技工院校特色专业项目建设工作方案
职业技术学校特色专业建设方案
职业技术学校特色专业建设方案一、前言在我国，职业技术教育作为一种重要的教育形式，为经济社会发展提供了大量高素质的技术技能人才。
随着国家对职业教育的重视，职业技术学校的发展迎来了新的机遇和挑战。
为了适应市场需求，提高学生就业竞争力，职业技术学校需加强特色专业建设，打造品牌效应。
本文将结合幼儿教育专业，提出职业技术学校特色专业建设方案。
二、市场分析1.行业需求随着国家全面二孩政策的实施，幼儿教育市场需求不断增长。
优质幼儿园资源稀缺，家长对幼儿教育的关注程度不断提高。
因此，幼儿教育专业毕业生在市场上具有较高的就业前景。
2.人才需求幼儿园对教师的要求越来越高，不仅需要具备专业的教育理论知识，还需要具备较强的教育实践能力、创新能力及沟通能力。
因此，职业技术学校需针对这些需求，培养具备高素质的幼儿教育专业人才。
三、专业建设目标1.培养具备扎实的专业知识，熟悉国家教育政策、法规，掌握幼儿教育基本理论和实践技能的应用型人才。
2.培养具有良好职业素养，善于沟通、合作，具备创新精神和实践能力的幼儿教育工作者。
3.打造具有区域特色的幼儿教育专业品牌，提高学校的社会声誉和影响力。
四、建设措施1.优化课程设置结合市场需求，对幼儿教育专业课程进行优化，增加实践性、创新性课程，提高学生的综合能力。
例如：增设亲子教育、特殊教育、教育心理学等课程；增加实践教学环节，如实习、实训等。
2.强化师资队伍建设引进和培养一批高水平的教师，提高教师队伍的整体素质。
加强教师培训，鼓励教师参加专业研讨会、学术交流等活动，提升教师的教学水平和实践能力。
3.加强实训基地建设投入资金建设现代化的幼儿教育实训基地，为学生提供实践教学场所。
与幼儿园、早教机构等建立合作关系，为学生提供实习、就业机会。
4.提升学生综合素质通过举办各类活动，如演讲比赛、才艺展示、社会实践等，培养学生的团队协作精神、创新能力和综合素质。
5.加强校企合作与知名幼儿园、早教机构等建立紧密的合作关系，共同培养幼儿教育专业人才。
以“四新”推进技工院校专业建设
专业建设文 / 许 松以“四新”推进技工院校专业建设摘 要：本文从分析目前技工院校专业建设普遍存在的问题入手，从重构课程新体系、打造实训新平台、注入发展新动能、探索培养新模式四个方面提出了技工院校专业建设的“四新”路径。
关键词：技工院校 专业建设 课程体系 人才培养模式专业建设是技工院校高质量发展的核心，是技工院校实现内涵发展和特色发展的关键，也是提升办学水平和社会声誉的突破口。
但目前技工院校专业建设普遍存在特色不明、师资不强、课程体系不优、人才培养质量不高等问题，如何有力推进技工院校专业建设，打造更多一流品牌特色专业，成为摆在我们面前的一个重要课题。
为此，探索适合新时代技工院校特点的专业建设路径势在必行、意义非凡。
结合笔者所在学院多年专业建设的实践，笔者进行了技工院校专业建设的“新体系、新平台、新动能、新模式”的“四新”路径的实践与探索，通过课程体系、实训场地、教学团队、培养模式等“四个优化”，实现提升专业建设层次、提升人才培养质量“两个提升”的目的，让专业建设适应产业发展、顺应产业转型、引领同行发展，不断增强技工院校核心竞争力，彰显技工院校办学特色。
一、突出综合素质，重构课程新体系为培养更多一专多能的复合创新型技能人才，笔者所在学院对全院所有专业的人才培养方案进行全面修订和完善，突出了立德树人、服务企业和地方特色，更注重以“工匠精神”为核心的综合素质的培育,更注重学生的全面发展，在遵循教育规律和人才成长规律的基础，进行了大胆创新。
1.坚持立德树人教育的本质是育人，而非“制器”。
技工院校必须落实立德树人根本任务，这事关学校的办学方向。
特别是在当前网络信息社会，青年学生获取信息的途径众多，他们缺乏对各类信息甄别能力。
我们必须充分发挥学校的作用，用好课堂这一重要阵地，牢固树立为党育人、为国育才的立场，必须培养德技双馨的有用人才。
（1）在人才培养方案和课程体系中，突出思想政治类课程的重要地位。
加强对青年学生社会主义核心价值观教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
技工院校特色专业项目建设工作方案
技工院校特色专业项目建设工作方案为贯彻落实国家人社部《技工教育“十三五”规划》关于加强一流院校、一流专业建设精神，进一步提升我省技工院校专业建设水平，根据本年度技工院校项目建设总体安排，特制定本方案。
一、建设目标按照“中国制造2025”等国家发展战略和市场需求，重点支持技工院校建设10个与先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业、地方支柱或特色产业发展相匹配的高端特色专业，推动全省技工教育内涵建设高质量发展，已建项目不得重复申报。
二、重点任务（一）优化专业基础条件。
完善专业人才培养方案及课程体系，推进精品课程建设，开发高水平专业教材及数字化教辅资源。
改善实习、实训条件，加强教学实践过程管理。
推进专业教学条件建设，确保专业教学用房、实习实训场地、教学仪器设备等教学资源充分满足专业教学需要，并处于省内领先水平。
（二）加强师资队伍建设。
制定并实施体现专业特点的教师管理制度，强化名师、专业带头人选拔培养，加强“一体化”教师队伍建设，加大师资培养培训力度。
培养一批教学水平高、职业素养优良的中青年骨干教师，打造一批省内领先、全国知名的优秀专业教学团队。
（三）职业技能竞赛引领作用突出。
积极参与各级各类职业技能竞赛，并在竞赛中取得优异成绩。
对接世界技能大赛标准和规范，紧贴行业企业最新技术工艺，开办“青苗班”，培养“大国工匠”后备技能人才。
着力研究竞赛标准与专业建设的有效融合，注重竞赛成果转化，努力形成“以赛促教、以赛促建”的良性循环体系。
（四）推行“一体化”课程教学改革。
按照人社部“一体化”课程教学改革要求，对接地区产业发展现状，以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，建立一批以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的专业“一体化”课程体系，提高技能人才培养质量。
（五）深化产教融合校企合作。
推动特色专业完善与行业、企业协同育人的有效模式，建立健全校企联合育人机制，促进专业教学与人才培养需求紧密对接。
广东技工院校专业建设与管理办法
广东省技工院校专业建设与管理办法第一章总则第一条为进一步规范和完善我省技工校专业设置与建设的管理，充分激发技工院校办学积极性和创造性，引导和促进技工院校规范办学、内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、国家人力资源和社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见》和广东省人社厅《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》，制定本办法。
第二条技工院校专业设置与建设的总体要求是：要以科学发展观为指导，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵发展为主线，以专业建设为载体，以“校企双制”为总揽，着眼于服务我省经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要，适应各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技术技能型人才培养的需要，突出校企合作、产教融合、工学结合，科学规划，特色发展，促进学生技能成才、技能就业和技能发展。
第三条建立省级技工教育专业建设指导委员会（以下简称“专指委”），“专指委”下设各专业（群）教学指导委员会（以下简称“教指委”）。
依托“专指委”和“教指委”，重点围绕优化专业布局和提高专业（群）建设质量，加强研究、指导、评价和管理。
word格式资料第二章专业设置第四条各地人社部门要统筹管理本地区专业设置，根据我省现代产业和区域产业规划布局，加强宏观调控，加快优化技工院校专业结构，强化第二产业优势专业，积极开拓第三产业新兴专业，适度设置第一产业特色专业，实行市场主导、政府引导、育新补缺、扶优扶特，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。
要进一步扩大技工院校专业设置自主权，同时又要优化资源配置和专业结构，避免专业盲目设置和重复建设。
第五条技工院校要以产业发展需求为导向，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，重点设置适应区域重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及就业前景良好的专业，紧密对接“中国制造2025”、“一带一路”、“互联网+”行动以及区域产业发展规划的要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，围绕各类产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。
技工院校特色专业项目建设工作方案
技工院校特色专业项目建设工作方案一、背景和目标随着我国经济的发展和产业结构的转型升级，对技术技能人才的需求越来越高。
为了培养更多的高素质技术技能人才，并满足市场需求，技工院校特色专业项目建设工作势在必行。
本方案的目标是通过特色专业项目的建设，提高技工院校人才培养质量，积极响应国家发展需求，为经济社会发展做出贡献。
二、工作内容1.需求调研：组织技工院校相关人员对市场需求进行科学的调研和分析，确定适合学校实际情况的特色专业项目。
2.专业设置：根据需求调研的结果，制定特色专业项目的设置方案，包括专业名称、课程设置、实习实训安排等。
3.师资队伍建设：加强对教师的培训和聘用，提高他们的专业素质和教学能力，确保师资力量与特色专业项目的需求相匹配。
4.实验室建设：加大实验室建设投入，购置先进的实验设备和工具，为特色专业项目的教学实践提供有力保障。
5.教材建设：编写或引进与特色专业项目相关的教材和参考书，确保教学内容与市场需求接轨，满足人才培养的要求。
6.实习实训基地建设：与企业合作，建立实习实训基地，提供学生实践锻炼的机会，增强学生实际操作能力。
7.就业指导：加强与企业的合作，开展就业指导和职业规划培训，帮助学生提升就业竞争力，实现顺利就业。
8.质量评估：建立特色专业项目的质量评估机制，定期对项目进行评估和改进，保证其有效实施和持续发展。
三、执行步骤1.确定工作小组，明确任务分工，制定工作计划和时间表。
2.进行市场需求调研，了解当前市场对特色专业项目的需求情况。
3.制定特色专业项目的设置方案，包括专业名称、课程设置、实习实训安排等。
4.加强师资队伍建设，组织教师培训和聘用，提高他们的专业素质和教学能力。
5.加大实验室建设投入，购置先进的实验设备和工具，提供优质的教学实践环境。
6.编写或引进与特色专业项目相关的教材和参考书，确保教学内容与市场需求接轨。
7.与企业合作，建立实习实训基地，为学生提供实践锻炼的机会。
卫生职业学院口腔医学技术专业建设方案
口腔医学技术专业建设方案一、专业建设基础（一）专业介绍：长沙卫生职业学院即原长沙市卫生学校，创办于1958年，至今已有50余年办学历史。
学院先后于1999年、2003年被认定为省级重点中专、国家级重点中等职业学校。
2011年3月经湖南省人民政府批准，5月经教育部审核备案，长沙市卫生学校升格为长沙卫生职业学院。
学院是由长沙市人民政府主办、主管，湖南省教育厅业务主管的一所普通高等职业院校。
我校是湖南省内最早创办口腔医学专业的学校，1981年至2001年开设口腔临床医疗专业，学校毕业生深受口腔医疗市场欢迎，学校毕业生中毕业后有30多人攻读硕士学位，成了省级、地市级口腔医院或口腔专科的科室主任和业务骨干。
由于国家政策调整，我校自2002年9月起开设口腔医学技术专业，已培养近400名口腔医学技术专业毕业生。
学生就业主要面向沿海义齿制加工企业和口腔医院技工室等，就业率达100%。
（二）湖南省高职口腔医学技术专业现状：湖南省内医卫类学校中设置有口腔医学技术专业的学校共4家，每年培养的毕业生不足500人，而整个省内义齿加工企业就有百余家，长沙市内义齿加工企业就有20多家，从各大加工厂获悉，由于口腔工艺技术人员流动量大，每年都需补充相关的口腔技工，企业迫切需要综合素质高、技术能力强、稳定性好的中、高级技工。
而经过正规的职业教育培训的口腔工艺技术人员还处于缺乏状态，据统计，我省拥有大、中专学历的口腔工艺技术人员不及10%，相当数量的义齿加工厂，从运行成本考虑录用那些未经过正规职业教育培训，或是从修表技师、雕刻技师等专业转行过来的人员，经过短期培训就上岗，其只知道应该怎么做，而并不知道为什么这样做，专业操作技能差、自我知识更新能力和适应学科发展变化的能力均离岗位任务的要求相距甚远，远远不能满足湖南省内义齿制作行业市场需求。
（三）师资队伍及教学水平：口腔医学技术专业是我院的重要专业、师资力量雄厚，专业现有专业师资9名，其中高级职称5人，占55.6%；中级职称4人，占44.4%；研究生学历1人，占11.1%；大学本科学历8人，占88.9%，“双师型”教师8人，占88.9%。
长沙商贸旅游职业技术学院专业建设方案
第三部分项目建设方案长沙商贸旅游职业技术学院湖南省湘菜人才培养实习实训基地建设方案一、学院概况近五十年来，学院一直坚持“以人为本，立德树人，依法治校，质量立校，人才强校，特色兴校”的办学理念和“修德、砺能、自强、笃行”的校训，初步建成为具有鲜明商贸旅游特色的高素质技能型专门人才的培养基地，形成了“德业双修，知行合一”的校风，“为人师表，立德树人”的教风和“志存高远，学至精深”的学风。
为区域经济培养了数以万计的高素质技能型专门人才，享有“湖南商界黄埔”的美誉。
学院目前拥有韶山南路南校区、劳动广场北校区和正在建设的湖南环保科技园新校区等三个校区，占地面积444780.74平方米，教学行政用房建筑面积190853.2平方米，教学仪器设备总价值2258.49万元，馆藏图书97.5352万册，其中纸质图书30.9735万册，电子图书66.5617万册。
学院设有会计、经济贸易、旅游管理等7个教学系部25个专业，形成以财经、旅游为重点建设专业大类的办学格局。
现有省级教学改革试点专业3个，省级精品专业2个，省级精品课程1门，省级专业教师技能认证培训基地1个，教育部高等学校图书情报工作指导委员会委员1人，省级专业带头人2人，省级青年骨干教师1人，省级中青年骨干教师国内访问学者2人。
现有教职工364人，专任教师193人，双肩挑教师36人，兼职教师43人，外聘教师21人；副高以上职称教师63人，客座教授15人，“双师素质”教师94人，青年教师144人，青年教师中具有研究生学历或学位63人，全日制在校学生3618人。
学院先后被授予“全国职业技术学校职业指导工作先进单位”，“湖南省文明单位”，“湖南省职业教育先进单位”，“湖南省园林式单位”，“长沙市就业工作先进单位”，“湖南省涉外人才培训示范基地”，“湖南省旅游教育培训示范基地”，“中国湘菜馆最受欢迎的培训机构”的称号。
学院在专业建设上的主要特点是：一是对接传统的商贸餐饮业，开设湘菜烹饪工艺与营养、餐饮管理与服务、市场营销等专业，特别是湘菜烹饪工艺与营养专业特色明显，培养湘菜人才的意义重大；二是对接长沙强势的旅游业，开设旅游管理、涉外旅游、酒店管理、旅游与体育休闲、旅游空中乘务等专业；三是对接长沙扶持的信息服务业，开设电子商务、软件技术、动漫设计专业；四是对接长沙现代服务业新兴业态，开设会展策划与管理、物流管理、印刷图文信息处理等专业。
技工院校特色校园文化建设
接。
02
企业合作与实习基地建设
加强与企业的合作，共同建立实习基地，为学生提供更多实践机会。
03
校园文化活动引入产业元素
组织各类校园文化活动时，注重引入产业元素，如技能竞赛、创新创业
大赛等。
校园文化与创新创业结合
创新创业课程设置
开发创新创业相关课程，培养学生的创新思维和创业能力。
创新实践平台建设
搭建创新实践平台，如创客空间、创业孵化器等，为学生提供实践机会和资源支持。
03
举办国际文化节、国际交流周等活动，展示不同国家
的文化特色，增进学生对多元文化的理解和认同。
06
技工院校特色校园文化建 设挑战与对策
校园文化建设面临挑战分析
教育理念相对滞后 技工院校在教育理念上相对滞后 ，缺乏创新，难以适应新时代校 园文化建设的需求。
校园文化活动形式单一 技工院校校园文化活动形式单一 ，缺乏创新和吸引力，难以满足 学生多元化的文化需求。
校园文化建设与企业文化融合程度有待提高
尽管技工院校在校园文化建设方面取得了一定成果，但在与企业文化的融合方面仍有待提高，需要进一 步加强与企业的合作与交流。
对未来研究方向展望
01
深化校园文化建设与企业文化融合的研究
未来研究可以进一步探讨如何将企业文化更好地融入技工 院校校园文化建设中，实现校园文化与企业文化的深度融 合。
产教融合
深化校企合作，实现教育 与产业的无缝对接。
价值观
工匠精神
倡导精益求精、追求卓越 的工匠精神，培养学生的 敬业精神和责任意识。
创新精神
鼓励创新思维、创新实践 ，培养学生的创新意识和 创业能力。
团队协作精神
注重团队协作、沟通能力 的培养，塑造学生的团队 协作精神。
承德技师学院专业建设规划
承德技师学院专业建设规划承德工业学校专业建设项目规划2016.12.第一部分专业建设背景一、政策支持2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式发布，明确提出了后10年教育改革和发展的战略目标，同年《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》发布，提出以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，适应经济发展方式转变、产业调整升级、企业岗位用人和技术进步的需求，在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。
《中华人民共和国十三五规划纲要》中指出：加快教育改革发展。
全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。
按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，推动教育事业科学发展。
全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。
积极发展学前教育，巩固提高义务教育质量和水平，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，全面提高高等教育质量，加快发展继续教育，支持民族教育、特殊教育发展，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
创新人才培养体制、教育管理体制、办学体制，改革教学内容、教学方法、质量评价、考试招生制度。
促进教育公平，合理配置公共教育资源，重点向农村、边远贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。
健全国家资助制度，扶助家庭经济困难学生完成学业。
加强师德师风建设，提高教师业务水平，鼓励优秀人才终身从教。
增加教育投入，鼓励引导社会力量兴办教育，以加强薄弱环节和关键领域为重点，实施重大教育改革和发展项目。
二、专业建设现状目前商科类实训体系都是课程单项实训为主，无法进行完整的企业整体运营实训，无法让学生对企业整体运营情况进行了解。
学校特设项目实施方案
学校特设项目实施方案一、项目背景。
随着教育教学改革的不断深化，学校特设项目作为一种新的教学模式逐渐受到人们的关注。
为了更好地满足学生的个性化学习需求，我校决定开展特设项目，以丰富学生的课外学习内容，提高他们的综合素质。
二、项目目标。
1. 提供更多元化的学习机会，满足学生的兴趣和需求。
2. 培养学生的创新能力和实践能力，拓宽他们的视野。
3. 加强学生的团队合作意识，培养他们的领导能力和沟通能力。
4. 促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
三、项目内容。
1. 主题活动，每学期组织一个主题活动，如科技创新、社会实践、艺术表演等，让学生自主选择参与，并进行成果展示和分享。
2. 社会实践，每学年安排一次社会实践活动，让学生走出校园，深入社会，了解社会发展动态，增强社会责任感。
3. 学科拓展，针对学科知识的拓展，设置不同层次的学科拓展项目，让学生自主选择，并进行跨学科的整合学习。
4. 竞赛项目，鼓励学生参与各类学科竞赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
四、项目实施。
1. 教师引导，由专业教师负责指导学生项目的选择和实施，提供相关资源和支持。
2. 学生自主，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择特设项目，培养他们的自主学习和自我管理能力。
3. 学校支持，学校提供必要的场地、设备和经费支持，保障特设项目的顺利实施。
4. 家长配合，家长应积极配合学校的特设项目，关注学生的参与情况，给予必要的支持和鼓励。
五、项目评估。
1. 学校定期对特设项目进行评估，了解学生的参与情况和成果展示，及时发现和解决问题。
2. 学生自评，学生对自己参与特设项目的体会和收获进行自我评价，形成学习档案。
3. 教师评价，教师对学生的特设项目进行评价，给予肯定和建议，促进学生的成长和发展。
六、项目效果。
1. 提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主学习能力。
2. 丰富学生的课外学习内容，拓宽他们的知识面和视野。
3. 培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。
技工院校专业建设的意义
技工院校专业建设的意义面对经济深度调整和经济下行压力，经济发展必须主动适应新常态、把握新常态、引领新常态作为我国经济工作的一个大逻辑。
新常态下，经济的发展速度由高速转为中高速，在某些行业中甚至显示出低速态势，粗放经济向平衡稳健经济型过渡，产业结构升级转型重组，经济形势变动，为了促进经济的进一步发展，实行创新驱动战略。
2016年1月，张亮《新常态下高职教育转型升级的思考-以常州轻工业职业技术学院艺术设计专业为例》，阐述了新常态辐射高等职业教育的因素，经济对职业院校专业的影响，高职教育需要转型，培养创新型、可持续发展的专业技能型人才，以适应新常态产业升级、技能需求。
一、新常态下的技工院校专业建设需求（一）新常态下，建立技工院校新常态中专业建设中存在的问题：1.专业设置与企业人才需求之间的偏差新常态下，企业对人才的需求更为综合。
目前，技工培养渠道不畅，企业对高技能人才、创新型技能人才需求旺盛，而技工院校创新技能人才体系尚未建立，存在学用脱节、后劲不足的情况。
在培养模式和方法上较为滞后，创新能力不足。
专业技能培养定位，技能培养和素养培养内容，对应专业岗位群操作规范与行业企业技能要求脱节。
技工院校专业设置、培养目标与高端制造业的发展趋势缺乏无缝衔接，毕业生就业的主要岗位是是劳动密集型，就业质量不高。
2.应用型、创新型专业培养体系尚不完善技工院校专业创新能力不足，教师缺乏行业企业实践实战经验，对实训室软硬件也不够熟悉。
在实际教学中，不能满足新常态下企业对技工院校毕业生应用型和创新型的要求。
新常态下产业结构的升级和重组，只有依靠创新驱动，才能激发企业和产业创新创业创造的活力，提升企业核心竞争力。
技工院校专业建设需要在技工专业培养过程中加大综合职业素质培养的力度，重视技能人才在综合职业能力、通用职业能力、通用职业素养、拓展能力和创新创业能力的培养，符合产业升级的需求，适应经济大形势中大众创业、万众创新的新趋向。
【山东城市建设职业学院】-建筑工程技术-专业建设方案
中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目建筑工程技术专业建设方案山东城市建设职业学院二〇一一年十月目录1项目描述 (2)1.1项目组构成 (2)1.2专业群构成 (3)1.3建设目标 (3)2建设意义 (6)2.1市场需要 (6)2.2专业自身进一步发展的需要 (7)3建设基础 (7)3.1人才培养模式特色明显 (7)3.2课程改革和课程建设取得了一定成果 (7)3.3专业师资队伍结构较合理 (8)3.4实践教学条件较好 (9)3.5社会服务能力日益增强 (10)3.6学生进出两旺，社会声誉良好 (10)3.7专业文化建设已具雏形 (10)3.8差距 (10)4建筑工程技术专业建设内容 (11)4.1人才培养模式建设 (11)4.2课程体系重构与课程体系建设 (13)4.3教学团队建设 (20)4.4实验实训条件设计与建设 (22)4.5专业共享资源库建设 (24)4.6社会服务能力建设 (25)4.7专业文化建设 (26)5经费预算 (28)6建设进度及2012年、2013年预期绩效 (28)6.1建设进度 (28)6.2预期绩效（2012年、2013年） (29)7建设目标实现保障措施 (31)7.1组织措施 (31)7.2 制度保障 (31)7.3 资金保障 (32)建筑工程技术专业建设方案1项目描述1.1项目组构成组长：牟培超山东城市建设职业学院系主任、副教授、高工副组长：苏强山东城市建设职业学院教学科科长、讲师、博士刘广文山东城市建设职业学院高工成员：张毅山东城市建设职业学院教研室主任、副教授刘兵山东城市建设职业学院教研室主任、副教授李海全山东城市建设职业学院教研室主任、讲师徐洪峰山东城市建设职业学院教研室主任、讲师朱敏山东城市建设职业学院高工王鹏山东城市建设职业学院副教授冯凯山东城市建设职业学院副教授申成军山东城市建设职业学院讲师宫淑艳山东城市建设职业学院讲师、工程师闫培明山东城市建设职业学院副教授、高工桑佃军山东城市建设职业学院副教授、高工袁帅山东城市建设职业学院高工杨一伟济南市建筑工程质量安全监督站高工丁明涛中建八局第一建设有限公司高工姜千君山东同圆项目管理有限公司高工徐茂奎山东中齐房地产开发有限公司高工王正传烟台市鸿山建设监理公司工程师1.2专业群构成重点专业：建筑工程技术相关专业：建筑钢结构工程技术、工程监理、测量工程技术、市政工程技术1.3建设目标1.3.1专业建设目标进一步加强校企双方的深度融合，建立校企合作的长效机制，通过2年建设，将建筑工程技术专业建设成为国内知名的特色专业，在山东省高职院校同类专业中发挥示范引领作用，同时辐射带动工程监理、建筑钢结构工程技术等相关专业协同发展。
新时期技工院校专业建设的思考
-教育探索.新时期技工院校专业建设的思考方飞（南京交通技师学院，江苏南京210014）摘要：随着产业结构的调整、市场经济的深化，就业环境发生了根本性变化。
技工院校专业设置的好坏、专业建设水平的高低，直接影响到技工院校的办学质量与办学效益，对毕业生的就业同样产生重要的影响，是技工院校发展的重中之重。
技工院校要获得持续发展，保持良好的发展趋势，应扎实推进专业建设，加强品牌专业和特色专业建设，提高办学水平、综合办学实力、教学质量和人才培养质量。
关键词：技工院校；专业建设；思考一、背景和形势近年来，我国经济发展步入新常态，加强供给侧结构性改革，发展壮大战略性新兴产业，改造提升传统制造业，大力发展现代服务业等，都对技能人才的规模、结构、素质提出了更高的要求，同时也为技工教育事业创造了有利条件，拓展了发展空间，创造了良好的外部环境。
然而，从各地技工院校的办学现状来看，加强专业建设势在必行。
技工院校应根据当地产业结构的调整和市场需求的变化，建立专业建设动态调整机制，持续加强专业内涵建设，才能更多、更快、更好地为社会输送合格的高技能人才。
二、持续加强专业建设的必要性和紧迫性（-）国家产业政策调整对技能人才的迫切需求自从冲国制造2025”计划出台，教育部、人力资源和社会保障部、工*和信息化部多部门联合印发了《制造业人才发展规划指南》，在“制造业十大重点领域人才需求预测”中，将围绕“四基”建设、智能制造、"互联网+制造”、绿色制造等领域，重点培养新一代信息技术产业、高档城机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗删等专业紧缺型技能口。
（二）新技术、新工艺、新材料不断出现随着经济水平不断提升，新科学、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的不断涌现和创新，地区经济结构在调整，人员需求的层次和类型也在调整。
为了融这种变化和发展，为了适应竞争，技工院校要紧瞄市场动态，关注市场需求，不断进行专业建设和课程改革，提高人才培养质量，为社会培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德、较强操作能力和创新精神、爱岗敬业的技术技能人才。
职业学校、技工院校高水平学校建设方案
高水平职业学校建设方案参考为深入贯彻国家职业教育改革实施方案，全面落实推进职业教育改革发展行动计划，决定实施我校高水平中等职业学校建设计划。
现将具体建设方案通知如下：一、建设原则——坚持产教融合。
创新中等职业教育与产业融合发展的运行模式，拓宽校企合作内容和途径，建立长效合作机制，推动学校和行业企业形成命运共同体，互惠共赢，协同发展，协同育人。
——坚持扶优扶强。
支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的中等职业学校聚焦高水平建设，开展高水平办学、高水平育人，积累可复制、可借鉴的改革经验和模式，发挥示范引领作用。
——坚持特色发展。
全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，完善职业教育体系，健全德技并修、工学结合的育人机制，立足实际，坚持内涵发展、特色发展，为地区产业走向全国、全球产业中高端提供数以万计的高素质劳动者和技术技能人才。
二、重点任务（一）高标准加强党的建设把党的建设贯穿于办学治校、教书育人的各方面全过程，实现党的工作全覆盖。
发挥党组织的领导核心和政治核心作用，全面贯彻党的教育方针，保证社会主义办学方向，为党育人，为国育才。
牢牢把握学校意识形态工作主动权，引导师生增强“四个- 10 -意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
创建学习型服务型创新型党组织，充分发挥支部战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用，全面实施教师党支部书记“双带头人”培育工程。
加强和改进党的作风建设，全面提升思想作风、工作作风、教风、学风建设水平。
带动学校工会、共青团等群团组织和学生会组织建设，为学校改革发展提供坚强组织保证。
（二）高站位落实立德树人推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，大力开展理想信念教育和社会主义核心价值观教育，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。
构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”。
广西中等职业学校示范特色专业及实训基地建设项目
广西交通技师学院（广西交通高级技工学校）广西中等职业学校示范特色专业及实训基地建设项目计算机动漫与游戏制作专业项目建设总结报告自本专业立项为2016年度广西职业教育示范特色专业及实训基地项目以来，我院紧紧围绕《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》（桂教规范〔2016〕1 号）、《广西壮族自治区职业教育示范特色专业及实训基地建设项目管理办法（试行）》（桂教职成〔2016〕6 号）等有关文件精神，按照项目建设方案和任务书等指导性文件的要求，坚持“以人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心”的指导思想，成立行业、企业多方参与的专业建设指导委员会，共同制定专业发展规划，努力将计算机动漫与游戏制作专业打造成在广西区内中等职业教育领域具鲜明特色、起示范引领作用的专业,满足行业企业对人才的需求。
在上级各级部门的领导下，学校按照建设方案和任务书的要求，全力投入项目建设工作，并取得了显著的成效，全面完成了建设任务。
现将建设情况总结汇报如下：一、项目完成情况及总体质量（一）教学改革完成情况通过深入与广西南宁市四叶草文化传播有限公司、广西千年传说动漫影视有限公司等企业合作，调研分析广西计算机动漫与游戏制作人才岗位能力要求，改进教学内容，重构课程体系，建设专业教学资源库。
⒈人才培养模式改革和课程体系建设⑴成立专业建设指导委员会，指导构建“企业合作、项目导向，技艺并举”工学结合人才培养模式。
学院成立计算机动漫与游戏制作专业建设指导委员会，学院项目组分别在广西南宁市四叶草文化传播有限公司、广西千年传说动漫影视有限公司；上海、杭州、重庆等各地及柳州职业技术学院等职业院校进行深入调研，了解人才需求、分析岗位能力，建设“教学内容项目化、教学方式工作化、教学环境职场化、工作过程流程化、组织管理企业化”的教学工厂，能力培养突出“创意设计能力、动漫制作能力、后期制作能力”，构建新的人才培养模式。
经过两年建设，学生综合素质明显提升，人才培养质量大幅提高，在指导学生参加各类技能竞赛中，学生参加职业技能大赛获国家级奖项4项、获省部级奖项12项、地市级奖项2项。
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技工院校特色专业项目建设工作方案
为贯彻落实国家人社部《技工教育“十三五”规划》关于加强一流院校、一流专业建设精神，进一步提升我省技工院校专业建设水平，根据本年度技工院校项目建设总体安排，特制定本方案。
一、建设目标
按照“中国制造2025”等国家发展战略和市场需求，重点支持技工院校建设10个与先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业、地方支柱或特色产业发展相匹配的高端特色专业，推动全省技工教育内涵建设高质量发展，已建项目不得重复申报。
二、重点任务
（一）优化专业基础条件。
完善专业人才培养方案及课程体系，推进精品课程建设，开发高水平专业教材及数字化教辅资源。
改善实习、实训条件，加强教学实践过程管理。
推进专业教学条件建设，确保专业教学用房、实习实训场地、教学仪器设备等教学资源充分满足专业教学需要，并处于省内领先水平。
（二）加强师资队伍建设。
制定并实施体现专业特点的教师管理制度，强化名师、专业带头人选拔培养，加强“一体化”教
师队伍建设，加大师资培养培训力度。
培养一批教学水平高、职业素养优良的中青年骨干教师，打造一批省内领先、全国知名的优秀专业教学团队。
（三）职业技能竞赛引领作用突出。
积极参与各级各类职业技能竞赛，并在竞赛中取得优异成绩。
对接世界技能大赛标准和规范，紧贴行业企业最新技术工艺，开办“青苗班”，培养“大国工匠”后备技能人才。
着力研究竞赛标准与专业建设的有效融合，注重竞赛成果转化，努力形成“以赛促教、以赛促建”的良性循环体系。
（四）推行“一体化”课程教学改革。
按照人社部“一体化”课程教学改革要求，对接地区产业发展现状，以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，建立一批以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的专业“一体化”课程体系，提高技能人才培养质量。
（五）深化产教融合校企合作。
推动特色专业完善与行业、企业协同育人的有效模式，建立健全校企联合育人机制，促进专业教学与人才培养需求紧密对接。
完善产教融合校企合作机制，深入推进专业办学与行业、企业密切合作。
（六）推进专业办学国际化。
借鉴国外优质职业教育理念、课程体系、教学资源和教学手段并有效本土化，引进国际通用职
业资格证书及师资培训体系，以高端特色引领带动技工教育内涵式发展，推进技工院校改革创新和专业办学质量的全面提升，培养具有国际技工教育背景的高技能人才。
（七）加强职业技能培训工作。
加强专业人才培养，积极参与社会服务和技能服务活动，面向社会开展专业技能培训服务，承接和开发社会培训项目，为行业企业和社会有需要人员开展多中形式的职业技能培训服务。
三、项目申报
（一）申报条件
1. 专业建设基础。
申报项目的专业须与先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业、地方支柱或特色产业相匹配，学制教育在校生规模不少于200人，具有完备的人才培养方案和课程体系，有省级精品课程，具备特色教材及数字化教辅资源开发能力，生均实习实训场地建筑面积不少于5平方米，设施设备在全省范围内具备先进性，总值不少于500万元，实习工位数满足两人一岗要求。
2. 师资团队条件。
申报项目的专业师生比不得少于1:20，教师总数不得少于20人，其中具有高级职称或高级技师职业资格的人数不少于10人，一体化率不低于70%，兼职教师数量不超过总数的30%。
且注重教学名师、专业带头人培养和骨干教师
培养培训。
3. 职业技能竞赛成果。
积极参加世界技能大赛取得优异成绩（全国选拔赛前10名以上），按照世赛标准建设集训基地，开办“青苗班”培养后备技能人才。
承办过省级以上一类职业技能竞赛活动，获得过国家级一类职业技能竞赛前6名或省级一类职业技能竞赛前3名。
4. 校企合作情况。
申报项目的专业实行校企合作办学基本制度，与5个以上大中型企业签订深度合作协议，开设了企业“订单班”、“冠名班”，校企共同招生招工、共商专业建设、共建实训基地、共搭管理平台、共评培养质量。
5. 一体化课改情况。
申报项目的专业积极参与部、省一体化课改试点，或按照人社部一体化课改标准自行实施。
制定了规范的一体化人才培养方案、主干课程标准，开发了一体化教材及工作页。
6. 国际化办学水平。
申报项目的专业积极参与新时期教育对外开放工作，与德国、英国等国行业协会、培训机构、职业院校合作开展中外合作办学，引进国际通用职业资格证书。
7. 社会服务质量。
申报项目的专业近三年学制教育毕业生就业率超97%，用人单位满意率超85%，年职业技能培训规模超200人（其中高技能人才占50%以上）。
（二）申报程序
1. 各设区市人力资源社会保障局根据申报条件要求，按照“公平、公正、公开”原则，开展本地区技工院校特色专业项目预审、遴选工作，确定本市候选项目并严格按优先顺序排序。
在预审和遴选工作中，要严格把握标准、规范操作程序，确保申报项目符合条件。
2. 省人力资源社会保障厅组织专家对各地推荐申报的项目进行评审，确定拟建项目并经公示无异议后，报省财政厅进行项目预算审核。
（三）项目经费
技工院校特色专业的实施周期一般为2年，项目所在学校要多渠道筹措培养经费，积极争取行业、企业和社会各方投入，省财政对立项建设的专业给予100万元/个的经费支持，各设区市应加大项目扶持力度，共同推动项目建设。
四、项目保障
（一）加强组织领导。
各技工院校应建立由院（校）长牵头，分管院（校）长具体负责的项目实施领导小组，加强对项目申报及建设工作的组织领导，同时应组建由技工院校、合作企业、政府及行业相关部门组成的领导协调小组共同推进项目建设工作。
（二）实施过程管理。
加强对项目建设过程的管理，各项目建设单位定期报送企业投入、实训设备更新、实训平台使用等方面的信息，为分析、评估实训平台建设、运行状况，提高项目实施的科学性、导向性和实效性提供依据。
（三）强化绩效考核。
项目建设期满后，由省人力资源和社会保障厅、省财政厅联合对项目验收。
对建设成效显著、运行机制完善、绩效特别突出的项目，在安排相关专项资金时予以倾斜。
对建设措施不力、绩效不合格的项目，由省人力资源和社会保障厅、省财政厅责令整改，整改仍不合格的，则相应扣回已拨的专项资金。
如存在违规违法行为，按照《财政违法行为处罚处分条例》等法规的有关规定追究有关负责人的责任。
江苏省技工院校特色专业
申报书
院校名称：
专业名称：
专业大类：
专业代码：
江苏省人力资源社会保障厅
制江苏省财政厅
2020年2月
填报说明
1．专业代码：在《全国技工院校专业目录（2018年修订）》中查找；
2．自筹经费：包括专项经费、社会培训、技术服务等收入费用；
3．兼职教师：指正式聘任来校授课的行业、企业及社会中的专业技术人员和能工巧匠，按承担教学任务160学时折算为1人标准计算；
4．教学设施设备：单价在1000元以上的用于教学的设施设备；
5．大型教学仪器设备：单价高于5万元的用于教学的仪器设备；
6. 行业企业经历教师：指专任教师中具有与本专业相关的行业、企业两年以上工作经历的教师。
注：申报学校应如实填写本表各项数据，如有弄虚作假将取消评审资格。
一、申报专业基本情况
二、特色专业项目建设方案
三、审核与批准意见。