《比本领》 教学反思

《比本领》教学反思

渭南小学陈艳妮

《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。

教学这一课时，我首先以故事导入，激发了学生参与的热情。接着看课题提问题，教师引导多种方法识字：利用辨别形近字方法识字、加一加方法识字、根据字面意思识字，然后整体感知课文内容，指导学生书写本课生字。力求达到实效性和灵活性的统一。

这节课上下来，我总感觉意犹未尽，首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时设计的故事，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平时的努力没白费。在处理本课生字时，我采用了多种识字方法让学生识字，激发了学生的识字兴趣，为学生自主识字奠定了基础。

有人称阅读是一种被引导的创造。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。”教师作

为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够，今后还得注意把握新课标的理念，灵活驾驭课堂教学。