创新思维的三个重要特征
创新思维地三个重要特征
创新思维地三个重要特征创新思维是指一种能够改变传统模式、寻找新颖解决方案以及推动进步的思考方式。
在当今快速变化的社会环境中，具备创新思维是个人和组织取得成功的关键之一、以下是创新思维的三个重要特征：1.开放性思维：开放性思维是指放松限制、接受新想法并寻找不同观点的能力。
实施开放性思维需要以开放的心态面对问题、挑战和机会，并愿意接受来自各个方向的新观点和建议。
开放性思维使人能够跳出传统思维框架，以创新的方式看待问题，并能够发现以往被忽视的解决方案。
此外，开放性思维还鼓励个人不断学习、探索和更新知识，以便适应不断变化的环境。
2.勇于冒险：创新思维需要对风险有一定的承受能力和勇气。
勇于冒险意味着不怕失败，愿意尝试新方法和新创意。
创新并不总是成功的，但创新者通过不断试错，从失败中吸取经验教训，并找到正确的方法去实现目标。
勇于冒险的人能够看到失败是成功的一部分，并能够从失败中学会如何改进和创新。
在组织中，鼓励勇于冒险的文化可以激发个人的创新思维和创造力。
3.灵活性思维：灵活性思维是指能够适应变化和调整策略的能力。
在充满不确定性的环境中，灵活性思维成为了应对挑战的关键。
灵活性思维使人能够快速调整自己的思考方式，采取新的行动来适应变化的环境。
灵活性思维也包括能够接受反馈并做出相应调整的能力，以便持续改进和创新。
灵活性思维需要摆脱传统的思维模式和行为模式的限制，灵活地适应变化并寻找新的解决方案。
总之，创新思维是一种开放、勇于冒险和灵活的思考方式。
它不仅可以提供新颖的解决方案，还能培养个人的创造力和适应能力。
对于个人和组织而言，具备创新思维的能力将会成为在竞争激烈的市场中脱颖而出的重要因素。
创新思维具有的三个重要特征
创新思维具有的三个重要特征当今世界知识经济飞速发展,创新成为经济和社会发展的主导力量与重要源泉,而创新思维是创新过程中的关键因素。
下面是店铺整理了创新思维具有的三个重要特征，有兴趣的亲可以来阅读一下!创新思维具有的三个重要特征(1)流畅性,指发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好;(2)变通性,指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性,指思维发散的新颖、新奇、独特的程度.创新思维的过程(一)准备阶段这是创造性思维活动的第一阶段。
这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等。
对于任何领域的创造，都必须首先对前人在这个领域内所积累的知识和经验有比较完全的了解，必须对必要的塞础和专业知识进行深入学习(例如，爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了200本笔记，总计达4万页之多)，因此，就创造性思维的整个过程而言，准备阶段是它起点的第一步。
(二)酝酿阶段这一阶段主要对前一阶段所获得的各种资料、知识进行消化和吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设与方案。
在这个阶段中，有些问题虽然经过反复思考。
酝酿，但仍未获得完满解决，思维常常出现“中断”、想不下去的现象。
这些问题仍会不时地出现在人们头脑中，甚至转化为潜意识，这样，就为第三步(顿悟阶段)打下基础。
不少创造者在这一阶段往往表现为狂热或如痴如醉状态。
我们所非常熟悉的牛顿煮手表、安培不认识自己的家门以及黑格尔一次思考问题竟在同一地方站了一天一夜等故事，都充分说明了处于这一思维阶段中的人，常常被认为是“某种程度上的狂人”。
(三)顿悟阶段有人曾把这一阶段称为狭义的创造阶段或“真正的创近阶段”。
由于经过前一阶段的充分酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境地，从而使问题得到突然解决。
这种现象心理学上称为“顿悟”或“灵感”。
灵感的出现无疑对问题的解决十分有利，然而，灵感是在上一阶段的长期思考或过量思考的基础上才会产生的，没有苦苦的“过量思考”，灵感是决不会到来的。
高中创新思维的三个特征
高中创新思维的三个特征在高中阶段，培养学生的创新思维至关重要。
创新思维是指学生在面对问题和挑战时，能够独立思考、独立解决问题的能力。
下面我将介绍高中创新思维的三个特征。
高中创新思维的第一个特征是勇于质疑。
学生应该具备对事物和观点进行质疑的勇气，不仅要接受传统观念的挑战，还要对自己的思维方式进行反思。
例如，在学习科学知识时，学生应该质疑一些看似不合理的现象，通过思考和实践来找到解决问题的方法。
只有勇于质疑，才能激发学生的创新思维，推动科学知识的发展。
高中创新思维的第二个特征是善于思考。
学生应该培养良好的思维习惯，善于观察和思考问题。
在解决问题时，学生应该遵循“先思考，后行动”的原则，通过思考问题的本质和特点，寻找解决问题的最佳方法。
只有通过深入思考，学生才能够提出创新的观点和方法，推动问题的解决和学习的深入。
高中创新思维的第三个特征是积极实践。
创新思维需要通过实践来验证和完善。
学生应该积极参与实践活动，通过实践来提高解决问题的能力和创新思维。
例如，在学习科学实验时，学生应该积极参与实验操作和数据分析，通过实践来加深对科学原理的理解和应用。
只有通过实践，学生才能够将理论知识转化为实际能力，提高创新思维的水平。
总的来说，高中创新思维的三个特征是勇于质疑、善于思考和积极实践。
这些特征是培养学生创新思维的关键，也是他们在未来面对各种挑战和问题时的重要能力。
通过培养学生的创新思维，可以提高他们的问题解决能力和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
因此，学校和教师应该注重培养学生的创新思维，为他们的成长和发展提供良好的环境和机会。
只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和创新能力的人才，推动社会的进步和发展。
创新思维的三个重要特征
创新思维的三个重要特征创新思维是指能够创造新想法和解决问题的一种思维方式。
在当今竞争激烈的社会和经济环境中，创新思维已成为组织和个人取得成功的关键。
以下是创新思维的三个重要特征：1.开放性思维开放性思维是指能够从不同的角度看待问题，接受不同的观点和意见。
这种思维能够帮助人们超越传统的思维模式和既定的观念，从而产生具有创造性的解决方案。
开放性思维的特征包括：-探索新的领域和知识，不断学习和更新自己的知识和技能；-接纳不同的观点和意见，鼓励多样性的思维和创新的想法；-相信自己可以从他人的经验和观点中学到东西；-强调团队合作和协作，鼓励集思广益。
2.敏锐的观察力敏锐的观察力是指能够从环境中捕捉到新的机遇和变化的一种能力。
创新思维需要密切关注和观察不同的现象和趋势，以抓住新的市场机会，并及时做出相应的调整。
敏锐的观察力的特征包括：-关注来自不同领域的信息和趋势，不仅限于自己的专业领域；-善于观察和发现隐藏在日常生活中的问题和挑战；-思维敏捷，能够快速反应和适应变化，并迅速调整自己的思维和行动；-增强自己的观察力，通过练习和培训来提高自己的观察力。
3.持续的实践和实验创新思维需要通过实践和实验来验证和改进想法。
持续的实践和实验能够帮助人们将理论转化为实际的解决方案，并快速学习和修正自己的想法和行动。
持续的实践和实验的特征包括：-鼓励试错和失败，将失败看作是学习和改进的机会；-持续尝试新的方法和技术，积极探索未知领域；-建立实验和评估的机制，通过回顾和反思来不断改进自己的解决方案；-持续反馈和学习，与他人交流和分享经验，不断优化自己的实践过程。
总之，创新思维是一种能够创造新想法和解决问题的思维方式。
它需要开放性思维、敏锐的观察力和持续的实践和实验来支持和发展。
这些特征能够帮助人们挖掘潜力、发现机遇，并找到创新的解决方案，从而取得个人和组织的成功。
创新思维的特征有哪些
创新思维的特征有哪些创新思维是指通过独特的思考方式和创造性的想法来解决问题或创造新的价值。
它是一种对传统观念和现有模式的挑战和超越，是推动社会和个人进步的源泉。
以下是创新思维的一些特征：1.开放性和多元化：创新思维强调打破限制和束缚，鼓励多样化的观点和想法。
它不限于特定的领域或学科，能够从各种不同的领域和经验中获取灵感和启发。
2.批判性思维：创新思维鼓励质疑和分析现有的观点和模式。
它能够挑战常规的思维方式，并提出新的问题和解决方案。
3.创造性和想象力：创新思维强调创造性的思考和想象力。
它能够产生新的想法和概念，并将它们转化为实际的解决方案或创新产品。
4.敏感度和观察力：创新思维注重对环境和人们需求的观察和理解。
它能够从细微的变化中捕捉机会，并提出相应的创新解决方案。
5.接受失败和风险：创新思维鼓励尝试新的想法和方法，并愿意接受失败和挑战。
它能够从失败中学习，并不断调整和改进。
6.团队合作和协作：创新思维强调团队合作和协作。
它能够促进不同人的交流和合作，将不同的思维方式和经验结合起来，产生更好的解决方案。
7.逆向思维：创新思维能够进行逆向思考，即从不同的角度和观点出发思考问题。
它能够打破传统的思维模式，产生新的见解和创新方案。
8.持续学习和自我反思：创新思维要求持续学习和自我反思。
它能够不断改进和提升自己的思维方式，并关注新的知识和技能的获取。
9.弹性和适应性：创新思维能够适应快速变化的环境和需求。
它能够灵活地调整和改变策略，以应对不同的挑战和机会。
10.目标导向和实践导向：创新思维强调目标导向和实践导向。
它能够将创新想法和概念转化为实际的行动和结果，创造真正的价值。
总而言之，创新思维是一种具有开放性、批判性、创造性和适应性的思考方式。
它能够打破传统的思维模式，产生新的想法和解决方案，并推动个人和社会的进步。
创新思维的主要特征
创新思维的主要特征创新思维是创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心，下面是店铺整理了创新思维的主要特征，有兴趣的亲可以来阅读一下!创新思维的主要特征1.独创性——思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”.2.求异性——思维标新立异,“异想天开”,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解.3.联想性——面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性.4.灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.5.综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略.简述创新能力形成的基本原理创新能力的原理：创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平.创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件.环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平.创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的唯一途径.实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准.创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键.创新思维的一般规律是：先发散而后集中,最后解决问题.关于创新思维的故事一物二用的导游手帕在日本东京，“夫妻店”随处可见，它们就像小小的虾子一样，生机盎然。
创新思维的核心要素与特征
创新思维的核心要素与特征创新思维是指在解决问题、实现目标或创造价值的过程中，运用创造性的思维方式和方法，寻求新颖、独特和有价值的解决方案。
在现代社会中，创新思维已经成为个人和组织成功的重要因素之一。
本文将探讨创新思维的核心要素和特征。
一、开放性思维开放性思维是创新思维的核心要素之一。
它要求我们保持思维的灵活性和开放性，摒弃传统思维的束缚和限制。
开放性思维可以帮助我们从不同的角度审视问题，发现更多的可能性。
在开放性思维的指导下，我们可以尝试不同的方法和观点，勇于突破常规，寻找新的解决方案。
二、批判性思维批判性思维是创新思维的另一个重要要素。
它要求我们对问题进行深入的分析和评估，不轻信表面的信息和观点。
批判性思维可以帮助我们发现问题的本质，并找到解决问题的关键点。
在批判性思维的引导下，我们可以提出挑战性的问题，对现有观点和假设进行质疑，从而推动创新的发展。
三、多元化思维多元化思维是创新思维的特征之一。
它强调了不同学科、不同领域的知识和观点之间的融合和交叉。
多元化思维可以帮助我们跳出狭隘的思维模式，拓宽思维的边界。
在多元化思维的指导下，我们可以借鉴其他领域的经验和方法，将不同学科的知识进行整合和创新，从而产生更具创意的解决方案。
四、逆向思维逆向思维是创新思维的又一个重要特征。
它要求我们打破常规思维的框架，采用与传统思维相反的方式思考问题。
逆向思维可以帮助我们发现问题的潜在机会和矛盾之处，从而找到创新的切入点。
在逆向思维的引导下，我们可以从与众不同的角度出发，追求与众不同的解决方案。
五、勇于冒险和接受失败勇于冒险和接受失败是创新思维的重要特征之一。
创新往往需要冒险和风险，而失败则是创新过程中难以避免的一部分。
只有敢于冒险和接受失败，我们才能不断尝试新的想法和方法，从中获得经验和教训，进而实现创新的突破。
总结：创新思维的核心要素与特征包括开放性思维、批判性思维、多元化思维、逆向思维以及勇于冒险和接受失败。
创新思维地三个重要特征
创新思维地三个重要特征创新思维是在面对问题和挑战时，能够以全新和独特的方式进行思考和解决问题的能力。
它不仅能够帮助我们发现新的机会和创造新的解决方案，还能够推动个人和组织的发展。
创新思维具有以下三个重要特征：1.开放性和灵活性：创新思维是一种开放的思维方式，能够超越固有的思维模式和传统的做事方式。
它能够摒弃传统的束缚和限制，接纳新的观点和想法。
开放性和灵活性是指在面对新的问题和挑战时，我们能够保持开放的心态，愿意接纳不同的观点和意见，并能够灵活地调整自己的思维和行动方式。
这样我们才能够跳出传统的思维框架，寻找新的解决方案和创新机会。
2.创造性和前瞻性：创新思维是一种富有创造力和前瞻性的思维方式。
它能够帮助我们不断发现问题和挑战，并能够提出全新和独特的解决方案。
创造性是指我们通过整合和重新组合已有的知识、经验和观点，创造出新的思想、方法和产品。
前瞻性是指我们能够预见未来的趋势和变化，并能够在今天做出相应的调整和改变。
只有具备创造性和前瞻性的思维方式，我们才能在竞争激烈的时代中保持竞争力。
3.敏锐性和勇气：创新思维需要敏锐的洞察力和勇气。
敏锐性是指我们能够敏锐地察觉问题和机会，并能够准确地分辨其中的价值和意义。
勇气是指我们能够敢于追求新的思路和方法，并能够承担失败的风险。
在创新的过程中，我们可能会面临各种困难和阻碍，需要有勇气去克服困难和挑战，坚持自己的信念和目标。
只有具备敏锐性和勇气的思维方式，我们才能在创新的道路上不断前进，取得成功。
总之，创新思维是一种开放、灵活、创造性、前瞻性、敏锐和勇气的思维方式。
它的出现和应用也已经成为当今社会中个人和组织能够持续发展和取得成功的关键。
因此，我们需要通过不断培养和发展自己的创新思维能力，以应对日益复杂的世界和不断变化的挑战。
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创新思维的三个重要特征它有着三个重要特征。
今天为大家带来了创新思维的三个重要特征，一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。
创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。
具体地表现在以下几个方面：(一)理论思维。
理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。
又如，有人提出“相似论，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称“仿生学。
还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。
因此说，理论思维是一种基本的思维形式。
因此，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。
(二)多向思维。
多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。
是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。
美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。
他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
它的特点一是“多端，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论;如怎样将梳子卖给和尚?二是“灵活，对一个问题能根据客观情况变化而变化。
如：如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等等。
三是“精细，能全面细致地考虑问题;四是“新颖，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗。
在上世纪50年代后，通过对发散性思维的研究，进一步提出了发散性思维的流畅度(指发散的量)、变通度(指发散的灵活性)和独创度(指发散的新奇成份)三个维度，而这些特性是创新性思维的重要内容。
人的多向性思维能力是可以通过锻炼而提高的，其要点是：首先，遇事要大胆地敞开思路，不要仅仅考虑实际不实际，可行不可行，这正如一个着名的科学家所说：“你考虑的可能性越多，也就越容易找到真正的诀窍。
其次，要努力提高多向思维的质量，单向发散只能说是多低水平的发散。
其三，坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提，重复自己脑子里传统的或定型的东西是不会发散出独特性的思维的。
只有在思维时尽可能多地为自己提出一些“假如……、“假设……、“假定……等，才能从新的角度想自己或他人从未想到过的东西。
(三)侧向思维。
“他山之石，可以攻玉。
当我们在一定的条件下解决不了问题或虽能解决但只是用习以为常的方案时，可以用侧向思维来产生创新性的突破。
具体运用方式有以下三种：(1)侧向移入。
这是指跳出本专业、本行业的范围，摆脱习惯性思维，侧视其他方向，将注意力引向更广阔的领域或者将其他领域已成熟的、较好的技术方法、原理等直接移植过来加以利用;或者从其他领域事物的特征、属性、机理中得到启发，导致对原来思考问题的创新设想。
鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯;威尔逊移入大雾中抛石子的现象，设计了探测基本粒子运动的云雾器等。
大量的事例说明，从其他领域借鉴或受启发是创新发明的一条捷径。
(2)侧向转换。
这是指不按最初设想或常规直接解决问题，而是将问题转换成为它的侧面的其他问题，或将解决问题的手段转为侧面的其他手段等等。
这种思维方式在创新发明中常常被使用。
如在“网络热潮中，兴起了一批网络企业，但真正最终赢利的是设备提供商，如思科等企业。
(3)侧向移出。
与侧向移入相反，侧向移出是指将现有的设想、已取得的发明、已有的感兴趣的技术和本厂产品，从现有的使用领域、使用对象中摆脱出来，将其外推到其他意想不到的领域或对象上。
这也是一种立足于跳出本领域，克服线性思维的思考方式。
如将工程中的定位理论用在营销中。
总之，不论是利用侧向移入、侧向转换还是侧向移出，关键的窍门是要善于观察，特别是留心那些表面上似乎与思考问题无关的事物与现象。
这就需要在注意研究对象的同时，要间接注意其他一些偶然看到的或事先预料不到的现象。
也许这种偶然并非是偶然，可能是侧向移入、移出或转换的重要对象或线索。
(四)逆向思维。
哲学研究表明，任命事物都包括着对立的两个方面，这两个方面又相互依存于一个统一体中。
人们在认识事物的过程中，实际上是同时与其正反两个方面打交道，只不过由于日常生活中人们往往养成一种习惯性思维方式，即只看其中的一方面，而忽视另一方面。
如果逆转一下正常的思路，从反面想问题，便能得出一些创新性的设想。
如管理中的“鲶鱼效应、需改变传统的“对固定路径的依赖。
逆向性思维具有以下特点：(1)普遍性。
逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性，由于对立统一规律是普遍适用的，而对立统一的形式又是多种多样的，有一种对立统一的形式，相应地就有一种逆向思维的角度，所以，逆向思维也有无限多种形式。
如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等;结构、位置上的互换、颠倒:上与下、左与右等;过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。
不论那种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维批判性。
逆向是与正常比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。
逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。
它能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
(2)新颖性。
循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
其实，任何事物都具有多方面属性。
由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。
逆向思维能克服这一障碍，往往是出人意料，给人以耳目一新的感觉。
(五)联想思维。
联想思维是指由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程，即由所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其他的与之有关的事物、概念或现象的思维过程。
联想是每一个正常人都具有的思维本能。
由于有些事物、概念或现象往往在时空中伴随出现，或在某些方面表现出某种对应关系，这些联想由于反复出现，就会被人脑以一种特定的记忆模式接受，并以特定的记忆表象结构储存在大脑中，一旦以后再遇到其中的一个时，人的头脑会自动地搜寻过去已确定的联系，从而马上联想到不在现场的或眼前没有发生的另外一些事物、概念或现象。
联想的主要素材和触媒是表象或形象。
表象是对事物感知后留下的印象，即感知后的事物不在面前而在头脑中再现出来的形象。
表象有个别表象、概括表象与想象表象之分，联想主要涉及前两种，想象才涉及最后一种。
按亚里斯多德的三个联想定律———“接近律、“相似律与“矛盾律，可以把联想分为相近、相似和相反的三种类型，其他类型的联想都是这三类的组合或具体展开。
(1)相近联想。
这是指由一个事物或现象的刺激想到与它在时间相伴或空间相接近的事物或现象的联想。
(2)相似联想。
这是指由一个事物或现象的刺激想到与它在外形、颜色、声音、结构、功能和原理等方面有相似之处的其他事物与现象的联想。
世界上纷繁复杂的事物之间是存在联系的，这些联系不仅仅是与时间和空间有关的联系，还有很大一部分是属性的联系。
如学习中的“高原现象与企业成长阶段的“瓶颈;“狐借虎威与“品牌联盟;战场上的战术与商场竞争中的策略等。
相似联想的创新性价值很大。
随着社会实践的深入，人们对事物之间的相似性认识越来越多，极大地扩展了科学技术的探索领域，解决了大量过去无法解决的复杂问题。
利用相似联想，首先要在头脑中储存大量事物的“相似块，然后在相似事物之间进行启发、模仿和借鉴。
由于相似关系可以把两个表面上看相差很远的事物联系在一起，普通人一般不容易想到，所以相似联想易于导致创新性较高的设想。
(3)相反联想。
这是指由一个事物、现象的刺激而想到与它在时间、空间或各种属性相反的事物与现象的联想。
如由黑暗想到光明，由放大想到缩小等等。
相反联想与相近、相似联想不同，相近联想只想到时空相近面而不易想到时空相反的一面;相似联想往往只想到事物相同的一面，而不易想到正相对立的一面，所以相反联想弥补了前两者的缺陷，使人的联想更加丰富。
同时，又由于人们往往习惯于看到正面而忽视反面，因而相反的联想又使人的联想更加多彩，更加富于创新性。
(六)形象思维。
形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。
它也可以被归纳为与传统形式逻辑有别的非逻辑思维。
严格地说，联想只完成了从一类表象过渡到另一类表象，它本身并不包含对表象进行加工制作的处理过程，而只有当联想导致创新性的形象活动时，才会产生创新性的成果。
实际上，联想与形象的界限是不好划分的，有人认为可以把形象看成是一种更积极、更活跃、更主动的联想。
形象的特点。
不同类型的形象，其具体物质特征可能不尽相同，但它们作为同一种思维方式，又有下面一些共同特点：(1)形象性。
这是形象的明显的特点。
人们通过社会生活与实践将丰富多彩的事物形象储存于记忆中形成表象，成为想象的素材。
想象的过程是以表象或意想的分析和选择为基础的综合过程。
想象所运用的表象以及产生的形象都是具体的、直观的。
即使在研究抽象的科学理论时，人们也可以利用想象把思想具体化为某种视觉的、动觉的或符号的图像，把问题和设想在头脑中构成形象，用活动的形象来思维。
如爱因斯坦在研究相对论时，就利用“火车、“电梯、“引力定律等一些抽象的概念。
抽象的理论或概念在思维过程中往往带有僵硬性，它的内容变化比较缓慢，常适应不了新的问题变化的要求。
同时，在思维中概念的运演也要受逻辑框框的束缚，而直观的形象在思维过程中较概念更灵活、较少有保守性。
(2)创新性。
形象具有很大的创新性，因为它可以加工表象，多样式性的加工本身就是创新。
如人们可以按主观需求或幻想分解或打乱表象、抽象、强化表象等。
由于形象带有浓烈的主观随意性和感情色彩，所以就表现出丰富多彩的创新性。
(3)概括性与幻想性。
运用形象的思维活动并不是一种感性认识形式，而是具有形象概括性的理性认识形式，是由感性具体经过一系列的提炼和形象运演来进行的。