汉语拼音教学方法(课堂PPT)
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2024全新《汉语拼音教学》ppt课件(2024)
2024/1/30
26
THANKS
感谢观看
2024/1/30
27
韵母的发音需要控制气息的强弱和流 向，以达到准确的发音效果。
2024/1/30
12
韵母的分类与特点
发音时舌位、唇形都有变化的韵 母叫复韵母。如ai、ei、ui等。
er是一个特殊韵母，发音时口腔 半开，舌尖卷起抵住上齿龈，软 腭上升，关闭鼻腔通路，声带振 动。
2024/1/30
单韵母 复韵母 鼻韵母
声调
汉语普通话有四个声调，分别用 阴平、阳平、上声、去声表示， 标在韵母的上方。
21
拼写规则练习与巩固
01
02
03
04
拼写示例
通过举例展示汉语拼音的拼写 方法，如“北京”拼写为 “běijīng”。
练习题目
设计一系列练习题目，包括听 写、选词填空、连线等题型，
帮助学生巩固所学内容。
互动环节
通过课堂互动、小组讨论等方 式，鼓励学生积极参与练习，
特点
各类声母有着独特的发音特点和规律 ，如双唇音发音时双唇紧闭，气流冲 破阻碍发出声音。
2024/1/30
9
声母与韵母的拼读方法
01
02
03
拼读规则
声母与韵母拼读时，要按 照一定的规则和顺序进行 组合。
2024/1/30
拼读技巧
在拼读过程中，要注意声 韵调的配合和变化，以及 轻声、儿化等音变现象。
汉语拼音方案的制定
1955年，中国文字改革委员会开始着手制定汉语拼音方案 ，经过多次修订和审议，最终于1958年2月11日由全国人 民代表大会批准公布。
汉语拼音方案的推广与应用
自汉语拼音方案公布以来，我国政府采取了一系列措施进 行推广和应用，包括在中小学开设汉语拼音课程、出版注 音读物、制作拼音输入法等。
2024版汉语拼音dtnl完整版ppt课件
（nèi）。
04
l
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从舌边流出，同时声带震
动。例如：拉（lā）、了 （le）。
dtnl的拼写技巧
辨别送气音与不送气音
01
d和t是送气音，发音时有较强的气流冲出；而n和l则是不送气
音，发音时气流较弱。
注意发音部位
02
dtnl的发音部位都在舌尖和上牙床，要准确掌握发音位置。
04
dtnl拼写规则与技巧
dtnl的拼写规则
01
d
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，同时声带震动。 例如：搭（dā）、德（dé）。
02
t
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，但声带不震动。 例如：他（tā）、特（tè）。
03
n
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从鼻腔中通过，同时声带 震动。例如：拿（ná）、内
注音。
02
拼音方案的制定
20世纪50年代，中国政府组织 专家制定了《汉语拼音方案》，
成为现代汉语拼音的标准。
03
拼音的国际化
随着中国国际地位的提高，汉语 拼音也逐渐被国际社会接受和使
用。
拼音的作用与重要性
03
辅助汉字读音
拼音能够准确地表示汉字的读音，帮助人 们正确地读出汉字。
促进语言交流
便于计算机输入
03
注
以上内容仅为示例，具体教学内容和方法应根据实际情况进行调整和完
善。另外，为了制作完整的ppt课件，还需要添加相应的幻灯片设计和
动画效果等。
THANKS
dtnl在双音节词中的应用
词语构成
在双音节词中，d、t、n、l 可以作为第一个或第二个音节的声母，如“等待 （děng dài）”、“天堂（tiān táng）”、“牛奶（niú nǎi）”、“力量（lì liàng）”。
04
l
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从舌边流出，同时声带震
动。例如：拉（lā）、了 （le）。
dtnl的拼写技巧
辨别送气音与不送气音
01
d和t是送气音，发音时有较强的气流冲出；而n和l则是不送气
音，发音时气流较弱。
注意发音部位
02
dtnl的发音部位都在舌尖和上牙床，要准确掌握发音位置。
04
dtnl拼写规则与技巧
dtnl的拼写规则
01
d
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，同时声带震动。 例如：搭（dā）、德（dé）。
02
t
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，但声带不震动。 例如：他（tā）、特（tè）。
03
n
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从鼻腔中通过，同时声带 震动。例如：拿（ná）、内
注音。
02
拼音方案的制定
20世纪50年代，中国政府组织 专家制定了《汉语拼音方案》，
成为现代汉语拼音的标准。
03
拼音的国际化
随着中国国际地位的提高，汉语 拼音也逐渐被国际社会接受和使
用。
拼音的作用与重要性
03
辅助汉字读音
拼音能够准确地表示汉字的读音，帮助人 们正确地读出汉字。
促进语言交流
便于计算机输入
03
注
以上内容仅为示例，具体教学内容和方法应根据实际情况进行调整和完
善。另外，为了制作完整的ppt课件，还需要添加相应的幻灯片设计和
动画效果等。
THANKS
dtnl在双音节词中的应用
词语构成
在双音节词中，d、t、n、l 可以作为第一个或第二个音节的声母，如“等待 （děng dài）”、“天堂（tiān táng）”、“牛奶（niú nǎi）”、“力量（lì liàng）”。
(课堂教学课件2)ang eng ing ong一学就会的拼音学习技巧课件PPT
chì chéng huáng lǜ qīng lán zǐ ，
赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫，
shù shù yán sè yǒu qī dào 。
老 田
文
朵
雨 鹅
半
条 右
云
天
山 左
Hale Waihona Puke 桥 片她师
礼貌是一种语言。它的规则与实行， 主要要从观察，从那些有教养的人们举止 上去学习。 —— 洛克
汉语拼音
打开电灯eng eng eng。 老鹰飞翔ing ing ing， 天上彩虹ong ong ong。
比一比，读一读。
ɑn en in ɑnɡ enɡ inɡ
yīng yí ng yǐng yì ng
英雄
老鹰
欢迎 萤火虫
影子 电影 答应 软硬
拼一拼
zh
ch sh
ɡ ɑnɡ k h
enɡ
读一读
chuānɡ hu qiánɡ bì diàn dēnɡ dènɡ zi jiǎnɡ tái kāi ɡuān
lǎo shījiāo wǒ mēn yòng jì suàn 老 师 教 我 们 用 计 算 jī huà huà。xiǎo wén huà le yì duǒ 机 画 画。 小 文 画 了 一 朵 hóng huā。xiǎo qīng huà le yì zhī bái 红 花。 小 青 画 了 一 只 白 é。 wǒ huà le yì tiáo měi 鹅。我 画 了 一 条 美 hóng 虹。 lì de cǎi 丽 的 彩
j—iu→jiu niu liu qiu xiu
声轻介短韵母响，三音相连猛一撞
标调歌 有 ɑ 给ɑ戴， ɑ 要不在 o 、e 戴； 要是i、u 一起来， 谁在后面谁就戴。
赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫，
shù shù yán sè yǒu qī dào 。
老 田
文
朵
雨 鹅
半
条 右
云
天
山 左
Hale Waihona Puke 桥 片她师
礼貌是一种语言。它的规则与实行， 主要要从观察，从那些有教养的人们举止 上去学习。 —— 洛克
汉语拼音
打开电灯eng eng eng。 老鹰飞翔ing ing ing， 天上彩虹ong ong ong。
比一比，读一读。
ɑn en in ɑnɡ enɡ inɡ
yīng yí ng yǐng yì ng
英雄
老鹰
欢迎 萤火虫
影子 电影 答应 软硬
拼一拼
zh
ch sh
ɡ ɑnɡ k h
enɡ
读一读
chuānɡ hu qiánɡ bì diàn dēnɡ dènɡ zi jiǎnɡ tái kāi ɡuān
lǎo shījiāo wǒ mēn yòng jì suàn 老 师 教 我 们 用 计 算 jī huà huà。xiǎo wén huà le yì duǒ 机 画 画。 小 文 画 了 一 朵 hóng huā。xiǎo qīng huà le yì zhī bái 红 花。 小 青 画 了 一 只 白 é。 wǒ huà le yì tiáo měi 鹅。我 画 了 一 条 美 hóng 虹。 lì de cǎi 丽 的 彩
j—iu→jiu niu liu qiu xiu
声轻介短韵母响，三音相连猛一撞
标调歌 有 ɑ 给ɑ戴， ɑ 要不在 o 、e 戴； 要是i、u 一起来， 谁在后面谁就戴。
汉语拼音教学方法拼音教学完整版精品课件
汉语拼音教学方法拼音教学完整版精品课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章，详细内容为拼音的声母、韵母和声调的基础知识。
主要包括声母表、韵母表和声调的发音规则，以及一些常用的拼音词语。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的发音规则。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的正确发音。
教学重点：拼音的书写规范和发音规则。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅描绘校园生活的图片，引导学生观察图片并用拼音描述图片中的内容，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示本节课的例题，详细讲解声母、韵母和声调的发音规则，同时进行示范发音。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起进行拼音发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行拼读练习，互相交流，共同提高。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母表2. 韵母表3. 声调发音规则4. 拼音书写规范七、作业设计1. 作业题目：请用拼音写一篇短文，描述你的家庭。
答案：略2. 作业题目：根据所给词语，用拼音进行组词。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，针对发音错误较多的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读拼音书籍，提高自主阅读能力。
组织拼音朗读比赛，激发学生学习拼音的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 例题讲解的详细程度；4. 课堂小结的内容；5. 作业设计及答案的详细度；6. 课后反思与拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的正确发音。
1. 声母、韵母的发音方法及区别；2. 声调的发音技巧，尤其是第三声和第四声的发音；3. 针对不同学生的发音问题，进行个别指导。
汉语拼音教学完整版课件(1)
汉语拼音教学完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材的第一章，详细内容为：拼音字母表的认识，音节的概念及结构，元音字母和辅音字母的发音方法，以及基本的声母、韵母组合练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括字母表、音节结构等。
2. 培养学生正确发音的能力，区分元音、辅音，准确拼读音节。
3. 提高学生的听说读写能力，为后续的语言学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
教学重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解拼音字母表、音节结构，示范元音、辅音的发音方法。
3. 例题讲解：以具体的词语为例，讲解声母、韵母组合的发音方法。
4. 随堂练习：学生跟随教师，用拼音卡片进行音节拼读练习。
5. 小组活动：学生分组，进行拼音接龙游戏，提高发音准确性。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 音节结构图3. 声母、韵母组合例词七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母表，每个字母写5遍；完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案将在下次课上公布。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
a. 对声母、韵母的分类进行详细讲解，使学生明确各声母、韵母的发音特点。
b. 通过例词示范，让学生学会声母、韵母的组合发音。
c. 设计丰富的练习题，让学生反复练习，提高发音准确性。
2. 难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
a. 对元音、辅音的发音部位、发音方法进行详细讲解，通过示范和对比，让学生感受发音区别。
汉语拼音教学ppt课件
d和t混淆
d发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流 冲出；t发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开 ，气流冲出，同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气流冲 出；k发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气 流冲出，同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音，然后向i滑动；ie发音时先发i的音， 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字，以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试，包括听写、看拼 音写汉字等题型，以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因，以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足，如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈，调整教学计划和进度，以确保教学质量和效果。同时，可 以增加一些趣味性的练习和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法，进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ，应及时纠正，并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音，帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读，逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习，互相纠正 发音错误，共同进步。
轻声
在普通话中，有些音节会失去 原有的声调，变成轻声，如 “de”（的）。
两拼音节
由声母和韵母组成，如“ba” （爸）。
零声母音节
没有声母，只有韵母和声调， 如“an”（安）。
d发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流 冲出；t发音时舌尖抵住上齿龈，然后突然放开 ，气流冲出，同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气流冲 出；k发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，气 流冲出，同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音，然后向i滑动；ie发音时先发i的音， 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字，以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试，包括听写、看拼 音写汉字等题型，以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因，以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足，如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈，调整教学计划和进度，以确保教学质量和效果。同时，可 以增加一些趣味性的练习和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法，进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ，应及时纠正，并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音，帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读，逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习，互相纠正 发音错误，共同进步。
轻声
在普通话中，有些音节会失去 原有的声调，变成轻声，如 “de”（的）。
两拼音节
由声母和韵母组成，如“ba” （爸）。
零声母音节
没有声母，只有韵母和声调， 如“an”（安）。
汉语拼音gkh课堂PPT
02
gkh发音技巧与示范
g发音技巧及示范
发音部位
舌根抵住软腭，形成阻碍，然后突然离开，气流 迸出。
发音示范
哥、个、高、工。
发音练习
通过模仿发音和跟读练习，掌握g的正确发音。
k发音技巧及示范
发音部位
01
舌根抵住软腭，形成阻碍，然后突然离开，气流迸出，但发音
时声带不振动。
发音示范
02
可、开、空、卡。
汉语拼音在汉语教学、学术研究、出版物编辑和计算机输入等领域得到广泛应用。
拼音的发音规则
声母发音
拼音中的声母代表辅音音素，发音时 气流在口腔中受到阻碍。例如，g、k 、h是舌根音，发音时舌根与软腭形 成阻碍。
韵母发音
声调
汉语普通话有四个声调，分别用阴平 、阳平、上声和去声表示。声调的不 同会导致词义的变化。
语调变化
句子的语调可以表达不同的情感和语气。在拼音中，语调的变化通过声调的升 降和轻重音来表现。例如，疑问句通常句尾上扬，表示疑问的语气。
停顿处理
在句子中，适当的停顿可以帮助区分词语和短语，使发音更加清晰。停顿的位 置通常根据词语的语法关系和语义关系来确定。例如，在主谓之间、动宾之间 等位置进行适当的停顿。
读和朗读能力。
学生自我评价报告
母的声音，但 在部分韵母和声调的组合上还需进一步练习。
拼写规则掌握情况
大部分学生已经掌握了拼音拼写的基本规则，但 在实际应用中还需注意细节问题。
3
词语拼读和句子朗读能力
通过课堂练习和课后作业，学生的词语拼读和句 子朗读能力得到了显著提高。
在句子中，每个汉字的拼音由声母和韵母组成。声母表示发音的起始部分，韵母表示发音 的结束部分。例如，“g”是声母，“uang”是韵母，组成拼音“guang”。
2024版汉语拼音aieiui课件版ppt
游戏目的
通过游戏的方式，训练学生的听力和发音准确性，提高他们对拼音发音的敏感度。
游戏规则
老师准备一些包含错误发音的词语或句子，学生听完后需要指出其中的错误发音并纠正。正 确指出错误并发音准确的学生可以获得奖励。
游戏建议
在游戏中，老师可以逐渐增加难度，例如增加错误发音的数量或提高语速，以更好地挑战学 生的听力和发音能力。
04
音节拼读训练
Chapter
aieiui与声母拼读规则
1 2
声母与ai的拼读 如"bāi"、"pāi"等，发音时先发声母音，然后迅 速滑向"ai"的音。
声母与ei的拼读 如"mei"、"fei"等，发音时先发声母音，然后过 渡到"ei"的音，注意口型由开到合的变化。
3
声母与ui的拼读 如"dui"、"tui"等，发音时先发声母音，然后迅 速滑向"ui"的音，嘴唇由圆到扁。
汉语拼音aieiui课件2024版ppt
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识回顾 • aieiui发音讲解与示范 • 音节拼读训练 • 词语和句子拼读应用 • 游戏互动环节 • 课程总结与作业布置
01
课程介绍与目标
Chapter
拼音教学重要性
拼音是汉字读音的基础
拼音是学习汉字读音的基础，掌握拼 音有助于准确认读和拼写汉字。
过程与方法目标 通过情境导入、示范讲解、实践练习等多种教学方法，引 导学生积极参与、主动探究，培养学生的学习兴趣和自主 学习能力。
情感态度与价值观目标 培养学生的语言美感和文化意识，激发学生对祖国语言文 字的热爱之情。
通过游戏的方式，训练学生的听力和发音准确性，提高他们对拼音发音的敏感度。
游戏规则
老师准备一些包含错误发音的词语或句子，学生听完后需要指出其中的错误发音并纠正。正 确指出错误并发音准确的学生可以获得奖励。
游戏建议
在游戏中，老师可以逐渐增加难度，例如增加错误发音的数量或提高语速，以更好地挑战学 生的听力和发音能力。
04
音节拼读训练
Chapter
aieiui与声母拼读规则
1 2
声母与ai的拼读 如"bāi"、"pāi"等，发音时先发声母音，然后迅 速滑向"ai"的音。
声母与ei的拼读 如"mei"、"fei"等，发音时先发声母音，然后过 渡到"ei"的音，注意口型由开到合的变化。
3
声母与ui的拼读 如"dui"、"tui"等，发音时先发声母音，然后迅 速滑向"ui"的音，嘴唇由圆到扁。
汉语拼音aieiui课件2024版ppt
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识回顾 • aieiui发音讲解与示范 • 音节拼读训练 • 词语和句子拼读应用 • 游戏互动环节 • 课程总结与作业布置
01
课程介绍与目标
Chapter
拼音教学重要性
拼音是汉字读音的基础
拼音是学习汉字读音的基础，掌握拼 音有助于准确认读和拼写汉字。
过程与方法目标 通过情境导入、示范讲解、实践练习等多种教学方法，引 导学生积极参与、主动探究，培养学生的学习兴趣和自主 学习能力。
情感态度与价值观目标 培养学生的语言美感和文化意识，激发学生对祖国语言文 字的热爱之情。
教学内容ppt课件
第三学段的识字教学，要在第一、二学段识字的基础上， 指导学生运用已有的识字方法和自主识字，在运用中提高独 立识字能力。指导学生把识字能力迁移到读、写训练中去， 促进读、写能力的提高。
第三节 识字教学
二、识字教学的内容和方法
每个汉字都包括音、形、义三个因素，这 三者密不可分。学生学习汉字，有“会认”和 “学会”两种要求：“会认”的字要求学生能 见其形读其音，在课文中能认，在其他地方也 能认；要“学会”的汉字要求能够读准字音， 认清字形，了解字义。从这个角度来看，识字 教学的内容包括：字音教学、字形教学、字义 教学。
带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸 5．出示声母是b的其他音节，练习拼读：
（1） bo bi bu 先说说音节的组成，再进行拼读练习。
（2）带调音节： bò bí bó bǔ bú
课堂讨论
刚才那个案例的教学中 教师采用了哪些拼音教学方 法？他是怎样对学生进行学 法指导的？
第一节 汉语拼音教学
七、汉语拼音教学应注意的问题 1．抓住重点，突破难点，教给方法； 重点：教学字母和拼音方法 难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读 方法：发音方法，拼音方法 2．加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力； 3．教学方式以活动和游戏为主； 4．与识字、学说普通话相结合； 5．注意汉语拼音的复习巩固。
的基础； 2．识字写字有利于学生智
力的发展。
第二节 识字写字教学
三、识字写字教学的理念
1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖 国语言文字的感情；
2．识写要求分开，低年级多认少写； 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力； 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。
第二节 识字写字教学
四、识字写字教学的目标 1．情感态度目标
第三节 识字教学
二、识字教学的内容和方法
每个汉字都包括音、形、义三个因素，这 三者密不可分。学生学习汉字，有“会认”和 “学会”两种要求：“会认”的字要求学生能 见其形读其音，在课文中能认，在其他地方也 能认；要“学会”的汉字要求能够读准字音， 认清字形，了解字义。从这个角度来看，识字 教学的内容包括：字音教学、字形教学、字义 教学。
带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸 5．出示声母是b的其他音节，练习拼读：
（1） bo bi bu 先说说音节的组成，再进行拼读练习。
（2）带调音节： bò bí bó bǔ bú
课堂讨论
刚才那个案例的教学中 教师采用了哪些拼音教学方 法？他是怎样对学生进行学 法指导的？
第一节 汉语拼音教学
七、汉语拼音教学应注意的问题 1．抓住重点，突破难点，教给方法； 重点：教学字母和拼音方法 难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读 方法：发音方法，拼音方法 2．加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力； 3．教学方式以活动和游戏为主； 4．与识字、学说普通话相结合； 5．注意汉语拼音的复习巩固。
的基础； 2．识字写字有利于学生智
力的发展。
第二节 识字写字教学
三、识字写字教学的理念
1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖 国语言文字的感情；
2．识写要求分开，低年级多认少写； 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力； 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。
第二节 识字写字教学
四、识字写字教学的目标 1．情感态度目标
最新《汉语拼音-四声调拼读》教学课件教学讲义ppt课件
f 的拼读
f—a →fa f—o→fo f—u →fu
读一读
m—a→ ma m— i→ mi f—a →fa
m—o →mo m—u → mu f—o→fo f—u →fu
d-e de d-a da d-i di d-u du
t-e te t-a ta t-i ti t-u tu
滴哩 梨树 礼物 力量
的价值。
▪ （2）超越自我人的本性
▪
我们生活的主要动机不是探索自我，而是探索意义，
在一定程度上“忘掉”自我，心理健康的人已超越了自
我为中心。
5、皮尔斯此时此地人的模式
（1）处理未完成状态靠自我调节和外部调节。健康 的人靠自我调节而非外部调节。即坦率地没有压抑地表 达自己的冲动与渴望—完成格式塔，不把这些冲动投射 到他人身上。投射表现了我们的内部情感。即“我拥有 我指责你的那些需要”
①自我感的扩展 ②具有亲密能力和爱的能力 ③安全感 ④现实主义知觉 ⑤有强烈的责任感和献身精神 ⑥自我客观化 ⑦统一的人生观
3、罗杰斯——充分发挥作用的人 （1）充分发挥作用人的动机—实现 （2）充分发挥作用人的自我意识 （3）充分发挥作用人的人格特点
①健康人格不是人的状态而是过程，是趋势而 不是终点。
第二节 咨询目标概述
一、目标对于咨询的意义 ▪ 二、目标概念分析 ▪ 1、一般目标和个别目标 ▪ 2、终极目标和阶段性目标 ▪ 3、矫正的目标和发展的目标 ▪ 三、不同流派的治疗目标
四、目标要求 在确定咨询和治疗目标时应注意以下要求： 1、目标要能够以可测量的行为指标来代表 2、目标应该是靠心理学的手段可以达到的 3、目标应重在心理机能的改变 4、目标应现实可行 5、目标之间有系统联系 （三级咨询师） 有效咨询目标的七个基本要素: 具体、可行、积极、 双方可以接受、属于心理学的性质、可以评估、多 层次统一。
汉语拼音(ao+ou+iu)说课(课件)
总结词
准确、清晰
详细描述
首先，教师需要示范并讲解ao的发音方法，确保学生能够准确发出音节。其次 ，教师需要展示ao的书写方法，包括笔顺和占格，并引导学生进行练习。
ou的发音与书写
总结词
饱满、自然
详细描述
在ou的发音与书写教学中，教师需要特别强调口腔的饱满度和自然感。教师需要 示范并讲解ou的发音方法，让学生能够自然地发出音节。同时，教师还需要展示 ou的书写方法，包括笔顺和占格，并引导学生进行练习。
通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生的04
通过游戏、歌曲等方式，巩固 学生对汉语拼音的掌握和理解
第五部分：课后作业和学习建 议
布置课后作业，让学生在家中 也能够继续学习和练习汉语拼
音
提供学习建议，鼓励学生自主 学习和探索汉语拼音的知识和
应用
02 教学内容
ao的发音与书写
学生评价
语言表达能力
学生能够清晰、流畅地表达自己 的观点和想法。
拼音掌握程度
学生能够正确认读、拼写汉语拼音 (ao ou iu)。
学习态度与兴趣
学生对学习拼音保持积极的态度， 对课堂活动和拼音学习感兴趣。
教师评价
教学目标明确
教师能够明确本节课的教学目标 ，并能有效地达成目标。
教学方法得当
教师能够根据学生的学习特点， 采用恰当的教学方法，如示范、 讲解、游戏等，以帮助学生更好
ao、ou、iu三个韵母的发音方 法和口型特点
课程大纲
ao、ou、iu三个韵母的书写规 则和常见字例
第三部分：ao、ou、iu三个韵 母的拼读练习
通过拼读词汇和句子，让学生 掌握ao、ou、iu三个韵母的拼 读技巧
课程大纲
通过拼读练习，让学生逐渐熟悉汉语拼音的拼写规则和发音特点 第四部分：课堂互动和游戏
准确、清晰
详细描述
首先，教师需要示范并讲解ao的发音方法，确保学生能够准确发出音节。其次 ，教师需要展示ao的书写方法，包括笔顺和占格，并引导学生进行练习。
ou的发音与书写
总结词
饱满、自然
详细描述
在ou的发音与书写教学中，教师需要特别强调口腔的饱满度和自然感。教师需要 示范并讲解ou的发音方法，让学生能够自然地发出音节。同时，教师还需要展示 ou的书写方法，包括笔顺和占格，并引导学生进行练习。
通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生的04
通过游戏、歌曲等方式，巩固 学生对汉语拼音的掌握和理解
第五部分：课后作业和学习建 议
布置课后作业，让学生在家中 也能够继续学习和练习汉语拼
音
提供学习建议，鼓励学生自主 学习和探索汉语拼音的知识和
应用
02 教学内容
ao的发音与书写
学生评价
语言表达能力
学生能够清晰、流畅地表达自己 的观点和想法。
拼音掌握程度
学生能够正确认读、拼写汉语拼音 (ao ou iu)。
学习态度与兴趣
学生对学习拼音保持积极的态度， 对课堂活动和拼音学习感兴趣。
教师评价
教学目标明确
教师能够明确本节课的教学目标 ，并能有效地达成目标。
教学方法得当
教师能够根据学生的学习特点， 采用恰当的教学方法，如示范、 讲解、游戏等，以帮助学生更好
ao、ou、iu三个韵母的发音方 法和口型特点
课程大纲
ao、ou、iu三个韵母的书写规 则和常见字例
第三部分：ao、ou、iu三个韵 母的拼读练习
通过拼读词汇和句子，让学生 掌握ao、ou、iu三个韵母的拼 读技巧
课程大纲
通过拼读练习，让学生逐渐熟悉汉语拼音的拼写规则和发音特点 第四部分：课堂互动和游戏
《bpmf》汉语拼音PPT(完美版)课件
韵母
指拼音中声母后面的元音或元音组 合，共有24个，如a、o、e、i、u 、v等。
整体认读音节
指不能拼读，只能整体认读的音节 ，共有16个，如zhi、chi、shi、ri 等。
拼音规则与拼写方法
01
声韵拼合规则
声母与韵母拼合时，要按照一定的规则进行，如声母b只能与韵母a、o
、i、u相拼，不能与e相拼。
分析句子结构
通过识别句子的主语、谓语、宾语等成分，更好 地理解句子的含义。
联系上下文
将句子放入更大的语境中考虑，以便更准确地理 解其含义。
句子朗读与理解练习
朗读练习
选取一些具有代表性的句子进行朗读练习，注意声调、语速和停 顿的处理。
理解练习
阅读一些包含不同句型和表达方式的句子，尝试快速准确地理解其 含义。
两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 如b-à-bà（爸）。
三拼法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 如b-i-ào-biào（表）。
发音练习与纠正
发音练习
通过大量的音节拼读练习，逐渐掌握b、p、m、f的发音技巧 。
发音纠正
针对发音不准确的问题，进行有针对性的纠正练习，如通过 口型定位、气息控制等方法进行纠正。
04
词语拼写与运用
常用词语拼写示例
爸爸
bà ba
妈妈
mā ma
哥哥
gē gē
常用词语拼写示例
01
弟弟
dì dì
02
妹妹
mèi mei
03
爷爷
yé ye
04
奶奶
nǎi nai
词语运用场景分析
家庭场景
在描述家庭成员时，可以使用相应的词语进行拼写，例如 “爸爸”表示父亲，“妈妈”表示母亲等。
汉语拼音教学ppt课件
.
15
2.故事导入
故事这一文学形式生动有趣，对低 年级儿童具有特别的吸引力。教学
汉语拼音前，我们可以根据教学内
容的需要，选读或编说与教学活动
密切相关的故事，以引起学生兴趣，
激发学习动力。如教学“f”这一 声母前，教师先讲《西游记》中关
于如来佛的一段有趣的故事，正当
.
16
3.儿歌(或谜语)导入
音：l
（鼻）浊音：n （边）浊
翘舌音：清音不送气：z 送气：c
.
9
（3）、复韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
发音由前一个韵母滑向后一个韵 母，中间不断气
an en in un ün 前鼻韵母 5个
由一个韵母和一个声母“n”组成， 发音先发韵母带出“n”的清鼻音。
ang eng ing ong 后鼻韵母 6个
6.游戏表演法导入
游戏表演是儿童最喜爱的活动。因 此在教学活动开始前，教师不妨让
学生做做游戏或参与表演，创设游
戏情境，激发儿童的学习兴趣。如
教学m前，可以让一名学生蒙住眼
睛，和其他同学做“摸瞎子”的游
戏，从而引出“m”。而在教拼音
方法时，可让两名学生分别拿大卡
.
20
（2）、拼音游戏
1 、快乐传递
开口呼（a、o、e）、齐齿呼（i）、 合口呼（u）和撮口呼（ü） 声调：一声平、二声扬、三声转弯、 四声降。
一声高高平又平，二声好像下 山坡，
三声下坡又. 上坡，四声就像下 8
（2）、学习声母
双唇音：清音不送气：b 送气：p （鼻）浊音：m
唇齿音：（擦）清音：f
舌尖音：清音不送气：d z 送气：t c 清（擦）：s
部编版语文一年级上册全册汉语拼音教学课件PPT(附教案+课堂练习)
6 jqx
j
母鸡抬头j j j
发音方法：舌面前部抬起贴 紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍 离开，与硬腭形成一条窄缝，让 气 流挤出来。
拼一拼，读一读
ji
jī jí jǐ jì
jiɑ
jiā jiá jiǎ jià
q
左上半圆q q q
发音方法：发音部位、方法 跟j大体相同，只是送出的气流 较强。
拼一拼，读一读
xǖ xū jú jǘ
j ql x 2 笔
2笔
2笔
拼音朗读
拼音儿歌
大家认识了淘气的“j、q、 x”后，今天又是哪些字母宝宝来 了呢？原来是“z、c、s”。它们 三个较特殊，为什么呢？你自己 去探秘吧！
7 zcs
z
像个2字zzz，
娃娃写字zzz
发音方法：舌尖向前平 伸，抵住上齿背，憋住气， 然后舌尖稍稍离开，形成窄 缝，让气流从中挤出来。
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提示：打开后可根据需要点进行击编此辑，处打添印，加保标存。题
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一声平平左到右，
āāā
二声就像上山坡，
ááá
三声下坡又上坡，
ǎǎǎ
四声就像下山坡，
àààΒιβλιοθήκη ā 阿姨好！á 啊！你说什么？ ǎ 啊？这是怎么回事？ à 啊，多么可爱的小鸟！
o
太阳出来红通通， 公鸡一叫 o o o。
发音方法：口微开，唇拢圆， 舌头略后缩，舌面后部隆起。
汉语拼音讲座ppt课件
13
二、合理分散教学难点和重点
识记、拼读和书写是三个难点，要落实“新 课标”的阶段目标，汉语拼音教学就必须加 强反复训练。
拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时 间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可 的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事 或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不 要都集中在开头，希图毕其功于一役。
14
三、科学实施教学过程和方法
上好第一节课
通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语 拼音的兴趣。今天，我给你们带来了一些书，有《看图学语文》、《儿童诗 集》、《小学语文大家练》、《童话选集》、《现代汉语词典》。你喜欢什么 书？平常你们是自己读书吗？为什么你们不自己读？有好多字不认识，一般请 爸爸妈妈讲故事。
老师带你们到一个地方去，这是一个美丽的城堡，城堡里住的是谁？是我们的 拼音朋友，认识了这些拼音，就可以认识许许多多的字，自己看喜欢的书。
汉语拼音还有什么用处？查字典、打电脑。能认很多的字。发音不准，看汉语 拼音，就能读准字音，帮助我们学习普通话。
初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，发音低， 让学生体会放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子。
一、灵活安排教学时间和内容 二、合理分散教学难点和重点 三、科学实施教学过程和方法
12Βιβλιοθήκη 、灵活安排教学时间和内容拼音教学要求在第一学段完成,但没有规定具体的时 间安排。打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音 节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地 结合起来，这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用， 体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用 汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习 合体字准备了条件。学完拼音，学生学了几十个高 频字，读了十余首儿歌，还听了《龟兔赛跑》的故 事。学习内容的多样化，既吸引了学生的兴趣，又 使学生一开始就受到多方面的语文启蒙教育。
二、合理分散教学难点和重点
识记、拼读和书写是三个难点，要落实“新 课标”的阶段目标，汉语拼音教学就必须加 强反复训练。
拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时 间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可 的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事 或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不 要都集中在开头，希图毕其功于一役。
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三、科学实施教学过程和方法
上好第一节课
通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语 拼音的兴趣。今天，我给你们带来了一些书，有《看图学语文》、《儿童诗 集》、《小学语文大家练》、《童话选集》、《现代汉语词典》。你喜欢什么 书？平常你们是自己读书吗？为什么你们不自己读？有好多字不认识，一般请 爸爸妈妈讲故事。
老师带你们到一个地方去，这是一个美丽的城堡，城堡里住的是谁？是我们的 拼音朋友，认识了这些拼音，就可以认识许许多多的字，自己看喜欢的书。
汉语拼音还有什么用处？查字典、打电脑。能认很多的字。发音不准，看汉语 拼音，就能读准字音，帮助我们学习普通话。
初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，发音低， 让学生体会放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子。
一、灵活安排教学时间和内容 二、合理分散教学难点和重点 三、科学实施教学过程和方法
12Βιβλιοθήκη 、灵活安排教学时间和内容拼音教学要求在第一学段完成,但没有规定具体的时 间安排。打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音 节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地 结合起来，这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用， 体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用 汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习 合体字准备了条件。学完拼音，学生学了几十个高 频字，读了十余首儿歌，还听了《龟兔赛跑》的故 事。学习内容的多样化，既吸引了学生的兴趣，又 使学生一开始就受到多方面的语文启蒙教育。
汉语拼音教学pptppt课件
2、声母表
3、韵母表
4、声调符号
5、隔音符号
• ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面 的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔 音符号(')隔开，例如pi'ao（皮袄）。
音节：音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本 单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节 由声母、韵母和声调三个部分组成。
三、具体教学过程及注意事项
汉语拼音教学ppt
一、学习汉语拼音的目的
1、帮助幼儿提高幼儿识字量， 阅读能力。 2、反复纠正发音，培养幼儿正 确的发音能力、辨别能力。 3、学习汉语拼音为幼儿学习查 字典、电脑打字打好基础。 4、培养幼儿自我学习的能力。
二、汉语拼音方案
1、汉语拼音方案的由来： 中华人民共和国的法定拼音方 案。1955～1957年中国文字改革 委员会“ 汉语拼音方案委员会” 研究制订，1958年2月11日全国人 民代表大会批准公布，1982年国 际标准化组织承认为拼写汉语的国 际标准。
• 4.演示法导入
• 这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心 ，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃 跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母q之前，让每 位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒。要求学生 和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放 在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手上都拿着一 个q。而教学P前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口 的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送 气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推 出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉 学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的 有趣现象，立即激发起学生进一步探求新知识的欲望，这 种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢 牢记住与此相关的知识。
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显课程
利用微课程、随机教学，进行强化学习。
ɑ
4 游戏法： 《送拼音宝宝回家》 《找朋友》（举例）
17
（五 ）具体操作 1合理创设潜课程 环境的创设
听拼音潜课程 a 环境的创设，开始学汉语拼音，老师要
有目的的创设环境。 （举例） b 听拼音潜课程。
听声母、韵母、整体认读 听小朋友的名字、 听词语 听句子 听儿歌 听短故事
记
张大嘴巴 ā á ǎ à
忆
13
太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ō ó ǒ ò 清清池塘一只鹅 ，水中倒影 ē é ě è 小i头上有个点， ü是小鱼吐泡泡 （2）表象训练记忆:睁眼识字母 ɑ — 闭眼再现 ɑ — 睁眼识字母 ɑ — 用手空书 ɑ — 在桌上空书 ɑ
b 动作形象记忆 p m h x
14
3
（二）汉语拼音教学时间
幼中班第二个学期6月、7月份至幼大班全年。 幼中班6、7月听拼音潜课程感知单韵母和声母。 幼大班上学期9月至2月汉语拼音学习阶段。 幼大班下学期3月至7月汉语拼音复习阶段。
4
（三）学习汉语拼音的四个阶段
第一阶段：听拼阶段 所需时间：两个月。 这时主要以潜课程、随机教学为主。
2 口诀法：学习拼音时编一些儿歌，帮幼儿记忆。（举例）
★ 结合儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o 清清河里一只鹅，水利倒影e e e 花花衣服真美丽，穿在身上i i i 爬来一只小乌龟，慢慢吞吞u u u 小鱼小鱼真神气，游来游去ü ü ü
15
新外衣，真美丽， 配上小帽儿更神气， 一声 ī，二声 í， 三声 ǐ ，四声 ì。
6
7
书写要求： 1、握笔姿势。 2、认识拼音本，4线3格 A占中格的有12个字母
ɑ o e u n m z c Sr x W
8
B 占中上格的有9个字母 b d fhi kl tü C 占中下格有4个字母 ɡpqy
9
D 只有字母j占上中下三格
j
3、笔顺。例如： X i q W
a按顺序听写 4、 听写字母 b任意听写
18
2 微型课程（看拼音光盘、看电脑课件、个别化指导） 3 合理利用随机教学； 4 个别化指导 个体
集体中的个体
5 全员参与
课上配合 课下配合 日常交接班配合
6 家园配合； 7 量的积累； 8 过一点，退一步的原则。 9 小步骤，阶梯化原则
19
(七) 教学过程及方法
1 学习6个单韵母 a o e i u ü a---ü口张开的幅度越来越小 学习时可出示图片
29
10
第四阶段：拼读阶段 所需时间：2.5个月 1 、声母与单韵母拼读。（单字） 2 、声母与复韵母拼读。（单字） 3 、 整体认读音节四个声调读法。 4 、三拼音拼读。 5 、词语、句子的拼读。
11
（四）汉语拼音小步骤阶梯
汉字注音 拼音识字 三拼音 整体认读音节四个声调读法 声母与 复韵母拼读 声母与单韵母拼读 认读、书写 整体认读 学习标声调儿歌 认读、书写复韵母 认读书写声母 四声 认读、书写单韵 听拼音
21
2.同时学习四声（给字母戴帽子）
一声平 — 二声扬 ／ 三声拐弯∨
四声降﹨
大公鸡 ，早早起， 张大嘴巴喔喔啼， 一声 ō，二声 ó， 三声 ǒ， 四声 ò。
★儿歌帮助记忆：
小黄鸭，捉鱼虾： 捉到鱼儿笑哈哈， 一声 ā ，二声 á ，
三声 ǎ，四声 à 。
大白鹅，水上漂 ， 拍拍翅膀摇啊摇， 一声ē， 二声é， 三声ě， 四声è。
22
四声儿歌，帮助幼儿记忆 一声高高一路平， 二声由低向上升， 三声先降再升起， 四声由高降到低。
区分二声和三声的发音，二声和四声的写法
23
一声平又平
24
二声往上升
25
三声转个弯
26
三声转个弯
27
四声往下掉
28
有的单韵母本身就是音节，可以直接为汉字注音
例：ā ò é 啊哦 鹅
游戏复习，巩固
如 oe (1) 发音时拢圆 (2) 声音响亮，发音较长，口型保持不
变
20
★ 结合儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o 清清河里一只鹅，水利倒影e e e 花花衣服真美丽，穿在身上i i i 爬来一只小乌龟，慢慢吞吞u u u 小鱼小鱼真神气，游来游去ü ü ü
冬天北风呼呼刮
小鱼小鱼别生气
吓坏可怜的小乌鸦， 眼睛瞪得圆圆的，
一声ū，二声ú，
一声ǖ，二声ǘ，
三声ǔ，四声ù。
三声ǚ，四声ǜ
16
3 分辨法：引导幼儿观察、比较、分析容易混
淆的字母。
b d p q m n f t ie ei iu ui un ün
方法： 形象记忆
与音乐领域结合（举例）
讲故事学字母（举例）
5
第二阶段：认读阶段 第三阶段：书写（两个阶段同时进行）
所需时间：2.5个月
1、单韵母（1）学认6个单韵母，纠正发音。（使用《趣味拼音》 上册，按《拼音书写本》课时划分完成教学。）
（2）熟读、书写6个单韵母。（使用《拼音书写本》） （3）声调的学习 2、声母（1）学认23个声母，区分易混淆字母。（使用《趣味拼 音》上册，按《拼音书写本》课时划分完成教学。） （2）熟读、书写23个声母。（使用拼音书写本） 3、整体认读音节（1）学认16个整体认读音节。 （使用《趣味拼 音》上册，按《拼音书写本》课时划分完成教学。） （2）熟读、书写16个整体认读音节。（使用拼音书写 本）
12
（五 ）汉语拼音的教学方法
1 形象记忆法 a字母形象记忆 （1）按儿歌口诀记忆
（2）结合表象训练完成
b动作形象记忆
a字母形象记忆
(1) 按
正6b 反6d 正9q 反9p
儿
单门n双门m 拐棍f伞把t
歌
1根小棍lll 1把椅子hhh
口
9下加勾 ɡɡɡ 小鸡头上有个点jjj
诀
举手抬脚kkk 圆圆蛋羊角辫，
汉语拼音 教学方法
教学管理部 毛建
2014.2.4
1
汉语拼音的教学方法
一、学习汉语拼音的目的 二、学习汉语拼音的时间 三、学习汉语拼音的四个阶段 四、汉语拼音的小步骤阶梯 五、汉语拼音的教学方法 六、教学中具体操作 七、汉语拼音教学过程及方法
2
（一）学习汉语拼音的目的
1、帮助幼儿识字，提高识字量的积累和阅读能力。 2、通过反复纠正发音培养幼儿正确的发音能力，辨 音能力。 3、学习汉语拼音为幼儿学习查字典、电脑打字打好 基础。 4、培养幼儿自我学习的能力