人教版七年级下册美术说课稿-第2课《营造艺术的情趣和意境》
【人教版】美术七下 1-2营造艺术的情趣和意境 课件
情趣盎然的艺术作品
发现情趣
演绎情趣
画面中右上方的
青蛙的 情绪和
找一找画面中最有趣
画面左下方的三只 青蛙请同学们的发挥姿联态想，形
的地方，说一说为什么
成上强台演烈一的演反此刻差画，面中增
有趣?
加的了青蛙画会面进中行怎的样戏的对剧
青
性话效？ 果，让画面趣
蛙 （
味生动!
中
国
画
）
齐
白
石
生活当中的美好瞬间 你感受到画家的什么情感？
“情”与“景”的高度融合形成了 耐人寻味的意境！
画面中描绘了什么内容？作品表现的是怎样的意境？妙在何处？
画家以“白”当“黑”。以有 限的画面空间，表现出没 有边界的江水，反而令人 觉得江水浩渺，寒气逼人。
“情”与“景” 的高度融合 形成了耐人 寻味的意境！
画面中心的扁舟和钓翁 形象刻画细致。
运用虚实相生的手法，艺 术家创造的形象是“实”，引 起我们想象的是“虚”。
营造艺术的情趣和意境
人教版七年级下册第一单元第二课
同学们课前收集的有意义的照片或是图片，并 说一说你为什么选择这个图片？
生活中的情趣
让我们看看其他艺术家是 如何表现有情趣的作品的？
体验感受美术作Hale Waihona Puke 情景交融的艺 术感染力——意境美。
欣赏美 体悟美 评述美
艺术作品中的情趣指的是什么？
情趣指的是艺术家寄托艺术作品所表达的性情和志趣
寒江独钓图（中国画） [南宋] 马远
想一想：
除了绘画作品还有什么作品课以表达出意境与情趣？
试一试：分析作品哪些地方表现出了情趣？
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺 术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家 老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的现代工艺产 品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
人教版七年级下册美术教案-第2课《营造艺术的情趣和意境》
《营造艺术的情趣和意境》一、课题：营造艺术的情趣和意境二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：知识与技能：了解美术作品中情趣和意境知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。
过程与方法：通过讲解、欣赏、体验分析等活动，培养审美意识和欣赏评述能力。
情感态度与价值观：培养对生活的热情，对美好艺术的向往。
五、教学重难点：教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。
教学难点：能对美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。
六、教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法。
七、教具准备：教师准备：课件。
八、教学过程：（一）谈话导入教师引导学生背诵古诗《江雪》，引导学生说说古诗表达的意境和情感，从古诗引出美术作品《寒江独钓图》，从而引入新课，揭示课题——《营造艺术的情趣和意境》。
（二）讲授新知1、初步感知：教师出示部分艺术作品，引导学生思考作品中的趣味，共同交流画面情趣是如何营造的。
《春牧图》：水牛很悠闲的走在乡间的小路上牧童侧坐于牛背，转头仰望春柳悠然自得，是具有乡间情趣的小品。
《青蛙》：这张作品当中画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙，上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。
画家借助这充满戏剧性的画面，生动的表达出一种浓郁的自然情趣。
《蒲公英》：小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方，画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
教师总结：画家善于观察生活，细心发现，抓住生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来，这样就为画面营造出了情趣。
2、深入探究：教师展示有关意境的画作，引导学生四人为一小组欣赏画面内容，感受画面意境是如何表现。
《寒江独钓图》：一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大片的空白给人无限的想象空间。
《秋天的田野》：昭示另一个季节快要到来，所有喧嚣都归于平静。
教师总结：美术家们在表现某种形象或者景色，把自己的思想感情融合到所要表现的景色中，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是画面的“意境”。
七年级美术下册第一单元第二课营造艺术的情趣和意境
在营造画面氛围时，要注重色彩 的搭配和运用，通过色彩的对比 和调和来表现出作品的情感和气
氛。
同时，要合理运用构图和光影效 果，增强画面的层次感和立体感， 使观众更好地沉浸在艺术意境之
中。
05 案例分析与实践操作
经典作品欣赏与解读
欣赏经典美术作品
01
选择具有代表性的美术作品，引导学生欣赏并分析作品中的情
七年级美术下册第一单元第二课营 造艺术的情趣和意境
目录
• 课程引入与目标 • 艺术作品中的情趣与意境 • 营造艺术情趣方法探讨 • 营造艺术意境方法探讨 • 案例分析与实践操作 • 课堂总结与展望
01 课程引入与目标
回顾上节课内容
上节课我们学习了艺术的基本 概念和分类，了解了不同艺术 形式的特点和表现手法。
合理运用象征手法
象征手法是营造艺术意境的重要 手段之一，可以通过具体形象来
代表抽象概念或情感。
在运用象征手法时，要选择合适 的象征物或符号，确保其与作品
主题和意境相契合。
同时，要注意象征手法的运用要 适度，避免过于晦涩难懂或牵强
附会。
注重画面氛围营造
画面氛围是艺术意境的重要组成 部分，可以通过色彩、构图、光
02 艺术作品中的情趣与意境
情趣在艺术作品中体现
通过题材选择体现情趣
艺术家在创作过程中，通过选择富有生活气息和人情味的题材，使作品呈现出独特的情趣 。
运用艺术手法表现情趣
艺术家运用夸张、变形、幽默等艺术手法，将生活中的细节和场景进行艺术化处理，从而 表现出作品的情趣。
借助色彩、构图等视觉元素传达情趣
下一步学习计划安排
01
02
03
04
复习并巩固本节课所学知识， 加深对艺术情趣和意境的理解
营造艺术的情趣和意境说课稿
营造艺术的情趣和意境说课稿各位领导、老师大家好我说课的题目是营造艺术的情趣和意境..下面我将通过教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个部分进行阐述..一、教材分析本课属于“欣赏评述”学习领域;这一课的主要目的是通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探讨;感受不同绘画语言独特的艺术美感;提高学生的艺术修养和品位;培养学生的审美情趣..二、学情分析七年级的学生;通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习;已具有初步的欣赏评述能力..但由于认知水平的局限;对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心..所以;通过引导和自主探究;对美术作品的情趣和意境进行整体分析;欣赏评述..提高学生的审美趣味;激发学生的学习热情..三、教学目标1、知识与能力：感受美术作品中的情趣和意境;了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法..2、过程与方法：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等方法完成学习任务..3、情感态度与价值观：感受中外美术作品的艺术美；增强学生价值观；培养健康积极、热爱生活的态度..四、教学重难点本课的重点是感受美术作品中的情趣和意境..难点是理解美术作品的情趣和意境;把握作品的精神内涵..五、教学过程结合教材内容和教学目标;本课分为以下几个教学过程：1、情境导入：多媒体播放课件;观看几幅有趣的图片;让学生感受生动有趣的照片..引出问题：“艺术家是如何表现富有情趣的作品呢”激发学生兴趣;导出课题..然后进入到发展阶段2、感受认知：出示李可染的春牧图;对这一作品进行欣赏评述;组织学生分析探讨“你觉得画中最有趣的地方在哪这样表现有什么效果”跟学生共同欣赏作品;引导学生从构图、构思及不同寻常等方面分析理解作品——侧坐的牧童转头仰望春柳不是跨在牛背抬头看春柳、悠然行走的牛观察牛的姿态..整个画面给人一种悠然自得感觉;是这幅画的情趣所在..然后;让学生分组自主学习;欣赏评述蒲公英、青蛙、散步三幅作品..蒲公英：这幅画里小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方;然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐;即丰富了画面;又能表明小姑娘的现状;与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比..青蛙：被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方..然后教师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助;和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差;增强了画面的戏剧性效果..如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣散步：最有意思的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂浮在空中以及作者在画面中的面部表情;恰到好处地表现了画家喜悦的心情..下一个环节是3、问题探究：在诗歌、音乐配合下欣赏中国山水画作品独钓寒江雪和李白诗意图感受画中独特的意境..组织学生围绕问题“作品中表现的是怎样的意境妙在何处”进行分析讨论..结合唐代诗人柳宗元的诗句对独钓寒江雪画面的意境进行分析理解;突出一个“独“字;一叶舟;一钓翁;几笔水波;大片的空白显现出江水的辽阔和钓者的悠闲;表现出空蒙的空间及浓郁的诗意;已空当实;无声胜有声;增强了空间的表现效果;使画面境界空灵;意趣盎然..李白诗意图根据画面诗句的意境进行讨论..诗是无形画;画是无形诗..诗意有两种表现形式;一是诗与画的有机结合;用画来表现诗意;或将诗题在画中;互相衬托;来表达画家的感情..也以大面积空白;表现了大地的空阔与苍茫;表达了思乡之情..4、展示评述：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识;运用所学新知识阐述自己选择的理由..5 、本课小结：采用两个设问“你学到了什么”“你的体会是什么”进行回顾总结、巩固知识;激发学生做一个热爱生活、注重生活情趣的人..我的说课到此结束;请各位专家老师批评指正..。
人教版七下美术第二课《营造艺术的情趣和意境》(23页)
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6.太阳和其他恒星绕着银河系的运动 ，以及 银河系 绕着其 局部星 系团的 运动也 是混沌 的。我 们观测 到，其 他星系 正离开 我们运 动而去 ，而且 它们离 开我们 越远， 就离开 得越快 。这意 味着我 们周围 的宇宙 正在膨 胀：不 同星系 间的距 离随时 间而增 加。
•
7.中国这块大地上，存在过许多民族 。这许 多民族 ，不管 是共时 态存在 还是历 时态存 在，均 可以寻 到某种 内在的 关系。 族与族 之间的 关系有 两种： 一为血 缘性； 另为社 会性。 民族之 间不只 是存在 着血缘 性的关 系，也 还存在 社会性 的关系 ，其中 最主要 是文化 关系。
《我与乡村》 1912年
在成名作《我与乡村》中 ，夏加尔倾注了他对俄罗斯乡 村的热情和对犹太人小村庄的 眷念。在追求现代艺术形式的 同时，画家更注重描绘内心深 处的真实感受：他用有条不紊 的组织方法，描绘不同时空下 的现实生活，并以想像和回忆 来构思画面形象。对于他来说 ，现实总是含有对过去和对将 来的投影，所以画面形象从几 个方面展开。他笔下的人物和 景物都超脱了呆板的规律，每 个细节都保留着生活的真实、 完全的自由和尽可能的优美雅 致。
《 生 日 》1915年
《生日》
1915年，夏加尔与帕拉结婚。这时的画家更善于将立体构成 因素自由融化在富于幽默感和抒情味的表现语言中，画风自由 浪漫，具有梦幻色彩。《生日》这幅经典之作，可谓这个时期 的代表作品。
这幅作品描绘了画家幸福的婚后生活，画家运用超现实 的梦幻手法表现生日的一个梦境，突破时空的限制，多 种形象同时出现于画面：画面上出现的画家本人和爱妻 心醉神迷地飘浮在空中，当帕拉手捧鲜花走过来时，他 们热烈地相吻：胖胖的女人怀抱鲜花微微撅起小嘴，迎 接着男人的吻——注意：他们俩均是飞起来的！
人教版七年级美术下册教案：第一单元第二课营造艺术的情趣和意境
第二课营造艺术的情趣和意境学习领域：欣赏•评述课时：1课时【教学目标】知识与技能：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述, 掌握一定的美术批评方法。
情感、态度与价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
【教学重难点】重点：感受美术作品的情趣。
难点：理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。
【教学方法】讲授法、讨论法【教具准备】课本、课件【教学过程】1、引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。
看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的2、发展阶段：第一环节感受与比较分析。
欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。
主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
讲解齐白石的《青蛙》。
夏加尔的《散步》。
欣赏评述。
尝试对其他几幅美术作品进行评述第二环节：（1）欣赏，感受。
播放多媒体，在诗歌、音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中独特的意境。
（2）分析，探讨。
问题：作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？学生讨论，回答。
教师补充。
（3）欣赏，评述。
尝试对《桃潭浴鸭图》进行评述。
4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。
【教学反思】1、学生是否能感受到不同作品中所体现的情趣和意境。
2、是否能从表现方法和画家个人情感方面，理解作品中的情趣和意境。
3、是否能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案一、教材分析本课是人教版七年级美术下册第一单元第二课，主要内容是营造艺术的情趣和意境。
《美术课程标准》中明确指出，“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强化艺术与生活的联系。
”本课将通过欣赏作品、探索尝试、实践创作等学习活动，引导学生从自己的生活经验出发，将生活经验与艺术情趣有机地联系起来，培养学生的审美能力与创作能力。
二、教学目标(1)认知目标：欣赏中外优秀的艺术作品，学习如何从自然景物和人造环境等方面去感受美、发现美和表现美。
(2)能力目标：运用各种材料和技法的绘画形式表达自己对美的独特感受。
(3)情感目标：感受自然美与人文美之间的联系，关注民族传统艺术之美。
三、教学重点与难点重点：通过对自然美和艺术美的感知，提高学生的审美情趣和审美能力。
难点：如何运用各种绘画形式表达自己的独特感受和对美的理解。
四、教学准备教师准备：收集具有代表性的中外优秀艺术作品及相关的视频资料；准备教具和材料；制定评价标准。
学生准备：收集自己喜欢并与本课相关的资料；油画棒、水彩颜料、水粉颜料、毛笔、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程1.导入(5分钟)通过展示自然风景优美的图片(如黄山风景、九寨沟风光等)，引导学生观察和感受自然之美。
然后问学生：“这些自然美景是否给你带来了愉悦的情感体验？”引出本课的主题——营造艺术的情趣和意境。
2.探究(20分钟)(1)欣赏作品教师引导学生欣赏中外著名的艺术作品(如张大千的《泼墨山水》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等)，并从色彩、线条、构图等方面分析这些作品所表现的美感。
学生根据教师的要求自主探究并回答相关问题，提高对美的认识。
(2)讨论如何运用材料与技法进行绘画创作表现美教师请学生回答自己认为的代表性强并能体现美的绘画作品，并从色彩、表现形式等方面进行简单分析。
然后教师总结并介绍各种绘画技法和材料，如刮蜡纸、水彩画、油画棒等。
人教版七年级下册美术第一单元美术是创造性劳动第2课营造艺术的情趣和意境
04
学生作品分析与欣赏
学生作品展示
在本节课中，学生们呈现出了众多具有创造性和 想象力的作品。这些作品充分展示了他们在学习 美术过程中的成长和进步。以下是部分学生作品 的展示
作品2：《月夜思》。这幅作品以深邃的蓝色为背 景，通过简洁的线条勾勒出月亮和云朵的形状， 营造出宁静而悠远的意境。
人教版七年级下册美术
第一单元美术是创造性劳动 第2课营造艺术的情趣和意境
CONTENTS
• 引言与背景 • 艺术的情趣与意境解析 • 如何营造艺术的情趣和意境 • 学生作品分析与欣赏 • 实践操作：创作自己的作品 • 总结与延伸
01
引言与背景
课程介绍
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术情趣 和意境的基本概念，掌握营造艺术情 趣和意境的方法，提高学生的审美能 力和创造力。
VS
实例2
《蒙娜丽莎》中的情趣与意境：这幅作品 通过神秘的微笑和柔和的色调，表现出蒙 娜丽莎优雅、高贵的气质。作品中的光线 和背景处理，营造出一种梦幻般的氛围， 充满了诗意。观赏者在品味蒙娜丽莎的美 丽之余，也能感受到作品所传达出的对人 性、对生活的深刻思考。
03
如何营造艺术的情趣和意境
使用色彩与线条营造情趣
意境：学生们通过色彩、线条和构图等美术元素，成功地营造出了不同的意境。如《春日郊 游》中的生机勃勃，《月夜思》中的宁静悠远，以及《田园牧歌》中的和谐诗意。这些意境 使得观众能够沉浸在学生们的作品中，感受到他们所表达的情感和思考。
互动环节：学生互相点评作品
• 在课堂的互动环节中，学生们积极参与了对彼此作品的点评。 他们根据所学的美术知识和自己的审美体验，给出了中肯且具 有建设性的意见。这一环节不仅让学生们有机会展示自己的创 作成果，还促进了他们之间的交流和学习，有助于提升他们的 美术素养和创作水平。
人教版初中美术七年级下 册第一单元第2课：营造艺术的情趣和意境 教案设计
《营造艺术的情趣和意境》教学设计一、教学目标图像识别审美判断：体验感受美术作品的情趣和意境。
了解营造作品表现情趣和意境的艺术方法。
美术表现创意实践：生活中运用美术表现语言欣赏，表达意与趣。
文化认同：体验感受作品的文化异同。
二、教学重难点重点：体验感受美术作品的情趣和意境，营造美术作品表现情趣和意境的艺术方法。
难点：在生活中运用美术表现语言欣赏，表达意与趣三、教学分析及设计教学内容：1：理解表达情趣和意境。
（情趣和意境找和学生有共鸣的《蒲公英》为例准确感受生活的情感与表达。
《寒江独钓图》的意境和《塞昂蒂布的夜渔》的造型表现算欣赏难点，用比较的方法讲解。
不宜过深。
）2：理解美术家营造方法。
（美术表现语言，与生活体验结合，对比欣赏。
语言通俗易懂。
）教学设计分析：*作为欣赏课让初一学生体验深层次的感情及表现较难，且易枯燥，故加入诗词和音乐及生活体验，找共鸣。
故加入设计（1.2.3）*新课改提出学科核心素养，从“知识技能取向”转向“解决问题取向”，同时将“知识和技能”放在任务情景中学习。
故加入设计（4.5）*发挥学科特点，重视视觉美学，运用图片教学对比欣赏。
*本课关键词：“对比”教学设计：1：视频导入渲染意境。
2：结合音乐，朗诵配合理解书中部分作品。
3：运用比较发，体会不同艺术手法营造不同意境和情趣。
4：运用生活中的素材进行插花体验，感受意趣的营造。
5：图片资料欣赏，拓展生活中的美术运用技巧，在生活中发现美，创造美。
四、教学工具准备学生准备废旧的瓶，罐子或者花瓶。
花草，树枝及其他适合插花的素材。
剪刀。
五：教学过程导入环节《拍手歌》（活跃放松）视频：《美丽的森林》引入新课（3分钟）(一)新课赏析（约18分钟）1：带着思考欣赏书中作品（自主学习与表达）作品表现了什么？表达了什么意境和情趣？（让学生结合自身体验表达评述作品。
）2:音乐带入情绪与生活理解作品，表达作品的情感，学生评述。
（师生互动新体验）*钢琴作品《童年的回忆与《蒲公英》学生的情景联想与表达，关键词童趣。
初一下册第一单元第二课营造艺术的情趣和意境教案
人教版初中美术教案分享第一单元美术是创造性劳动第二课营造艺术的情趣和意境一、课题营造艺术的情趣和意境二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：初步掌握艺术情趣和已经的领略方法；2、过程与方法：通过欣赏优秀的艺术作品，从表现形式、情景传达，了解作者如何营造艺术的情趣和意境；3、情感与价值观：通过赏析艺术作品的情趣和意境，提高审美和表达能力。
四、教学重难点1、重点：艺术品情趣和意境的表现与传达方式；2、难点：正确理解艺术品情趣和意境；四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体播放一段夏天田园生活的视频合集。
提问1：大家刚刚看到的是什么内容？有什么感受？学生回答+老师小结：夏天，农村，田园生活。
宁静，有趣，生机勃勃。
提问2：如果让你来画一副关于夏天田园的画？你想怎么画？请大家先构思一分钟，把自己的构思写下来。
（二）新课教学1、导入接话题：让我们来看看一些画家，是怎么表现夏天的田园生活的。
多媒体展示一组关于夏日田园的艺术作品。
提问1：大家看这是什么美术类型？作者是谁？画的什么内容？学生回答+老师小结：国画，齐白石，《虾》。
《放牛的小孩》，李可染，国画。
2、新课讲授讲授法，老师先讲授齐白石的《虾》的画面内容、创作方式和技巧。
提问1：请一位同学，来讲解一下《放牛的小孩》这副国画的内容。
学生回答+老师小结：一头水牛在小路上悠闲的走，一个穿短袖短裤的小孩子，坐在水牛的背上，抬头侧面仰望柳树。
提问2：大家能从这些内容，推测出哪些信息？学生回答+老师小结：初夏，乡下，孩子和水牛关系很好。
提问3：大家能从这些内容中，感受到什么？学生回答+老师小结：无忧无虑的乡下童年。
老师小结：景--客观存在，景色、物品；情--主观感受，心情，情绪3、提高难度请一位同学背一下《江雪》，再请一位同学讲一下这首诗描写了哪些物品，展现了怎样一副景色，作者想表达的心情是什么。
多媒体课件展示马远的中国画《独钓寒江雪》作品。
提问1：大家看看这副作品画了什么？思考一下，诗词中提到很多物品，为什么作者只画了这些？大家觉得画面是否能充分传达作者的情绪？学生回答+老师小结：一片舟一个戴斗笠的钓鱼人。
七年级下册《营造艺术的情趣和意境》教案、教学设计
二、学情分析
七年级下册的学生在经过一段时间的学习后，已具备一定的审美素养和艺术鉴赏能力。在此基础上，他们对艺术的情趣和意境有较高的兴趣，但可能对意境与情趣的内涵理解尚浅，需要进一步引导和挖掘。此外，学生在艺术创作过程中，想象力丰富，但实际操作能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-强调每个学生的独特性，鼓励他们发挥自己的优势，不断提高艺术素养。
五、作业布置
为了巩固本章节《营造艺术的情趣和意境》的学习成果，培养学生的艺术素养和创新能力，特布置以下作业：
1.创作一幅绘画作品，主题为“我心中的美好家园”。要求运用课堂所学意境与情趣的表现手法，将自己的情感和审美观融入作品中。作品规格不限，可以是水彩画、蜡笔画等。
1.让学生运用所学知识，进行一次绘画、音乐、文学等艺术创作实践，表达自己的情感和审美观。
-教师在学生创作过程中给予个别指导，帮助他们解决问题，提高创作能力。
2.组织学生进行作品展示，互相评价，教师给予点评和指导。
-关注学生的创作过程和成果，鼓励他们发挥个性，展现自己的艺术才华。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将进行以下工作：
4.增强学生的艺术鉴赏能力，使其能够对艺术作品进行深入评析。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过多媒体手段创设具有意境的艺术氛围，让学生在愉悦的氛围中感受艺术的情趣。
-运用讨论法，引导学生针对艺术作品中的情趣与意境展开思考，培养审美鉴赏能力。
-实践法：组织学生进行绘画、音乐、文学等艺术创作实践，提高学生的动手能力和创新能力。
1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多媒体手段，创设具有意境的艺术氛围，激发学生的学习兴趣。
第一单元第2课 营造艺术的情趣和意境 教学设计 2021—2022学年人教版七年级美术下册
《营造艺术的情趣和意境》教学方案教材来源：七年级下册人民教育出版社内容来源：七年级美术下册第一单元第二课主题：营造艺术的情趣和意境课时：共1 课时授课对象：七年级学生一、目标确定的依据1.课程标准相关要求本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“欣赏·评述”学习领域的课程，新课标指出，“欣赏·评述”学习领域的教学，应“了解美术作品的题材、主题、形式，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活历史文化的关系，初步形成审美判断能力”，并且“学会从多角度欣赏与认识美术作品，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”。
依据此标准，本课通过观察、讨论美术作品，体验感受画面蕴含的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的部分表现方法，可以初步运用美术表现方法分析作品的情趣和意境，更进一步理解生活美与艺术美的关系。
2.教材分析《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级美术下册第一单元第二课内容，属于“欣赏·评述”学习领域。
本课主要是通过感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法。
本课的教材设置为两个部分，第一部分为情趣盎然的美术作品，第二部分为情景交融的“意境”。
通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙，构图的趣味，形式的新颖及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。
了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想法，将生活中的感受艺术化的过程。
了解中国山水画中通过构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造，让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境，享受意境，到意境表现的分析理解。
3.学情分析七年级的学生，通过上节课的学习，对艺术与生活的关系有一定的了解。
但由于认知以及历史知识的局限，对于美术作品中营造情趣和意境的方法不够明确，更多的是初步感知到的感受，利用美术语言分析画面是难点也是重点。
人教版七年级美术下册第2课：营造艺术的情趣和意境
气洋洋的气氛，令人不能闭目
不看。
独 钓 寒 江 雪
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
清明
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
人教版七年级美术下册第2课：营造艺 术的情 趣和意 境 人教版七年级美术下册第2课：营造艺 术的情 趣和意 境
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3.
童 年 少 年 青 年 好 像 还 是 昨 天 的 事 儿
呀
时 光 真 快
一 生 的 一 半 儿 已 经 烟 飞 云 散 。 无 论 如 何
时 光 是 无 情 的
青 春 不 会 因 为 你 的 期 盼 而 凝 滞
也 不 会 因 为 你 曾 有 的 虚 度 而 有 半 丝 的 缓 慢 。
画家作这幅画时，已六十 一岁，画技无疑达到了完美之 境。观赏画中笔法，极为纯熟，
有恰如其
柳枝，不免有点俗艳；但下半
岩
幅的水墨碎石小草，却颇见文
《 桃 潭
人之心。而以淡颜色染出的水 波，以墨笔勾勒出的鸭子，其
浴
神态状貌，不知为什么，总令
鸭 图
人生出一股融融暖意。
》
整个画面简洁，贯穿着喜
这样一个境界，被 称为“天趣”“天 然”“天真”，以 自然的“天”的品 格来表示，而“天” 的对立面则是“人 工”，是“巧”。
人教版初中美术七年级下册 第2课 营造艺术的情趣和意境-名师
《营造艺术的情趣和意境》教案
【教材分析】
本课选自人教版七年级下册第一单元第2课《营造艺术的情趣和意境》，本课在第一课的基础上联系学生生活经验，进行学习与拓展。
教学内容围绕“艺术的情趣和意境”这一主题展开，借助大量美术作品及不同的表现形式，形成鲜明而直观的对比。
通过不同的角度感受美术作品的情趣和意境的营造，启发学生大胆的想象和联想，提高学生的艺术修养和审美品位。
【学情分析】
初中一年级的学生，已具备一定的审美经验，同时具有丰富的想象力。
在第一课同学们已经学习了艺术美与生活美的关系，但第二课的内容对于初一年的学生来说，依然具有很大难度。
基于学生的年龄特点和理解能力的局限，因而在讲授内容的过程中要将理论以更加通俗的方式呈现出来，充分激发学生的学习热情。
【教学目标】
知识与技能：
体验感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的概念与表现方法，能对相关美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。
过程与方法：
通过作品对比和观察作品创作过程，对美术作品中的情趣和意境进行体验分析、欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
情感态度与价值观：
通过体验分析和欣赏评述丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，树立积极向上的生活态度。
教学重点：
让学生充分体验感受美术作品中的情趣和意境。
教学难点：
通过体验感受美术作品中的情趣和意境,学生能够运用所学知识对相关美术作品进行欣赏评述。
课型：欣赏•评述教学用具：多媒体课件、国画工具
【教学过程】
【板书设计】。
人教版初中美术七年级下册《营造艺术的情趣和意境》教案
人教版初中美术七年级下册《营造艺术的情趣和意境》教案《营造艺术的情趣和意境》教学设计一、教学目标知识与能力：欣赏、体验、感受作品的情趣和意境美。
了解艺术情趣和意境的表现方法。
过程与方法：在欣赏—体验---评述中感受艺术的情趣和意境的表现方法，用艺术语言进行评价。
情感、态度价值观：通过欣赏、体验、评述感受不同形式得美术手段，形成健康的审美情趣同时激发对生活的热爱。
二、教学重点、难点重点：感受艺术作品的意境和情趣。
难点：如何理解美术作品的情趣与意境。
三、教学过程：教学环节教学活动学生活动设计意图课前准备多媒体的准备学生收集图片、资料。
学生展示图片。
培养学生信息收集能力引导阶段播放多媒体课件展示图片李可染的《春牧图》提问：你看到了什么？画面中人物是谁？在做什么？欣赏图片思考回答为新课做准备。
发展阶段1．欣赏齐白石、李可染的作品提问：作品最有趣的是哪？这样表现的效果？2．欣赏感受《寒江独钓图》《李白诗意图》的意境美。
讨论：作品的意境美是如何展现的？分析、讨论。
感受诗中有画，画中有诗。
引起共鸣。
意境和情趣对作品的重要性。
播放音乐，感受画中意境。
探究阶段欣赏评述夏圭、马远的作品。
感受意境是情与景相结合的结果。
包含了画家自己的思想感情与艺术境界。
分组分析讨论，尝试对作品进行评述。
深入体会意境美。
感悟只要拥有一双审美的眼睛，就会发现生活处处皆有美。
评价阶段意境是中国画家孜孜以求的艺术境界。
结合课后习题巩固所学。
独立完成，教师总结。
拓展阶段还有哪些因素影响画家对作品意境和情趣的表现。
课后查阅相关资料。
合作完成。
第2课 营造艺术的情趣和意境-人教版七年级下册教案
第2课营造艺术的情趣和意境-人教版七年级下册教案一、教学目标1.了解什么是营造艺术的情趣和意境；2.掌握如何通过视觉元素营造艺术的情趣和意境；3.鼓励学生发挥想象力，创造美好的艺术品。
二、教学重点与难点1.理解营造艺术的情趣和意境的重要性；2.掌握如何通过视觉元素营造艺术的情趣和意境。
三、教学准备1.音乐设备；2.课件；3.教学素材。
四、教学过程1. 导入环节教师编写一个小故事，通过故事的情节展现营造艺术的情趣和意境的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2. 理论知识讲解1.营造艺术的情趣：情趣是艺术作品给人带来的感受和情感。
营造艺术的情趣就是要通过作品表现出作者所想要传达的情感和感受。
2.营造艺术的意境：意境是艺术作品中所包含的诗情画意，尤其是表现出作品整体气氛与特征的精华。
营造艺术的意境是要通过作品让人感受到作品表现出的整体气氛与特征，给人以感性启迪。
3.视觉元素在营造艺术的情趣和意境中的作用：色彩、线条、形态、空间、光影、纹理等视觉元素，可以通过不同的关系、搭配和运用来表现作品的情趣和意境。
3. 经典作品欣赏选择经典作品进行欣赏，并通过教师的讲解，让学生感受到作品所表现出来的情感和氛围，从而理解视觉元素在作品中的运用和作品所表达的情趣和意境。
4. 互动探究让学生通过小组活动的方式，选择一幅他们喜欢的艺术作品进行分析、欣赏，并从中发现作品所表达的情趣和意境，探究整幅作品中的视觉元素是如何营造出这些情趣和意境的。
5. 创作环节让学生自由创作一幅艺术作品，并在创作过程中注意视觉元素的运用，让学生通过自己的想象和表达能力，创造出自己感情丰富、富有情趣和意境的艺术作品。
6. 拓展延伸使用专业的软件或工具，让学生探究在数字化时代，如何通过视觉元素来营造艺术的情趣和意境，引导学生扩展视野，拓展思路，了解数字艺术创作。
五、教学总结通过本节课的学习，学生应该掌握了营造艺术的情趣和意境的概念，了解了视觉元素在表现艺术作品的情趣和意境中的作用，开发了想象力和审美能力，并在创作艺术作品的过程中，充分发挥了自己的创造力和表达能力。
新人教版美术七年级下册教案《营造艺术的情趣和意境》教学设计
新人教版美术七年级下册教案《营造艺术的情趣和意境》教学设计
优质课资料《营造艺术的情趣和意境》教学设计
黑龙江省勃利县第一中学刘金华
一、教学目标
知识与能力：欣赏、体验、感受作品的情趣和意境美。
了解艺术情趣和意境的表现方法。
过程与方法：在欣赏—体验---评述中感受艺术的情趣和意境的表现方法，用艺术语言进行评价。
情感、态度价值观：通过欣赏、体验、评述感受不同形式得美术手段，形成健康的审美情趣同时激发对生活的热爱。
二、教学重点、难点
重点：感受艺术作品的意境和情趣。
难点：如何理解美术作品的情趣与意境。
三、教学策略
本课选取多幅具有代表性作品，教师分别从作品的意境和情趣进行分析，以提高学生在创作作品时，理解意境和情趣是美术作品感染力之一。
教师应以“欣赏—启发—联想—评述—交流—拓展为主线，展开课堂教学。
让学生结合自己的欣赏、分析解决问题。
体会画家是如何在创作中营造意境和情趣的。
人教版七年级下册美术第2课《营造艺术的情趣和意境》说课稿
第2课《营造艺术的情趣和意境》【说教材】本课是人教版七年级美术下册的第二课，本单元的主题是引导学生去探索发现美术是创造性的劳动。
本课中学生通过对一系列经典美术作品意境和情趣的感受、分析和评述，进一步体会到美术与生活是密不可分的，激发学生对生活的热情。
【说学情】通过第一课的学习，学生们已经了解到艺术是来源于生活，同时又高于生活的。
在本节课中学生通过对经典美术作品的赏析和评述，感受这些美术大家营造的情趣和意境，体会画家的思想感情和文化修养。
在教学中，学生对这些美术作品表现出浓郁的学习兴趣，孩子们能从不同角度去评述，但是对意境和情趣的理解有待进一步加深。
【说教学目标】1、知识与技能：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2、过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。
3、情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。
【说教学重难点】通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
教学难点：引导学生感悟作品的美和价值。
中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
【说教学方法】1．教学设计要把学生“带进来”，让学生感受作品的情趣。
在教学导入部分，要有情趣，抓住学生的心理。
教学设计中，教师可以提前布置学生准备几张自己觉得很有趣的照片，选择其中部分代表性的照片运用到课件中。
展示学生提供的有趣的照片，和同学们一起分享生活中的趣事，对提供作品的学生给予肯定，表扬这些学生都是生活中的有心人，捕捉到这么生动有趣的照片。
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《营造艺术的情趣和意境》
开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是《营造艺术的情趣和意境》（板书：营造艺术的情趣和意境）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材
《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社，中学美术，七年级下册，第一单元的第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是了解美术作品中情趣和意境的相关知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法，提高学生的审美素养和欣赏评述能力。
二、说学情
七年级的学生有一定的美术造型基础和审美体验，并且学生有一定的生活经验，能都理解画面内容，为本课的教学提供了方便条件，本节课中，我要把握学生心理，教学中多运用作品图片、已有知识和学生自主体验等方式带给学生全方位感受，活跃学生思维和表达能力。
三、说教学目标
通过对以上内容的分析，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：知识与技能目标：了解美术作品中情趣和意境知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。
过程与方法目标：通过讲解、欣赏、体验分析等活动，培养审美意识和欣赏评述能力。
情感态度与价值观目标：培养对生活的热情，对美好艺术的向往。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。
教学难点：能对美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。
五、说教学方法
为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，同时采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。
在学法上，将自主学习法与实践探究法相结合，引导学生在
做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重与学生的互动、交流，学生是具有主动性的人。
我所教授的知识需要引起学生的注意，符合他们的需要，从而才能更好的促进他们的发展，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
针对学生的这一主要特点，我的教学过程分为以下几个环节：
（一）情景导入
在导入环节，我将采用情景导入的方式，我会引导学生共同背诵古诗《江雪》，同时在黑板上展示一幅《寒江独钓图》，学生一边背诵古诗，一边欣赏画面，思考画面与古诗之间的关系。
我运用学生所学知识古诗引入，引导学生通过古诗感受画面意境，从而导入本课《营造艺术的情趣和意境》，激发学生的学习兴趣，顺利导入课题。
（二）讲授新知
在讲授新知这个环节，我设置了两个活动来进行新课的学习。
1、初步感知
在初步感知环节，我将采用讲授法与欣赏法相结合的形式，我会展示几幅美术作品，师生相互交流，引导学生说说画面所画内容，感受作者有一双善于观察的眼睛。
我和学生进行交流，总结出：画家善于抓住了生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来，这样就为画面营造出了情趣。
（板书：情趣：观察、感受生活）以此让学生知道画面中的情趣是如何营造出来的，为之后的作品鉴赏活动奠定了基础。
2、深入探究
在深入探究这一环节里，我将通过自主探究与小组讨论的方式，我会展示几幅美术作品，引导学生前后四人为一组进行讨论，深入探寻画面意境。
我将鼓励学生大胆的进行发言，相互交流，通过这样的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的相互合作学习，通过合作探究的学习后，我会带领学生总结出：意境是“情”和“景”的相互交融，美术家们将自己的思想感情融合到所要表现的景色中，创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是画面的“意境”。
（板书：
意境：情境交融）以此提高学生的感受力与鉴赏能力。
（三）学生练习
在学生学会了赏析方法后，就到他们大展身手的环节了，我会引导同学们学生以小组为单位，结合教材中的作品进行赏析，体会作品中的意境和情趣。
在活动过程中，我也会播放舒缓的轻音乐，并在教室里巡视指导。
学生在充满愉快的艺术氛围中交流，既活跃了思维，也激发了表达力。
（四）展示评价
在学生交流完成后，我将请几位具有代表性的学生上台来，谈谈他们的感受，同时我会对学生的表达采取自评，互评等多种评价方式，鼓励学生学会运用美术语言去发表自己的见解，之后，我会对学生的感受采取激励性评价以及总结，肯定他们的表达，激发学生的学习兴趣。
（五）小结拓展
最后我将带领学生共同回顾本节课所学的知识，鼓励学生将所学的知识运用到我们的生活当中，装扮我们的生活。
寓教于美，美中育人，我和学生在轻松愉悦的氛围中完成了本次教学，以上就是我的整个教学过程。
七、说板书设计
在我的板书设计中，我的板书用于罗列本节课的教学重难点，我本着清晰，明了的原则进行了板书设计。
结束语：以上就是我的整个说课过程，感谢各位评委老师的耐心聆听，我的说课到此结束。
（鞠躬、等待提问及评委指令）。