二年级数学上册认识厘米用厘米量教案人教版

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新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体、米尺。

学生预备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。

二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。

）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量桌的长。

）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。

生2:拃半。

教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。

教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。

人教版二年级数学上册认识厘米用厘米量教案

第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【学习内容】：课本P2-3，例1、2、3【学习目标】：1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

【学习重点、难点】：认识厘米，并学会用厘米测量。

【学习过程】：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验统一长度单位的必要性组织学生用身体作标准量同一长度。

1.教师先明确活动的方法。

2.学生活动，教师巡视指导。

3.全班交流汇报。

得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。

因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。

三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。

要知道物体的长度，可以用尺来量。

[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

四、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。

初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。

”学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

1.认识厘米、用厘米量(教案)二年级上册数学人教版

1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。

我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。

二、教学目标1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。

2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。

3. 能够进行简单的长度比较和换算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。

四、教具与学具准备1. 尺子（厘米和米两种尺子）2. 铅笔3. 练习本4. 数学书五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。

2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。

3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。

4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅笔等，并记录下来。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和感受，进一步巩固学生对厘米的认识。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。

2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，并对教学方法进行调整。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

认识厘米 (教案)-二年级上册数学人教版

教案：认识厘米教学目标：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。

2. 让学生学会用尺子量物体的长度，初步学会用直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的刻度重合，物体的长度就是直尺上的刻度。

3. 通过观察、操作、实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和解决实际问题的能力。

教学重点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。

2. 让学生学会用尺子量物体的长度。

教学难点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。

2. 让学生学会用尺子量物体的长度。

教学准备：1. 教师准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。

2. 学生准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。

教学过程：一、导入1. 教师出示一把直尺，让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现直尺上的刻度单位是厘米。

2. 教师用手指着直尺上的刻度，让学生用眼看、用手比划出1厘米的长度。

二、新课1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生观察这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。

2. 教师让学生用自己的直尺量一量这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。

3. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，引导学生发现手指甲的长度大约是1厘米。

4. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，引导学生发现铅笔的长度大约是15厘米。

三、巩固1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生用直尺量一量这些物体的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。

2. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。

3. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课学到的知识，让学生说一说什么是厘米，怎样用直尺量物体的长度。

人教版小学数学二年级上册《第一单元长度单位：第1课时认识厘米和用厘米量》教案

1 长度单位【教学目标】1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度合理选取长度单位。

5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

【重点难点】1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，初步认识线段。

2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。

【教学指导】1.注意让学生体会统一长度单位的必要性。

统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。

如只让学生用“拃”作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。

但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位。

2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。

为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，加深对抽象概念的理解。

3.把握好线段的教学要求。

过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。

因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。

如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。

4.注意让学生先估量物体的长度，再来选取合适的单位。

教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。

【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识厘米和用厘米量……………………1课时第2课时认识米和用米量…………………………1课时第3课时认识线段和量画线段……………………1课时第4课时选择合适的长度单位……………………1课时第5课时练习课……………………………………1课时【知识结构】第1课时认识厘米和用厘米量【教学内容】教材第2、3页的内容及第8页练习一的第1、2题。

人教版数学二年级上册1.1《认识厘米、用厘米量》教案(表格版)

认识厘米、用厘米量）观察情境图，明确双臂脚长等做单位可采用各种不同的方法测量课桌的长，然后用桌的）分小组实际操作，1角硬币、曲别针等测量数统一用相同的小方块用不同的物品个物体，测量的结果不同；用相同的标准测量同一个物明确测量物体长度时应选用相同的长度单位。

体会统一长度单位的必要）先独立找，然后同桌交流，得出：首先找到”到之间的长度就是思考后明确：每相邻两个数之间的然后小得出：小正方体的边长、图厘米，厘米一粒花生米的长、田字格的宽、橡皮的厚、透明胶厘米。

动手测量，验证估测结果，以小组为2.用食指的宽量一量下面实际物品的长度。

的长大约相当于（）个食指的宽度。

的宽大约相当于（）个食指的宽度。

自己填一填。

3.观察尺子填空。

（1）在尺子上，从刻度“0”到刻度“3”是（3）厘米，从刻度“1”到刻度“6”是（5）厘米。

（2）在尺子上，从刻度“2”到刻度“5”是（3）厘米，从刻度“7”到刻度“4”是（3）厘米。

（3）在尺子上，从刻度（1）到刻度（4）是3厘米。

（答案不唯一）4.看一看，铅笔长几厘米？8厘米5.在（）里填上合适的长度单位。

（P5）（1）亮亮的身高是120（厘米）。

（2）一个杯子高13（厘米）。

分钟）认识厘米课桌面3拃长课桌面5拃长测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。

要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”做单位的尺子进行测量。

1．下面这把尺子只有3个刻度，它可以直接量出哪几种长度？可以直接量出3种长度，分别是3厘米、5厘米和2厘米。

2.数学活动：想办法测量手腕一圈的长度。

可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了；也可以用绳子先量手腕的长度，再量绳子的长度，就行了；还可以用皮尺量。

（方法不唯一）。

认识厘米数学教案6篇

认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案

人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

认识厘米用厘米量教案

认识厘米用厘米量教案认识厘米用厘米量教案1教学目标(一)使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

(二)初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

(限整厘米数)(三)培养学生观察及动手操作能力。

教学重点和难点重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

难点：建立1厘米的长度观念。

教具和学具教具：学生用的刻度尺一把，5厘米长的纸条，投影片若干张、学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条(分别长3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬币一个。

教学过程设计(一)复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长?同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长。

那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度。

叙述：有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长。

那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样)这样说起来就很不方便。

因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。

今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

(板书课题：认识厘米、用厘米量)(二)学习新课1、认识长度单位“厘米”叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上、请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。

看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?2、学习用厘米量量一量下面纸条的长度。

叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米、正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

二年级教案认识厘米用厘米量

二年级教案认识厘米用厘米量一、教学目标：1. 让学生认识厘米，了解厘米的概念。

2. 学会用厘米作为单位测量物体的长度。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

二、教学重点与难点：重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

难点：理解厘米的概念，熟练运用厘米进行测量。

三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。

2. 学具：每人一套测量工具（尺子或厘米标尺）、练习本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解日常生活中常用的长度单位（米、分米、厘米），引入本课的主题——认识厘米。

2. 讲解厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米与米、分米的关系。

3. 演示测量：教师用厘米标尺测量实物，如书本、桌子等，让学生观察并理解测量过程。

4. 学生动手实践：学生分组进行测量实践，用厘米标尺测量教室里的物品，如黑板、椅子等。

5. 总结规律：引导学生发现测量长度的方法，总结测量过程中的注意事项。

五、课堂练习：1. 让学生用厘米标尺测量自己的身高、手臂长度等。

2. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空或选择题。

六、课后作业：1. 用自己的尺子或厘米标尺，测量家里的家具长度。

2. 画一画，用厘米表示家庭里的物品长度。

七、教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等环节，让学生认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手操作能力。

结合实际生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。

八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学方法的适用性，不断调整和改进教学。

九、教学进度安排：1. 第一课时：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

2. 第二课时：巩固厘米的认识，进行测量练习。

《认识厘米》教案与意图

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解厘米的基本概念。厘米是长度的单位，它是国际单位制中的一部分，用于测量较短的物体。了解厘米的重要性，能帮助我们更准确地描述和比较物体的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的长度，展示厘米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对厘米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识厘米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，测量一块布的长度，或者比较两支铅笔的长短。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索厘米的奥秘。
《认识厘米》教案与意图
一、教学内容
《认识厘米》教案与意图
本节课选自人教版小学数学二年级上册第六单元《长度的测量》第一课时。教学内容主要包括：
1.厘米作为长度单位的概念引入，让学生通过观察、操作，感知1厘米的实际长度。
2.学习使用直尺测量物体长度，掌握直尺的使用方法，能够准确地读取厘米刻度。
3.实践活动中，运用厘米测量常见物体的长度，加深对厘米这一长度单位的应用和理解。
二、核心素养目标
《认识厘米》核心素养目标：
1.培养学生的量感，通过实际操作，让学生感知厘米这一长度单位，形成对物体长度的直观认识，提高空间观念。

二年级上册数学教案-认识厘米和米、用厘米和米测量-人教新课标

二年级上册数学教案-认识厘米和米、用厘米和米测量-人教新课标教学内容本节课的教学内容为“认识厘米和米，用厘米和米测量”。

通过本节课的学习，学生将了解厘米和米的基本概念，学会使用直尺进行长度测量，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，学会使用直尺进行长度测量，并能准确读取测量结果。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

教学难点1. 厘米和米的换算关系。

2. 使用直尺进行准确测量。

教具学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、教学PPT。

2. 学具：直尺、练习本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示一段关于长度的动画，引导学生思考长度测量的重要性，进而引入本节课的主题。

2. 新课导入：讲解厘米和米的概念，展示直尺、卷尺、米尺等测量工具，让学生直观地了解长度单位。

3. 案例分析：通过分析一些实际测量案例，让学生了解厘米和米在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行测量实践，学会使用直尺进行长度测量，并掌握厘米和米的换算关系。

5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。

6. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调厘米和米的应用及测量注意事项。

7. 课堂练习：布置一些关于长度测量的练习题，让学生巩固所学知识。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 板书认识厘米和米、用厘米和米测量。

2. 板书内容：厘米和米的概念、直尺的使用方法、厘米和米的换算关系、测量注意事项。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上关于长度测量的题目。

2. 实践作业：用直尺测量家中物品的长度，并记录下来。

课后反思1. 教学内容是否充实，是否达到了教学目标。

2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。

人教版数学二年级上册1.2《认识厘米用厘米量》教案

人教版数学二年级上册1.2《认识厘米用厘米量》教案一、教学目标1.认识厘米的单位，理解厘米是长度的一种度量单位。

2.能够用厘米进行测量，掌握使用直尺或卷尺进行长度测量的方法。

3.锻炼学生的观察和测量能力，培养学生测量的准确性和良好的习惯。

二、教学重点1.认识厘米的单位。

2.用厘米进行长度测量。

三、教学难点1.理解厘米与其他长度单位的关系。

2.进行实际测量时确保准确性。

四、教学准备1.教师准备：直尺、卷尺、准备好相关教学图片或实物。

2.学生准备：铅笔、橡皮擦。

五、教学过程1. 导入通过展示直尺和卷尺，让学生观察并猜测这是什么，引出今天要学习的内容。

2. 学习1.认识厘米：教师通过直观的示范和解释，让学生理解厘米是长度的一种单位。

2.用厘米量：教师示范使用直尺和卷尺进行长度测量，让学生学会如何用厘米进行测量。

3. 练习让学生自行使用直尺或卷尺进行几组长度测量练习，并相互核对，纠正操作错误。

4. 拓展教师利用课堂时间，组织学生进行小组合作，设计一些关于长度测量的小任务，培养学生的团队意识和探究精神。

5. 总结和学生一起总结本堂课的重点内容，并强调正确使用厘米进行测量的重要性。

六、课后作业1.完成《认识厘米用厘米量》练习册相关练习。

2.观察家中物体，用直尺或卷尺测量不同物体的长度。

七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在课堂上还是比较活跃的，他们对于厘米的认识有了一定的进步。

但是在实际测量中，还存在一些不准确的情况，需要在以后的教学中加强练习和指导。

以上是本节课的教案，希朴对教学是否有所帮助！。

二年级上册数学教案《第1单元第二课时认识厘米和用厘米量》人教版

二年级上册数学教案第1单元第二课时认识厘米和用厘米量教学目标：1.让学生认识厘米的概念，明白厘米的大小和重要性。

2.通过实际测量，让学生掌握用厘米量长度的方法。

3.培养学生观察、测量和估算的能力。

教学准备：1.教材：《人教版小学数学》二年级上册。

2.教具：尺子、铅笔、纸张、实物示例等。

3.课前准备：布置好学生的座位，准备好教具和教材。

教学过程：引入1.老师出示一张明显刻度为厘米的尺子，请学生注意尺子上的标志。

2.让学生猜测：这条尺子叫什么？它是用来干什么的？3.谈论尺子的长度单位“厘米”，让学生意识到厘米的日常生活应用。

讲解1.讲解厘米的概念和大小，引导学生辨别尺子上的厘米刻度。

2.利用教具示范：用尺子量示例物体的长度，并让学生观察。

实践应用1.布置练习，让学生测量课桌、椅子等物品的长度，记录在纸上。

2.引导学生讨论测量中遇到的问题和解决办法。

巩固训练1.引导学生继续测量、比较不同物品的长度，培养其用厘米量长度的技巧。

2.老师辅导，纠正学生在测量中可能出现的错误。

教学反思及展望：此课程通过引入厘米、实际测量和训练，让学生初步认识并掌握厘米的用法。

学生在观察、测量和记录过程中积累经验，提高了解题的能力。

希望在未来的教学中能够继续加强学生对长度单位的理解和应用，拓展他们的数学思维。

课堂延伸：1.带领学生探索其他长度单位如分米、米的概念和应用。

2.组织学生进行长度测量的游戏，巩固课上所学内容。

以上是本节数学课的教案设计，通过深入浅出的引导和实际操作，希望学生能够对厘米及其测量有更深入的认识。

感谢学生的配合与努力，希望他们在以后的学习中继续努力，掌握更多数学知识。

新人教版新版插图二年级上册教案第一单元第1课时认识厘米用厘米量

第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2～3页例1、例2、例3及相关内容。

【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。

3.激发学生的学习兴趣，养成细心，认真的学习习惯。

【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

难点：建立1厘米的长度观念。

【教学准备】课件、直尺。

【教学过程】一、情境导入（课件出示课桌图片。

）师：在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？预设1：用书量。

预设2：用手比。

……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。

（1）认识古代人们测量物体长度的方法。

师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?（学生各抒己见，课件演示。

）用庹测量石头的长度；用拃测量布的长度；用脚测量竹竿的长度。

师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。

1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。

（2）用身体上的“尺子”测量。

师：现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。

预设:师生量出来的数据不一样。

师：同样的课桌，学生量着是5拃，老师量着是3拃，为什么量得结果不一样呢？预设：老师和学生一拃的长度不同。

师：要怎样才能得到准确的结果呢？（学生各抒己见。

）小结：需要统一长度单位。

2.认识厘米。

师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

（1）观察尺子，认识刻度。

（课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺。

）师：看看尺子上都有些什么？预设1：尺子上有数字，还有一根根线。

师：这些线叫作刻度线，每一个数字都对着一个比较长的刻度线，长线对着数字几，我们就把它叫作刻度几。

预设2：这把尺子上还有“厘米”两个字。

师：有些尺子上写的是“cm”，意思是一样的，“厘米”可以用“cm”表示。

“厘米”就是一个统一的长度单位。

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一、教学目标1.了解什么是厘米。

2.能够通过实际操作掌握厘米的概念和使用方法。

3.能够通过测量物体的长、宽等部分掌握厘米的运用。

二、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材2.教具：尺子、练习册等3.知识背景：学生已经学过长度的基本概念三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同长度的实物（如铅笔、书等），让学生猜测它们的长度，引出本节课要学习的内容。

2. 学习新知（15分钟）1.向学生介绍厘米的概念，告诉学生厘米是什么以及常用的测量工具，如尺子。

2.让学生实际操作测量自己手臂、书等的长度，并记录在本子上。

3. 练习与巩固（20分钟）1.发放练习册，让学生完成练习册上有关厘米测量的题目。

2.教师巡视指导学生进行练习，对错及时纠正。

4. 拓展应用（10分钟）让学生围绕日常生活中的实际场景，如量尺寸、布局等方面的应用进行讨论，并引导学生自主探索。

5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调厘米的重要性并展望下节课的学习内容。

四、教学反思本节课通过实际测量和练习，让学生掌握了厘米这一长度单位的概念，并能够在日常生活中运用。

在未来的教学中需要加强实践性教学，提高学生的学习兴趣和能动性。

五、课后作业1.完成练习册上的作业。

2.在家里测量一些日常用品的长度并记录下来。

六、延伸阅读1.《厘米的实际应用》2.《长、宽、高——三个维度的测量》以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握厘米这一长度单位的概念。

《厘米的认识》(教案)-二年级上册数学人教版

教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 使学生能够用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。

3. 培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。

二、教学内容1. 认识直尺。

2. 认识长度单位厘米。

3. 学习测量物体长度的方法。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，学习测量物体长度的方法。

2. 教学难点：用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。

四、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们在一起玩耍时，发现了一个问题：他们不知道自己的身高差多少。

于是，他们找到了一把直尺，想量一量自己的身高。

可是，他们不知道怎么用这把直尺来量身高。

同学们，你们能帮帮他们吗？2. 探究新知（1）认识直尺a. 让学生观察直尺，说说直尺的特点。

b. 教师讲解直尺的各部分名称及作用。

（2）认识长度单位厘米a. 让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现刻度间的规律。

b. 教师讲解1厘米的含义，让学生建立1厘米的长度观念。

（3）学习测量物体长度的方法a. 教师示范如何用直尺测量物体的长度。

b. 学生分组练习测量物体长度，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。

（2）教师出示一些长度不等的物品，让学生用厘米作单位估量它们的长度。

4. 总结延伸本节课我们学习了长度单位厘米，认识了直尺，学会了测量物体长度的方法。

希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。

五、作业布置1. 测量家中一件物品的长度，并记录下来。

2. 用厘米作单位估量家中一件物品的长度。

六、板书设计厘米的认识1. 直尺的认识2. 长度单位厘米3. 测量物体长度的方法重点关注的细节是“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”。

1. 认识长度单位厘米对于二年级的学生来说，厘米是一个新的长度单位，他们对长度的概念还比较模糊。