Travel Journal教案
教学设计21：Unit 3 Travel journal
Unit 3Travel Journal一、教材分析：1. 教材所处的地位和作用：本案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）1》第三单元第一课时的Reading部分，中心话题是“Travel”涵盖了听、说、读、写几个部分。
根据新课程标倡导创导新的理念，本案例结合教材，将这一课时内容重新改编，，使之更加适合我校学生的实际情况。
教师在开课之前，借助图片、视频等材料帮助学生掌握了一些关于旅游方面的知识和单词，再通过学生对自己的旅行经历的描述，了解各地或各国的风土人情、风俗习惯。
作为教学导入，以此扩大学生的视野，获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，使学生掌握现在进行时表示将来的计划、安排的用法以及向别人告别与表达祝愿时的语句，为下一课时的学习做好铺垫。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：2. 教育教学目标：知识目标：掌握和运用一下的单词和句子New words：journal, fare, transportFunctional sentences：Have a good day / time ! Good luck! Enjoy yourself !Best wishes to you.（2）能力目标：通过设计的各种活动，学会用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。
使学生从所提供的各种材料里获取信息，运用语言组织能力来表达自己的观点并正确使用现在进行时表示将来的用法。
（3）情感目标：了解旅游时的交通工具、旅游必备以及相关的旅游注意事项，激发学生对大自然的热爱和旅游的兴趣。
3. 教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点（1）重点：掌握现在进行时表示将来的用法以及一些表示祝愿的句型.学习一些功能句，应用于实际生活中。
（2）难点：进一步巩固现在进行时表示将来的用法，学习灵活运用表示祝愿的句型。
高中英语《Travel Journal》教学设计
高中英语《Travel Journal》教学设计一．教学内容本单元的中心话题是旅游（travel），通过旅游日记的方式描述旅游见闻。
本篇教学设计主要是针对warming up 和reading部分进行设计。
Warming up 部分让学生讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同的交通工具的优、缺点，并填入表格中。
然后让学生想象自己计划选一个地方去度假，并就度假事宜编一段对话。
由学生的讨论引出reading部分Journey Down the Mekong的第一部分The dream and the plan。
王坤用第一人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备。
本单元主要通过阅读培养学生的略懂、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识以及使学生了解生态旅游的慨念和意义，树立为建立人和自然和谐发展的环境而努力的意识。
二．学情分析1.“旅游”可以说是一个世界性的时尚话题，随着经济发展，社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，被越来越多的人们所接受与喜欢。
学生大多喜欢旅游，但出去旅游的机会很少，本课的内容能引起学生的兴趣，激发学生的探究心理。
2.刚进入高中，大部分学生的英语语言表达能力较差，在本课的教学中提供了多种机会让学生用英语进行真实交际，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。
三．教学目标Knowledge aims:1.Get the students to learn the useful new words and expressions in this passage.2.Get the students to learn about the usage of The Present Continuous Tense to express future actions.Ability aims:Develop the students’ reading ability and let them learn to sue somereading strategies such as skimming,scanning, and so on.Emotional aim:Stimulate the students’ love for nature by getting them to know a great river.四．教学重点Get the students to master different reading skills.五．教学难点Develop the students’reading ability, especially the ability of understanding implied meanings.六．教学方法Task-based teaching and learning; cooperative learning and discussion. 七．教学设备The multimedia and other normal teaching tools.八．教学过程Step 1. warming --up and lead-- inTeacher: Good morning, boys and girls. Summer vocation is coming, do you have any plans? (Students will have many plans and want to share with us. we will have a free talk.) Thanks for your sharing .I would like to talk about one of my holiday plans-- go traveling. (Then I will use the multimedia to show some pictures, which I took in different cities of China, such as Beijing, Shanghai, Hangzhou and so on. I think that they can stimulate students interests in traveling.) If you are given a chance to travel around the world, what kind of transportations will you use and why?向学生展示不同城市的美丽风景，引起学生对旅游的兴趣。
Traveljournal教案文章
Travel Journal教案文章一、课程概述本课程旨在通过编写旅行日记（Travel Journal）的方式，让学生记录和分享他们的旅行经历。
通过本课程的学习，学生将能够提高他们的写作技巧、扩展他们的词汇量，并培养他们的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 学会使用恰当的词汇和句式来描述旅行经历。
2. 学会如何组织文章结构，使文章内容清晰、连贯。
3. 提高观察力和表达能力，能够准确地描绘旅行中的所见所闻。
4. 学会通过旅行日记来记录和分享自己的旅行经历。
三、教学内容1. 旅行日记的基本概念和作用。
2. 旅行日记的写作技巧和注意事项。
3. 旅行日记的常用词汇和表达方式。
4. 旅行日记的组织结构和写作步骤。
5. 旅行日记的修改和润色方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解旅行日记的基本概念、写作技巧和注意事项。
2. 示范法：教师展示优秀的旅行日记样本，进行分析和解说。
3. 练习法：学生进行旅行日记的写作练习，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论法：学生分组讨论旅行日记的写作技巧和心得体会。
五、教学评估1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 旅行日记写作：学生完成的旅行日记质量，包括内容、结构、词汇和语法等方面。
3. 自我评估：学生对自己旅行日记的修改和润色过程进行自我评估。
4. 同伴评估：学生之间互相评估对方的旅行日记，给出建议和意见。
六、教学准备1. 教材：旅行日记范文、旅行相关词汇和表达方式的资料。
2. 工具：投影仪、白板、教学PPT。
3. 材料：学生的旅行照片、旅行经历相关的问题和讨论话题。
七、教学计划第1周：介绍旅行日记的基本概念和作用。
第2周：讲解旅行日记的写作技巧和注意事项。
第3周：学习旅行日记的常用词汇和表达方式。
第4周：练习旅行日记的组织结构和写作步骤。
第5周：修改和润色旅行日记。
第6周：分享旅行日记，进行评价和反馈。
八、教学活动1. 第1周：教师介绍旅行日记的基本概念和作用，引导学生认识到旅行日记的重要性。
高中英语必修一-unit3 教学设计
必修一第三单元Travel Journal一、教学内容介绍该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。
该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的"任务型"活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡"乐"的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变"不适应"为"适应"，掌握教学的主动权。
（二）运用交际手段，培养学生的能力。
绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。
交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。
在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。
Traveljournal教案文章
Travel Journal教案文章一、课程目标1. 让学生了解并掌握旅游日记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对旅游文化的认识，培养他们的跨文化交际意识。
4. 提升学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 旅游日记的基本结构2. 旅游日记的写作技巧3. 旅游文化的介绍4. 跨文化交际意识的培养三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定具体的写作任务，引导学生进行思考和表达。
2. 案例分析法：通过分析典型的旅游日记案例，让学生了解和掌握写作技巧。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4. 跨文化交际法：通过介绍旅游文化，提高学生的跨文化交际意识。
四、教学步骤1. 引入：引导学生谈论自己或他人的旅游经历，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍旅游日记的基本结构和写作技巧。
3. 案例分析：分析典型的旅游日记案例，让学生了解和掌握写作技巧。
5. 小组讨论：学生互相交换作品，进行小组讨论，提出修改意见。
6. 总结：对学生的作品进行点评，总结旅游日记的写作要点。
五、教学评价1. 学生旅游日记的完成情况。
2. 学生参与小组讨论的积极程度。
3. 学生对旅游文化的理解和跨文化交际能力的提升。
4. 学生对写作的自信心和兴趣的提高。
六、教学资源1. 旅游日记案例：收集一些典型的旅游日记案例，用于分析和讨论。
2. 旅游文化资料：提供一些关于不同地区和国家的旅游文化资料，用于学生了解和参考。
3. 写作指导资料：提供一些关于旅游日记写作的指导资料，如写作技巧、结构等。
4. 评价标准：制定旅游日记的评价标准，以便学生了解要求和进行自我评价。
七、教学环境1. 教室：提供足够的空间供学生进行讨论和写作。
2. 电脑和投影仪：用于展示案例和资料。
3. 白板或黑板：用于板书和展示评价标准。
八、教学拓展活动1. 组织一次旅游体验活动，让学生亲身体验旅游的乐趣和感受。
2. 举办一次旅游日记展览，让学生展示自己的作品，并互相学习和交流。
TravelJournal教案设计
TravelJournal教案设计TravelJournal教案设计TravelJournal教案设计unit 3 travel journeygrammar and useful structuresteaching aims1.ss will be able to use the present continuous tense to express future actions.2.ss will be able to discover and use some useful words and expressionsteaching important pointsthe present continuous tense to express future actions.teaching difficult pointshow to use the present continuous tense to express a plan or something to be done according to plan..teaching aidsa projector and a computerteaching procedures:step 1 revisionrevise the words and phrases learnt last period.step 2 lead-inwhat are you going to do this weekend?i’m doingwe can see that the ver bs are all used in the “-ing” form. they are “the present continuous tense”, but they express future actions or plans. the present continuous tense may be used to denote an action that can be pre-planned or prearranged instead of the future indefinite in colloquial english. but please note that, not all verbs can be used in the “-ing” form toexpress future actions. such verbs as come, go, leave, fly, walk, ride, drive, stay, meet, die, see, have, arrive etc. are mainly used in the “-ing” form to express fu ture actions.step 3 practice1.look at the following dialogue and underline the verbs in this tense.a: are you working this evening?b: no. we’re having an english party, don’t you know?a: yes, i do. and we’re giving some performance at the party. what are you going to do?b: i’m singing song with my classmates.2. doing exercises no. 2 and 3 on page 21now turn to page 21 and do exercise 2. in the dialogue a newspaper reporter is interviewing wang wei about her plans for the trip along the mekong river. however, they are not sure about some of the verb tenses. can you help them complete their conversation?let’s continue to do exercise 3. do you have any plans for the future yourselves? if you have any, please use the present continuous tense to express your future actions. give as much information as you can.step4 dialogue1. first show an example: where you going on holiday?a: yanzi, where you going on holiday? b: i’ m going to laos.a: when are you leaving? b: next sunday.a: how are you going to lao s? b: i’m taking a plane.a: how long are you staying there? b: about two weeks.a: great. have a good trip. b: thanks.。
高中英语《Travel journal》优质课教案、教学设计
高一英语必修一Unit3 Travel Journal Reading 教学设计教学目标一、情感态度与价值观1.树立学生小组合作意识。
2.使学生明白环境保护的重要性。
二、过程与方法通过查阅、收集资料及小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程和方法；理解文章内容并掌握旅游中的注意事项。
三、知识与技能1.知道王昆和王薇在游览湄公河流域方面存在的异同观点。
2.理解第二部分内容即“沿湄公河而下”。
3.学会如何组织一次旅游活动。
教学重点、难点1.如何阅读旅游类文章及组织旅游活动。
2.知道在旅游活动怎样做准备。
学情分析高一年级的学生已经具备一定的英语自主学习基础，并且其对于诸如旅游之类的日常生活需求也有自己的个人观点。
同时，由于刚刚升入高中，其对该阶段的学习生活处于摸索阶段，有着强烈的好奇心和求知欲。
此外，已能够很好的使用网络资源进行学习。
课时安排1 课时（45 分钟）授课方法讲授法、小组讨论与展示教学资源 多媒体课件 教学过程Step 1 Greeting Step 2 RevisionT ：First ，I’ll ask some of you to give the answers to the exercises in Part 1 on Page 57.Suggested answers ： are going/will go/am going to stay/will stay/am staying is going to fly/will fly/is f lyingis going to take/will take/is taking ；leaves is giving ；is saying am comingare ；going ；are ；getting bought ；will buy/are going to buy ；met ；will meet/are meeting/are going to meetStep 3 Lead inT ： Here is good news.Your favorite singer Jay will give performances in Wuxi Stadium.But tomorrow you will take an English exam.What will you do ？ S 1：Forget the exam and enjoy the concert first.S 2 ： Forget the concert.Get well prepared for the exam.I can enjoy another concert of his some day.S 3：... S 4：...T ： So we can see different students have different ideas ， or different students hold different attitudes. （ Write “hold a...attitude” on the blackboard ）.Do you know what an attitude is ？S ：An attitude is what a person thinks about something.T ：Yes ，usually different people hold different attitudes.Let’s turn back to Part One of this unit and make a comparison between Wang Kung’s and Wang Wei’s attitudes toward the trip along the Mekong.Present the chart on the screen ；then give Ss a few minutes to discuss.difference设计意图：以练习的形式通过复习上节课内容，加深学生对重点句型的理解和应用。
Traveljournal教案文章
Travel Journal教案文章一、教学目标：1. 让学生了解并掌握旅行日记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生热爱生活、善于观察和思考的习惯。
3. 提高学生运用英语表达自己的观点和情感的能力。
二、教学内容：1. 旅行日记的基本结构：开头、、结尾。
2. 旅行日记的写作技巧：描述景点、记录感受、运用修辞手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：旅行日记的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用英语准确地表达自己的观点和情感。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成旅行日记的写作任务，培养学生运用英语的能力。
2. 交际型教学法：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备：1. 教师准备相关旅行景点的图片、视频等素材。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
一、开场导入（5分钟）1. 教师展示旅行照片或视频，引导学生谈论旅行中的趣事。
2. 学生分享自己的旅行经历，激发对旅行日记的兴趣。
二、讲解旅行日记的基本结构（10分钟）1. 开头：引入主题，简要介绍旅行目的地。
2. 详细描述景点、活动、感受等。
三、讲解旅行日记的写作技巧（10分钟）1. 描述景点：运用形象生动的语言，描绘景物特点。
2. 记录感受：真实地记录旅行中的喜怒哀乐。
3. 运用修辞手法：如比喻、拟人等，增强文章表现力。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，讨论旅行日记的写作技巧。
2. 每组选取一个景点，练习运用所学技巧进行描述。
五、课堂练习（15分钟）1. 学生根据所学内容，编写一篇旅行日记。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、分享与评价（10分钟）1. 学生互相分享旅行日记，交流写作心得。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
七、课后作业（课后自主完成）1. 修改和完善旅行日记，准备参加下一节课的展示。
2. 收集更多关于旅行的话题，为后续写作做好准备。
八、教学反思（教师课后完成）2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。
人教版高中英语必修1《Unit3Traveljournal》教案
人教版高中英语必修1《Unit3Traveljournal》教案人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案【一】教学准备教学目标1. 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。
2. 通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。
3. 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。
教学重难点教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品教学过程I、Warming Up:1. I’d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience?2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers?设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。
列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。
能有效地调动学生的学习积极性。
河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。
II. Pre-readingHave you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through?设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。
III. Reading1. SkimmingSkim the passage and find the main idea for each paragraph Para 1: DreamPara 2: A stubborn sisterPara 3: Preparation设计意图：略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。
Traveljournal教案文章
Traveljournal教案文章第一篇：Travel journal教案文章Travel journal教案文章来源莲山课件 w w w.5y K J.Co m Unit3 Travel Journal1.教材分析本单元的中心话题是“旅游”，通过旅游日记的方法描述旅游见闻。
课标内容：语言技能：学习用英语表达祝愿和告别以及交通方式；学会在准备出行之前与同学用英语讨论、制定旅游计划，通过上网查阅相关资料以及写信向朋友或知情人作一些必要的咨询，以了解旅游常识以及旅游必备的手段和必备的费用等；学会在旅游期间或旅游结束后用英语写游记供自己欣赏和他人参考，养成用英语写游记或日记、学会思考和倾诉的良好习惯，从而提升用英语与人沟通、思考问题和解决问题的能力以及写作能力。
听：准确掌握听力材料中的升调和降调，迅速获取文章中的旅行方式、旅行路线以及时间、地点、人物等重要信息。
说：用地道、规范的句子向别人告别或表达祝愿；能够熟练使用现在进行时表述自己对未来的打算。
读：阅读本单元课文及相关旅游文章，能够从文章中获取主要信息，克服像地点名、民族名，民族特点的节日名称的障碍。
写：能够写一篇游记，要求做到：思路清晰，语言简练，并能正确表达自己所做之事、所到之处以及自己的感受。
语言知识：学习本单元22个新单词、2个新短语以及用现在进行时表示将来含义的用法。
话题：Travelling;describing a journey 词汇：见教材词汇表功能：1.祝愿和告别(Good wishes and farewells)1).Have a good day/ time/journey/rip!Good luck!Enjoy yourself!Best wishes to you!Happy New Year!Merry Christmas!Happy Birthday!2).Thank you.You, too.The same to you.2.交通方式(Means oftransportation)walking, cycling, horse riding, taking buses/trains/boats/plane 语法：现在进行时表示将来When are you leaving?How are you going there?Where are you staying?How long are you staying there?When are you coming back? 情感态度和价值观：通过课文的学习，要求同学们能够积极参与关于旅行准备、旅游见闻、旅游感受等方面的交流活动，用准确的英语描述国内外的重要景观、名胜古迹以及一些当地的旅游文化节日。
Unit 3 Travel Journal 教案
Unit 3 Travel Journal 单元教学目标Target language目标语言Ⅲ教材分析与组合1 教材分析本单元以travel为主题，使学生通过travel了解他们所去国家或地区的风土人情，地理地貌及气候特征。
让学生体会英语作为工具给他们带来的乐趣。
学生可以利用英语扩大自己的视野，获取知识,了解世界。
学生可以通过相互讨论和相互交流以丰富各自的地理知识。
进一步扩大学生的词汇量。
能正确使用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。
本单元把Travel Down the Mekong分成六部分，其中三部分作为阅读材料而另三部分作为听力材料。
通过本单元的学习使学生掌握一些重要词汇及词组，并能够写出自己的旅行日志来提高自己的写作水平。
1.1 Warming-up 让学生想象去旅游并选择一个地方为题，讨论所需费用，并决定四种交通方式，使学生了解旅行前的准备及计划。
1.2 Pre-reading 部分的三个问题是通过讨论河流在人民生活中的作用以及看图回答问题，让学生找到湄公河流域的国家，作为阅读的“热身”1.3 Reading 是日志的第一部分，它讲述了王坤和王薇的骑车旅行梦想和计划，描述了他们为这次旅游所做的准备，对旅游路线的选定以及他们通过查阅地图对湄公河情况的了解。
文章用第一人称的方式，通过对王薇做事的方式的介绍，让大家了解了她的性格特点，使人倍感亲切，给人留下深刻的印象。
日志的第二部分放在workbook 中，主要讲述他们在西藏山中度过的一宿，以及旅行中的苦与乐。
1.4 Comprehending第一题是信息题，通过问答使学生进一步理解课文以训练学生获取信息的能力。
第二题是理解题，让学生用自己的话解释课文中的句子。
第三题是推断题，让学生通过主人公的行为来推断他们对旅行的态度。
第四、五题是语言运用题，用以提高学生运用语言的能力。
1.5 Learning about language分两部分，第一部分是旨在通过三个题型的练习使学生掌握目标语言。
Traveljournal语法优秀教案(人教版必修1)
Unit 3 Travel journal 语法学案（人教版必修1）一、教学内容必修1 Unit 3 Travel journalThe present continuous tense to express future actions（现在进行时表示将来）b5E2RGbCAP二、知识精讲（一）现在进行时表示现在或现阶段正在发生地动作或状态，由am /is /are + doing 构成.p1EanqFDPw（二）现在进行时地基本用法：1. 表示现在（说话人说话时）正在发生地事情.例：We are having an English class. 我们在上英语课.2. 表示现阶段暂时地或正在进行地情况，说话时动作未必正在进行.例：They are saving money to buy a new car recently.最近他们正在攒钱买车.3. 表示发展中地或正在改变地情况，常用地动词有get, grow, become,turn, run, go, begin等.例：The leaves are turning red. 叶子在变红.It’s getting warme r and warmer. 天越来越热了.4. 与always, constantly, forever 等词连用，表示反复发生地动作或持续存在地状态，往往带有说话人地主观色彩（赞成、讨厌、生气等情绪）.例：DXDiTa9E3d He is constantly disturbing me while I am working.我工作地时候他老是打扰我.RTCrpUDGiTYou are always changing your mind. 你老是改变主意.即学即用：（1）The traffic in our city is already good and it _____ even better.5PCzVD7HxAA. getsB. gotC. has gotD. is getting jLBHrnAILg（2）—What’s the matter? —The shoes don’t fit properly. They _____ myfeet.xHAQX74J0XA. are hurtingB. will hurtC. have hurtD. are hurt LDAYtRyKfE（3）She ___ when I go to see her.A. is always workingB. always workedC. has always workedD. was always working答案：DAA知识拓展：过去进行时结构为：was/were + doing1. 表示过去某一时刻或某一段时间内正在进行地状态或动作，这一过去时间须用时间状语来表示.例：He was preparing his lecture all day yesterday.他昨天一整天都在准备他地讲座.Zzz6ZB2Ltk2. 过去进行时地主要用法是描述一件事发生地背景；一个长动作延续地时候，另一个短动作发生.例：My brother fell while he was riding his bicycle and hurt himself.我兄弟骑车时摔了下来，受了伤.dvzfvkwMI1When I got to the top of the mountain, the sun was shining.我到达山顶时，阳光灿烂.rqyn14ZNXI3. 过去进行时可以表示过去将来地动作.例：He said she was arriving the next day.他说她第二天就到.即学即用：I called Hannah many times yesterday evening, but I couldn’t get through. Her brother ______ on the phone all the time!EmxvxOtOcoA. was talkingB. has been talkingC. has talkedD.talked SixE2yXPq5答案：A注意：大多数动词可用于进行时，但也有些动词不用于进行时.常见地有：（1）表示事实状态地动词，如 have, belong to, possess, owe，exist, include, stay, remain,等.例：6ewMyirQFLI have two brothers. 我有两个兄弟.This house belongs to my sister. 这房子是我姐地.（2）表示心理状态地词，如remember, know, believe, want, need, understand,forget, realize, think, suppose, prefer, love , hate 等.例：kavU42VRUsI need your help. 我需要你地帮助.He loves her very much. 他深深地爱着她.（3）瞬间动词，如 accept, receive, finish, give, allow, decide, refuse 等.例：y6v3ALoS89I accept your advice. 我接受你地劝告.（4）系动词或感官动词，如 seem, remain, lie, see, hear, smell, feel, taste, get, become, turn 等.例：M2ub6vSTnPYou seem a little tired. 你看上去有点累.即学即用：I used to drink a lot of tea but these days I _____ coffee.0YujCfmUCwA. preferB. preferredC. have preferredD. am preferring eUts8ZQVRd答案：A（三）现在进行时除了表示正在进行地目前地或暂时地情况外，还可以表示将来时态.用现在进行时表示将来, 指地是近期地，按计划或安排要发生地动作；含义是“预定要…….谓语通常为瞬间性地动词如：come, go, arrive, leave, start, begin, return, meet, get等. 例：sQsAEJkW5TMy plane is taking off at 9:20, so I must be at the airport by 8:30.GMsIasNXkA 我乘坐地飞机将于9:20分起飞, 所以我必须在8:30之前赶到机场.My father is coming to see me this Saturday.这个星期六我爸爸要来看我.TIrRGchYzg 即学即用：It’s really time I went home but I’m enjoying myself so I ________ here a bit longer.7EqZcWLZNXA. stayB. have stayedC. stayedD. am staying lzq7IGf02E答案：D（四）单纯表将来地一般将来时有多种表示方法：1. shall/ will +doshall用于第一人称，常被will 所代替.will 在陈述句中用于各人称，在征求意见时常用于第二人称.例：zvpgeqJ1hkThe building will be finished next month.这座大楼将于下个月竣工.NrpoJac3v1 Will you post this letter for me, please？请您帮我把这封信寄出去行吗？1nowfTG4KI 注意：will 地特殊用法（1）The light is on . I will turn it off . ( 表临时性地决定)fjnFLDa5Zo（2）I will check this letter for you if you want. （表愿意或不愿意）你要想让我给你查查这封信，我就给你查查.tfnNhnE6e5即学即用：—How can I apply for an online course?—Just fill out this form and we _____ what we can do for you. HbmVN777sLA. seeB. are seeingC. have seenD. will see V7l4jRB8Hs答案：D2. be going to（1）现在地打算、意图，即将做某事.例：I’m going to cut this tree down. 我打算把这棵树砍倒.（2）表示最近、未来地计划或安排将要发生.例：The play is going to be produced next month.这出戏下月开播.83lcPA59W9（3）有迹象要发生地事.例：Look at the dark clouds, there is going to be a storm. 看那乌云，快要下雨了.mZkklkzaaP即学即用：Look at the black clouds. It ___soon.A. is rainingB. is to rainC. will rainD. is going to rain AVktR43bpw答案：D3. be to do 按计划或正式安排将要发生地动作或表示命令、禁止，具有“必要”地强制性意义.例：ORjBnOwcEdWe are to discuss the report next Saturday.我们下星期六讨论这份报告.2MiJTy0dTT You are to finish your work in four days.你必须四天之内完成工作.gIiSpiue7A4. be about to 意为马上做某事，刚要，正要（表示非常近地将来）不能与tomorrow 等表示明确将来地时间状语连用.例：uEh0U1YfmhHe is about to leave for Beijing. 他马上要去北京.I was about to go swimming when my guide shouted at me and told me not to doso.我正要去游泳，这时向导大声叫我不要去.IAg9qLsgBX5. 一般现在时表示将来时（1）按规定或时刻表预计要发生地未来动作，仅限于动词come, go, leave, move, start, return, arrive, begin, stay等动词.例：WwghWvVhPEThe plane takes off at 10:10. That is , it’s leaving in ten minutes.飞机10点10分起飞，也就是说，飞机10分钟后起飞.asfpsfpi4k（2）在时间，条件或让步状语从句中通常用一般现在时代替将来时.He is going to visit her aunt the day he arrives in Beijing. 他一到北京，就去看他姨妈.ooeyYZTjj1即学即用：He says he ________me a present unless I_______ in doing the experiment.BkeGuInkxIA. will not give; succeededB. would not give; succeeded PgdO0sRlMoC. will not give; succeedD. will not give; will succeed.3cdXwckm15答案：C辨析：be going to / will / be to do(1) 用于条件句时，be going to表将来, will表意愿.例：If you are going to make a journey, you’d better get ready for it as soon as possible.如果你想去旅行地话，你最好尽快作好准备.h8c52WOngMNow if you will take off your clothes, we will fit the new clothes on you infront of the mirror.现在如果你愿意脱下衣服，我们将在镜子前给你试穿新衣.v4bdyGious(2) be to/be going tobe to 表示客观安排或受人指示而做某事，be going to 表示主观地打算或计划I am to have a meeting tomorrow afternoon. 明天下午我去开会.（客观安排）J0bm4qMpJ9I’m going to play fo otball tomorrow afternoon.明天下午我想去踢球.（主观安排）XVauA9grYP【典型例题】1. I’m glad you’ve come, Miss Rose; I ____ you, but you’ve saved me the troublenow.bR9C6TJscwA. am going to callB. was about to callC. had calledD. am to call2. — The Chinese astronaut Yang Liwei is here already.pN9LBDdtrd— I ____ he ____ until tomorrow.A. think; is comingB. thought; would comeC. didn’t think; was comingD. don’t think; will come DJ8T7nHuGT3. The couple ____. I really don’t know why.A. always quarrelB. are always quarrelingC. have always quarreledD. have always been quarreled QF81D7bvUA4. My money____. I must go to the bank to draw some of my savings out before I’ve none in hand.4B7a9QFw9hA. has run outB. is running outC. has been run outD. is being run out5. — I thought I asked you to fix the radio.—Oh, I’m sorry. Mother, I ____ it right now.A. am to doB. will doC. was about to doD. am going to do6. The harder you ____, the greater progress you ____.ix6iFA8xoXA. will study; will makeB. study; will makeC. study; makeD. will study; make7. —I saw Jane and her boyfriend in the park at eight yesterday evening.wt6qbkCyDE—Impossible. She TV with me in my home then.A. watchedB. had watchedC. would watchD. was watching Kp5zH46zRk8. I can guess you were in a hurry. Youyour sweater inside out .Yl4HdOAA61A. had wornB. are wearingC. were having onD. were dressing ch4PJx4BlI9. The plane _____ at 7:00 p.m., so I have to be at the airport by 6:40 at thelatest.qd3YfhxCzoA. has leftB. is to leaveC. will have leftD.leaves E836L11DO510. Selecting a mobile phone for personal use is no easy task because technology_________ so rapidly. S42ehLvE3MA. is changingB. has changedC. will have changedD. will change501nNvZFis答案：BCBBB BDBDA版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some p arts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.jW1viftGw9用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.xS0DOYWHLPUsers may use the contents or services of this articlefor personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time,they shall abide by the provisions of copyright law and otherrelevant laws, and shall not infringe upon the legitimaterights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for otherpurposes, written permission and remuneration shall beobtained from the person concerned and the relevantobligee.LOZMkIqI0w转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.ZKZUQsUJedReproduction or quotation of the content of this articlemust be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall notmisinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.dGY2mcoKtT。
Tracel journal高中英语教案
Travel Journal 高中英语教案一、教学目标1. 让学生通过编写旅行日志，提高英语写作能力。
2. 培养学生运用英语描述旅行经历、表达感受和观点的能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高与人分享旅行见闻的积极性。
二、教学内容1. 旅行日志的格式与要素。
2. 旅行经历的描述与表达。
3. 旅行感悟的分享与交流。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定旅行日志的写作任务，引导学生积极参与。
2. 交际法：鼓励学生运用英语进行旅行经历的描述与分享。
3. 小组合作学习法：学生分组合作，互相评改、交流旅行日志。
四、教学步骤1. 引入：教师展示自己的旅行日志，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍旅行日志的格式与要素，如日期、地点、人物、经历、感悟等。
3. 示范：教师示范编写一篇旅行日志，讲解写作技巧。
4. 练习：学生分组进行旅行日志的编写，可以选择自己真实的旅行经历。
5. 展示与评价：学生分组展示旅行日志，互相评价，教师给予点评和指导。
五、作业布置1. 完成一篇旅行日志，要求包括日期、地点、人物、经历、感悟等要素。
2. 收集同学间的旅行日志，进行互相评改，提出改进意见。
3. 准备下一节课的分享，选定一个旅行目的地，查阅相关资料，制作PPT。
六、教学目标1. 扩展学生的词汇量和句型结构，以便更准确地表达旅行经历。
2. 培养学生运用过去时态描述旅行中的事件。
3. 提高学生的批判性思维能力，学会从不同角度评价旅行日志。
七、教学内容1. 旅行日志中常用的词汇和表达。
2. 过去时态在旅行日志中的应用。
3. 批判性思维的培养与运用。
八、教学方法1. 情景教学法：通过设定旅行场景，让学生实践运用过去时态描述旅行经历。
2. 讨论法：引导学生就旅行日志的内容和形式进行小组讨论，提出改进意见。
3. 反馈法：教师针对学生的旅行日志提供具体、细致的反馈，帮助学生提高。
九、教学步骤1. 复习：回顾上一节课的旅行日志编写内容，引导学生关注过去时态的使用。
高中英语_Unit3 Travel journal教学设计学情分析教材分析课后反思
高一英语必修一第三单元课文教学设计Travel journal一：导入图片导入。
本单元的中心话题是“旅游”，通过几组图片导入讨论主题，和课文主人公沿Mekong River旅游主题相契合！二：展示教学目标学习目标：1. Comprehend the text.2.Learn and be able to use important phrases and sentences.情感目标：3. To love our country and love natureTeaching important points:Use the given sentence structures to describe their travelingTeaching difficult points:Make a travel planTeaching method: task -based teachingTeaching aids: computer三：阅读理解课文Step 1 pre-reading:Lead-inStep2 Reading Skimming the text and answer questions1.Who are the main characters in the passage? What is their relationship?_______________________________________________________2.What did they do in the passage? _____________________________________3.Main Idea of Each ParagraphPara 1: _______________________________________________________Para 2: ______________________________________________________Para 3:______________________________________________________Careful readingParagraph 1:who have the dream and what the dream is ? Paragraph 2 :1.What was Wang Wei’s idea of the difficulties on the journey?_____________________________________2.Who finally gave in? Why?_____________________________________3.What does Wang Kun think of Wang Wei?_____________________________________Paragraph 3 : Preparation/Plan1.Where is the source of the Mekong and which sea does it enter? _____________________________________2.What can you see when you travel along the Mekong?_____________________________________3.attitudes about the tripSimilar attitudes•Taking this trip is the dream that______ _____•They will ______the trip a lot•They know more about__________________Different attitudes4.Read Para.3 carefully to fill in the blanksStep 3Post –readingDiscussionImagine that you have never been to Beijing and plan to visit it this National Day. Make a travel plan by using the following tips and share with your deskmates.……’s Travel PlanWhere to go: I plan to go...Who are going with you: ... and IWhat to see: I will visit …How to go: We will go there ...What to eat: The food to taste are…Where to live: We could stay in...How much to spend: I plan to spend ...Step 4Summary1.Retell the text according to the pictures and key wordsWang Kun and ___ ____ Wang Wei are dreaming about_____________________after________________ They have the idea to ___ _____the Mekong River. From ______ it______to _____ it _____.2. What can you get from the whole passage?Life is just a series of trying to make up your m ind.Success belongs to the perseveringStep5 HomeworkSearch the Internet for more information about the Mekong River Step 6 Exercise:Closing down by taking a quiz高一英语必修一第三单元课文学情分析Travel journal一、课标规定在学完必修课本后学生在“说”的方面应达到以下要求：1、能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2、能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；3、能就一般性话题进行讨论；4、能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5、能用恰当的语调和节奏表达意图。
《Unit 3 Travel journal》教学设计
《Unit3Travel journal》教学设计
一、教学目标
1.掌握与旅行相关的词汇和表达。
2.能够描述自己的旅行经历或计划。
3.培养学生对旅行的热爱和探索精神。
二、教学重难点
1.重点：词汇和表达的掌握，旅行描述。
2.难点：用英语连贯地描述旅行经历。
三、教学方法
情景模拟法、口语表达法、写作训练法。
四、教学过程
1.导入
展示一些美丽的旅游景点图片，激发学生对旅行的兴趣。
2.词汇学习
（1）教授与旅行相关的词汇，如journey、destination、adventure等。
（2）通过词汇接龙游戏巩固词汇。
3.口语练习
（1）学生两人一组，互相询问对方的旅行经历。
（2）分享有趣的旅行故事。
4.写作训练
（1）让学生写一篇自己的旅行日记或旅行计划。
（2）展示优秀作品，进行点评。
5.课堂小结
总结旅行相关的词汇和表达，以及如何描述旅行。
6.作业布置
（1）制作一份自己梦想旅行地的海报，用英语介绍。
（2）阅读一篇关于旅行的英语文章。
traveljournal阅读教学设计
traveljournal阅读教学设计Travel Journal 阅读教学设计导言：本次教学设计旨在培养学生阅读能力，并引导他们在旅行日志中发现故事背后的文化差异与体验。
通过结合实际情境，学生将学会阅读和理解旅行日志，并从中获取信息和思维技巧。
一、教学目标1. 学生能够通过阅读旅行日志，了解其中描述的国家、城市和景点；2. 学生能够理解旅行者在不同文化环境下的体验和感受；3. 学生能够通过旅行日志了解不同国家或地区的文化差异；4. 学生能够从旅行日志中获取信息，并进行思考和讨论。
二、教学准备1. 为学生准备一些旅行日志，涵盖不同国家或地区，风格各异；2. 准备一份辅助阅读材料，包括词汇表、文化背景知识等；3. 提供一些问题或任务，引导学生进行思考。
三、教学过程1. 引入：和学生一起回顾最近的旅行经历，让学生谈论旅行的好处以及能从旅行中学到什么，激发学生对旅行主题的兴趣。
2. 阅读：给每个学生分发一份旅行日志，并让他们仔细阅读。
鼓励学生在阅读过程中标记重要信息和生词。
3. 讨论：安排学生分组，让他们与小组成员分享他们阅读日志的体验。
引导他们讨论日志中描述的地点、文化和景点，并对他们的观点进行评价。
4. 文化背景：提供相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解旅行日志中的文化差异。
可以通过图片、视频等多媒体资源进行展示。
5. 语言技巧：引导学生分析旅行日志中的语言技巧，例如比喻、对比、描写等，帮助他们进一步理解文本，并将这些技巧应用于自己的写作中。
6. 任务：给学生一些任务，例如写一篇类似的旅行日志，或者就特定问题进行讨论和写作。
通过任务的完成，评估学生对旅行日志的理解和应用能力。
7. 总结：和学生共同总结本次阅读教学的收获和体会。
鼓励他们提出问题和建议，以便改进今后的教学设计。
四、教学扩展1. 让学生自己撰写旅行日志，并和同学一起分享；2. 组织一次模拟旅行活动，让学生亲身体验旅行日志中描述的场景和文化差异；3. 鼓励学生使用多媒体技术，例如制作短视频或幻灯片展示自己的旅行日志。
英语人教必修一Unit-3-Travel-Journal-【教学设计】
Unit 3 Travel Journal教材分析本单元的话题是旅游，学生对此话题较为熟悉，应该有较浓厚的兴趣。
整个单元讲述的是主人公“王坤”以旅行日记的形式详细地记录自己沿着湄公河而下的自行车旅行。
学生通过追随作者的旅行，学习及探讨与旅游相关话题和内容，如：了解旅游常识，如何设计旅行计划，如何为旅行做准备，旅行的意义等。
通过本单元的学习，学生不仅能掌握与旅游及地理相关的主题词汇，理解和运用现在进行时表示将来的语法项目，还会通过探讨旅游话题了解世界各地的文化，增强对祖国河山的热爱和国际意识，进而开拓学生思路，培养学生的跨文化交际能力。
Warming up 部分先让学生分享国庆假期的游玩经历，引导学生探讨节假日旅行的利与弊。
通过对比分析几种常见交通方式的利弊，择优选择自己旅行的最佳出行方式，并尝试为自己设计旅行计划。
Reading部分先通过Pre-reading的问题，引导学生关注世界各大河流及人类对河流的利用，和理解湄公河在东南亚的地位及对东南亚各国人民的重要作用。
课文主要介绍了主人公王坤和王薇的梦想及骑自行车沿着湄公河旅行的计划和准备。
在整体理解课文主要内容后重点引导学生分析王坤和王薇两位主人公的性格及对旅行的不同态度。
Learning about Language以文本核心单词与词组为直接学习内容，加强学生的英英释意习惯，让学生学会利用字典及参考书进行自主归纳与学习。
在本课时的词汇学习中强调在语境中正确理解和运用词汇；Using Language集听、说、读、写于一体。
先通过读旅行日记的第二部分来了解其文体特征及内容、听一段关于王坤与老挝女孩的一段对话、探讨自己对老挝感兴趣的话题，写一封email询问王坤的旅行情况；Grammar是学习现在进行时表示将来的用法，并进行操练。
引导学生通过观察对比例句，总结归纳现在进行时表将来的用法及规律，并在生活情境中正确运用该语法项目。
在本单元的Learning Tip中给学生提出写旅行日志的方法和好处，鼓励学生外出旅行时写旅游日志(travel journal).教学目标(1)学习理解旅行日记Journey down the Mekong的行程及主人公的所见所闻；(2)能够熟练掌握并运用现在进行时表示将来的语法项目；(3)帮助学生掌握正确的旅游常识，及培养学生的安全意识及保护自然的责任感。
Tracel journal高中英语教案
Travel Journal 高中英语教案第一章：引入和目标设定1.1 课程背景本课程旨在通过编写旅行日记的形式，提高学生对英语写作的兴趣和能力。
通过描述旅行中的见闻和感受，学生可以锻炼自己的观察力、表达力和创造力。
1.2 教学目标了解旅行日记的基本结构和要素学会使用适当的词汇和句型来描述旅行经历提高写作技巧和表达能力第二章：旅行日记的基本结构2.1 日记开头日期和地点的介绍旅行目的和心情的描述2.2 日记景点的介绍和描述旅行中的活动和经历与当地人和文化的互动2.3 日记结尾旅行感受和收获的总结对未来的旅行的期待和计划第三章：观察和描述技巧3.1 使用感官描述视觉描述：使用形容词和副词来描述看到的景物和事物听觉描述：使用动词和形容词来描述听到的声音和音乐嗅觉描述：使用名词和形容词来描述闻到的气味和香味味觉描述：使用动词和形容词来描述尝到的食物和味道触觉描述：使用动词和形容词来描述触到的物体和感受3.2 使用比喻和拟人比喻：通过比较来形成形象生动的语言拟人：给非人类事物赋予人类特征和行为第四章：写作技巧和策略4.1 组织结构使用段落和句子来组织文章结构使用过渡词和短语来连接句子和段落4.2 写作策略先构思和计划文章结构写草稿，不担心语法和拼写错误修改和润色文章，改进表达和语言第五章：旅行日记示例和练习5.1 示例分析分析一篇优秀的旅行日记示例了解其结构、语言和写作技巧5.2 写作练习根据给定的旅行场景，编写一篇旅行日记练习使用观察和描述技巧、写作技巧和策略第六章：文化差异与跨文化交流6.1 文化差异的认识介绍不同国家的文化特点和旅行习惯讨论文化差异对旅行体验的影响6.2 跨文化交流的技巧学习如何尊重和适应不同文化练习使用基本的跨文化沟通技巧6.3 案例研究：文化冲击通过案例分析，了解文化差异可能带来的挑战讨论如何应对文化冲击第七章：旅行中的环境保护7.1 环境保护的重要性讨论旅行活动对环境的影响强调旅行者应承担的环保责任7.2 环保旅行实践学习如何在旅行中减少环境影响了解可持续旅行的原则和实践7.3 活动：制定个人环保旅行计划学生制定一个简单的环保旅行计划讨论并分享他们的计划，以促进相互学习第八章：旅行安全与应急准备8.1 旅行安全知识了解基本的旅行安全常识学习如何预防旅行中的常见风险8.2 应急准备与应对学习制作紧急联系人名单和应急包讨论旅行中的紧急情况应对策略8.3 角色扮演：紧急情况模拟通过角色扮演，模拟紧急情况并练习应对技巧增强学生的应急处理能力第九章：旅行摄影与记录9.1 旅行摄影技巧介绍基本的摄影构图和技巧学习如何拍摄旅行中的精彩瞬间9.2 旅行记录的其他形式介绍旅行日志、旅行地图和旅行手工艺品等记录方式鼓励学生创造性地记录他们的旅行经历9.3 展示与分享学生展示他们的旅行摄影和记录作品互相评价并提供建设性反馈第十章：总结与反思10.1 课程回顾回顾整个课程的内容和学习成果讨论学生通过课程学到的技能和知识10.2 个人旅行计划学生更新他们的个人旅行计划，考虑未来的旅行目的地分享他们的计划，并讨论可能的旅行经历10.3 反思与展望学生反思他们在课程中的学习和成长讨论如何将所学应用于未来的学习和生活中重点和难点解析本文档涵盖了一系列针对高中英语教学的旅行日记教案章节。
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Travel Journal教案Traveljournal教案Unit3TraveljournalPartone:TeachingDesignPeriod1:AsamplelessonplanforreadingAimsTotalkabouttravelingToreadabouttravelingProceduresI.warmingup.warmingupbydiscussingGoodmorning,class.Doyouliketraveling?whydoyouliketr aveling?Andwhynot?wherehaveyoueverbeenbefore?Howdid yougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundthewo rld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlo okatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.NameofthetransportationsmeansoftransportationReasonsbycarbybikebyplanebytrainbybusbyshipinahotballoonbymotorbikebyjeepbytruckinaplate2.warmingupbylookingandspeakingNowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarep reparingforabiketripalongthechangjiangRiver?Lookatt hepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkis themostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareaso nwhyyouthinkso.3.warmingupbyaskingandansweringNowsupposeyouliveinQinghai.youplantospendaholidaywi thafriendsomewhereinSoutheastAsia.youhavebeengivena chancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheon e-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguessho wmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpa rtnersandthendecidewheretogo.ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.II.Pre-reading.ImagingandsharingDoyouliketravelingalongariver,agreatriver?whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruse it?Thesuggestedanswers:Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.Peoplecanswiminariverinsummer.Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.Peoplecanusearivertoproduceelectricity.Peoplecantravelalongariver.2.TalkingandsharingAsweallknow,therearealotofriversintheworldandalsoth erearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelo cationswheretheriverslie.Pleasematchthem.matchanswerNamesofRiverLocationNamesofRiverLocationmekongIndiamekongchina，SEAsiaRhineFranceRhineGermanyGangesRussiaGangesIndiaSeineEnglandFranceNile centralAfrica NileEgypt Thames Germany Thames England congoBrazilcongo centralAfrica Nigerchina,SEAsia Niger westAfrica VolgaUSVolgaRussiaEgyptDanubecentralEuropeAmazonwestAfricaAmazonBrazilmississippicentralEuropemississippiUSIII.Reading.ReadingaloudtotherecordingDoyouknowwhatcountriesthemekongRiverflowsthrough?No wlookatthemapofthemekongRiverandpointoutthecountrie sitflowsthrough.ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutjoURNEyDowNTHEmEkoNG.Plea selistenandreadaloudabouttherecordingofthetextjoURN EyDowNTHEmEkoNG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetap etwiceandyoushallreadaloudtwice,too.2.ReadingandunderliningNowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorc ollocationsinthepassage.copythemtoyournotebookafter classashomework.collocationsfromjoURNEyDowNTHEmEkoNGdreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthech ancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides, mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.inter estedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtopla ces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adetermine dlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe ,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alar geatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrou gh,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthchinaS ea3.ReadingaloudandunderstandingNextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequ estions.)whoarewangkunandwangwei?2)whatwastheirdream?3)whoareDaoweiandyuHang?4)whereisthesourceofthemekongRiverandwhichseadoesiten ter?5)whatcanyouseewhenyoutravelalongthemekong?6)Isitadifficultjourneytocyclealongthemekong?why?4.Discussingwehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowwan gweiandwangkunhavesomesimilaranddifferentattitudesa boutthetrip.youmayhaveashortdiscussionwithyourpartn ersandthenfillinthechart.SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetripBothwangweiandwangkunthinks:).takingthistripisadreamthatcomestrue.2).thattheywillenjoythistripalot.3).theyshouldseealotofthemekong.4).thatmostofthemekongwillbefoundinSoutheastAsia.wangweibelieves:).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/see allofthemekong.2).thattheydon’tneedtopreparemuch.wangkunbelieves:).itistoocoldandhightostartinQinghai.2).thatusinganatlasisveryimportant.IV.closingdownclosingdownbyansweringquestionswhatshouldyoudobeforetraveling?whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehomet otravel?closingdownbytranslatingInthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomediffic ultysentencesinthepassage.AssignmentRevisethecontentsofthepassagecompletethepassageonPage56inworkbookDoexercise2onpage57inyouexercisebooks.Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage AimsTolearnaboutthePresentcontinuousTenseTodiscoverandusesomeusefulwordsandexpressionsProceduresI.warmingupwarmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressionsHelloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottokno wtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexp ressionsfromthepassagetofinishthesentences.youaregi ventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners .Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewho leclass.II.Learningaboutlanguage.ReadingandfindingGood,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinwarmingup4.Unde rlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontothever bformsanddosomeexplanationsbyyourselves.2.LearningGrammarwecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfuturea ctionsorplans.ThePresentcontinuousTensemaybeusedtod enoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinste adofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleas enotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave ,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.3.DoingexercisesNo.2and3onpage21Nowturntopage21anddoexercise2.Inthedialogueanewspap erreporterisinterviewingwangweiaboutherplansforthet ripalongthemekongRiver.However,theyarenotsureabouts omeoftheverbtenses.canyouhelpthemcompletetheirconve rsation?Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutur eyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentcontinu ousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinform ationasyoucan.III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustensef orfutureactionsorplansbe+v.-ing与表示将来的时间连用，表示不久的将来，含义是“预定要做”。