汉语拼音7( Z、C、S)
部编版一年级语文上册汉语拼音7《z c s》知识点图文解读给孩子收藏
汉语拼音7《z c s》课文
汉语拼音7《z c s》知识点
01
发音
1.发z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
2.c 的发音方法跟z 大体相同，只是吐出的气流较强。
3.发s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
z、c、s 都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。
02
读音节
1.zi，发音和z大体相同，但要读得稍长、响亮写。
2.ci，发音和c大体相同，但要读得稍长、响亮写。
3.si，发音和s大体相同，但要读得稍长、响亮写。
zi、ci、si是整体认读音节，不要拼读，要整体识记。
03
拼读
1.两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3.整体认读音节：zi、ci、si不要拼读，要整体识记
04
书写
1.z占中格，先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。
2.c占中格，从右上起笔写左半圆，一笔写成。
3.s占中格，从右上起笔，先向左画半圆，再向右画半圆，要写正，一笔写成。
汉语拼音7《z c s》练习题
参考答案
一、略
二、zī zí zǐ zìcī cí cǐ cìsī sí sǐ sì
三、x f c j q n z s
四、略
五、略
六、z c s
七、声母：z c s y w
八、略
九、略
汉语拼音7《z c s》图文解析。
汉语拼音7《z c s》教学设计及反思
汉语拼音７《z c s》教学设计及反思【教学目的】１、学会认读z、c、s 三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
２、学会正确书写z、c、s 三个声母。
３、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点：１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
2024秋季新教材部编版一年级上册语文第三单元-汉语拼音7 z c s 教案
第三单元汉语拼音⑦z c s【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重难点】1.声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
（重点）2.带调三拼音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确认读带调的整体认读音节。
◆教学过程一、复习引入，激发兴趣1.出示已学过的声母。
师：同学们，我们已经在拼音王国中认识了许多声母宝宝，还记得它们是谁吗？（出示已学过的声母）今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
看看今天又学习什么呢？2.板书课题，齐读课题。
二、创设情境，找出声母1.观察情境图，看图说话。
（1）师：这是什么地方，动物们在干什么？（小动物正在森林学校里上课。
狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”,正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。
蚕宝宝用吐出来的丝织了一个字母“s”。
学习字母是多么有趣的事啊！）（2）找找图画中藏着的声母。
师：声母宝宝就藏在森林学校，请你把它们找出来吧！(狗熊老师在黑板上写的就是字母“z”,小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。
）狗熊老师有话要说：同学们，在读这是三个声母时，我们的舌尖总是平平的，所以它们有个共同的名字，叫平舌音（板书）。
二、学习声母z、c、s发音和形1.认读声母z。
（1）出示拼音卡片z。
师：你能试着读读这个字母吗？狗熊老师在写字，所以我们把“写字”的“字”读成一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
部编版一年级语文上册汉语拼音7《z c s》课件(新教材)
读一读：1.开火车读；2.看书练读。
讲练结合，学习生字
读一读。
爸妈大马路 土哥弟画花 打棋积木
发音方法：把舌头伸平，不要翘起来。
字 zì 词 cí
句子 jù zi
练读：1.看音节，齐读；2.指名读。
请用“学”组一个词。
学 学生 我是小学生。
请用“学生”说一个句子。 练读：1.齐读；2.男生读；3.女生读；
看老师范写，同学们书空。
z
c
s
请同学们在书上描红。 在四线格中练习书写z、c、s。
书写s时，要注意书 写顺序，从上到下。
活动四：拿出准备的小绳，摆一摆“z、c、s”。
板书设计
7zcs
z—zi
c—ci
s—si
zcs
第2课时 自主学习，练习拼读
开火车认读。
z c s zi ci si
活动一：拼读两拼音节，想一想带下面两拼 音节的词语。
同学们齐读。
“快乐跳一跳”游戏
每次6个小朋友，每人手里拿一张拼音卡片， 卡片上写着声母z、c、s或整体认读音节zi、ci、 si。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应 卡片的小朋友听到后马上跳一跳。
z c s zi ci si
活动一：练习读一读。
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì
数 学 题，一 道 道，等 号 就 像 一 座 桥。
zuò duì le zǒu ɡuò qiáo zuò cuò le ɡuò bù liǎo
做 对 了，走 过 桥，做 错 了，过 不 了。
xiǎnɡ yi xiǎnɡ suàn yi suàn kuài kuài lè lè ɡuò le qiáo
看图，找一找拼音宝宝z、c、s藏在哪里。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。
2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。
2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。
2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。
四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。
–演示如何正确书写和发音这些字母。
–让学生跟读、模仿。
3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。
–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。
4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。
–相互交流，互相纠正。
5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。
6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。
–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。
六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。
2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。
七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。
通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级语文汉语拼音7( z、c、s)
小学一年级语文汉语拼音7( z、c、s)杭州市文三街小学陈菲教学理念1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。
新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，“让兴趣做孩子最好的老师”。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。
儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。
3、拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。
教学目标1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。
教学难点能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
教学准备1、本课自制课件（包括课本插图）。
2、课堂游戏必备——拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。
3、课堂奖励必备——拼音宝宝荣誉奖章。
第一课时教学设计目标定位1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。
教学过程一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。
1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：“小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？”（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音7.《z c s》教案
语文一年级上汉语拼音7.zcs小学语文四年级上册汉语拼音第7课《zcs》教案教学目标1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。
【教学重点】能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
教学策略1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要教师跟学生多加提醒。
在词语教学中，由于本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2.阅读教学本组单元的重点是学习根据语言描写想象画面，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成爱记笔记的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟和所感。
3.情感教育关于情感教育，应结合实际生活，让学生感悟到汉字文化拼音文化的美好，从而更加热爱自己的语文学习。
导学任务1.重点字形。
字词语句子第一课时一、教学过程（一）激趣导入教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。
如，教师做动作表示c，指名回答。
（一）复习旧知复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、x、y、W。
复习整体认读音节：yi、wu、yu。
（二）探究新知●教学声母z。
1.课件出示教学挂图。
学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。
发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。
你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？（学生讨论交流）5.教师指正。
z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。
●教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计7 z c s1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
●重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
●难点带调三拼音节的正确拼读。
1.同学发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让同学先看图说说看到了什么，在说话过程中，老师准时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在详细的语言环境中初步感知z、c、s的读音。
2.识记字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”3.书写指导：z、c、s三个声母都是一笔写成。
着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
●教学预备多媒体课件、拼音卡片。
●教学课时2课时第1课时一、创设情境，导入新课。
1.创设情境：今日，是拼音宝宝小i 的生日。
(课件出示图片)小i 有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会。
那邀请谁呢？2.出示z 、c 、s 的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节。
(一)学习声母z 和整体认读音节zi 。
1.学习声母z 。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？（树下。
熊在认字。
）（1）老师出示z 的卡片，引导同学发觉z 就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z 。
同学试读。
（2）老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。
（3）老师范读z ，同学观看老师发音的口形。
(新教材)部编版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教学设计
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音7《z c s》教学设计【教学目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.能正确书写z、c、s。
4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。
6.正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2.能正确书写z、c、s。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
4.认识4个生字,会读儿歌。
【教学准备】1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课。
抽读声母卡片:j、q、x。
师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。
1.看图认识刺猬。
师:故事发生在一片美丽的菜园里。
有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。
师:这就是一只小刺猬。
(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。
它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。
(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。
“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。
睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。
这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。
部编版小学一年级语文上册拼音7《z c s》优秀课件
7 zcs
观察图画，找出画中的隐藏的字母。
z
c
s
仔细观察图片，小熊在干什么？
黑板上的字母像什么？
z 写字
2
我会读
z 汉字汉字z z z ，
认真学习写好字。
cc
co
我会读
c 刺猬刺猬c c c，
刺上野果甜滋滋。
s
ss
s8
我会读
s 春蚕吐丝s s s，
织成新衣美滋滋。
z、c、s是“平 舌音”声母，发 音时舌尖平伸。
做 错 了， 过 不 了。
xiǎnɡ yi xiǎnɡ suàn
想 一 想， 算 快 乐乐 过
yi suàn
一 算，
le qiáo
了 桥。
朗读指导
1.要注意sì、zuò、cuò这3个音节 的声母是平舌音。
2.“一”的声调会随着“一”后面 的字的声调变化而变化。
cc
写法：右上起笔，向左画半圆，开 口向右，占中格，一笔写成。
ss
写法：右上起笔，先画左半圆，再 画右半圆，占中格，一笔写成。
拼一拼
zá z zuó zé zǔ
z — á→ zá z — é→ zé
杂乱
选择
z — ǔ →zǔ
组合柜
小组
z— u — ó →zuó
琢磨
cā cuō c cè
cū
c — ā→ cā c — è → cè
擦桌子
侧面
c — ū→ cū
粗细
粗心
c — u — ō →cuō
搓衣服
sǎ suǒ s sè
sù
s — ǎ → sǎ s — è → sè
洒水
彩色
第三单元汉语拼音7《z c s》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。
接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。
大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。
”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。
（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。
那现在我们来比一比，看看谁读得更好。
可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。
谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。
设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。
而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。
过桥数学题，三四道，一排等号像小桥。
做对了，走过桥。
做错了，过不了。
想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
学习任务二：初学拼音一、zcs学习认读声母教师出示情境图，引导学生观察图中的景物，如小熊写字（z）、刺猬刺果（c）、蚕宝宝吐丝（s）。
根据情境图引出声母 z、c、s，教师示范发音，让学生观察发音时的口型，模仿跟读。
强调 z、c、s 是平舌音，发音时舌尖要平伸，抵住下齿背。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案教学目标1.认识拼音字母z、c、s的读音和书写形式。
2.能够正确区分z、c、s三个字母的发音。
3.能够运用所学字母在拼音表中找到对应的位置。
4.能够在实际生活中认读含有z、c、s声母的词语。
教学重点1.掌握字母z、c、s的发音和书写。
2.能够辨别z、c、s三个字母的区别。
教学准备1.教师准备：–准备好黑板、彩色粉笔。
–复习z、c、s等前面教授的拼音字母。
–准备好相关的图片或卡片，辅助教学。
2.学生准备：–课前复习前面所学的拼音字母。
教学过程1.复习（5分钟）–让学生快速复习前面学过的字母，引导学生回想和加深记忆。
2.新知输入（10分钟）–出示字母z、c、s的卡片，让学生看图学音，板书拼音字母，并重点讲解每个字母的发音特点。
3.学习活动（15分钟）–安排学生齐读课文，重点帮助学生体会z、c、s字母在课文中的应用，并指导正确发音。
4.巩固练习（20分钟）–分组练习：让学生两人一组进行小对话，确保双方都能正确使用z、c、s字母。
–黑板书写：选择几位同学上台写字母z、c、s，并进行评价。
5.拓展活动（10分钟）–游戏环节：设计拼音字母配对游戏，提高学生对z、c、s的辨识能力。
6.总结和小结（5分钟）–请学生回答一些问题，总结今天的学习收获和不足之处，鼓励学生独立学习。
课后作业1.课下练习拼读一些含有z、c、s字母的词语，加深记忆。
2.整理今天学习的内容，写一篇小结。
教学反思本节课主要围绕字母z、c、s展开，注重让学生理解和运用这几个字母。
通过多种形式的练习，了解学生对这几个字母的掌握程度，及时纠正错误发音，帮助学生形成正确的发音习惯。
接下来可以结合更多的实践活动，提高学生对拼音字母的敏感度和掌握能力。
汉语拼音7《z c s》(教案)一年级上册语文部编版
汉语拼音7《z c s》（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音“z c s”的正确发音，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。
3. 培养学生运用“z c s”进行拼读的能力，提高学生的语文素养。
4. 激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生自主学习的能力。
二、教学内容1. 汉语拼音“z c s”的发音及书写。
2. “z c s”与“zh ch sh r”发音的区别。
3. “z c s”与韵母相拼的练习。
4. 词语、句子练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：汉语拼音“z c s”的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课做好铺垫。
（2）板书课题：汉语拼音7《z c s》。
2. 学习“z c s”的发音及书写（1）教师示范“z c s”的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）教师讲解“z c s”的书写方法，学生跟随教师书写。
（4）学生自主练习书写，教师巡回指导。
3. 区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音（1）教师示范“zh ch sh r”的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）教师引导学生对比“z c s”与“zh ch sh r”的发音，总结区别。
4. “z c s”与韵母相拼的练习（1）教师引导学生进行“z c s”与韵母相拼的练习。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
5. 词语、句子练习（1）教师出示词语、句子，学生进行拼读练习。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能够准确掌握“z c s”的发音及书写。
2. 学生能够区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。
统编版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》word版教案
7z c s教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调整体认读音节的认读。
带调三拼音节的正确拼读。
教学难点声母z、c、s的带调整体认读音节的认读和带调三拼音节的正确拼读。
教学策略一、字母和整体认读音节教学读准音教师可以通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背或下门齿背。
提醒学生不要咬着舌尖发音。
在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。
教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。
识记形(1)联系情境图记字母。
在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si时，可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。
如，黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。
同时，再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。
(2)联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss”，帮助学生顺利地记形。
(3)书写字母。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。
也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。
z一笔写成，占中格。
书写时要注意两横长度大致一样。
c一笔写成，占中格。
书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。
书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
二、拼读教学两拼音节两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要善于激发学生的学习主动性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。
部编版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》课件
汉语拼音
2024年新版教材
7 zcs
观察图片，说说这是谁在做什么？
z
我会写字z z z， 像个2字z z z。
整体认读音节
z i zi
比一比：
z
声母读得 轻而短
zi
整体认读音节读得 长而响亮
整体认读音节：
zi zī zǐ zì
好孩zi，爱写zì， 写个2字像个z。
我会写
小i过生日
两拼音节
ɑ zɑ zá
z e ze zé
u zu zǔ
ɑ cɑ cā
c e ce cè
u cu cū
ɑ sɑ sǎ
s e se sè
u su sú
z
三拼音节
zuo
c u o cuo
s
suo
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
zuó cuō suǒ
zá
cū suǒ cè
cuō sè zǔ
z
写法：Hale Waihona Puke 上起笔横折横，一笔 写成。c
小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。
整体认读音节：
ci cī cí cǐ cì
小cì猬，长满cì， cì个红果回家吃。
c
写法：一笔写成左半圆，上下紧 挨二三线。
图中蚕宝宝在干什么？
S
蚕儿吐丝s s s，
半个8字s s s。
整体认读音节：
si sī sǐ sì
蚕宝宝，爱吐sī， 半个8字就是s。
s
写法：先向左画半圆，再向右画 半圆，一笔写成。
我会写字zzz，像个2字zzz。 小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 蚕儿吐丝sss, 半个8字sss。
汉语拼音7 z c s
zì 字 cí
词语 jù 句子
zì
字
z — ì →zì
cí yǔ
词语
c — í → cí y — ǔ → yǔ
jù zi
句子
早上好！
j — ǜ → jù z — i → zi
我会认
zì
字
数字
字典
cí
词
诗词
词典
yǔ
语
语文书
手语
jù
句
句号
句
zǐ子钉子源自金子zì cí yǔ jù zǐ
字词 语句子
cc
写法：右上起笔，向左画半圆，开 口向右，占中格，一笔写成。
ss
写法：右上起笔，先画左半圆，再 画右半圆，占中格，一笔写成。
拼一拼
zá z zuó zé zǔ
z — á→ zá z — é→ zé
杂乱
选择
z — ǔ →zǔ
组合柜
小组
z— u — ó →zuó
琢磨
cā cuō c cè
字
词
语 句 子
ɡuò qiáo 过桥
shù xué tí sān sì dào
数 学 题， 三 四 道，
yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo
一 排 等 号 像 小 桥。
zuò duì le zǒu ɡuò qiáo
做 对 了， 走 过 桥，
zuò cuò le ɡuò bù liǎo
读一读
汉字汉字z z z ，认真学习写好字。 刺猬刺猬c c c ，刺上野果甜滋滋。 春蚕吐丝s s s ，织成新衣美滋滋。
记一记
•你拍z，我拍z，小2小2z z z， •你拍c，我拍c，半圆半圆c c c， •你拍s，我拍s，半个8字就是s。
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1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。
新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。
儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。
3、拼音教学与学说普通话、识字教学相结合，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。
教学目标
1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。
教学难点能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
教学准备
1、本课自制课件（包括课本插图）。
2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。
3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。
第一课时教学设计
目标定位
1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过火眼金睛的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。
教学过程
一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。
1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：
小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？
（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。
）
2、借助图片，正确认读z、c、s。
（1）你能叫出他们的名字吗？
学生尝试发音，教师示范发音。
（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）
备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住字、刺、丝三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读&&
小游戏：我是聪明的拼音宝宝
游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己：大家好，我是聪明的拼音宝宝（），欢迎你们来到拼音宝宝屋。
其他学生回答：你好，拼音宝宝（），我
是***，我是***小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。
备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。
3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。
(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。
老师可举例：小2 ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ
备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用拼音宝宝荣誉奖章进行奖励.
(2) 动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三到相结合.
老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z，三根小棒摆z；认读c，手势表示c；认读 s，用线绳摆s。
备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。
二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。
重点指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。
三、积极参加游戏找朋友和火眼金睛，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。
1、引导学生自己发现拼读内容。
小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）
z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？
（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）
指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）
例如：什么时候我们可以用到za这个读音呢？扎辫子的扎
2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。
当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。
ci、si也相同。
3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戏：你拼我读
游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续下去。
小游戏：悄悄话
游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。
四、课后实践活动：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。
2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。
第二课时教学设计
目标定位
1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。
2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学过程
一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。
小游戏：采苹果
游戏过程：拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。
二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。
1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读&&
2、通过游戏戴帽子训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。
小游戏：戴帽子
游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。
备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。
3、通过游戏谁的耳朵灵？分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戏：谁的耳朵灵？
游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，找到相应的拼音卡片。
三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。
1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？
备注：当学生讲到擦玻璃、拖地、做贺卡的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练习，如指名读、男女读、小组读&&
2、老师范读儿歌，学生可以跟读。
3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。
4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。
5、指名读儿歌，质疑。
有可能出现以下几个问题：（1）了的读音不一样。
（2）一的读音不同。
全班交流解决问题：了是多音字，一个读音是liao,一个是le.
一是在句子中要变调，以注音为准。
6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，小组读，同桌赛读&&
备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否正确，并做一定的指导，读出感情和韵律。
四、课外实践：
1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，读一读。
2、数数自己在数学课上过了几座桥。