分支结构的程序设计教学设计

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第五课、分支结构程序设计教学设计

第五课、分支结构程序设计教学设计1教学目标1、掌握if 语句的一般格式和执行流程，理解冒号和缩进的功能。

2、理解关系表达式和逻辑表达式的概念及运算结果。

3、通过编写“登录程序”，初步掌握简单分支结构的程序设计方法。

2重点难点重点：1、关系表达式和逻辑表达式的概念及运算结果。

2、if 语句的一般格式和执行流程，理解冒号和缩进的功能难点：关系表达式和逻辑表达式的概念及运算结果。

3教学过程一、什么是分支结构，编写分支结构程序时，一般需要特定的条件语句。

如下图：二、在Python 中，if 条件语句的一般格式条件语句块2 语句块1 下一语句真（true ）假（false ）if<条件>:<语句块1>else:<语句块2>If条件语句由if关键词构成，后面跟着一个条件和一个冒号。

冒号的作用是告知接下来要创建一个新的语句块，处于同一个缩进位置的代码组成一个语句块。

条件实际上是一个表达式，它的值可以是真（true）或假（false）。

当条件为真执行语句块1，否则执行语句块2。

例如，“比较两个数a,b，输出其中较大的数”，用if条件语句描述如下：If a>b:print(“两个数中较大的数为：”，a)else:print(“两个数中较大的数为：”，b)分支结构程序设计实例编写一个“登录程序”，实现：输入账号和密码，校验是否正确。

1、问题分析“登录程序”需要先知道输入的账号和密码内容，在教研输入的内容是否正确，最后显示登录是否成功。

假设校验的账号和密码分别为“admin”“python@16”。

输入的账号和密码分别保存在变量user、pwd 中，判断能否登录的条件为：User==“admin” pwd==“python@16”2、算法设计本例的输入数据很明确，就是账号和密码；输出数据为“登录成功！”或“账号或密码有误！”根据以上分析，“登录程序”算法用自然语言可以描述如下：根据以上分析，“登录程序”算法用自然语言可以描述如下：（1）输入账号和密码（2）判断输入的账号和密码是否正确。

C语言-第3章分支结构教学案

第3章分支结构程序设计（选择结构）1、掌握if 、if-else 、if 的嵌套语句的语法结构及编程语句的语法结构及编程 123.2.1 单分支if 语句的使用学习目标：1、理解选择结构的概念和特点；2、掌握单分支if 语句的语法结构、执行过程和基本用法，学会正确书写if 语句； 4、能正确阅读if 语句程序，会使用if 语句编写、调试并运行程序。

课前准备：预习P30-32(预习后，将学案上知识点在课本上做记号，并完成相应预习题) 课时分配：2课时活动课堂活动一、发现问题（目标——了解分支结构的意义）实例：从键盘上输入一个数，求这个数的平方根。

算法：发现问题：活动二、解决问题（目标——掌握分支结构）思考：从键盘输入一个数，若为正数和0则求其平方根，否则不予处理。

算法：活动三、预习交流(1 ·语句中a>b ·if 每行的结尾，分支中各语句结尾均有（符号），但后没有。

·在（2）（3）两语句段中的不同处画上横线，语句（2）中的c=a+b; (属于/不属于)if 分支。

活动五：观察思考(目标——掌握if 的执行流程)1、观察下列程序的执行，口述程序的执行过程，画出程序的流程图: 例1：#include <math.h>#include <stdio.h>main(){float x,y;clrscr();scanf("%f",&x);if (x>=0){y=sqrt(x);printf("%.2f",y);}}流程图：4、说明：例：表达式 -3+‘d’为________表达式，值为______，作条件判断结果为___________ 表达式 a=0 为__________表达式，值为_______，作条件判断结果为__________ 表达式 a=5 为__________表达式，值为________，作条件判断结果为_________ 表达式a>4为____________表达式，若a=5 则结果为_________表达式(a>0)&&(a%2==0)为________表达式，若结果为5 则结果为__________活动六、尝试学习（目标—if语句的初步应用）编程：输入一个学生成绩score，如果成绩大于60，则显示pass，否则不显示程序：流程图：活动七、合作探究、拓展应用（目标—if语句的应用）1、阅读下列程序，写出运行结果，画出程序的流程图:main() Array {int a,b;scanf("%d%d",&a,&b);if (a<b) a=b;printf("%d",a);}执行：·若输入4 5，则输出：________________若输入5 4，则输出：________________·程序的功能是：______________________。

《分支结构的程序设计》教学设计

《分支结构的程序设计》教学设计一、概述《分支结构的程序设计》是信息技术佛山版九年级第二单元第4课的内容，它主要包括：程序的结构，IF语句的基本格式（常用的一种）。

它的重点与难点：1、用户登录程序 2、 IF语句的格式 3、IF 语句的拓展形式。

二、教学目标分析（1）知识与技能1．了解程序3种基本的结构（顺利结构、分支结构和循环结构），2．掌握IF语句的基本格式：IF 条件 THEN 语句组1 ELSE 语句组2ENDIF3．掌握用户登录程序的编写，能够应用IF语句来设计及编写书中的用户登录程序；（2）过程与方法通过任务驱动，屏幕演示、实例练习、小组、协作学习等方法，使学生设计界面，编写代码，让学生在课堂中掌握用户登录程序的编写，使学生初步形成结合实际进行思考的方法。

（3）情感态度与价值观通过本课的学习，让学生建立一种团队精神。

培养学生保护知识产权，让学生懂得保护软件版权，引导学生践行社会主义价值观。

三、学习者特征分析九年级学生，已了解VB的程序界面，能够用VB设计图2-15的界面，以及各控件的使用，同时，他们的思维也比以前有了进一步的提高，会析问题，询求解决问题的方法，但由于我校的学生生整体素质一般，所以一节课的内容不能太多。

四、教学策略选择运用主导策略，在教师指导下，学生小组协作进行学习。

五、教学环境及资源1．多媒体网络教室2．教学资源：（1、课件 2、学习资源）六、教学过程1．导入：我们上QQ，或上网购物时，要输入用户名和密码才能进入，那么这个程序，我们也可以用VB设计一个类似的登录窗口。

设计意图：激发学生的学习兴趣。

教师：运行一个已经写好的用户登录程序。

设计意图：把神秘的编程化做我们平时的生活，使编程这个问题，简单化，同时告诉学生；谁学了VB语言，都可以编写的。

2．编登录程序之前，教师让学生说出程序的答案然后讲解、分析程序的结构（1）顺序结构：程序一般是从上到下一句一句地顺序执行，即如：X=4Y=7Y=X+Y运行后，Y的值是多少？(2)循环结构：比如，从1+2+3+4+5+……+10重复执行以下命令I=1S=0S=S+II=I+1 如果 I不等于10，则返回第3条语句否则显示 S 的值。

分支结构的程序实现(if-elif)教学设计

分支结构的程序实现（if-elif）教学设计试一试：在上节课学习if语句的时候，我们曾经举个生活中if语句伪代码的实例，比如下面这个例子：if 今晚不下雨:去体育馆打篮球else:去健身房健身在这个例子中，只有“下雨”和“不下雨”这两种情况，但是现实世界的问题并非如此简单，请看下面的流程图：在上面的流程图中，情况变的复杂了，下不下雨和朋友有没有空组合成了4中不同情况，这样的问题，用if语句来编写伪代码该如何实现呢？请尝试。

参考答案：新课教学●知识讲解—if-elif语句教师展示if-elif语句的一般格式：if <条件1>:<语句块1>elif <条件2>:<语句块2>……elif <条件n>:<语句块n>else:<语句块n+1>一个if语句可以包含多个elif子句，最后一个else语句是可选的。

elif子句仅当其if语句中的条件为假时才执行。

如果if语句和elif子句中的条件都不为真时，末尾的else子句的语句块就会被执行。

因此，带有elif子句的if语句有一个很重要的特性：只要某个条件为真，计算机就会执行其所对应的语句块，然后退出该语句。

上面同学们写的试一试的程序实现②的代码稍作修改，就是if-elif语句的分支结构的程序实现：if 今晚下雨 and 朋友有空:和朋友一起看电影elif 今晚下雨 and 朋友没空:独自一个人健身房健身elif 今晚不下雨 and 朋友有空:和朋友一起打篮球elif 今晚不下雨 and 朋友有空:独自一个人户外长跑如上所示代码，当执行到条件成立的语句块时，if-elif语句就会退出，从而避免了效率问题，而且在这个程序实现中也可以发现，else分支是可以省略的。

当然该代码最后一种情况是上面三种情况都不成立时候的情况，所以代码也可以改写为如下形式：if 今晚下雨 and 朋友有空:和朋友一起看电影elif 今晚下雨 and 朋友没空:独自一个人健身房健身elif 今晚不下雨 and 朋友有空:和朋友一起打篮球else:独自一个人户外长跑●学生活动—if-elif语句实战：学生考试等第判断编写程序，输入分数（[1, 100]之间的整数），如果分数在[85, 100]之间等第为优秀，[70, 84]等第为良让学生理解if-elif语句的语法格式以及它的使用。

分支结构程序设计教案

感受分支结构程序的作用一、教学目标1.知识与技能目标（1）理解程序的分支结构。

（2）了解编程思路。

2.过程与方法目标（1）借助多媒体教学，强化学生的理解力和注意力。

（2）能根据问题设计界面和编写程序。

3.情感、态度与价值观目标（1）让学生从无到有的探索过程中感受成功的喜悦。

（2）培养学生探究精神与独立操作能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：使用visual basic语言的条件语句来实现分支结构，从而解决实际问题。

2、教学难点：理解程序中流程的代码描述。

三、教学方法情境教学法、讲授法、任务驱动法四、教学准备1、教学环境。

多媒体网络教室。

2、教学资源。

学生用机需要安装好visual Bastc语言环境。

任务卡五、教学过程1.创设情境，导入新课ppt演示导出课题“分支结构”通过链接到“体型判断”小程序，然后让同学们自己推荐同学来测试是否偏胖或偏瘦或正常。

学生的兴趣度很高，积极的配合。

设计意图：引起学生兴趣，激发学生的学习热情，点名课题。

2.讲授新课（1）给出标准体重的计算公式，并简介如何评判体型。

（2）列举生活中需要进行条件选择的例子来讲解，帮学生理解分支结构程序设计的概念。

（3）关系表达式和逻辑表达式的简介。

（4）画出if语句流程图，了解简单的if语句。

（5）教师操作“体型判断”的案例，介绍框架控件的使用，编写部分程序，回忆旧知。

设计意图：师生共同构思，写出“体型判断”源程序，让学生对分支结构的理解更深刻。

3. 布置作业，巩固提高以书本上的典型案例“体型判断”让学生操作，有不懂的看书本或任务卡。

（巡回指导，及时帮学生解决操作过程中存在的问题）4.归纳总结，加强记忆先让学生们归纳总结本节课所学的内容，然后教师总结，让学生有一个更深刻的印象，并强调应注意的几个问题。

设计意图：课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解分支结构程序设计在实际生活中的应用。

8上第5课《分支结构程序设计》教案公开课

根据自己画的算法流程图编写出程序
编写程序只是将算法翻译成程序代码,需要熟悉if语句的格式
五、拓展
还能用分支结构的程序解决生活中的什么问题呢？
英语单词默写批阅器
成绩等级计算
运动会某项目成绩是否打破记录
将更多的例子展现给学生,让学生体会到身边很多实实在在存在的问题都可以通过编程来解决,关键在于有一个能够正确实现的算法。
信息社会责任:
信息社会责任：
教学重难点
分支结构程序设计的方法和步骤
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
一、导入
播放视频:节目表演得分计算（传统人工计算）
提问:看了这个视频你有什么想法？（引导学生回答人工计算费时且容易出错）
提问:你有什么方法来改进呢？（引导学生回答写程序制作节目得分计算器）
提问：你有什么方法来改进呢？（引导学生回答写程序制作节目得分计算器）
六、课堂小结
第五课分支结构程序设计（第二课时）
教学目标
信息意识:通过学习分支结构的语句格式和应用程序的设计和编写后,能够学会发现生活中的痛点,并有利用编程来解决痛点的意识。
计算思维：通过说一说、画一画,理解分支结构的程序解决问题的算法,学会将生活实际问题抽象成数学问题,并形成算法用编程来解决。
数字化学习与创新：通过测评网站上习题的练习,体会网络平台的便捷；通过观看教师讲解算法的视频,体会视频微课资源能帮助理解抽象难懂的知识。
能不能解决,要看我们想要怎样的效果,再思考这个效果可以实现吗？
解决关键问题是算法设计的关键,这个问题解决了,算法就出来了
难以理解的抽象问题用小动画展示,有效帮助学生理解
难以理解的抽象问题用小动画展示，有效帮助学生理解

2.2分支结构教学设计2024—2025学年重大版(2019)初中信息技术八年级上册

-尝试使用Scratch、Python等编程工具，编写具有分支结构的程序，解决数学问题、模拟现实情境等。
-探索如何利用分支结构设计决策树，为生活中的选择提供辅助决策。
-深入了解分支结构在游戏开发中的应用，尝试编写简单的游戏程序，如石头剪刀布、猜数字等。
-学习分支结构与其他程序结构（如循环结构）的融合使用，提高程序设计的复杂性和功能性。
2. if-else语句是实现分支结构的一种常见方式，其基本格式为：
```
if条件表达式:
语句块1
else:
语句块2
```
3.分支结构在解决问题过程中具有重要作用，可以帮助我们根据不同情况采取不同措施。
4.通过学习分支结构，我们可以培养逻辑思维和问题解决能力。
为了检验同学们对本节课知识的掌握程度，我们进行以下当堂检测：
同学们，请根据所学知识完成以上检测题目。完成后，我们将共同对答案进行讨论和讲解。
if score >= 90:
print("等级为A")
elif score >= 80:
print("等级为B")
elif score >= 70:
print("等级为C")
elif score >= 60:
print("等级为D")
else:
print("等级为E")
```
4.编写一个程序，输入一个月份和年份，输出该月份的天数。要求使用分支结构来实现。
print("这是一个闰年")
else:
print("这不是一个闰年")
```
3.编写一个程序，输入一个学生的分数，根据分数判断其等级。分数在90分以上为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。

浙教版五年级上册信息技术第7课《分支结构》(教学设计)

第7课《分支结构》教学设计【课标内容要求】结合生活中的实例，了解算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程与结果。

【教学内容分析】本节课是五年级上册第二单元《算法的控制结构》第2课。

本课主要是引导学生发现和理解生活中的分支结构，了解其特点是依据条件选择执行路径，能够用流程图表示分支结构并通过程序验证。

分支结构在本单元中起到承上启下的作用，它既是对顺序结构的深化认识，又是双分支结构的应用基础。

通过本课学习，可以让学生体会分支结构解决问题的思想，了解分支结构流程图的表示方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生计算思维。

【教学目标】1.理解生活中的分支结构，掌握分支结构的特点。

（知识）2.学会用流程图描述分支结构算法，能通过程序算法验证分支结构。

（能力）3.通过分支结构解决生活问题，培养学生计算思维。

（素养）重点：分支结构的理解认识与算法设计思维。

难点：分支结构的应用与判断条件的设立。

【核心素养指向】计算思维：能用流程图描述算法，在一定的活动情境中，能对简单问题进行抽象、分解、建模，制订简单的解决方案，验证解决方案，反思问题解决的过程和方法，并对其进行优化。

数字化学习与创新：在问题情境中，能够利用信息科技开展数字化学习与交流，运用信息科技获取、加工、管理学习资源，开展数字化探究和创新活动。

【学情分析】本节课的教学对象是五年级的学生，已具备有一定的生活经验和逻辑思维能力。

在前面的学习中，学生们已经基本掌握了流程图的表示方法，了解了顺序结构，而在本节课中通过生活问题出发，以自然语言、流程图、程序验证三个方面引导学生应用分支结构解决现实问题，容易激发他们主动学习的积极性。

【设计构想】1.整体设想本节课整体上是以理解分支结构的三个环节展开，包括认识分支结构，用流程图表示分支结构，用算法验证分支结构。

第一环节认识分支结构:通过生活中实际例子的分析，引导学生结合生活案例举一反三，归纳总结分支结构的自然语言描述方式；第二环节用流程图表示分支结构:以生活中前往游乐园游玩的实际情境，引导学生学生自学微视频，认识分支结构的符号组成及含义，体会分支结构流程图绘制方法，并实践组合成“过红绿灯”流程图；第三环节用算法验证分支结构：通过乘车前往游乐园过程中能否免票这一真实情境，尝试将流程图与程序对比，运用程序来验证分支结构的条件是否正确，在程序验证中培养学生的计算思维；最后尝试在已有程序基础上进行拓展，带领学生在实践中体会不同判断条件下可选择不同执行路径。

《多分支结构程序设计》教学设计

《多分支结构程序设计》教学设计教学目标：1.了解多分支结构在程序设计中的应用；2.理解多分支结构的基本语法和使用方法；3.能够编写能够完成具体任务的多分支结构程序。

教学重点：1.多分支结构的基本概念和语法；2.多分支结构的嵌套使用。

教学难点：1.理解多分支结构的嵌套使用；2.能够独立编写能够完成具体任务的多分支结构程序。

教学准备：1.计算机；2.编程软件；3.示例代码和案例。

教学过程：第一步：导入知识（10分钟）教师简要介绍多分支结构的概念和在程序设计中的应用，引入多分支结构和逻辑结构的关系。

第二步：多分支结构基础语法（20分钟）1. 教师介绍多分支结构的基本语法，包括if语句和switch语句的结构和语法规则；2.教师通过示例代码展示多分支结构的使用方法，解释条件表达式和分支语句的执行顺序。

第三步：多分支结构的嵌套使用（30分钟）1. 教师介绍多分支结构的嵌套使用方法，讲解嵌套if语句和嵌套switch语句的语法规则；2.教师通过示例代码展示多分支结构的嵌套使用方法，提醒学生注意多分支结构的层级关系和逻辑执行顺序。

第四步：编写多分支结构程序（40分钟）1.学生根据教师的指导，在编程软件中实践编写多分支结构程序；2.学生可以选择自己感兴趣的主题，根据实际需求编写多分支结构的程序。

第五步：总结和展示（10分钟）教师总结本节课的内容，强调多分支结构的重要性和应用范围。

学生可以向全班展示自己编写的多分支结构程序，接受同学和教师的评价和建议。

教学扩展：1.引导学生进一步实践多分支结构的应用，例如通过用户输入选择不同的功能实现程序的分支；。

VB《分支结构》教学设计教案

VB《分支结构》教学设计教案教学目标：1.理解分支结构在程序设计中的作用；2.掌握VB中的分支结构语法和使用方法；3.能够运用分支结构解决实际问题。

教学内容：1.分支结构的概念和作用；2.VB中的分支结构语法和使用方法；3.实例分析和解决问题。

教学重难点：1.分支结构在程序中的运用；2.让学生能够熟练掌握VB中的分支结构语法和使用方法。

教学准备：1.计算机；2.VB软件；3.教学PPT。

教学过程：一、引入新知识（10分钟）1.教师出示一幅图片，让学生描述图片中的不同部分，并引导学生思考如何根据不同情况做出不同的决策。

2.引导学生思考，如果是计算机要根据一些条件来做出决策，应该怎么做？3.教师将学生的思考引入到分支结构的概念，解释分支结构的作用和作用原理。

二、教学讲解（20分钟）1.运用PPT讲解分支结构在程序设计中的作用，并通过生动的例子让学生更好地理解。

2. 介绍VB中的分支结构语法和使用方法，包括If语句、Select语句等。

三、案例分析（30分钟）1.教师给出一些实际问题，如判断学生成绩等，通过引导学生讨论，分析如何运用分支结构解决问题。

2.学生根据所学的分支结构知识，利用VB软件编写解决问题的程序代码，并进行实操演示。

3.学生分享自己编写的代码，让其他同学进行评价和改进。

四、练习与总结（20分钟）1.学生分组进行练习，给出一些小问题让学生编写程序代码来解决。

2.学生交流分享自己的解题思路和代码，进行总结和讨论。

五、课堂小结（10分钟）1.教师对本节课内容进行总结，并强调分支结构在程序设计中的重要性；2.提醒学生需不断练习，加深对分支结构的理解和掌握；3.鼓励学生利用分支结构解决实际问题，提高编程能力。

教学拓展：1.学生可根据自己的兴趣和实际情况，尝试更复杂的问题，加深对分支结构的掌握和应用。

2.学生可通过参加编程比赛等活动，锻炼和提高编程能力。

python分支结构教学设计

python分支结构教学设计一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握Python中的分支结构语法和基本使用方法。

2. 能力目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的编程思维和代码编写能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对编程的兴趣和爱好，让学生认识到编程在解决问题中的重要性，并帮助学生建立正确的价值观和思维方式。

二、教学内容1. 分支结构的基本概念和语法2. if语句的使用方法3. if-else语句的使用方法4. switch语句的使用方法（根据教学实际情况可选择是否介绍）三、教学难点与重点1. 难点：if-else语句的嵌套使用，多条件判断。

2. 重点：分支结构的概念和语法，if语句的使用方法。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪：展示代码和讲解代码2. 教学软件：Python IDE（如PyCharm）3. 教学案例：包含分支结构的Python代码示例4. 教学板书：分支结构的流程图或思维导图五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾之前所学的Python基础知识。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实践。

3. 学生活动：编写简单的Python代码，运行并调试。

六、教学过程1. 导入新课：回顾之前所学的Python基础知识，引出分支结构的概念和语法。

2. 讲解新课：通过投影仪展示代码示例，并讲解分支结构的基本概念、语法和使用方法。

3. 巩固练习：让学生自己编写简单的Python代码，并运行和调试。

4. 归纳小结：总结分支结构的重要性和使用方法，回顾本节课所学的知识点。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、实践练习、课堂提问等方式进行评价。

2. 为学生提供反馈：根据评价结果，指出学生的不足和需要改进的地方，并给出相应的建议和指导。

3. 及时调整教学策略：根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，确保教学质量。

八、作业布置1. 编写一个简单的Python程序，要求使用if语句实现分支结构。

《第二单元程序结构第11课双分支结构编一个简单的分支程序》教学设计

《编一个简单的分支程序》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解程序中的分支结构，掌握if语句的基本用法，能够编写简单的分支程序。

2. 过程与方法：通过任务驱动教学，引导学生自主探究，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对于信息技术的学习兴趣，培养其探索精神和创新认识。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握if语句的基本用法，编写简单的分支程序。

2. 教学难点：如何引导学生自主探究，冲破if语句在分支程序中的运用。

三、教学准备1. 课前准备：教师准备分支程序的相关案例和素材，制作教学课件。

2. 教室环境：提供计算机设备及编程软件，确保网络通畅，以便学生能够顺利操作。

3. 小组划分：将学生按照能力水平相近的原则划分为若干小组，便于协作学习和交流讨论。

四、教学过程：本节课我们学习《编一个简单的分支程序》的内容，由于这是学生第一次接触分支语句，因此需要设计一个生动有趣的情景，引导学生进入学习状态。

以下是具体的教学过程：1. 导入新课（5分钟）起首，通过一个简单的游戏来引入分支语句的观点。

游戏规则是随机给出两个数字，学生需要根据数字的不同选择不同的分支路径，完成游戏。

通过这个游戏，让学生初步了解分支语句的作用。

2. 讲解分支语句语法（15分钟）在游戏中，学生已经对分支语句有了一定的认识，接下来，我们将讲解分支语句的语法，包括if、else if、else等关键词的含义和用法。

为了帮助学生理解，我们可以应用一些示例代码进行讲解。

3. 实践操作（25分钟）为了让学生更好地掌握分支语句的用法，我们将为学生提供一些实践操作任务。

这些任务需要学生根据不同的条件选择不同的分支路径，完成任务。

在实践操作过程中，教师需要对学生的问题进行指导，帮助学生解决问题。

4. 教室小结（5分钟）最后，对本节课的内容进行总结，强调分支语句的用法和注意事项。

同时，鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学生的学习自大心和成就感。

3《分支结构程序设计》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思滇人版初中信息技术八年级第12册

《分支结构程序设计》教学设计方案一、教材内容分析本节课是在学生已经掌握顺序结构程序设计的基础上，进一步学习分支结构程序设计。

通过编写判断平年或闰年的程序，学生将学习if、if-else语句的使用，理解关系表达式和逻辑表达式的含义及运算结果，掌握字符串的索引操作。

这一内容不仅是对前面知识的巩固和拓展，更是为学生后续学习循环结构打下基础。

二、核心素养目标1.培养学生运用分支结构解决实际问题的能力，提升逻辑思维能力。

2.提高学生编写和理解条件语句的能力，加深对关系表达式和逻辑表达式的理解。

3.增强学生的编程实践能力，掌握基本的程序调试技巧。

三、教学重难点重点：掌握if、if-else语句的语法和使用方法，理解关系表达式和逻辑表达式的含义。

难点：根据实际问题编写正确的条件判断语句，处理复杂的逻辑关系。

四、教学过程（一）导入新课教师：同学们，我们已经学习了顺序结构程序设计，那么当程序需要根据不同条件执行不同操作时，我们应该怎么办呢？学生：使用分支结构。

教师：非常好！今天我们就来学习分支结构程序设计。

首先，我们来看一个实际问题：如何判断一个年份是平年还是闰年？（二）新课讲解1.分支结构基本概念教师：同学们，首先我们来了解一下什么是分支结构。

想象一下，你在回家的路上遇到了一个岔路口，这时候你需要根据路标或者自己的判断来决定走哪条路。

同样，在程序中，当需要根据不同的条件执行不同的操作时，我们就需要使用分支结构。

（教师在黑板上画出简单的流程图，展示分支结构的基本形式）教师：大家看，这就是一个基本的分支结构图。

它有一个起点，然后根据条件判断有两个或多个可能的执行路径。

在Python中，我们使用if、if-else语句来实现这种结构。

（教师在PPT上展示if、if-else语句的基本语法）教师：比如，如果我们想要判断一个数是否大于10，就可以这样写：python复制代码num = 15if num > 10:print("这个数大于10")如果num的值大于10，那么就会执行print语句，输出“这个数大于10”。

《分支结构程序设计》教学设计 2022—2023学年浙教版初中信息技术八年级上册

分支结构程序设计教案教学目标结合新课程标准的三维教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合制定了如下的教学目标。

⒈掌握Java语言中if语句的使用方法，以及if语句的嵌套使用。

⒉正确写出问题中的条件关系表达式与逻辑表达式。

⒊进一步熟悉Java语言书写规范及程序调试运行的方法。

⒋通过实现简单的Java语言程序，体会分支结构的内涵以及应用价值。

⒌在解决问题的过程中，培养算法思维，能合理运用分支结构思想解决生活中的实际问题。

（六）教学要点重点：简单分支结构的思想，if语句及if语句的嵌套。

难点：分支结构的嵌套及if语句的嵌套使用。

（七）教学环境硬件环境：多媒体网络教室、电子交互式白板软件环境：java编程环境、java程序半成品（课堂练习）、电子学案、多媒体课件、电子学习档案袋（八）教学方法⒈教法：观察法、讨论法、点拨法等，“启发---发现式”教学模式⒉学法：比较法、抽象法、收放法等（九）板书设计⒈白板部分：⒉交互式白板部分：（放映课件）教学过程⒈教学基本流程：⒉教与学详细过程：教学环节教师活动学生活动教学设备使用设计意图创设情境，激情一、提出实际问题：民主推选“环保社”社长，在班内两位候选人（于博洋、李雪）中投票选出一位。

二、现场进行投票：请一位同学到白板前进行计票；让⒈现场投票，并观看投票统计的过程。

⒉思考这种人工计票方式的特点。

⒊从计票工作的复杂度、出错率、统计过程的教师通过大屏幕展示问题。

学生利用白板笔，通过电子白板中的普通白板部分进行从学生身边问题出发，有效地激发了学生学习兴趣。

现场进行创设情境，激情导入提出问题，学习新知自主探究，发现问题巩固练习，提升思想课堂小结第一块白板第二块白板主探究，发现问题统计”程序。

（具体要求见：学案）⒈教师提供程序半成品，学生需要完成其中关键部分设计，并调试运行程序。

⒉引导学生发现程序中存在的问题，思考如何修改？即需要在“否则”部分，再进行判断。

《分支结构的程序实现》教学设计浙教版必修一

（3）教师巡回指导，给予提示和建议，帮助学生解决问题。
（四）课堂练习
1.教学设计：设计具有代表性的练习题，让学生上机实践，巩固所学知识。
2.教学过程：
（1）教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生独立完成练习题，教师提供实时指导，帮助学生解决问题。
（3）学生提交练习成果，教师进行评价和反馈，引导学生总结经验。
（4）反馈与评价：及时关注学生的学习反馈，给予针对性的指导和鼓励，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践操作中的表现，鼓励学生积极参与，培养良好的编程习惯。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检验学生对分支结构知识的掌握程度。
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
（2）利用网络资源，学习分支结构在计算机编程中的应用案例，拓宽知识视野。
作业要求：
1.作业需独立完成，保证代码的原创性。
2.注重代码规范，养成良好的编程习惯。
3.完成作业后，进行自我检查和调试，确保程序的正确性。
4.按时提交作业，以便教师进行评价和反馈。
4.注重培养学生的编程兴趣，激发学生自主学习的动力。
5.及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握分支结构的基本概念、语法和应用。特别是if-else和if-elif-else语句的运用，以及逻辑运算符的使用。
2.难点：
（3）通过PPT或板书，呈现if-elif-else多分支结构的语法和应用，让学生逐步掌握。
（三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生小组讨论

《分支结构程序设计》教学设计

《分支结构程序设计》教学设计潮州市饶平县华侨中学（邮编515700）张远航Email：zyuanhang@========================教学分析与教学设计思路========================一、教学对象分析与教学设计本教案适用于高中二年级学生。

这一阶段的学生具备一定的数学基础和具有一定的比较、归纳能力，是一个正处在抽象逻辑思维已初步形成并继续发展的阶段。

学习分支结构程序设计就是要在这些基础上，借助具体事务为载体，了解程序解决问题的条件与办法。

在学习本课之前，学生已经掌握QB程序的编写与运行方法，了解顺序程序结构的执行流程。

二、教学需要分析与教学设计本节课在有大屏幕投影仪的多功能室上课。

通过再度开发课程资源（《信息技术》第四册第四节《分支结构程序设计》，广东省教学教材研究室编著）和充分利用学生发言的现场事件进行有效讲授，激发学生的探究热情，努力创设师生之间的互动场景，使学生在讨论中协作学习，在发言中共享学习成果。

本教案主要以课本“任务一”的“人机对话”程序为例子，用向学生请教英语和鼓励发散思维、创新思维等方法精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进讲授分支结构程序设计中的三种语句形式及其功能。

本节课在教师设疑、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的，主要运用的教学方法是任务驱动法。

教师讲解的过程就是不断地“否定”前面的结论，提出新问题（任务）、请同学们分析问题，提出解决方案，帮助学生解决问题的过程。

在授课过程中，要根据课堂现场发生的事件，随时调整教学内容，当学生的讨论发言偏离本节课的教学目标和内容时，要机智处理。

分支结构程序设计语句形式及其功能：1、条件语句的一般形式：格式一 if 条件 then 语句组功能：当条件满足时执行then 后语句组，否则跳过此行执行下一行。

格式二 if 条件 then 语句组1 else 语句组2功能：当条件满足时执行语句组1，否则执行语句组2。

第3章分支结构教学设计

2.学生在编写含有分支结构的程序时，可能存在语法错误、逻辑混乱等问题，需要教师耐心指导，帮助他们发现问题、解决问题。
3.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导他们建立良好的合作机制，提高团队协作能力。
4.针对不同学生的学习能力和接受程度，教师应灵活调整教学策略，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.作业中尽量使用规范的编程命名和注释，养成良好的编程习惯。
3.作业提交时，请附上必要的测试数据和测试结果，以便教师检查。
4.请在规定时间内完成作业，如有疑问，可随时向教师请教。
7.课后辅导，巩固提高：针对学生在课堂学习中遇到的问题，进行课后辅导，帮助他们巩固知识，提高能力。
8.定期检测，反馈教学效果：通过阶段性的测验和评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略。
9.关注个体差异，因材施教：关注不同学生的学习能力和接受程度，灵活调整教学进度和难度，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.编写简单的分支结构程序，如判断成绩等级、根据年龄判断是否成年等。
2.编写包含多个条件判断的分支结构程序，如根据天气情况选择合适的衣物。
3.让学生尝试解决一些实际问题，如设计一个简单的计算器程序，实现加减乘除运算。
4.在练习过程中，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将带领学生进行以下总结归纳：
4.小组讨论，合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.督促学生做好笔记，总结规律：要求学生在学习过程中做好笔记，总结分支结构的语法、用法及编程技巧，便于复习巩固。
6.创设情境，培养创新能力：创设具有挑战性的问题情境，引导学生独立思考，勇于提出不同的解决方案，培养学生的创新意识。

《分支结构》教案-教学设计

分支结构【课题分析】分支结构又叫选择结构，它是程序的三种基本结构之一。

分支结构分为单分支、双分支、多分支三种类型。

计算机的逻辑判断能力就是通过分支结构来完成。

本课的学习，针对学生对选择问题解决方法和思想的训练，锻炼学生逻辑思维能力，促进学生计算思维能力的提升，从而提升学生的问题解决能力和信息核心素养。

【学生分析】高二的学生在数学课中对算法已经有所了解，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。

【教学目标分析】知识与技能：1.理解分支结构的特点，掌握分支结构中判断条件的表达。

2.学会利用流程图描述分支结构的算法并分析问题。

3.能利用IF语句解决实际问题的能力。

过程与方法：通过思考实践相结合的方式分析归纳分支结构的算法思想，培养学生计算思维能力和实践应用能力。

情感态度与价值观：1.运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性及严谨的学习态度。

2.程序调试成功，问题得到解决，激发学习兴趣，获得成功喜悦的人身体验。

行为与创新：培养学生利用计算机的反馈作用进行探究学习的能力。

【教学重点难点】教学重点：掌握分支结构的算法设计思想。

教学难点：能利用IF语句解决实际问题的能力。

【教学方法】讲授、任务驱动、探究教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入1.过几天就要“五一”放假了，你现在的心情是怎样？2.出示英文语句,请学生朗读并翻译：If you are happy then you will smile.2.提问：我们来看这句英文，它的语句结构是什么？（if...then...）3.点题：在数学中我们接触了解了算法的三种结构：顺序、分支、循环，“如果…那么…”句式属于哪种结构？这节课我们一起探究分支结构以及在程序设计中的表现。

1.朗读、翻译。

分支结构教学设计

分支结构教学设计教学目标：1.学生能够理解分支结构的基本概念和原理。

2.学生能够正确运用分支结构来解决问题。

3.学生能够设计简单的分支结构程序。

教学内容：1.分支结构的基本概念和原理。

2. 条件语句（if、if-else、if-else if-else）的使用。

3.分支结构在编程中的应用。

教学步骤：Step 1：导入新知识（10分钟）引导学生回忆并总结条件语句的基本知识，包括if语句的构成、语法、执行流程等。

Step 2：分支结构概述（15分钟）通过示例代码和图示来介绍分支结构的基本概念和原理，与条件语句的关系进行对比和解释。

Step 3：if语句的使用（20分钟）以if语句为例，通过实例讲解if语句的使用方法和注意事项。

同时，引导学生讨论如何使用if语句来解决实际问题。

Step 4：if-else语句的使用（20分钟）在掌握了if语句的基本用法后，介绍if-else语句的使用方法和注意事项。

通过实例演示，引导学生理解if-else语句的作用和使用场景。

Step 5：if-else if-else语句的使用（20分钟）在掌握了if-else语句的基本用法后，介绍if-else if-else语句的使用方法和注意事项。

通过实例演示，引导学生理解if-else if-else语句的作用和使用场景，以及多个条件判断时的执行顺序。

Step 6：综合练习（15分钟）设计一些综合性的练习题，要求学生运用所学知识，设计和编写简单的分支结构程序解决问题。

Step 7：总结和作业布置（10分钟）总结本节课的内容和重点，强调分支结构在编程中的重要性和应用场景。

布置作业，设计一个简单的问题，要求学生使用分支结构来解决。

教学手段：1.板书：重点概念、关键语法和示例代码。

2.实例演示：通过实例讲解分支结构的使用方法和应用。

3.问题引导：提问的方式引导学生思考和解决问题。

4.练习设计：设计一些综合性的练习题，让学生运用所学的知识解决问题。