专业专心专注做好学科建设 ppt课件
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学科建设讲座精品PPT课件
运转方式 学科评估制度--效益评价与考核
投入—人、财、物 产出— 人才、成果、服务 33
科研水平—学科水平的标志之一
26
科学研究主要指标
在研项目 数量 级别
研究经费 总量 人均量 来源
研究成果 专著 论文 专利 鉴定
获奖
数量 级别
27
学科中的科研与一般科研的关系
学科中的科研：
一般科研：
学科--参天大树
草木辉映
方向--几根大枝
枝叶纵横
成果--硕果累累
郁郁葱葱
观点：培育学科树
（比学校不如比学科）
高水平的学科 --高质量创新人才培养的摇篮 学术大师成长的土壤 --知识创新、科技创新的基础 --为社会提供良好服务的平台
12
学科的基本构成或要素
学科定位 学科队伍 科学研究 教学培养 学科基地 学科管理
13
学科建设的地位和意义
学科建设-- 高等学校建设与发展的龙头 高等学校长期而艰巨的任务
14
学科建设是一个永恒主题
大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍 建设，无不以学科为基本单元来划分和组 合，学科是大学集这三者于一体的重要基 地。
从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平， 大学的生机源于各学科活力。
因而，学科建设是大学的一个永恒主题， 抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关 键。 潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等
以科学发展观为指导 做好学科建设和管理工作
1
导语
当前教育三大任务
《中共中央关于国国民经济和社会发展 “十一五”规划的建议》
普及和巩固义务教育
大力发展职业教育 提高高等教育质量 推进高水平大学
和重点学科建设，增强高校学生的创 新和实践能力
投入—人、财、物 产出— 人才、成果、服务 33
科研水平—学科水平的标志之一
26
科学研究主要指标
在研项目 数量 级别
研究经费 总量 人均量 来源
研究成果 专著 论文 专利 鉴定
获奖
数量 级别
27
学科中的科研与一般科研的关系
学科中的科研：
一般科研：
学科--参天大树
草木辉映
方向--几根大枝
枝叶纵横
成果--硕果累累
郁郁葱葱
观点：培育学科树
（比学校不如比学科）
高水平的学科 --高质量创新人才培养的摇篮 学术大师成长的土壤 --知识创新、科技创新的基础 --为社会提供良好服务的平台
12
学科的基本构成或要素
学科定位 学科队伍 科学研究 教学培养 学科基地 学科管理
13
学科建设的地位和意义
学科建设-- 高等学校建设与发展的龙头 高等学校长期而艰巨的任务
14
学科建设是一个永恒主题
大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍 建设，无不以学科为基本单元来划分和组 合，学科是大学集这三者于一体的重要基 地。
从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平， 大学的生机源于各学科活力。
因而，学科建设是大学的一个永恒主题， 抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关 键。 潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等
以科学发展观为指导 做好学科建设和管理工作
1
导语
当前教育三大任务
《中共中央关于国国民经济和社会发展 “十一五”规划的建议》
普及和巩固义务教育
大力发展职业教育 提高高等教育质量 推进高水平大学
和重点学科建设，增强高校学生的创 新和实践能力
专业与专业建设ppt课件
9
完整版ppt课件
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 教高〔2007〕2号
“设置新的本科专业，要进行科学论证，严格履行必要程序，充分考虑职业岗 位和人才需求，要有成熟的学科支撑，符合学校的办学目标和办学定位，拥有 相配套的师资条件、教学条件和 图书资料等，并投入必需的开办经费 ，加强对新设置专业的建设和管理。”
4
《国际教育标准分类》：专业称之为课程计划。 潘懋元：“专业是课程的一种组织形式”，课程的 不同组合形成不同的专业 。
完整版ppt课件
潘懋元教授，1920年—，曾任厦门
大学副校长，国务院学位委员会教
5
育学科评审组召集人
完整版ppt课件
西方国家教育界认为：专业就是不同课程的组合，或不同的课程计划。 Major：一系列、有一定逻辑关系的课程的组织（Program），相当于一个 培训计划或课程体系——主修科目。
6
完整版ppt课件
2.东西方对“专业”概念的理解
西方国家：专业的划分只是对高等学校专业人才培养结果的一种统计；专业的划分对所 培养的具体人才的知识能力结构几乎没有影响；专业的设置往往取决于社会的需要与可 开设课程科目的均衡。只要学校能开出必需的课程组合，而且社会有这方面的需要，就 可以设置新的专业，专业设置有很大灵活性；专业之间的界限也比较模糊，学生变更专 业相当灵活。
11
完整版ppt课件
教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》2004.6
“由教育部组织制订的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》所列专 业是根据高职高专教育的特点，以职业岗位群或行业为主兼顾学科分类的原则 进行划分的，体现了职业性与学 科性的结合，并兼顾了与本科目录的 衔接。”
完整版ppt课件
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 教高〔2007〕2号
“设置新的本科专业，要进行科学论证，严格履行必要程序，充分考虑职业岗 位和人才需求，要有成熟的学科支撑，符合学校的办学目标和办学定位，拥有 相配套的师资条件、教学条件和 图书资料等，并投入必需的开办经费 ，加强对新设置专业的建设和管理。”
4
《国际教育标准分类》：专业称之为课程计划。 潘懋元：“专业是课程的一种组织形式”，课程的 不同组合形成不同的专业 。
完整版ppt课件
潘懋元教授，1920年—，曾任厦门
大学副校长，国务院学位委员会教
5
育学科评审组召集人
完整版ppt课件
西方国家教育界认为：专业就是不同课程的组合，或不同的课程计划。 Major：一系列、有一定逻辑关系的课程的组织（Program），相当于一个 培训计划或课程体系——主修科目。
6
完整版ppt课件
2.东西方对“专业”概念的理解
西方国家：专业的划分只是对高等学校专业人才培养结果的一种统计；专业的划分对所 培养的具体人才的知识能力结构几乎没有影响；专业的设置往往取决于社会的需要与可 开设课程科目的均衡。只要学校能开出必需的课程组合，而且社会有这方面的需要，就 可以设置新的专业，专业设置有很大灵活性；专业之间的界限也比较模糊，学生变更专 业相当灵活。
11
完整版ppt课件
教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》2004.6
“由教育部组织制订的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》所列专 业是根据高职高专教育的特点，以职业岗位群或行业为主兼顾学科分类的原则 进行划分的，体现了职业性与学 科性的结合，并兼顾了与本科目录的 衔接。”
正确把握专业建设的核心要素课件PPT
基本技能（一级）
专业技能（二级）
综合技能（三级）
9-1月
2-5月
6-8月
10-1月
2-5月
6-8月
10-1月
2-6月
Ⅰ学段 Ⅱ学段 Ⅲ学段
学
段
基本技能
职业入门 技能
职场体验 实习
Ⅳ学段 专业技能
Ⅴ学段 专业技能
Ⅵ学段
岗位专业 技能
Ⅶ学段
岗位综合 技能
Ⅷ学段岗位综合 技能Fra bibliotek地 点
校内教室
校内教室 校中厂
• 采用正确方法——改革创新 （正专专岗质6确业业位量）把 建 教 ， 标体握设师具准育专核到备、俱业心企*质*乐知建要业量部识设素一评式、的的线价教*核内挂、*学态心涵职质度要锻量和素炼反**达馈能到、力改6的0进%高机以素制上技。；能型专门人才。
▲专人业才六培大养资要源素的组织者 人培才养规 规格格：：知具识备技知能识态能度力素质
为什么要开这个专业？ 满足市场需求 专业培养目标和规格？ 针对岗位要求
➢服务面向：区域、行业、企业； ➢针对岗位：具体细化，定位恰当；
明 ➢培养规格：具备知识能力素质 确 ➢培养类型：技能型？应用型？复合型？
➢培养层次: 专门人才？通用人才?
关键要处理好以下几点： ——专业设置能否与市场需求接轨 ——服务面向定位是否符合行业或区域要求 ——规格是否符合岗位要求 ——知识能力素质是否具体到位 ——人才类型定位是否准确 ——人才层次是否是高职的培养层次
师资队伍建设
重视人才引进
聘请和引进一批兼职 教授、专业带头人、 骨干教师、优秀青年 教师，提高教学质量
加强交流访学
与英国考文垂大学互派教师 开展与国外大学的国际交流 选派教师到国内重点大学访学 与省内高校（高职）交流合作
如何做好医院科室建设与管理PPT课件
考核方法及评分标准
检查便民措施并随机询问病 人，2人以上不知道，扣0.5 分。
7、病人满 3分 病人满意度符合要求。 意度
汇总病人满意度调查表、病 人随访信息等情况，满意度 低于90%不得分，调查中每 一项不满意扣0.2分。
8、安全管 1分 科室有安全预警预案并落实 随机检查，安全措施落实不
理
到位，无安全事故发生。 到位，酌情扣0.5-1分；发
《卫生部关于加强医院业务科室建设 和管理的通知 》
2009年10月，卫生部制定并下发了《卫 生部关于加强医院业务科室建设和管理的通 知 》。要求要重视和加强医院业务科室的建 设和管理。科主任是医院最基础且最重要的管 理者，发挥着举足轻重的作用。
1
一、科主任的地位与作用
◆ 医院工作总协调 ◆ 科室建设总指挥 ◆ 科室管理总管家 ◆ 医教研的带头人
15
(五)定期参加门诊工作。 (六)运用国内、外先进经验指导临床实践,不 断开展新技术,提高医疗质量。 (七)督促下级医师认真贯彻执行各项规章制度 和医疗操作规程。 (八)指导全科结合临床开展科学研究工作。 （九）负责本科室内其他各项工作。
16
八、优秀科主任的考核评价标准
◆德—过硬的政治素质、高尚的医德
21
山东省立医院业务科室综合目标管理评价表
项目
1、参加医 院会议及传 达、落实情 况
分值
目标要求
2分 1、按时参加医院集团及院 区召开的各种会议。 2、及时向本科室传达会议 精神并有传达记录。
考核方法及评分标准
1、查看院办会议签到记录， 一人次无故不参加扣0.5分。 2、查看科室会议传达记录， 少记录一次扣0.5分。 3、了解科室医务人员，1人 次不了解扣0.5分。
学科建设规划 ppt课件
10
二.发展现状
（一）学科现状 ➢化学工程
•以蒋晓瑜教授为学科带头人，主要研究环境功能材料领域
•承担了福建省重点项目、福建省自然科学基金、市科技局
重点项目7项，研究经费19.5余万元
•在国内外学术刊物和会议上发表论文8篇，其中被EI、ISTP、
SCI等收录5篇
•获得发明专利2项
•2012年，化学工程与工艺专业本科生开始招生，学科建设
属于起步阶段
2020/11/29
11
二.发展现状
（二）研究方向及队伍
院专业师资、职称结构图
（1人）
（2人）
2020/11/29
12
二.发展现状
（二）研究方向及队伍 •享受国务院政府特殊津贴专家1人 •福建省百千万人才1人 •“双师型”教师20人 •聘请企业导师45人 •聘请侯立安院士、日本东北大学张其武教授等8位国内 外知名学者作为客座教授。
ZL2.4 CN 101575151 B 893886
zl2.6
CN2918130
zl2.6
2020/11/29
授权公告日期 2013-02-06 2013-07-03 2011-10-19
2011-02-02 2013-02-06 2014-05-07 2013-07-31 2013-02-06 2013-02-06 2012-08-08 2012-01-11 2008-12-17
发明专利
2.6
CN101734895A
6
一种电化学处理印染废水的方 法
蒋晓瑜
发明专利
2.1
ZL2.1
7
煤矸石烧结砖方法
翁仁贵 发明专利
ZL2.4 CN102603266A
2024年度-学科建设与人才培养ppt课件
优化师资队伍结构
加强高层次人才引进力度，优化师资队伍的年龄、学历、学缘等 结构。
提高教师教学水平
加强教师教学培训和交流，提高教师的教学水平和能力。
加强师德师风建设
加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养和人格魅力。
18
推进产学研合作，提高实践能力
加强校企合作
积极与企业和行业合作，共同制定人才培养方案和教学计划，提 高学生的实践能力和就业竞争力。
24
调整学科结构
01
根据学校定位、社会需求以及学科发展趋势，优化学科结构，
加强优势学科建设，扶持新兴学科和交叉学科发展。
提升学科内涵
02
加强学科内涵建设，提高学科研究水平和创新能力，培育一批
在国内外具有影响力的学科带头人。
加强学术交流
03
积极开展国际学术交流与合作，提升学科的国际影响力和竞争
力。
16
创新人才培养模式，提高培养质量
02
加强人才队伍建设
引进和培养高层次人才，重视创 新型、复合型人才的培养，打造 具有国际竞争力的人才队伍。
03
推进教育资源均衡 配置
加大对中西部地区和高校的支持 力度，促进优质教育资源的共享 和均衡配置。
22
未来学科建设与人才培养的发展趋势
学科交叉融合
随着科技的不断进步，学科间的交叉 融合将更加深入，产生更多新的学科 领域和研究方向。
学科建设与人才培养ppt课件
1
目录
• 学科建设概述 • 人才培养目标与要求 • 学科建设与人才培养的关系 • 学科建设与人才培养的实践探索 • 学科建设与人才培养的挑战与对策
2
01
学科建设概述
3
学科建设的意义与目的
加强高层次人才引进力度，优化师资队伍的年龄、学历、学缘等 结构。
提高教师教学水平
加强教师教学培训和交流，提高教师的教学水平和能力。
加强师德师风建设
加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养和人格魅力。
18
推进产学研合作，提高实践能力
加强校企合作
积极与企业和行业合作，共同制定人才培养方案和教学计划，提 高学生的实践能力和就业竞争力。
24
调整学科结构
01
根据学校定位、社会需求以及学科发展趋势，优化学科结构，
加强优势学科建设，扶持新兴学科和交叉学科发展。
提升学科内涵
02
加强学科内涵建设，提高学科研究水平和创新能力，培育一批
在国内外具有影响力的学科带头人。
加强学术交流
03
积极开展国际学术交流与合作，提升学科的国际影响力和竞争
力。
16
创新人才培养模式，提高培养质量
02
加强人才队伍建设
引进和培养高层次人才，重视创 新型、复合型人才的培养，打造 具有国际竞争力的人才队伍。
03
推进教育资源均衡 配置
加大对中西部地区和高校的支持 力度，促进优质教育资源的共享 和均衡配置。
22
未来学科建设与人才培养的发展趋势
学科交叉融合
随着科技的不断进步，学科间的交叉 融合将更加深入，产生更多新的学科 领域和研究方向。
学科建设与人才培养ppt课件
1
目录
• 学科建设概述 • 人才培养目标与要求 • 学科建设与人才培养的关系 • 学科建设与人才培养的实践探索 • 学科建设与人才培养的挑战与对策
2
01
学科建设概述
3
学科建设的意义与目的
学科建设规划PPT课件
•邀请境外专家、学者来校讲学5人次以上，鼓励优秀教师赴国 （境）外进修培训、参加学术会议，采取多种措施促进青年教师 成长，选拨3-5名青年教师到国内外高水平大学访学，提高学术 水平。
目录
1
规划背景与意义
2
发展现状
3
发展面临的问题与机遇
4
发展目标
发展思路及领域 5
25
五.发展思路及领域
（一）优先领域
（一）优先领域
发展特色、学科定位 •要发挥专业特色和人才优势，以 科技项目与成果推广为纽带，推进 产学研用合作，扎实做好这两个省 重点学科的建设，并以此为平台带 动其他方向建设。 •完成硕士点立项建设验收任务、 获得硕士点授予权是“十三五”生 态环境与城市建设学院学科建设工 作的重点。
五.发展思路及领域
•通过政府部门平台、618平台及深入企业沟通交流，对现有的 专利技术积极寻求企业合作，转化为产品。
•预计到2020年，转移技术项目10个。
四.发展目标
（七）国际合作与交流
•加深与云林科技大学、中原大学、高雄第一科技大学等高校的 合作，联合培养硕士研究生。
•做好与高雄第一科技大学建筑防火技术领域的合作，与中原大 学开展水处理、重金属污染控制、膜技术等领域课题合作和成 果转化，共同申报课题。
未统计
1
38 5 2 5
1
0
二.发展现状
（五）研究成果
序 号
专利名称
第一发明 人
专利类型
申请号
公告号
证书号
1 一种秸杆粉基复合肥防结块剂 刘心中
发明专利
ZL20111000 8370.6
CN102050679A
1133720
2 一种粉煤灰脱硫剂的制备方法 刘心中
目录
1
规划背景与意义
2
发展现状
3
发展面临的问题与机遇
4
发展目标
发展思路及领域 5
25
五.发展思路及领域
（一）优先领域
（一）优先领域
发展特色、学科定位 •要发挥专业特色和人才优势，以 科技项目与成果推广为纽带，推进 产学研用合作，扎实做好这两个省 重点学科的建设，并以此为平台带 动其他方向建设。 •完成硕士点立项建设验收任务、 获得硕士点授予权是“十三五”生 态环境与城市建设学院学科建设工 作的重点。
五.发展思路及领域
•通过政府部门平台、618平台及深入企业沟通交流，对现有的 专利技术积极寻求企业合作，转化为产品。
•预计到2020年，转移技术项目10个。
四.发展目标
（七）国际合作与交流
•加深与云林科技大学、中原大学、高雄第一科技大学等高校的 合作，联合培养硕士研究生。
•做好与高雄第一科技大学建筑防火技术领域的合作，与中原大 学开展水处理、重金属污染控制、膜技术等领域课题合作和成 果转化，共同申报课题。
未统计
1
38 5 2 5
1
0
二.发展现状
（五）研究成果
序 号
专利名称
第一发明 人
专利类型
申请号
公告号
证书号
1 一种秸杆粉基复合肥防结块剂 刘心中
发明专利
ZL20111000 8370.6
CN102050679A
1133720
2 一种粉煤灰脱硫剂的制备方法 刘心中
学科建设规划PPT课件
发明专利 发明专利 发明专利 发明专利 发明专利
ZL 2011 1 0078600.6 ZL 2011 1 0079986.2
2
CN 102219287 B CN 102225795 B
ZL2.0
ZL2.0
ZL2.4 CN 101575151 B 893886
zl2.6
CN2918130
zl2.6
授权公告日期 2013-02-06 2013-07-03 2011-10-19
二.发展现状
（一）学科现状 ➢给排水科学与工程
•以陈礼洪副教授为学科带头人，以排水系统安全与节能技术、 水处理及资源化为主要研究领域 •承担了福建省科技重大课题、福建省自然科学基金、企业横 向科研项目5项，研究经费90多万元 •在国内外学术刊物和会议上发表论文9篇，其中被EI、ISTP、 SCI等收录3篇 •获得发明专利3项
二.发展现状
（一）学科现状 ➢建筑环境与能源应用工程
•以侯根富副教授为学科带头人 •承担了省重大科技专项、省自然基金、青年基金、省科技 厅、省教育厅、省建设厅以及学院等科研项目4项 •在国家级、省级和大学学报及有关专业学术刊物上发表论 文3篇，其中SCI和EI收录论文2篇
二.发展现状
（一）学科现状 ➢化学工程
未统计
1
38
52 5
1
0
二.发展现状
（五）研究成果
序 号
专利名称
第一发明 人
1 一种秸杆粉基复合肥防结块剂 刘心中
2 一种粉煤灰脱硫剂的制备方法 刘心中
专利类型 发明专利 发明专利
申请号 ZL2.6 ZL2.3
公告号 CN102050679A CN102284244A
学科建设和人才培养课件pptx
域。
特色化原则
突出学科优势和特色， 避免盲目跟风和重复建 设，形成独特的学术风
格和品牌。
协同化原则
加强学科内部和学科之 间的协同合作，促进多 学科交叉融合，形成创
新合力。
国际化原则
积极参与国际学术交流 与合作，提升学科的国
际影响力和竞争力。
学科建设的现状与趋势
学科建设受到高度重视
学科交叉融合成为趋势
加强评价工作的组织和领导
建立健全评价工作的组织和领导机制，明确各部门的职责和任务，确 保评价工作的顺利进行。
THANKS
感谢观看
3
结合行业需求和社会发展，增加应用性、创新性 教学内容。
教学方法的改革与实践
01
推行以学生为中心的教学方法，如案例教学、项目式教学等。
02
利用现代信息技术手段，开展线上线下混合式教学。
加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论和合作学习。
03
04
师资队伍建设与激励机制
师资队伍的现状与挑战
师资队伍结构不合
课程体系的优化与重构
梳理现有课程体系，删除重复 和陈旧课程，增加前沿和交叉
学科课程。
构建模块化课程体系，允许 学生根据兴趣和需求选择不
同模块进行学习。
强化实践教学环节，增加实验、 实训、课程设计等实践性课程
的比重。
教学内容的更新与拓展
1
及时更新教学内容，反映学科最新发展动态和成 果。
2
拓展教学内容的深度和广度，增加跨学科、跨领 域的知识融合。
05
实践教学与产学研合作
实践教学的地位与作用
01
实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生 创新精神和实践能力的重要途径。
特色化原则
突出学科优势和特色， 避免盲目跟风和重复建 设，形成独特的学术风
格和品牌。
协同化原则
加强学科内部和学科之 间的协同合作，促进多 学科交叉融合，形成创
新合力。
国际化原则
积极参与国际学术交流 与合作，提升学科的国
际影响力和竞争力。
学科建设的现状与趋势
学科建设受到高度重视
学科交叉融合成为趋势
加强评价工作的组织和领导
建立健全评价工作的组织和领导机制，明确各部门的职责和任务，确 保评价工作的顺利进行。
THANKS
感谢观看
3
结合行业需求和社会发展，增加应用性、创新性 教学内容。
教学方法的改革与实践
01
推行以学生为中心的教学方法，如案例教学、项目式教学等。
02
利用现代信息技术手段，开展线上线下混合式教学。
加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论和合作学习。
03
04
师资队伍建设与激励机制
师资队伍的现状与挑战
师资队伍结构不合
课程体系的优化与重构
梳理现有课程体系，删除重复 和陈旧课程，增加前沿和交叉
学科课程。
构建模块化课程体系，允许 学生根据兴趣和需求选择不
同模块进行学习。
强化实践教学环节，增加实验、 实训、课程设计等实践性课程
的比重。
教学内容的更新与拓展
1
及时更新教学内容，反映学科最新发展动态和成 果。
2
拓展教学内容的深度和广度，增加跨学科、跨领 域的知识融合。
05
实践教学与产学研合作
实践教学的地位与作用
01
实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生 创新精神和实践能力的重要途径。
相关主题
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千锤百炼 百锻成钢
学科建设成效评估
学科建设成效
●主攻方向是否进一步明确，是否形成自己的核心技术 ● 临床方向是否得到发展，是否形成自己的特色 ●人才培养是否有成效，团队组成和梯队建设是否合理
学科建设的目标
---明确、适宜、可及
— 临床指标 — 科研与成果 — 人才培养 — 效益指标
科研要与临床结合/促进临床
省、市级 医疗卫生 机构
县级医疗机构 民营医疗机构
申报学科遴选
● 基础较好：技术、研究基础，综合实力较强 ● 有特色：人无我有、人有我强、人强我精 ● 学科带头人：区域影响力、领域知名度 ● 人才结构：学历、职称、 年龄、专业、梯队 ● 发展前景：学科前景、核心竞争力 ● 错位发展、学科分布（均衡）
学科建设的过程
学科的形成和发展
科 技 人 才
科 研 创 新
临床医疗
学科建设的过程
---学科递变理念
科室(Department) — 临床科室
专科(Specialty)
—临床专科、专病中心
学科(Disciplinary) —重点学科
逐级递变理念
学科建设的方向
---方向的凝练
— 从多到少 — 从大到小 — 从粗到细到专到精
“专业专心专注”做好学科建设
专业专心专注做好学科建设
LOGO
夏志俊 研究员
生存靠临床 发展靠科教
---载体是学科 人才是关键
工匠精神： 专业专心专注
科研
泥土精神： 来自临床沃土
临床
学科
人才
学科建设的核心
---特色发展/错位发展
• 核心技术
• 学科特色：
人无我有 人有我强 人强我精
医学重点学科与临床重点专科
问题为导向）
➢不能以单纯科研而科研 ➢不能以单纯临床而临床 ➢不能以单纯论文而论文
学科建设规划
● 人员组成：学科带头人、后备学科带头人、学科骨 干人才、交叉学科人才
● 学科管理： 学科建设管理制度 激励机制 学科学术秘书
申请书撰写
申请书内容
基本情况：
科研业绩：围绕主攻方向的科研项目、论文、成果、专利、专著、学
浙江省医学科技教育发展中心
评审与答辩
一般分书面评审和答辩评审二个阶段
●书面评审：重点是写的怎么样。
特色、创新、优势明显/技术、科研、影响力突出/方向、规划 、指标明确/调理、格式、预算清晰
●答辩评审：重点是讲的怎么样。
内容：重点突出、表达到位 表达：调理清晰、情绪饱满、合理分配时间 回答：简明扼要
•不同点：
•名称： •有学术水平、知名度较高的学科带头人 •开展科学研究，并取得一定的成果 •承担人才培养的任务
浙江省医学重点学科建设体系
浙江省医学 重点学科 建设系统
省市共建学科 备案学科
医学重点学科群（3） 医学重点学科（97）
支撑学科（30） 创新学科（30） 龙头学科（107） 特色学科（42）
术交流、人才培养、学术任职
特色优势：要凝练3条左右。特色、优势、支撑材料 主攻方向：根据特色优势确定3个左右。每个方向的意义 发展规划：总体规划、三年规划、年度计划 建设指标：主要建设期三年。科研、业务、人才、新技术应用、学术
交流、学科管理。区域中心等
学科带头人：包括主要的后备学科带头人 经费预算：单位的支撑配套保障措施，注意经费预算中的设备费用
申报学科遴选
● 要跳出医院看学科 ● 要跳出浙江看学科 ● 要跳出中国看学科
学科建设规划
● 近期规划：嘴里有吃的 ● 中期规划：手里有拿的 ● 远期规划：脑里有想的
学科建设规划
● 总结向和思路
学科建设规划
● 确定方向：对照国内外、省内外、区域内外实际， 论证确定本学科的发展方向和研究主攻方向 论证确定围绕主攻方向的若干研究项目计划 （以临床研究和转化研究为主，以发现和解决临床
学科建设的“责任主体”
---学科带头人
— 责任 — 创新 — 恒心 — 协作
学科文化建设
学科的文化建设
• 学习与思考 • 认真与大胆 • 仁义与感恩 • 静心与淡泊
国家/民族/单位 教育与文化
学科文化建设
用心 用情 用爱
去做学科建设三 用
学科建设成效评估
学科建设成效
●主攻方向是否进一步明确，是否形成自己的核心技术 ● 临床方向是否得到发展，是否形成自己的特色 ●人才培养是否有成效，团队组成和梯队建设是否合理
学科建设的目标
---明确、适宜、可及
— 临床指标 — 科研与成果 — 人才培养 — 效益指标
科研要与临床结合/促进临床
省、市级 医疗卫生 机构
县级医疗机构 民营医疗机构
申报学科遴选
● 基础较好：技术、研究基础，综合实力较强 ● 有特色：人无我有、人有我强、人强我精 ● 学科带头人：区域影响力、领域知名度 ● 人才结构：学历、职称、 年龄、专业、梯队 ● 发展前景：学科前景、核心竞争力 ● 错位发展、学科分布（均衡）
学科建设的过程
学科的形成和发展
科 技 人 才
科 研 创 新
临床医疗
学科建设的过程
---学科递变理念
科室(Department) — 临床科室
专科(Specialty)
—临床专科、专病中心
学科(Disciplinary) —重点学科
逐级递变理念
学科建设的方向
---方向的凝练
— 从多到少 — 从大到小 — 从粗到细到专到精
“专业专心专注”做好学科建设
专业专心专注做好学科建设
LOGO
夏志俊 研究员
生存靠临床 发展靠科教
---载体是学科 人才是关键
工匠精神： 专业专心专注
科研
泥土精神： 来自临床沃土
临床
学科
人才
学科建设的核心
---特色发展/错位发展
• 核心技术
• 学科特色：
人无我有 人有我强 人强我精
医学重点学科与临床重点专科
问题为导向）
➢不能以单纯科研而科研 ➢不能以单纯临床而临床 ➢不能以单纯论文而论文
学科建设规划
● 人员组成：学科带头人、后备学科带头人、学科骨 干人才、交叉学科人才
● 学科管理： 学科建设管理制度 激励机制 学科学术秘书
申请书撰写
申请书内容
基本情况：
科研业绩：围绕主攻方向的科研项目、论文、成果、专利、专著、学
浙江省医学科技教育发展中心
评审与答辩
一般分书面评审和答辩评审二个阶段
●书面评审：重点是写的怎么样。
特色、创新、优势明显/技术、科研、影响力突出/方向、规划 、指标明确/调理、格式、预算清晰
●答辩评审：重点是讲的怎么样。
内容：重点突出、表达到位 表达：调理清晰、情绪饱满、合理分配时间 回答：简明扼要
•不同点：
•名称： •有学术水平、知名度较高的学科带头人 •开展科学研究，并取得一定的成果 •承担人才培养的任务
浙江省医学重点学科建设体系
浙江省医学 重点学科 建设系统
省市共建学科 备案学科
医学重点学科群（3） 医学重点学科（97）
支撑学科（30） 创新学科（30） 龙头学科（107） 特色学科（42）
术交流、人才培养、学术任职
特色优势：要凝练3条左右。特色、优势、支撑材料 主攻方向：根据特色优势确定3个左右。每个方向的意义 发展规划：总体规划、三年规划、年度计划 建设指标：主要建设期三年。科研、业务、人才、新技术应用、学术
交流、学科管理。区域中心等
学科带头人：包括主要的后备学科带头人 经费预算：单位的支撑配套保障措施，注意经费预算中的设备费用
申报学科遴选
● 要跳出医院看学科 ● 要跳出浙江看学科 ● 要跳出中国看学科
学科建设规划
● 近期规划：嘴里有吃的 ● 中期规划：手里有拿的 ● 远期规划：脑里有想的
学科建设规划
● 总结向和思路
学科建设规划
● 确定方向：对照国内外、省内外、区域内外实际， 论证确定本学科的发展方向和研究主攻方向 论证确定围绕主攻方向的若干研究项目计划 （以临床研究和转化研究为主，以发现和解决临床
学科建设的“责任主体”
---学科带头人
— 责任 — 创新 — 恒心 — 协作
学科文化建设
学科的文化建设
• 学习与思考 • 认真与大胆 • 仁义与感恩 • 静心与淡泊
国家/民族/单位 教育与文化
学科文化建设
用心 用情 用爱
去做学科建设三 用