett to show that it is essentially different from animal communication system】第二章音系学【目的要求】1．通过语音学部分的学习，了解各种发音器官及其作用，英语的元音和辅音的发音方式和特点，分清宽式标音法和窄式标音法的区别。
《数字图像处理》-教学大纲
《数字图像处理》课程教学大纲Digital image processing一、教学目标及教学要求数字图像处理课程是智能科学与技术、数字媒体技术等专业的专业必修课。
主要目标及要求是通过该课程的学习，使学生初步掌握数字图像处理的基本概念、基本原理、基本技术和基本处理方法，了解数字图像的获取、存储、传输、显示等方面的方法、技术及应用，为学习相关的数字媒体、视频媒体和机器视觉等课程，以及今后从事数字媒体、视频媒体、图像处理和计算机视觉等领域的技术研究与系统开发打下坚实的理论与技术基础。
二、本课程的重点和难点（一）课程教学重点教学重点内容包括：图像的表示，空间分辨率和灰度级分辨率，图像直方图和直方图均衡，基于空间平滑滤波的图像增强方法，基于空间锐化滤波的图像增强方法，图像的傅里叶频谱及其特性分析，图像编码模型、霍夫曼编码和变换编码，图像的边缘特征及其检测方法，彩色模型，二值形态学中的有腐蚀运算和膨胀运算。
（二）课程教学难点教学难点包括：直方图均衡，二维离散傅里叶变换的若干重要性质、图像的傅里叶频谱及其特性分析，变换编码，小波变换的概念、嵌入式零树小波编码，图像的纹理特征及其描述和提取方法，Matlab图像处理算法编程。
三、主要实践性教学环节及要求本课程的实验及实践性环节要求使用Matlab软件平台，编写程序实现相关的数字图像处理算法及功能，并进行实验验证。
课程实验与实践共10学时，分别为：实验一：图像基本运算实验（2学时）。
实验二：图像平滑滤波去噪实验（2学时）。
实验三：图像中值滤波去噪实验（2学时）。
实验四：图像边缘检测实验（2学时）。
相关图像处理算法的课堂演示验证（2学时）。
要求每个学生在总结实验准备、实验过程和收获体会的基础上，写出实验报告。
四、采用的教学手段和方法利用多媒体课件梳理课程内容和讲授思路，合理运用启发式教学方式激发学生的思考力，采用讨论式教学方式增强教学过程的互动效果，理论教授与应用实例编程实践相结合，提高学生的分析和解决问题的能力。
心电图教学大纲
教学大纲心电图第一次课临床心电图学的基本知识心电图的检测内容及正常值一、目的和要求1．掌握心电图各波段的组成与命名。
2．掌握常规心电图导联。
3．掌握心电图机的正确操作。
4．熟悉正常心电图各波的图像正常值。
5．了解心电发生的原理。
6．了解小儿心电图的特点。
二、重点和难点1．重点：⑴临床心电图：心电图各波段的组成与命名及导联体系。
⑵心电图的检测内容和正常值。
2．难点：⑴心电产生的原理。
⑵小儿的心电图特点。
三、讲授内容和要点1．心电发生的原理：⑴极化状态：静息的心肌细胞处于极化状态，指细胞膜外带正电荷，细胞膜内带有同等数量的负电荷。
此种分布状态称为极化状态。
①极化状态的形成：主要是细胞内外钾钠离子浓度差和不同的通透性。
②静息电位的形成：静息状态下，心室肌细胞内电位约为—90mV。
⑵除极：心肌细胞某处受刺激，使静息电位变化，细胞内电位由—90mv 突然升高到+20~+30mV称为极化状态逆转。
⑶动作电位：心肌细胞激动时产生的细胞内电位变化叫动作电位，包括除极和复极过程，包括0位相，1位相，2位相，3位相，4位相。
除极过程+复极过程即心电图上的P—QRS—T波群形成的过程。
①除极过程：0位相： Na+快速内流。
代表除极过程。
即R波的前半部。
②复极过程：1位相： Na+通道快速失活，Cl-内流。
代表复极过程的开始。
即R波的后半部到J点。
2位相： Ca++缓慢内流，K+少量外流。
代表复极过程中的高平线。
即S—T段的形成。
3位相： Ca++逐渐失活，K+外流。
代表动作电位曲线上的速降线。
即T波。
4位相： K+- Na+泵将Na+主动移到胞外，将K+主动移到胞内。
代表恢复到-90mV即静息膜电位。
即等电位线（T—P）。
2．心电图各波段的组成与命名：⑴心脏的传导系统：由窦房结﹑结间束（分前﹑中﹑后结间束）、房间束﹑房室结﹑房室束或希氏束﹑左右束支及Purkinje纤维网组成。
⑵心电图上各波段的组成：正常心电活动按以上先后有序的电兴奋的传播，而引起一系列的电位改变，而形成的心电图上的相应的波段，其名称为：① P波——最早出现，幅度最小，代表心房的除极过程。
教案中的重点内容和难点如何确定
教案中的重点内容和难点如何确定教案是教师为了指导和组织教学活动而编写的一种教学设计文档。
编写一份高质量的教案需要教师有对教学内容的深入理解和清晰的教学目标，同时也需要确定教学中的重点内容和难点。
本文将探讨教案中的重点内容和难点如何确定。
一、确定教案的重点内容确定教案的重点内容是保证教学效果的关键。
教师需要从教材和教学大纲中找到教学内容，然后按照一定的原则进行筛选和设定。
1. 教学大纲的指导：教学大纲中通常会明确规定学生需要掌握的知识点和技能要求。
教师可以根据教学大纲确定教案的重点内容，在教学中更加注重这部分内容的讲解和训练，以确保学生能够达到应有的水平。
2. 教材的重要性：教材是教学的基本依据，教师可以根据教材的内容和难度，确定教案的重点内容。
通常来说，教材中的核心知识点和难点是重点内容的主要来源，教师可以将这些内容进行深入分析和讲解。
3. 学生的需求和水平：教师需要根据学生的需求和水平来确定教案的重点内容。
如果学生对某个知识点存在较大困难，教师可以将其作为重点进行讲解和训练。
同时，教师也要根据学生的水平合理安排教学内容的难易程度，确保教学的针对性和适度性。
4. 教师的经验和判断：教师在进行教学活动时，通常会根据自己的经验和判断来确定教案的重点内容。
教师可以根据自己的教学经验和对学生特点的了解，合理安排教学内容的重点，以满足学生的学习需求。
二、确定教案的难点确定教案的难点是为了让学生更好地理解和掌握知识，克服学习上的困难。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，明确教学中的难点，并采取相应的教学策略进行解决。
1. 把握教学内容的难度：教师需要深入分析教学材料和教学内容，准确判断哪些地方容易引起学生困惑，从而确定教案的难点。
通常来说，教材中的抽象概念、复杂公式、常见易错点等都是教学中的难点。
2. 注意学生的常见错误：教师可以根据学生在学习中常犯的错误来确定教案的难点。
通过分析学生的错误，教师可以发现学生容易出现困惑的地方，并针对性地进行讲解和指导，以防止学生在同样的问题上反复犯错。
教学大纲中的核心主题与重点内容研究
教学大纲中的核心主题与重点内容研究教学大纲作为教学活动的指导性文档，对于课程的设计和教学的实施起着关键的作用。
教学大纲中的核心主题和重点内容是教师进行教学设计和教学过程中必须考虑的重要方面。
本文将从教学大纲中核心主题的确定以及重点内容的研究两个方面进行探讨。
首先，教学大纲中的核心主题是确定教学内容与目标的基础。
核心主题旨在对所教授的学科或课程的主要内容和理念进行归纳和总结。
通过明确核心主题，教师能够更好地组织和安排教学内容，使学生能够在课程学习中达到预期的教育目标。
确定核心主题的关键在于识别学科或课程的重要概念、原则和思想，从而体现课程的内在逻辑和科学性。
其次，教学大纲中的重点内容研究是确保教学有效性的重要环节。
重点内容是在核心主题的指导下，对学科或课程的具体内容进行选择和安排。
教学大纲中的重点内容应具备以下特点：一是与核心主题密切相关，旨在深入展开核心主题的不同方面；二是具有必要的系统性和连贯性，能够构成较完整的知识框架；三是能够满足学生学习的基本需求和教育的目标；四是与学生的兴趣和需求相符，有助于培养学生的学习动力和主动性。
在教学大纲中进行核心主题和重点内容的研究需要教师具备一定的专业知识和教学经验。
首先，教师需要对所教授的学科或课程有深刻的理解和熟悉，能够准确识别出核心主题和重点内容。
其次，教师需要了解学生的认知水平和学习能力，根据学生的特点和需求进行合理的内容选择和安排。
同时，教师还需要根据学科或课程的特点和现实情况，进行适当的创新和调整，以确保教学的有效性。
教学大纲中的核心主题和重点内容的研究对于教学有着重要的意义。
首先，核心主题的明确能够确保教学内容的科学性和逻辑性，使学生能够系统地学习和理解知识；其次，重点内容的合理选择和安排能够提高学生学习效果和教学效率，使教学变得更加紧凑和有针对性；最后，核心主题和重点内容的研究还能够促进教师教学理念和方法的创新，提高教学质量和教学效果。
然而，对于教学大纲中的核心主题和重点内容的研究还存在一定的挑战和难点。
教学大纲中的教学难点突破
教学大纲中的教学难点突破教学大纲对于教育教学工作起着重要的指导作用，它规定了教学内容和目标，明确了学生需要达到的学习成果。
然而，在教学实践中，教师常常会遇到一些难以克服的困难，即教学大纲中的教学难点。
本文将探讨如何突破教学大纲中的教学难点，以提高教学质量。
一、了解教学大纲的要求要突破教学大纲中的教学难点，首先需要全面了解教学大纲对该难点的要求。
教学大纲通常会明确指出学生需要掌握的知识点、技能和能力，并提供相应的教学方法和评价标准。
教师应仔细研读教学大纲，准确理解每个难点的要求，包括知识的深度和广度，能力的培养和评价等。
二、分析学生的学习特点学生的学习特点是突破教学大纲中的教学难点的关键。
不同学生在知识接受、思维能力和学习方法上存在差异，因此，教师需要针对学生的学习特点来制定相应的教学策略。
1.了解学生的基础知识水平：教师可以通过课前调研、小测验等方式对学生进行基础知识的考查，找出学生的薄弱环节，对症下药，帮助学生建立坚实的基础。
2.分析学生的思维习惯：有些学生可能在逻辑思维、创新思维等方面存在困难。
针对不同的思维习惯，教师可以采用启发式教学、案例分析等方式培养学生的思维能力，使他们能够理解和应用相关知识。
3.培养学生的学习兴趣：学习兴趣是学生学习的动力，对于突破教学难点也非常重要。
教师可以通过讲故事、举例等方式，激发学生的学习兴趣，增加他们对难点内容的关注和主动参与。
三、灵活运用教学方法教学方法的选择和运用对于突破教学大纲中的教学难点至关重要。
教师应根据教学目标和学生的学习特点，选择适合的教学方法，帮助学生理解和掌握难点知识。
1.探究式教学：对于某些抽象、复杂的概念，可以采用探究式教学的方法，引导学生通过自主学习和探索，理解其内在规律。
例如，可以设计小组研究、实验观察等学习活动，培养学生的问题解决能力。
2.启发式教学：启发式教学注重培养学生的思维能力，通过引导他们自主思考、发现问题的解决方法。
教师可以提出问题、列举案例，引导学生思考并找到解决问题的路径。
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马克思主义基本原理概论绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求：通过本章的学习，要使学生掌握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史必然性，掌握马克思主义的本质特征，认识到学习马克思主义的重要性和必要性。
重点：1、什么是马克思主义2、马克思主义产生的社会历史条件、理论来源3、马克思主义的本质特征难点：马克思主义的基本特征思考题：1、什么是马克思主义？2、怎样理解马克思主义产生的历史必然性？3、如何理解马克思主义的基本特征？4、为什么要学习马克思主义？如何学习马克思主义？参考书目：1、马克思恩格斯：《共产党宣言》2、恩格斯：《在马克思墓前的讲话》。
3、列宁：《卡尔·马克思》、《弗里德里希·恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》。
第一章世界的物质性及其发展规律教学目的和要求：通过本整学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理，着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。
重点：1、马克思主义的物质观、意识观。
2、世界物质统一性原理及其意义3、人类社会的物质性4、尊重客观规律性与发挥主观能动性的关系5、联系的观点和发展的观点6、矛盾同一性和斗争性、普遍性和特殊性的关系问题7、辩证否定观原理难点：1、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。
2、人类社会的物质性。
3、矛盾普遍性和特殊性的关系问题。
4、辩证的否定观思考题：1、简述列宁的物质定义及其意义。
2、如何理解意识的本质？3、怎样理解人类社会的物质性？4、试述物质统一性原理及其意义。
5、论述尊重客观规律性和发挥主观能动性原理及其意义。
6、简述联系的观点和发展的观点及其意义？7、联系实际思考矛盾同一性和斗争性辩证关系原理及其意义。
8、试述矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理及其意义。
9、简述量变和质变的辩证关系。
10、试述辩证否定观原理及其意义。
参考书目：1、马克思：《关于费尔巴哈论提纲》，《1844年经济学哲学手稿》2、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终于结》、《反杜林论》（节选）、《自然辩证法》（节选）3、列宁：《唯物主义和经验批判主义》（节选）、《谈谈辩证法问题》4、毛泽东：《矛盾论》、《实践论》5、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》第二章认识世界和改造世界教学目的和要求：学习和掌握马克思主义认识论的基本观点，了解认识的本质及其发展规律，明确认识的任务是坚持真理，修正谬误，提高认识世界和改造世界的能力。
重点：1、科学的实践观及其对认识的决定作用。
2、感性认识和理性认识的辩证关系3、真理的客观性、绝对性和相对性的问题。
难点：1、真理的绝对性和相对性关系问题2、价值和价值评价的标准问题。
思考题：1、简述辩证唯物主义认识论和形而上学唯物主义认识论的根本区别。
2、简述实践和认识的辩证关系。
3、简述感性认识和理性认识的辩证关系及其意义。
4、如何理解真理的客观性？5、试述真理的绝对性和相对性的辩证关系及其现实意义。
6、为什么说实践是检验真理的唯一标准？参考书目：1、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。
2、毛泽东：《人是正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。
3、毛泽东：《实践论》，《毛泽东文集》第1卷，人民出版社1991年版。
4、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》、《高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则》。
第三章人类社会及其发展规律教学目的和要求：通过唯物史观的讲授，要求学生理解和把握社会存在和社会意识的辩证关系，把握人类社会发展的客观规律和根本动力以及人民群众是历史创造者的基本观点，帮助学生认识人类社会发展的规律和必然趋势，树立科学的人生观和历史观。
重点：1、社会存在和社会意识的辩证关系、社会意识相对独立性原理。
2、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理3、人民群众是历史的创造者。
难点：1、如何理解社会基本矛盾是社会发展的动力。
2、人民群众是历史的创造者与个人在历史上的作用关系问题思考题：1、简述社会存在和社会意识的辩证关系。
2、试述社会意识的相对独立性原理及其意义。
3、如何理解科学技术的社会作用？4、如何理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系及其意义？5、为什么说人民群众是历史的创造者？参考书目：1、马克思：《1844年哲学手稿》（节选），《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。
2、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。
3、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终于结》、《反杜林论》（节选）、《自然辩证法》（节选）4、毛泽东：《人是正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。
5、毛泽东：《实践论》，《毛泽东文集》第1卷，人民出版社1991年版。
6、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》、《邓小平文选》第2卷。
第四章资本主义的形成及其本质教学目的和要求：学习和掌握马克思揭示的人类社会发展规律，深入了解资本主义生产方式产生的历史必然性，把握资本主义生产方式的本质，正确认识资本主义政治制度和意识形态的实质。
重点：1、资本原始积累及其在资本主义生产方式形成中的作用2、资本主义经济制度的本质特征3、如何看待资本、知识和技术在现代生产中的作用4、资本主义基本矛盾及其表现形式与经济危机5、资本主义政治制度和意识形态的特点及本质难点：1、如何深化认识现阶段劳动价值论的认识，科学认识资本、信息、知识和技术在社会生产和价值创造中的作用。
2、如何认识资本主义政治制度和意识形态的历史作用及其本质授课时间：6课时思考题：1、简述资本原始积累的实质和实现的途径。
2、如何认识资本、信息、知识和技术在社会生产和价值创造中的作用?3、试述资本主义经济制度的本质特征。
4、试述剩余价值是如何产生的？5、如何评价资本主义的民主制度？6、如何评价资产阶级意识形态的本质及其历史作用？阅读文献：1、马克思：《资本论》第1卷，第一章《商品》，第二——七章；《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社200l年版。
2、马克思：《资本论》第2卷，第一章《货币资本的循环》，第四章《循环过程的三个公式》，第九章《预付资本的总周转》，第二十章《简单再生产》，《马克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。
3、马克思：《资本论》第3卷，第一——三章，第九章《平均利润率的形成》；《马克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。
4、恩格斯：《反杜林论》第三编社会主义，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。
5、恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》（九），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。
第五章资本主义发展的历史进程教学目的和要求：学习和掌握资本主义从自由竞争发展到垄断的进程和垄断资本主义的发展趋势；科学认识国家垄断资本主义和经济全球化的本质，正确理解当代资本本义新变化的特点及其实质；深刻理解资本主义必然为社会主义所代替的历史必然性，坚定资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的信念。
重点：1、垄断的含义、垄断中的竞争和自由竞争异同点2、国家垄断资本主义的实质和作用3、经济全球化的表现及其后果4、当代资本主义的新变化及其实质5、资本主义为社会主义所代替的历史必然性难点：1、垄断为什么不能消除竞争2、国家垄断资本主义的形成、调控手段和实质3、如何正确全面地经济全球化的二重作用4、资本主义为社会主义所代替的历史必然性授课时间：4课时思考题：1、垄断是怎样产生的？为什么说垄断没有消除竞争？2、垄断中的竞争和自由竞争相比有什么不同？3、国家垄断资本主义的实质是什么？为什么说国家垄断资本主义体现了资本主义生产关系的部分质变？4、简述经济全球化的表现及其后果。
5、当代资本主义新变化有哪些表现？如何认识其原因？6、如何认识资本主义的历史地位？如何理解资本主义为社会主义所代替的历史必然性？阅读文献：1、列宁：《帝国主义是资本主义的最高阶段》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。
2、列宁：《国家与革命》，第三章3，第四章4，第五章，《列宁选集》第3卷，人民出版社1995年版。
3、马克思和恩格斯：《共产党宣言》（一），《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版4、胡锦涛《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，《人民日报》2005年6月27日。
5、马克思《资本论》第1卷，第二十四章《所谓原始积累》《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社 200l年版。
第六章社会主义社会及其发展教学目的和要求：学习和了解社会主义理论从空想到科学、从理论到实践的发展过程，把握社会主义的基本特征；认识经济文化相对落后的国家社会文化建设的艰巨性和长期性；进一步坚定社会主义必胜的信心。
重点：1、社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展。
2、经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性。
3、如何认识东欧剧变、苏联解体。
难点：1、社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展。
2、20世纪社会主义制度的巨大贡献和历史经验3、经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性4、社会主义发展道路的多样性5、在实践中深化对社会主义基本特征的认识学时安排：3课时思考题：1、怎样理解社会主义革命首先在经济文化比较落后的国家取得胜利的历史必然性?2、如何认识经济文化落后的国家建设社会主义艰巨性和长期性？3、东欧剧变、苏联解体能否说明社会主义是失败的、没有前途的？为什么？参考文献：1、《共产党宣言》，《马恩选集》第1卷。
人民出版社1995年版。
2、《共产主义原理》，《马恩选集》第1卷。
人民出版社1995年版。
3、《哥达纲领批判》，《马恩选集》第3卷。
人民出版社1995年版。
4、《法兰西内战》，《马恩选集》第3卷。
人民出版社1995年版。
5、《社会主义从空想到科学的发展》，《马恩选集》第3卷。
人民出版社1995年版。
6、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。
7、《论粮食税》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。
8、《论十大关系》，《毛泽东文集》，第7卷，人民出版社1999年版。
9、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，第7卷，人民出版社1999年版。
10、《建设有中国特色社会主义》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。
11、《论三个代表》，中央文献出版社2001年版。
12、胡锦涛：《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，《人民日报》2005年6月27日。