部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案
部编版语文七年级下册 第19课《一棵小桃树》教学设计
19课《一棵小桃树》教学设计
一、教学对象
本课的教学对象为七年级的学生。
二、教学内容
部编版语文七年级下册第五单元第十九课《一棵小桃树》
三、教学目标
1.引导学生梳理小桃树的成长过程，了解它的命运遭际。
2.引导学生比较小桃树的成长和作者的人生经历，学习托物言志的手法。
3.引导学生学习小桃树与命运抗争的顽强精神。
四、教学重点及难点
1.指导学生通过对具体语句的品析，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
五、教学方法
1.让学生通过课前自主预习完成对课文的初步梳理。
2.合理借助多媒体辅助教学。
3.利用小组合作探究，充分展现学生主体性和积极性。
六、教学时间本课教学约 40分钟完成。
七、教学步骤。
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
部编版语文七年级下册 第19课 一棵小桃树 教案
19 一颗小桃树【教学目标】1、朗读课文，了解小桃树的成长过程。
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【教学重点】解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
【教学难点】把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【教学准备】课件【教学安排】1课时第一课时一、谈话导入激发兴趣（5分钟）1、温故导入：朱自清《春》春花图，美美的情境中导入本文的学习。
2、出示学习目标。
走进作者：贾平凹（拼音：Jiǎ Píngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。
中国大陆当代著名作家。
中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。
2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。
2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。
[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。
【设计意图】联系熟悉的课文引入本课，熟悉作者走进文本。
二、初读课文感知形象（20分钟）1、给下边加点字注音。
忏．悔（）伫．立（）纤．细（）褪．尽（）矜．持（）恍．然（）惹．人（）猥．琐（）渺．小（）魂魄．（）解析：chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wěi miǎo pó2、词义理解矜持：庄重，严肃猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态祸不单行：表示不幸的事接连发生灼灼：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子2、合作探究1、小桃树的成长过程是怎样的？解析：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(优秀3篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
人教部编版七年级下第五单元第18课《一颗小桃树》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
部编版初中语文七年级下册19《一颗小桃树》教学设计
初中语文七年级下册《一颗小桃树》教学设计“以我观物，故物皆着我之色彩。
” 诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感。
《一棵小桃树》选自七下第五单元，本单元主要学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓情思。
今天，让我们跟随杭州市文溪中学上官素荣老师，一起在春日中走进《一颗小桃树》的教学设计，探索这节玩转“托物言志”的课堂背后的教学意义与魅力！教学目标1. 自读了解小桃树的特点；2. 理解文中物我之间的相似点；3. 把握托物言志类文章的特点及写法。
教学重难点1. 自读了解小桃树的特点；2. 理解文中物我之间的相似点；3. 把握托物言志类文章的特点及写法。
教学过程情境导入热身游戏：如果你想变成一个大自然中的某一物，你想变成什么？开心和不开心时分别要做什么？事实上，大家知道大自然的这些物是没有情绪的，这些情绪都是谁给予的？俗话说“草木本无心，因人显其志”，著名的清朝学者王国维曾经说过这样一句话：以我观物，故物皆著我之色彩。
以我的眼睛看外物，外物都带有我的主观情感色彩。
今天我们就带着这个认识一起走进贾平凹的《一棵小桃树》任务一以我观物主问题：这是一颗怎样的小桃树？任选词语填空，概括小桃树的形象特点，并说说是从文中哪里看出来的。
把握文本中的关键字词，品读小桃树“脆弱可怜—乐观顽强”的双重特点。
任务二我之色彩主问题：这是一个怎样的“我”？模仿黑板上第一个桃子的板书结构，小组讨论第二个桃子的板书，并上台展示。
展示要求：1.解读要求：清楚告诉大家所在语段，并分析理由。
2.朗读要求：大声、有感情朗读，并注意语段中的数量词、形容词、动词等的朗读设计。
3.板书要求：字迹端正，并与第一个桃子结构相照应。
观看视频，了解贾平凹的坎坷的写作之路任务三物我关系主问题：“我”和小桃树是什么关系？“我”和小桃树是什么关系？小桃树就是另一个我，作者借写小桃树，表达自己的什么人生感悟？作者想借小桃树表达生命的坚韧与顽强，成长的痛苦与希望，还有自我的价值与实现。
教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》
教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》一、教材分析《一棵小桃树》是部编本初中语文七年级下册第五单元的一篇课文，作者是贾平凹。
文章以“我”与一棵小桃树的故事为主线，通过细腻的笔触描绘了小桃树的成长历程以及它所经历的风雨，借此表达了对生命顽强不屈精神的赞美和对生活积极乐观态度的倡导。
课文语言质朴自然，情感真挚动人，富有哲理意味，能够引发读者对人生价值的思考。
该文在文学手法上运用了大量的象征手法，将小桃树的形象赋予了深刻的寓意，体现了作者对于生命成长过程中困难与挑战的态度。
同时，文中穿插了丰富的景物描写，不仅增添了作品的艺术魅力，也使得主题思想更加鲜明突出。
二、学情分析针对七年级的学生而言，他们正处于青春期初期，好奇心强但注意力易分散；已具备一定的阅读理解能力，但对于较为抽象或深层次的思想内容理解尚显不足。
此外，部分学生可能存在词汇量不够丰富的问题，在学习新词时可能会遇到一定障碍。
因此，在教学设计中需要充分考虑到这些特点，采取灵活多样的教学方法激发学生兴趣，并加强引导帮助其深入体会文本内涵。
三、教学目标1.知识与技能：o掌握本文中的重点生字词，如“萌发”、“坚韧”等。
o理解并能用自己的话复述文章的主要内容。
o学会识别并分析文章中的象征意义。
2.过程与方法：o通过朗读练习提高语感，感受文字之美。
o在小组讨论活动中培养合作探究的精神。
o运用思维导图等方式整理信息，提升归纳总结的能力。
3.情感态度价值观：o感悟到生命的可贵及面对困难时不轻言放弃的精神。
o增强对大自然美好事物的关注度，学会欣赏周围环境中的美。
o培养积极向上的人生态度，勇于追求梦想。
四、教学重难点•重点：理解文章主旨，掌握相关生字词；通过具体事例认识生命的意义。
•难点：准确把握文章中象征手法的应用及其背后蕴含的情感态度；如何将个人感悟转化为实际行动。
五、教学过程课时安排：2课时，每课时40分钟第一课时1. 导入新课 (5分钟)•教师活动：“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《《一棵小桃树》。
人教部编版七年级下第五单元第18课《一棵小桃树》教案
（1）理解课文内容：学生需掌握《一棵小桃树》的情节，理解作者对小桃树成长过程的描述，感受作者通过小桃树所传达的生命力和希望的主题。
举例：分析课文中小桃树在不同季节的变化，理解其象征意义。
（2）词汇与句型运用：学生要熟练掌握课文中的生词、短语和句型，并能运用到实际情景中。
举例：掌握“顽强”、“茁壮”等形容词，运用“虽然……但是……”的句型进行描述。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小桃树成长过程中遇到的困难相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的好词佳句进行场景描述。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：讨论小桃树成长过程中，面对困境的态度，比较生在理解课文的基础上，学会仿写、口语表达，将所学知识内化为自己的能力。
举例：运用课文中的好词佳句，进行场景描述或情感表达，提高写作和口语水平。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，运用适当的教学方法，如小组讨论、情景模拟、思维导图等，帮助学生透彻理解课文，提高他们的学科素养。
首先，关于课文内容的理解，虽然大部分学生能够跟随我的讲解把握课文的主旨，但仍有一小部分学生对一些细节理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设置更多的问题和实例，帮助他们更好地理解课文。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现积极，但部分小组在展示成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些关于表达和逻辑思维训练的环节，以提高学生们的口头和书面表达能力。
4.学会运用课文中的好词佳句进行仿写，提高写作能力。
人教部编版语文七下《一棵小桃树》教案
-词汇与句式学习：学习并运用课文中优美的词汇和句式，如“茁壮成长”、“不屈不挠”等，提高学生的语言表达能力。
-作者情感体验：引导学生体会作者在文中所表达的情感，如对小桃树成长的喜悦、对生命力的赞美等。
2.教学难点
-修辞手法的理解：学生可能难以理解修辞手法的深层含义和作者运用的意图，如为什么作者要用“像一只只柔嫩的小手”来形容树叶，这样的比喻背后传达了什么样的情感和意境。
-课文主题的深入挖掘：学生可能难以从课文中抽象出作者对生活的热爱和对人生的思考，需要教师引导和启发。
-语言表达的准确运用：学生在学习词汇和句式时，可能难以准确把握其用法和语境，需要通过实例分析和练习来加深理解。
五、教学反思
在上完《一棵小桃树》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文主题方面存在一定难度。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍然难以把握作者想要表达的生命力和希望的意义。这可能是因为学生的生活经验有限，对这类抽象的主题理解不够深入。在今后的教学中，我需要更多地结合学生的实际生活，用生动的例子帮助他们理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的主题思想、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察、感悟和表达。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感体验的共鸣：学生可能因为生活经验不足，难以与作者在课文中的情感体验产生共鸣，教师需要通过情境创设和讨论等方式帮助学生体验。
【部编版】七年级语文下册《一颗小桃树》教学内容教案
【部编版】七年级语文下册《一颗小桃树》教学内容教案一. 教材分析《一颗小桃树》是部编版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个关于小桃树的成长故事。
通过描述小桃树从一颗种子到开花结果的过程，展现了小桃树顽强生命力和成长过程中所经历的困难。
课文语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受自然的美，体会生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生对自然景观有一定的认识和了解，但在文本解读和情感体验方面尚有不足。
针对这一特点，教师应引导学生深入理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情，并激发学生对生命的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生文本解读和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受自然的美，体会生命的意义，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：深入理解课文，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情，对生命进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生文本解读和分析问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准、优美的朗读版本，帮助学生正确朗读课文。
2.相关图片：展示小桃树的成长过程，增强学生对课文的直观理解。
3.教学PPT：设计精美的教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片，展示小桃树的成长过程，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，提问：“你们知道小桃树是如何成长的吗？”2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，确保学生正确朗读课文。
随后，教师带领学生分析课文结构，概括文章主题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
【精选】部编版七年级下册语文第19课《一颗小桃树》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第19课《一颗小桃树》优秀教案【学习目标】1．品析描写小桃树的语句，把握行文思路，梳理小桃树的生长过程。
2．能通过反复诵读，揣摩重点词句的表现力。
3．学会用比较的阅读方法，体会作者从景中感悟的人生哲理，把握托物言志的写法。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
chàn( 忏 )悔哆suo( 嗦) jīn( 矜 )持孱．( càn )头执着．( zhuó ) 服shì( 侍) wěi( 猥 )琐马嵬．( wéi )坡颤．( chàn )抖赤luǒ( 裸) miǎo( 渺 )小血．( xuè )气方刚2．根据意思写出词语。
____孱头____：软弱无能的人。
____灼灼____：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。
____猥琐____：(容貌、举动)庸俗不大方。
____垂垂暮老____：形容渐渐衰老的状态。
____祸不单行____：表示不幸的事接连发生。
3．文学常识填空。
《一棵小桃树》的作者是当代作家____贾平凹____。
他的主要作品有长篇小说《秦腔》《白夜》等，散文《丑石》《月迹》等。
写作背景链接：1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作者在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过对它坎坷出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
二、我的疑问【课文感知】1．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？答案：①天生不足。
②遭受风吹雨打。
③被人嫌弃。
④没蝴蝶、蜜蜂去恋过它，飞过它。
2．作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
答案：小桃树的可怜表现在：长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等；被人鄙视，孤独寂寞；遭受风雨的摧残。
部编版语文七年级下册 第19课《一棵小桃树》教学设计
部编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计、教学目标1．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
3．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
教学重难点1.理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
2.培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
教学过程一、导入新课谈及桃花，你的脑海中一定会出现如下诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，李白借桃花潭水表达了与汪伦的情谊之深。
“去年今日此门中，人面桃花相映红”，诗人借桃花来赞美人的容颜和花一样美丽。
“桃之夭夭，灼灼其华，”在《诗经》中以桃花来比喻出嫁女子的容貌。
三月桃花开，粉粉的花瓣曾唤起诗人多少心事，那么今天我们所要学习的桃花又在作者贾平凹的心中泛起了什么样的波澜呢？让我们走进《一颗小桃树》。
二、自主感悟借助平板前置学习，参与讨论：这是一棵没出息的小桃树？说说你的理由。
【旁批】课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托了深意，要仔细体会。
三、合作探究1.你能从第4段的哪些词语中体会到小桃树的“没出息”？你还能从文章的其它地方体会小桃树的“没出息”吗？请以小组合作的形式，试着找出来品一品。
【PPT】这是一棵没出息的小桃树，你看她：【小组合作】请大家以6人为小组展开讨论，1人负责记录，1-2人准备发言。
【参考】第4段：角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟然从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，会立即断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没有出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
”2.这一棵“没出息”的小桃树在成长的过程中经历了哪些磨难？①它第一次开花就遭到了风雨的摧残。
——环境艰难②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(共19篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（共19篇）篇1：七年级下册语文《一棵小桃树》教案七年级下册语文《一棵小桃树》教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)3.把握托物言志的写法和所抒发的情感。
(难点)【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
(重点)导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标引导1:查看预告，了解人物。
1. 认读理解文中出现的生字词。
(1)识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持(2)理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2. 简介。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“_”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二：初读课文，整体感知。
1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描述小桃树不同生长阶段的形状、颜色、动作和表情的关键句子，谈谈这些描述表现出小桃树的哪些特点。
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
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专注教育教案
部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案.
篇一
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
教学重点：
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
3.进一步学习托物言志的手法。
教学难点：
理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学准备：
查找贾平凹的资料。
制作PPT。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、作者简介
贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。
当代作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“*”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。
小说《秦腔》双击可编辑删除 1。