二年级语文上册 蒲公英的种子教案 语文A版
2019年二年级语文上册《蒲公英的种子》教案 语文A版
2019年二年级语文上册《蒲公英的种子》教案语文A版一、激情创境，看图导入1、师：同学们，今天老师给同学们带来了一种美丽的植物，你们想认识它吗？出示图片生回答，师相机（板书：蒲公英）认识生字“公”“英”给它注上拼音。
2、师：同学们，在生活中你见过它吗？蒲公英是一种什么样的植物呢？下面老师来给同学们介绍一下蒲公英。
师介绍，边介绍边出示三种不同的图片（蒲公英在我们当地俗称婆婆丁，又叫“黄花地丁”，是多年生的草本植物。
它的叶片很多，叶片的边缘有大的锯齿，全株含白色乳汁。
如果你把它的叶片或花轴折断就会出现白色的乳汁。
春天来了，他的叶丛间会生出花轴，顶上开花，花为黄色，果实成熟后形似白色绒球，随风吹散，飞遍各地。
蒲公英全很高的药用价值，能清热解毒，利尿通淋的功效。
同时他也可以食用，做出美味的佳肴呢。
3、蒲公英妈妈的的宝宝成熟了，这些宝宝是蒲公英的种子。
（板书“的种子”）小朋友们你们想不想知道蒲公英妈妈的宝宝去了哪里了？今天，我们就来学习第3课.（板书3）生齐读课题。
二、初读课文，了解课文内容1、师：现在我们赶快打开书第8页看第3课。
2、师范读课文。
生注意听准字音3、自由读文要求:①对照拼音读准字音，把句子读通顺，不会的字多读几遍。
②标出自然段序号。
③对照生字表圈画出本课的会认字，并读一读。
同学们刚才读书读得可真认真，也完成了读书要求，你们做得真棒。
你们把字宝宝都找到了吗？下面同学们来看一看你们找到的字宝宝和老师找到的一样吗？（大屏幕出示课文）三、随文识字1、学习第一自然段（1）师：下面找同学来读课文的第一自然段，同学们认真听，从这一段中你知道了什么？生汇报。
预设1、蒲公英的种子什么样？板书“毛茸茸”想一想在生活中什么事物是“毛茸茸”的呀！（出示图片）（2）师：蒲公英妈妈的孩子可爱吗？（可爱）你喜欢它们吗？蒲公英妈妈也非常爱她的宝宝，蒲公英妈妈称她的孩子什么呢？（小伞兵）板书：小伞兵它的孩子叫小伞兵认读生字“伞”“兵”多么可爱的小伞兵呀！让我们来看看他们！（出示课件）（3）指导学生读第一自然段，抓住“毛茸茸”、“可爱极了”、“小伞兵”处要读得亲切，读出蒲公英孩子的可爱2、学习课文第二自然段（1）微风轻轻吹过，可爱的小伞兵它们在做什么呢？它们又是怎样离开蒲公英妈妈的怀抱的呢？请同学来看课文的第二自然段。
小学语文教材蒲公英的种子教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蒲公英的种子》；（2）理解课文内容，了解蒲公英种子的传播过程；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对蒲公英的兴趣；（2）运用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神；（3）培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《蒲公英的种子》；（2）理解课文内容，了解蒲公英种子的传播过程；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）蒲公英种子的传播过程；（2）生字词的理解与运用。
三、教学准备：1. 课文课件《蒲公英的种子》；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 教学录音机、投影仪等设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蒲公英图片，引导学生关注蒲公英；（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解；（3）简介课文《蒲公英的种子》，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生相互交流朗读心得。
3. 理解课文：（1）学生讲述蒲公英种子的传播过程；（2）教师通过课件演示蒲公英种子的传播过程；（3）学生讨论：为什么蒲公英种子要随风飘散？4. 学习生字词：（1）学生自学生字词；（2）教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况；（3）学生组内交流，巩固生字词。
5. 课堂小结：（3）布置作业：抄写生字词，预习下一节课内容。
五、教学反思：本节课通过图片、课件等多种教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生对蒲公英的兴趣。
在教学过程中，注意培养学生的朗读能力、合作与交流能力。
在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，提高课堂教学效果。
最新(语文A版)二年级语文教案 蒲公英的种子-优质教案
最新（语文A版）二年级语文教案蒲公
英的种子-优质教案
一、激情导入
看图这是什么？（学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3、引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1．童声范读，学生看书仔细听。
2．再听一遍范读，学生可跟读。
3．指名读，其他学生对嘴形。
4．与小伙伴一起读。
5．认读字词
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2）种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解"微风"的意思。
想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1．看看蒲公英飞的样子（课件）
2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。
（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。
每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）
3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。
）
五、朗读指导
1．自由读喜欢的部分。
2．指名读。
3．评价、指导。
4．配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1．认字。
2．范写。
3．书空。
4．练写。
5．讲评、作业展览。
语文A版二年级上册《蒲公英的种子》教案
语文A版二年级上册《蒲公英的种子》教案教材分析：这是一首富有童趣的儿童诗。
全诗只有三句，句句押韵。
并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，孩子应该比较喜欢读。
尾句写到蒲公英的种子“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。
”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心，引起他们的思考。
教学目标：1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会2个生字。
(还有2个留到第二课时)教学用具：课件、实物教学过程：一、走进自然，揭示课题1、课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。
(教师边操作边介绍，学生指指点点。
)学习“种子”一词(1 分钟)2、画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。
”学习“蒲公英”一词。
揭题，读题。
二、背诗句，悟诗情1、学生反复练说第一句诗，直到会背诵。
学习“毛茸茸”一词。
看、摸、猜、说：毛茸茸的( )( )毛茸茸的再一齐说第一句诗。
2、背第二句诗：播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。
”学生说诗句。
学生吹。
理解“微风”一词一齐背诵一二两句。
3、背诵第三句诗播放录像“飞呀”学生在座位上飞，说。
指学生飞，说。
问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了?学生说：“飞呀飞呀，我飞到( )，( )就是我的家。
4、背诵整首诗三、读读诗，认认词1、翻开书，读一读自己读，标上行号。
同桌互查，给同桌打个小五星。
看大屏幕读，听行号读。
2、认一认词听编号认词开小飞机认词。
四、写一写公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。
五、拓展录像《植物的种子》六、延伸作业给别的种子也写一首美丽的诗。
扩展阅读《蒲公英》课文蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。
蒲公英的种子教案
蒲公英的种子教案教案标题：蒲公英的种子教案教案目标：1. 通过观察和探索，学生能够了解蒲公英的生长过程和传播方式。
2. 培养学生的观察力、探索精神和科学思维能力。
3. 培养学生的合作能力和团队意识。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观察周围的蒲公英植株，了解蒲公英的外观和特点。
2. 提问学生：你们知道蒲公英是如何繁殖的吗？请谈一谈你们的想法。
实践活动：3. 将学生分成小组，每个小组提供一颗蒲公英的成熟花球。
4. 引导学生仔细观察花球的结构，并提问：你们能找到花球上的种子吗？它们是如何排列的？5. 让学生将花球拆开，观察种子的形状、颜色和大小，并记录下来。
6. 引导学生思考：蒲公英的种子是如何传播的？请大家提出自己的猜想。
探究活动：7. 给每个小组提供一些蒲公英种子，并要求他们设计一个实验，观察蒲公英种子的传播方式。
8. 学生可以使用不同的工具（如风扇、吹风机等）模拟风的作用，观察种子的飞行过程。
9. 学生记录观察结果，并进行讨论，总结蒲公英种子的传播方式。
展示和总结：10. 每个小组向全班展示他们的实验结果，并与同学分享自己的观察和发现。
11. 引导学生总结蒲公英的生长过程和种子的传播方式，并与他们最初的猜想进行比较。
12. 结合实际生活，讨论蒲公英种子对环境的影响和作用。
拓展活动：13. 鼓励学生在校园或家庭附近寻找其他植物的种子，并观察它们的传播方式。
14. 学生可以制作一个小册子，记录不同植物的种子形状、颜色和传播方式。
评估方式：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生对蒲公英生长过程和种子传播方式的理解，可以通过小组展示和讨论来评估。
3. 评估学生制作的小册子，包括种子观察记录的准确性和详细性。
教学资源：1. 蒲公英植株和成熟花球。
2. 蒲公英种子。
3. 观察记录表格。
4. 实验工具（风扇、吹风机等）。
5. 制作小册子所需的纸张、笔、彩色笔等。
教学延伸：1. 可以组织学生进行户外实地考察，观察不同环境下蒲公英的生长情况，并与课堂观察结果进行比较。
小学语文《蒲公英的种子》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蒲公英的种子》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等素材，引导学生了解蒲公英的生长过程。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。
（2）教育学生勇于担当，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会蒲公英的生长过程。
3. 培养学生关爱植物、传承文化的意识。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 学生分组讨论所需材料。
1. 导入新课：（1）展示蒲公英图片，引导学生关注蒲公英的特点。
（2）播放蒲公英生长过程的视频，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文语言美。
（2）教师引导学生分析课文结构，总结蒲公英的生长过程。
（3）学生分角色朗读课文，体会蒲公英的种子传播过程。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师点评并进行辅导。
5. 小组讨论：（1）引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
（2）分组讨论，举例说明比喻和拟人手法在课文中的运用。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱植物、传承文化的意义。
（2）布置课后作业，要求学生观察身边的植物，记录它们的生长过程。
7. 课堂小结：本节课我们学习了课文《蒲公英的种子》，了解了蒲公英的生长过程，学会了生字词，并运用了比喻和拟人手法分析课文。
希望同学们课后关注身边的植物，培养关爱自然、传承文化的意识。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
二年级语文《蒲公英的种子》教学设计
二年级语文《蒲公英的种子》教学设计一、教学目的1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积攒词语。
3.能够有感情地朗诵课文。
4.选择自己喜爱的自然段背诵。
二、教学重点1.识字、写字。
2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
3.有感情地朗诵课文。
三、教学准备1.识字卡片、实物投影。
2.课件或挂图。
3.收集资料，多方面取得植物传播种子的知识。
四、教学时数2课时。
第一课时教学过程：(一)出示课习题，引发质疑。
读了课习题后，你们想知道什么?(二)初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。
2.全班交流，互相解疑。
3.检查生字认读情况。
(出示生字卡片)：蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇摆舒适救人4.同桌互读课文，检查读音。
5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。
你还有哪些不懂的问习题?提出来。
(三)细读课文，心得“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。
1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”2.在学生交流的过程中，重点引导心得：(1)第二自然段，领会小伞兵胆怯、惶恐的心情。
朗诵指导：“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话?”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。
分角色朗诵。
(2)第⑶4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。
①发问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了?”②课件演示，老师小结。
③引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么?说些什么?”(3)学习第⑸6自然段，感受小伞兵快乐的心情。
指名有感情地朗诵。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
(四)扩展延伸。
你还知道哪些植物是怎样传播种子的?板书设计3 蒲公英的种子吹上了天胆怯| |小伞兵飞呀飞放松松子——告别了大松树黄豆——从豆荚里蹦出来| |躺在地上快乐第二课时教学过程:(一)自主选择喜爱的段落背诵。
二年级语文上册 蒲公英的种子 1教案 语文A版
蒲公英的种子教学目标：1.有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。
2.会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这5个词语。
3.学会“公、种、朵、到”这4个字。
教学重点：1.通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。
2.学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。
教学难点：1.理解“毛茸茸、微风”的词义。
2.体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。
”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。
教学准备：多媒体课件。
教学过程第一课时教学目标1.会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。
2.会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
教学过程一、与学生聊天，引入新课二、整体感知1.听童声范读：明白大致内容。
提问：我是谁啊？我是怎么样的？（课件出示）（1）你记住什么了？明白大致内容。
（2）顺势学习小诗第一句话（“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花”。
）2.指导朗读迪2、3句话。
怎样的“风”叫“微风”？“轻轻一吹”，你吹吹看，是怎么样的？3.自由读，全文朗读，试着背诵。
三、解析小诗：1.反馈交流问题（1）植物妈妈是谁？2.反馈交流问题（2）蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢？你从哪些句子中找到答案的？3.朗读训练。
4.演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到（），（）就是我的家。
老师小结：“哪儿”的意思。
然后朗读训练。
5.齐读小诗。
四、背诵小诗五、积累词语1.老师用多种形式让学生划出新词。
2.认读新词。
六、生字正音七、课堂小结1.采用交流形式进行互动小结。
2.老师小结。
《蒲公英的种子》教案7篇
People are born for action, just like a fire always rises up, and a stone always falls.通用参考模板（页眉可删）《蒲公英的种子》教案7篇《蒲公英的种子》教案1一、教学目标1.了解__内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
3.能够有感情地朗读课文。
4.选择自己喜欢的自然段背诵。
二、教学重点1.识字、写字。
2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
3.有感情地朗读课文。
三、教学准备1.识字卡片、实物投影。
2.课件或挂图。
3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。
四、教学时数2课时。
第一课时教学过程：(一)出示课题，引发质疑。
读了课题后，你们想知道什么?(二)初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.检查生字认读情况。
(出示生字卡片)：蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人4.同桌互读课文，检查读音。
5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。
你还有哪些不懂的问题?提出来。
(三)细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。
1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：(1)第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
朗读指导：“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话?”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。
分角色朗读。
(2)第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。
①提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了?”②课件演示，教师小结。
③引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么?说些什么?”(3)学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。
小学语文《蒲公英的种子》教案
小学语文《蒲公英的种子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《蒲公英的种子》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然和生命的热爱和尊重。
学生培养积极向上的生活态度和乐观精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《蒲公英的种子》是一首描绘蒲公英种子的诗歌，通过描绘种子的传播过程，表达了生命的顽强和生命的美好。
2.2 生词和短语：蒲公英、种子、飘散、飞翔、大地、花朵、阳光、希望等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵课文。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
3.2 教学难点：学生对生词和短语的理解和运用。
学生对课文中的隐喻和象征的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读和默读，引导学生理解课文内容。
小组讨论：通过小组合作，引导学生分享对课文的理解和感受。
口语表达：通过角色扮演和情景模拟，引导学生运用课文中的句子结构进行口语表达。
4.2 教学手段：课文朗读：使用课文朗读带或多媒体课件，帮助学生正确朗读课文。
图片和图表：使用与课文相关的图片和图表，帮助学生更好地理解课文内容。
多媒体课件：使用多媒体课件，增加课堂的趣味性和互动性。
第五章：教学评价5.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。
朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言，参与度高。
朗读和背诵：正确朗读和背诵课文，语音清晰。
小组讨论：能够与小组成员积极合作，表达自己的观点。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示蒲公英的图片，引导学生关注自然界的美好。
提问学生对蒲公英的了解，激发学生对课文的好奇心。
2017-2018年语文A版小学语文二年级上册《蒲公英的种子》学案第一课时(名校)
《蒲公英的种子》学案1
一、学习目标
1．会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2．了解文章的主要内容。
二、重点难点
1．学习本课的生字词语。
2．能够有感情地朗读课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道蒲公英的种子长什么样吗？
2．本文主要讲了一件什么事？
四、参考资料
蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。
头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。
蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。
蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。
在乡间，它也叫布谷英。
蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。
菊科多年生草本植物。
头状花序，
种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英的种子语文教学教案
蒲公英的种子语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蒲公英的生长过程和种子的传播方式。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对大自然的热爱。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、坚韧的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蒲公英的生长过程和种子的传播方式。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蒲公英的生长过程和种子传播方式的解释。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学道具：蒲公英种子、植物标本等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注蒲公英。
（2）展示蒲公英图片，引导学生观察其特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并运用。
（3）分析蒲公英的生长过程和种子传播方式。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论蒲公英的生长过程和种子传播方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践环节：（1）学生动手制作蒲公英种子模型。
（2）进行蒲公英种子传播的实地观察。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解其生长过程。
2. 拓展作业：（1）调查其他植物的种子传播方式。
（2）搜集有关保护环境的资料，进行课堂分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生提交的课后作业和观察日记，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
小学语文教材蒲公英的种子教案设计
小学语文教材《蒲公英的种子教案设计》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蒲公英的生长过程及其传播方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，激发学生对蒲公英的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
（2）教育学生勇于探索、敢于实践的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解蒲公英的生长过程及其传播方式。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蒲公英生长过程的详细理解。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 实物：蒲公英种子、植物图片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注蒲公英。
（2）展示蒲公英图片，引导学生思考：你们对蒲公英有什么了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读、拼写。
（3）分析蒲公英的生长过程，引导学生了解其传播方式。
3. 互动环节：（1）小组讨论：蒲公英的生长过程是怎样的？（2）问答环节：学生提问，教师解答。
4. 实践操作：（1）学生动手操作，观察蒲公英种子。
（2）让学生画出蒲公英的生长过程。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调重点。
（2）布置作业：抄写生字词，观察身边的植物。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期？2. 生字词的学习是否扎实？3. 互动环节是否充分调动了学生的积极性？4. 实践操作环节是否培养了学生的动手能力？5. 是否达到了教学目标，有何改进措施？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学语文《蒲公英的种子》教案
小学语文《蒲公英的种子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蒲公英的生长特点和传播方式。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蒲公英的兴趣。
（2）运用多媒体展示蒲公英的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）教育学生勇敢、自信地面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解蒲公英的生长特点和传播方式。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蒲公英的生长过程及特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）蒲公英生长过程的多媒体资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）观察周围的植物，对蒲公英有一定的了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示蒲公英的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）讲解蒲公英的生长特点和传播方式。
3. 课堂讨论（1）分组讨论蒲公英的生长过程。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 总结与拓展（1）学生总结课文内容，分享学习收获。
（2）教师布置课后作业，如观察其他植物的生长过程。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
六、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讨论是否充分，学生是否能积极参与。
4. 教学评价是否全面，能否客观反映学生的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蒲公英的种子》教学设计
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。
全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。
根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读。
力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用创设情境，才能激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。
要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。
想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。
小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
教学目标：
1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；2．会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
教学准备：
、实物。
教学过程：
一、激情导入
看图这是什么？（学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3、引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1．童声范读，学生看书仔细听。
2．再听一遍范读，学生可跟读。
3．指名读，其他学生对嘴形。
4．与小伙伴一起读。
5．认读字词
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2）种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解"微风"的意思。
想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1．看看蒲公英飞的样子（）
2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。
（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。
每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。
）
五、朗读指导
1．自由读喜欢的部分。
2．指名读。
3．评价、指导。
4．配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1．认字。
2．范写。
3．书空。
4．练写。
5．讲评、作业展览。