信息管理与信息系统学年论文

大数据背景下的信息管理与信息系统专业课程建设

【摘要】大数据的时代已经来临，大数据新兴的思想、技术和方法给信息管理与信息系统专业的发展带来了新的视角，既有挑战又有机遇。本文通过分析研究大数据对信息管理与信息系统专业产生的影响，以便为大数据时代背景下的信息管理与信息系统专业的建设和发展提出有效的对策建议。

【关键词】：大数据环境；信息管理与信息系统专业；课程建设对策建议。

一、引言

大数据的到来，颠覆性地影响这社会发展的方方面面，它是一场革命。大数据不是一种技术手段，而是数据信息量不断增长数据类型不断增多所造成的现象。这种现象对高校的发展来说既是机遇又是挑战。

“信管”是“信息管理与信息系统”的简称，属于管理科学与工程一级学科下的主干专业。大数据时代的到来不但增加了对信息管理与信息系统专业的人才需求，同时也对信管人才提出了新的要求。本文探讨的问题是，如何基于“信管”专业的培养目标将人才培养的具体措施落实到具体的课程设计和教学实践中，培养出适合大数据应用需求的“信管”专业人才，为大数据时代提供更高层次的建设人才。

二、大数据简介

（一）概念

“大数据（Big Data）”的概念最早由全球知名的咨询公司麦肯锡（McKinsey）提出，并已成为学术界、产业界和政府机构关注的热点。大数据的概念最初代表着数据规模的庞大，但是随着时代的发展，这一简单的阐述已经不再完全表现出大数据的内涵。现在公认的大数据定义是：在数量巨大、类型复杂、价值含量高的数据信息基础上，实现对数据高速处理的数据管理模式。大数据的信息价值离不开数据应用技术的支持。云计算技术和物联网是大数据时代的两种关键技术。

（二）特征

目前，公认大数据具有四大特征：第一，数据体量巨大，数据量级已从TB发展到PB 乃至ZB；第二，数据类型繁多，并且越来越没有规律可循，数据之间的相互作用更加难以分析，关联性也更加复杂；第三，价值密度低，商业价值高；第四，处理速度快，处理工具演进快。

（三）意义

大数据的核心是发现价值，而驾驭大数据的核心是分析。大数据分析的目的是更加注重

解答“是什么”，而不是“为什么”。也就是说，知道是什么比知道为什么更加重要。今后的时代一定是“用数据说话，做理性决策”的时代。

三、学科的发展历程

（一）学科的起源与发展

早在20世纪60年代，一些信息技术发达的国家就开办了信息管理专业，最开始叫“电子数据处理”，到20世纪70年代才有比较专业的名称。

我国的该专业是在教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》之后，通过相关专业的调整、合并或新建成立的。从1999年信息管理与信息系统专业正式招生至今，我国开设此专业的高校已有500多所，从统计数据来看，该专业规模发展很快，这间接反映出我国信息化建设发展飞速，以及对专业信息管理人才的渴求。

（二）学科的培养目标

现“信管”专业的培养目标已经发展成为：瞄准国家信息化发展战略方向，注重实践，致力于将学生培养成为掌握计算机技术和经济管理等理论，具有信息管理、信息系统分析与开发、信息分析的能力，能够在信息时代有效利用信息资源来支撑政府和企事业单位的管理决策。该专业的主要目的就是要培养出能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面工作的高级专业人才。在这一学科整体目标的指引下，就要求信息管理与信息系统专业人才必须具有以下能力：

（1）针对企业所面临的挑战，具有提出基于信息技术/信息系统的组织和管理解决方案的能力。

（2）具有信息系统应用与开发的能力，包括管理系统的信息系统分析、设计与开发的能力。（3）具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。

（三）学科的特点

目前，大多国内高校都有开设“信管”专业，专业分布较为广泛。各个高校所开设的“信管”专业的培养目标定位和侧重点各不相同，都体现着自身的情况和特点。通过网络调查和资料查询，初步了解到国内一些知名高校的“信管”专业的特点。比如武汉大学侧重于信息资源管理；西安交通大学和北京航空航天大学侧重于信息技术的开发和应用；中国科技大学和复旦大学侧重于数学基础理论和信息技术理论基础。

四、当前学科发展的主要问题

（一）专业定位模糊，缺乏专业特色

长期以来，信息管理与信息系统专业的定位一直存在着争议，有些人认为该专业是偏向计算机领域，将该专业理解为计算机软件专业；有些人认为该专业属于经济与管理领域，将该专业理解为管理专业。由于认识的不统一导致专业没有明确的培养目标，造成学科的发展和教学定位面窄。同时由于缺乏专业特色，导致“信管”专业的毕业生的就业空间被计算机科学或管理学专业的学生挤占，造成学生对求职或进一步深造的迷茫。

（二）人才培养方向单一，缺乏与优势专业融合

美国高校的信息管理与信息系统专业的发展要优先于我国。美国高校的信息管理与信息系统专业侧重于与高校优势专业的结合，人才培养目标也各异。如斯坦福大学以人工智能、机械研究、机械人工学为学科背景，开设数据基础、信息系统、系统设计、数据挖掘等课程；而纽约大学则侧重于市场经营课程，注重商业数据及模型使用方法的教育，重在北洋商业分析人才。

我国信息化起步晚，且国内各个院校对信息管理与信息系统专业缺乏深入的研究，这就造成了人才培养模式的单一、信息管理人才的单一。因此，我国对信息管理与信息系统专业的探讨需要在认清国内发展形势的基础之上，引进国外先进的理念和培养模式。

（三）实践教育薄弱，缺乏实际应用的训练

美国马萨诸萨州工科大学的斯隆管理学院以经营和市场调查为课程重点，着重培养学生分析思考和定量分析能力，同时通过与企业政府组织等合作采取解决实际问题的行动学习法。

而我国的“信管”专业主要以理论教学为主，学生真正实践的机会很少。虽然各院校配备了相应的实验室或社会实践基地，但是都浮于表面功夫，实际效果不佳。正是由于在课程设计方面缺乏实践，使得学校与社会严重脱节。学生走出学校后很难适应社会要求。

（四）学科与大数据的应用需求有差距，仍有待完善

“信管”专业既有的课程体系和培养计划中体现了一些大数据相关的课程教学，如：统计学、信息分析、数据库、数据挖掘等课程，但相对于大数据的应用需求，相应的课程体系仍有待完善，并且需要在教学方法和人才培养方法上加入更多的创新元素。

五、大数据背景下面临的挑战与机遇

（一）挑战

1、大数据对信息管理业务流程的挑战

大数据对信息管理业务流程带来的挑战是全面的，它渗透在大数据业务流程的三个阶段，这三个阶段包括：数据抽取与集成、数据分析和数据解释。

大数据的一个重要特点就是多样性，这就意味着数据来源极其广泛，数据类型极为复杂，这种复杂的数据环境给大数据的数据抽取与集成带来极大的挑战。与此同时，正因为大数据的冗杂性使得在数据分析以及数据解释过程中同样遇到许多困难。此外由于大量的数据共享而带来的信息安全问题也是大数据带来的一大挑战。

2、大数据对信管专业人才的挑战

基于大数据时代数据的复杂多样性，对信管专业人才也提出了更高的要求。除了具有相应的技术能力、管理能力、社交能力、系统分析与开发能力之外，还必须具有大数据管理与分析的能力。未来的能够适应时代发展要求的信管专业人员需要具备多方面的技能和素质以适应深度的数据分析。

（二）机遇

1、信息管理人才的需求量巨大

2011年麦肯锡全球研究所给出一份报告预测，美国到2018年对具有良好信息素养的经