人教版小学数学二年级上册第1课时认识厘米和用厘米量PPT课件

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人教版二年级上册第1单元《长度单位》认识厘米用厘米量

在尺子上，1的后面有一个长度单位“厘米”，它表示从0到1，这一格的长度是1厘米，厘米可以用“cm” 表示。
1厘米的认识。
探索新知
TEACHING ANALYSIS
1厘米
食指宽大约1厘米
田字格宽大约1厘米
图钉的长大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
探索新知
TEACHING ANALYSIS
( 5 )厘米
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。
巩固新知
长度单位
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巩固新知
认识厘米用厘米量
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主讲人：阚老师
故事导入
长度单位
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认识厘米：尺子从刻度0到刻度1之间的距离是1厘米。
用尺子测量物体的长度，物体两端的刻度差就是物体的长度。
THANK YOU
感谢各位同学的观看
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5

人教版二年级上册第一单元第1课时认识厘米和用厘米量

1 长度单位本单元教学长度单位的认识。

在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。

线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。

教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念，培养学生的应用意识和实践能力。

本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米）；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。

在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。

由于本单元是学生初次接触长度单位，该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但是1厘米、1米分别具体有多长，学生并不清楚，也不能实际应用。

教学时通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比、做一做等来认识厘米和米，使学生在实践操作中初步建立1厘米和1米的长度表象，理解知识，掌握概念。

1.让学生感受统一长度单位的必要性。

教科书介绍了用庹、拃和脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。

教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。

教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位，这个过程不仅很有趣味，更有深刻的数学、社会学价值(当然这里不强制要求学生了解)；并通过尝试用这些作单位进行实际测量，让学生切身感受统一长度单位的必要性。

2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。

厘米尺很常见，用起来很方便。

同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象、体会测量含义的最好工具。

因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，让学生通过观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。

教学“米”的认识也应如此。

二年级数学上册第1单元长度单位第1课时认识厘米和用厘米量练习2认识直尺厘米习题课件新人教版

位。
知识点 2 体验1厘米的长度
2．看一看，填一填。
瓜子的长大约( 1 )厘米
螺丝钉的长大约( 1 )厘米
易错辨析
辨析：尺子上两刻度之间的长度，
3．数一数，填一填。就是用大数减小数。
1
1
1
2
2
4
提升点根据1厘米的长度估计物品的长度
4．估一估，填一填。大约：( 4 )厘米大约：( 5 )厘米
1 长度单位
第2课时认识直尺、厘米
RJ 2年级上册
提示：点击进入习题
1
2
3
4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 知识点 1 了解尺子的作用及各部分名称
1．看图读一读，填一填。
(1)尺子是测量 (长度 )的工具，尺子上的 “厘米 ”就是一个统一的(长度)单位。
(2)厘米可以用字母“( cm )”表示。 (3)量比较短的物体的长度，可以用“( 厘米 )”作单

人教版小学数学二年级上册【全册】PPT教学课件

根绳子分别绕在个大小相同的瓶子上哪根绳子最长圈出合适的答案
两支铅笔按如图叠放在一起总长是多少厘米
硕硕的身高是
月月的身高是
。
高楼约是
棵小树的高度。
黑板长大约是
。
一个花瓶的高大约是35(厘米 )。
4.中国结是我国比较传统的手工艺术作品。聪聪用一根
红绳编中国结,用去了70厘米,还剩30厘米。这根红绳原
两个盒子里有（）个福娃；
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
数学书第页，做一做
第课时练习课
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
祝你学习进步！
根据四则混合运算意义选择恰当的解题方法。
数学书第页，第题
÷ ＝
－＝
数一数下图中共有多少条线段
后面藏着什么运算符号？
对十位。
• 个位相加满十，要向十位进一，进
位一写在十位的右下角，用小标示。
• 横线用尺子打直。
习题训练
82
63
62
96
85
78
81
37
92
习题训练
52
62
75
83
89
39
72
74
77
习题训练
小黑兔拔了个萝卜，小白兔拔了个萝卜，两只小兔一共拔了
多少个萝卜？
50+20=70
小明看一本书，看了页，还有页没看，这本书一共有多少
朵，冬冬得到朵，还剩下朵，王老师一共做了
多少朵花
100以内的加法
和减法（二）
1
第1课时
加
法
两位数加两位数（不进位加
）

二年级上册数学1 长度单位(1)认识厘米和用厘米量

通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观地比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

主要特点有：1.注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2.通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3.改变了线段的编排。

教材注意呈现知识的形成过程，让学生通过各种自主探究的学习活动，建立1厘米和1米的长度观念，懂得了数学知识来源于生活，应用于生活。

1.学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.初步认识长度单位：米和厘米。

初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

3.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步学会画线段。

4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

（1）认识厘米和用厘米量1课时（2）认识米和用米量1课时（3）认识线段1课时（4）解决问题1课时（5）练习课1课时在长度单位的教学中，主要用启发式、直观演示、动手操作教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流，达到预期的学习目标。

认识厘米和用厘米量课题认识厘米和用厘米量课型新授课设计说明1.联系生活实际，锻炼学生的动手操作能力。

动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《课程标准》提倡的学习方式。

本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段，通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生建立1厘米长度表象。

通过体验认识——动手操作——应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动对学习数学知识的有效性。

2.建立1厘米的表象，培养学生的空间观念。

注重在学生的头脑中建立1厘米的表象。

借助观察尺子、图钉等实物，通过不断感知、思考、测量、判断和验证的活动过程，加深1厘米的表象，逐步培养空间想象能力，增强学生的空间观念。

二年级上册长度单位《认识厘米和用厘米量》人教版(15张PPT)

巩固拓展
下面这把尺子上有4个刻度，它可以直接量
出哪几种长度？
0厘米
2
6
9
2厘米、 4厘米、 3厘米、 6厘米、9厘米、 7厘米。
课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是较小的长度单位，在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。用厘米作单位测量物体的长度时，要把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。
一方正，
第二个问题：要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少于摸到蓝球的次数。教师：用你的慧眼，仔细观察线段图，并找出等量关系式和方程吧！（学生在平板电脑上答题）教学准备：多媒体，模拟人民币三、探究认识面积单位。【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提高辨析能力。】每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
ห้องสมุดไป่ตู้究新知
例3.量一量下面纸条的长度。
把尺子的刻度0 对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
5厘米
探究新知
用尺子测量物体的长
度，应当注意什么？
9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。

二年级上册数学教学课件第一单元长度单位第二课时《认识厘米和用厘米量》人教版(15张PPT)

祝你学习进步！
探究新知
例3.量一量下面纸条的长度。
把尺子的刻度0 对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
5厘米
探究新知
用尺子测量物体的长度，应当注意什么？
一方正，
易错举例
判断：铅笔长4厘米。（ √× ）
错解分析：此题错在用尺子量铅笔的长度时，铅笔的左端对准的不是尺子的刻度0。
0厘米
2
6
9
2厘米、 4厘米、 3厘米、 6厘米、9厘米、 7厘米。
课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是较小的长度单位，在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。用厘米作单位测量物体的长度时，要把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
易错举例
判断：铅笔长4厘米。（ √× ）
温馨提示：
用尺子量物体的长度时，物体的一端要与尺子的刻度0对齐，而不是与尺子的一端对齐。
巩固拓展
看图填一填。
铅笔长（4）厘米，小刀长（3 ）厘米。铅笔比小刀长（ 1）厘米，小刀和铅笔共长（7）厘米。
巩固拓展
下面这把尺子上有4个刻度，它可以直接量
出哪几种长度？
探究新知直观感知1厘米。
厘米
厘米
尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。
探究新知借助实物直观感知1厘米。
厘米
厘米
厘米
食指宽大约1厘米
田字格宽大约1厘米
图钉的长大约1厘米
测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。
探究新知
例3.量一量下面纸条的长度。

部编人教版二年级数学上册第一章长度单位(94页)精品课件

厘米
图钉的长大约1厘米
测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。
返回
认识厘米
例3
例3.量一量下面纸条的长度。
如何测量纸条的长度呢？
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
返回
认识厘米
尺子的0刻度对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
返回
认识厘米
返回
认识线段及画法
4.下面的图形各是由条线段围成的？
（ 4 ）条
（ 5 ）条
（ 5 ）条
返回
认识线段及画法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.线段的特征：（1）线段是直的；（2）有两个端点；（3）可以量出长度。 2.量线段长度的方法：线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
认识线段及画法
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
返回
认识线段及画法
线段的特征：
线段都是直的；有两个端点；可以量出长度；
返回
认识线段及画法
尺子的刻度0与线段的左端对齐。
右端对着的刻度就是线段的长度。
这条线段的长是2厘米。
返回
认识线段及画法
例 7 画一条3厘米长的线段。
（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。（3）从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。
1米
1米=100厘米
返回
认识米尺及米和厘米间的关系
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
返回
认识米尺及米和厘米间的关系

二年级数学上册第1课时认识厘米和用厘米量

三、整体感知，认识厘米
长度单位cm
0
1厘cm米 2
3
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。
三、整体感知，认识厘米
1 厘米
0到1之间的长度是1厘米。像这样比画一下1厘米的长度。
三、整体感知，认识厘米
在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3 例2] 请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
1庹（tuǒ）
点击图片跳转到P7
二、感受统一长度单位的必要性
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
1拃（zhǎ）
点击图片跳转到P8
二、感受统一长度单位的必要性
把脚的长度作为测量长度的单位。
点击图片跳转到P9
介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？
二、感受统一长度单位的必要性
长度单位
0
厘cm米
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、比一比，填一填。[选自《创优作业100分》 P1]
这根木棍大约有（ 4 ）把
长。
这根木棍大约有（ 6 ）把
长。

人教版二年级数学上册1长度单位习题课件(4课时)

-22-
五、我会做。明明用一根1米长的竹竿测量一个水塘的深度。当把竹竿竖直扎到水塘底时,露出水面的部分是30厘米,这个水塘有多深? 1米=100厘米 100-30=70(厘米)
-23-
解析与归纳
1.知道线段是直的,可以量出它的长度,用尺子能量出已知线段的长度(限整厘米和米)。 2.按给定长度画线段(限整厘米)的方法是:要画几厘米长的线段,先要找到刻度“0”和刻度“几”,再点两个点,连线即可。 3.会估测物体的长度,选择合适的长度单位(限米和厘米)。
朵花。
7-
2.连接下图中每两个点画线段,一共可以画出几条线段?你能看出画出的是什么图形吗?
画图略 3条小房子
第4课时解决问题
-19-
一、在( )里填“米”或“厘米”。
1.一支铅笔长约为15(厘米)。
2.操场跑道一圈的长度约为400(米)。
3.毛巾长约为60(厘米),教室的门高约为2(米)。
4.我的大拇指宽约为1(厘米),我的书桌高约为1(米),我的床长约为
2(米)。
二、我会选。(将正确答案的序号填在括号里)
1.水杯的高度约为(①)。
①15厘米
②50厘米
③1米
2.教室的长约为(②)。
①80厘米
②8米
③80米
-20-
三、在括号里圈出合适的答案。
估计
测量
(小学生书包) (开关) (客车)
√
-9-
√
-10-
三、我会解答。如图,小明站在木箱上高1米,小明的实际身高是多少厘米?
90厘米
-11-
解析与归纳
1.知道统一长度单位的必要性和长度单位的作用。 2.知道1厘米大约有多长,厘米可以用“cm”表示;量较短的物体时,通常要用厘米作单位。 3.知道1米大约有多长,米可以用“m”表示;量较长的物体时,通常要用米作单位。 4.用尺子测量物体的长度的方法是:一放正,二对“0”,三看数。 5.米和厘米的关系:1米=100厘米。

《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)

提升点 1 拃在生活测量中的用途
3．和老师一起测量课桌的长度，老师用
，大约( )拃长。我用
量，大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。小马大约有( 5)个［高。绵羊大约有( 3)个［高。松鼠大约有( 2)个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高：
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2．想一想，连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测易错辨析
4．哪条线段长？估一估，量一量。
( 3 )cm
厘米
1米比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀选择合适的长度单位填空。（1）我们的教室宽约6（米）。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点，再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
探索新知

人教版二年级数学上册【全册】教学课件(614页)

请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3 例2] 请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一第1题]
估计：（ 3 ）厘米测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米测量：（ 4 ）厘米
2.照样子量一量，填一填。[教材P8 练习一第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约（）厘米
五、课堂小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
我是这样量的，纸条长5厘米。
三、整体感知，认识厘米
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
三、整体感知，认识厘米
量一量数学书封面边的长度。
四、巩固练习，提高认识
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量。纸条长( 4 )厘米。纸条长( 5 )厘米。
：
要贴着测量的物体去量，不要倾斜。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。
二、感受统一长度单位的必要性
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什因为我和爸爸手么量的结果不一样呢？的大小不一样。
二、感受统一长度单位的必要性
五、尝试练习，应用提升
2.量一量，填一填。[教材P8 练习一第3题]

人教版二年级上册数学《统一长度单位认识厘米用厘米量》课件

f人教版二年级上册数学朵立国协小牛初改Eli义务较育i果程标准实验教科书墀& 0制硏丸*呂莠7个1角硬币伽.仏伍电伍u 孑丽小石缴机•定亦•»cc:^ttjnrsii义务救育课穆标隹实验教利书二年级上册澤总0 *胡克所惋養偉啊稈St 柚丸帰平个小正方体4个三角形 5枚回形针弦乞时小停録怖USE 么员・环初我们所选的实物不同，也就是测量标准不同。

义务救育课fg 标隹实验教科书 \HUXU 匕它们一样长吗？停片測删*m 忆在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。

叫一2估一估。

大约（3）个O蜡笔大约（4）个大约（2）个DedeCms1认识直尺I啊岬I啊删卩||| || ||| || I卩|||||| I 观察直尺，你发现了什么?刻度刻度线0刻度竖线一三种长度不同的竖线都叫刻度线数字一从小到大的顺序排列的0刻度一标志着开始cm ------厘米认识1厘米你还能找出1厘米吗？岬啊唧I ||丨卩|||| I 1厘米1厘米你能找出1厘米吗？ill 11 ill I I mill i| 丨卩i|i 叩| 丨卩I□L3这都是1厘米厘米可以用字母cm表示oCm读作：厘米1厘米可以表示成：lcm1cm读作：1厘米4 厘米2 3 456789 10请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm 的长度。

生活中的1厘米KH图钉的长度是1厘米卩mi呷删啊呷啊卩啊卩啊懈卿MI卩删啊岬M呷J rs a 30 :小正方体的边长1厘米IIIIIIIII|IIIIII 叫IIIIIIII 屮I川llll|llllllll 屮11111山|111川111|111111训5I 1 3 4 5 6 7 8约1厘米小正方体的边长1厘米小正方体的边长1厘米卩IIIIIII屮IIIIIII||||||||||||| |||||||||||||||||||||1111111)11||||||||||||||||||0 1 3 4 5 6 7 €小正方体的边长1厘米约］厘米约2厘米6厘米6个1厘米DedeCmsVS2个1厘米就是2厘米 4-2=2 （厘米）-iiii|iin iiii|iiii iiii|iiiriiii|i 2 3 4 53个1厘米就是3厘米 5-2=3 （厘米）1厘米 23llllllllpll 4看一看，铅笔有多长?( (&厘》[rrnwnpHnnniHKWimnHnpinwiw mfnjinnjinwpw0 1纬朮2 3 4i S 6 7 flI厘米2 3 4 58-2=6 （厘米）认识几厘米|啊删III 即 ||||||||||||||||||||||J S 3. P S> 30怎样量长方形的长边和短边?__ ■!三 a 导S. 30 □（6）厘米(4)厘米00 5 ）厘米辨一辨，这样測量魏的长度对不对？为什么?詔长(5)厘米-[IIII1IIII朴III朋曲I岬II卅III]汕I训删II艸II曲呷EII側|斶0 1 ■ r :：＜: 2 3 4 S 6 7 flI—.二二二长（6）厘米jnnnmjinnnnpinnjinnnnjnnin屮同川料洲呼川训i町0 1 淮潭 2 3 4 S E 7 fl长(6)厘米[IIIIIHII卩III朋阿II岬II1IHII护III训丽III艸III朋申IIH：•叩忙0 1 雀窄234S676/!■:：＜ :r.-T :■MMM-＞：＞： --： -＜＞：Z5=-=::?:XX三二•二＞:・:-：：＜ :-："＜ Z-XX-Z• ■■■■■■■■■■■ ■ ■■■■■■ ■■■ ■■■ ■■■ ■■■:＞-:岬I岬I III Illi III I Illi：-：?：SXXX!XX ：•：：＜：■：：-：＞：：＜-*IM：-：.-：! ：!-：：：•.■訂■■■■□■■・・■.% ・・・.•■.%X■^(2)测量物体长度时，先把物体放平，- 般将物体的左边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读岀儿厘米。