《春天的小雨滴滴滴》教案(S版三年级下册)_1
语文三年级下册春天的小雨滴滴滴教案春天的小雨滴滴滴教案
语文三年级下册春天的小雨滴滴滴教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受春天的美好和小雨的可爱。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的观察力和想象力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
培养学生合作、分享的精神。
二、教学重点、难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中的情感，培养学生对春天的热爱。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢春天吗？春天有哪些特点？2.引导：春天来了，大自然发生了哪些变化呢？今天我们就来学习《春天的小雨滴滴滴》。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师范读，学生边听边思考：课文主要写了什么？（三）理解课文内容1.学生交流：课文中的小雨做了哪些事情？2.教师提问：小雨滴落在不同的地方，会有哪些不同的声音？3.学生小组讨论，分享自己的发现。
（四）学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“滴、滴答、滋润”等。
（五）课堂小结1.学生复述课文内容，巩固记忆。
第二课时（一）复习导入1.学生齐读课文，回顾课文内容。
2.教师提问：上一节课我们学习了《春天的小雨滴滴滴》，谁能说说小雨都做了哪些事情？（二）深入理解课文1.学生小组讨论：课文中小雨滋润了哪些事物？2.教师提问：你们认为小雨是个怎样的角色？（三）实践活动1.学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感。
2.学生小组合作，创作关于春天的诗歌或故事。
1.学生谈谈自己对本节课的收获。
（五）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：观察春天的变化，记录下来，与同学分享。
四、板书设计春天的小雨滴滴滴小雨滋润了：麦田、树林、花园、小河小雨的声音：滴答、滴答五、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论、实践等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了春天的美好和小雨的可爱。
《春天的小雨滴滴滴》教学设计
《春天的小雨滴滴滴》教学设计一、教学内容小学语文S版三年级下册第1课《春天的小雨滴滴滴》。
二、教材与学情分析这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。
全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、样子、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然喜爱和赞美之情。
作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。
对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。
所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。
让学生充分感受到优美的大自然。
三、教学目标1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
四、教学准备1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2.生字卡片。
3.课件。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入，交流资料。
1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。
（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）二、初读课文，整体感知。
1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。
语S三语下教案1春天的小雨滴滴滴
1春天的小雨滴滴滴2 已经下了很久了。
[①这句话在文章开头有什么作用?](xī)淅沥(lì)沥打3在篷(pénɡ)顶的波浪板上,滴滴答〔dā〕答打在树林里的叶子上,叮(dīnɡ)叮咚咚[②“淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚”这几个词有什么共同特点?]打在铁皮屋顶上。
[③这句话运用了什么修辞手法?其作用是什么?]4于是,屋子前面小水沟(ɡōu)里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
5[④这句话运用了什么修辞手法?描写了怎样的景象?]段导读:这段话描写了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音和屋前流水的欢快景象。
开一把红色的雨伞,走在树林里的小路上,听雨滴打在油加利树上,打在相思树上,打在羊蹄(tí)甲上,打在面包树上……淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛(fǎnɡfú)成了一座音乐厅。
6[⑤“仿佛成了一座音乐厅”一句运用了什么修辞手法?描写了什么声音?]段导读:这段话写沐浴在春雨中,听春雨打在不同树木上的声音的景象。
雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵(tōnɡ)——嗵——嗵!咚——咚——咚!7[⑥本句用的修辞手法是比喻还是拟人?破折有什么作用?]段导读:这段话写小雨滴汇集起来,从树叶上滑下来滴在地上的情景。
然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!8[⑦本句中的几个拟声词,写出了怎样的声音?表现了什么样的景象?]所有的鼓都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。
[⑧雨滴们发出声音的用意是什么?]1☜2①点明了天气的变化。
3②这几个词都是描写声音的,形象地模拟了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音。
4③排比的修辞手法。
写出了“屋前听雨”的景象,表现出了春雨的声音美。
5④拟人的修辞手法。
三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴_语文S版
《春天的小雨滴滴滴》教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
【教学目标】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.会认“淅、沥、篷、叮、沟、啼、仿、乳”8个生字，会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”13个生字。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
三年级下语文教案1春天的小雨滴滴滴
教学目标：1.通过学习诗歌《春天的小雨滴滴滴》，培养学生对春天的感受和想象能力。
2.让学生学会欣赏诗歌的美，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
3.练习学生的朗读和表演能力，提高他们的口语表达能力。
教学重点：1.掌握诗歌的整体内容，理解诗歌中的意象和情感。
2.让学生感受春天的气息，通过声音、手势等表达方式，表演出诗歌中的情感。
教学难点：通过声音、手势等表达方式，让学生理解并能够完整表演出诗歌中的情感。
教学准备：诗歌《春天的小雨滴滴滴》，教师准备相关道具、图片等。
教学过程：步骤一：导入新课1.教师播放《春天的小雨滴滴滴》的音频或表演诗歌，让学生感受春天的气息，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生轻声朗读诗歌，感受诗歌中的情感。
步骤二：整体学习1.教师带领学生读诗歌，让学生初步理解诗歌内容和情感。
2.教师逐句解读诗歌，解释生词和词组的意思。
3.提问学生：诗歌中描述的是哪个季节？季节的特点是什么？4.学生小组合作讨论，回答问题。
步骤三：情感表演1.教师示范诗歌表演，通过声音、手势等方式表达诗歌中的情感，引导学生参与。
2.将学生分成小组，让每个小组选择一个情感，通过声音、手势等表演方式，表达出来。
3.学生小组依次表演，其他学生观看并评价。
步骤四：拓展延伸1.学生小组合作，创作一段关于春天的描述，充分发挥想象力，将所学的诗歌中的情感表现出来。
2.学生展示自己的作品，其他学生欣赏并给予评价。
步骤五：课堂总结1.教师总结本节课的学习内容，强调学生学习到的知识和能力。
2.学生自主评价本节课的学习效果，提出问题和建议。
步骤六：课后作业1.背诵《春天的小雨滴滴滴》诗歌。
2.到户外观察春天的变化，记录下所见所闻的事物。
教学反思：通过本节课的教学，学生对春天的描述和感受有了更深入的理解和感悟，通过表演诗歌让学生更好地理解和体验诗歌中的情感。
此外，通过学生之间的合作和创作，激发了学生的想象力和创造力。
启发学生自己动手创作，培养学生的表达能力和创作能力。
《春天的小雨滴滴滴》教案 (S版三年级下册)
《春天的小雨滴滴滴》教案 (S版三年级
下册)
【教学目标】
1．认识生字4个。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子或小节。
3．说说比喻和拟人的作用。
4．体会作者喜爱春雨的感情。
【教学建议】
1．这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇
散文。
文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上，
发出不同的声音。
作者大量运用了贴切的象声词，模拟这些
声音，使文章读来极富韵律。
课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨，体现了人们对春雨的喜爱之情。
春雨带来了春天，带来了生机。
2．“阅读芳草地”中的思考题，可以引导学生找出春
雨落在了哪些物体上，然后再理解正是因为这些物体本身的
质地不同，因此发出的声音也不同，而作者的象声词运用得
非常准确。
3．在指导学生朗读的同时，可以引导学生赏析文中的
精彩句段，特别体会比喻和拟人的作用。
如“整座森林就像
一座音乐厅一样”与上文一连串像声词连在一起，比得贴切，也相当形象。
“好像地球就是一面鼓”想像奇特。
“品尝一
下这大地的乳汁”，形象生动地点明了春雨带来了无限的生机……“于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了……”写出了
在春雨滋润下，花草树木充满生气，蓬勃生长……指导时，
可以让学生朗读体会，而尽量不要出现术语。
在此基础上，由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇1一、说教材：本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》，这是一篇意象丰富、语言优美的文章。
作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
二、说教学目标：1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。
联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
三、说教学重难点：1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
四、说教法：本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的（字音、部首、组词）——检查自学情况等读悟结合方法，让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法，学会课文的生字。
五、说学法：学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、说教学过程：一）、激情导入：1、提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。
（出示春雨的课件）现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）【设计意图】对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。
语文三年级下册春天的小雨滴滴滴教案春天的小雨滴滴滴教案
语文三年级下册春天的小雨滴滴滴教案春天的小雨滴滴滴教案《春天的小雨滴滴滴》是三年级下册语文课本中的一篇课文，下面是一份针对该课文的教案：【教学目标】1. 理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生对自然界的观察和感知能力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1. 理解和背诵课文。
2. 分析词语、句子，了解词义和理解词语之间的搭配关系。
3. 培养学生对自然景物的感知能力。
【教学准备】课文《春天的小雨滴滴滴》的课本、教具（如图片或实物等）、黑板、彩笔、单词卡片。
【教学过程】1. 导入（5分钟）：老师可以提问学生关于雨的问题，如：“大家有没有见过雨？”“雨是什么时候出现的？”等，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文（15分钟）：给学生阅读课文《春天的小雨滴滴滴》，可以适当辅助图片或实物，帮助学生理解内容。
3. 默读与理解（10分钟）：请学生默读课文一遍，然后有针对性地问一些问题，帮助学生理解课文内容并回答问题。
4. 词语辨析（10分钟）：选择一些课文中的生字词，让学生用课文中的句子填空，并解释词义。
5. 反复朗读（10分钟）：让学生朗读课文，注意语音语调。
6. 课文仿写（15分钟）：让学生结合自己所见所闻，写一段关于春天的小雨的短文。
【课堂拓展】可以通过观察实地考察的方式带学生走出教室，去阳光明媚的春天小雨中感受自然景物，感悟生命的美好。
【课后作业】1. 背诵课文《春天的小雨滴滴滴》。
2. 完成课文中的词义选择题。
3. 完成教师布置的仿写作业。
【教学反思】通过这样一堂课，学生可以对春天的小雨有一个更深入而具体的了解，从而培养对自然景物的观察和感知能力。
同时，通过朗读和仿写的方式，可以提高学生的语言表达能力。
同时，体验性的学习方式也能调动学生的学习兴趣，加深对春天的小雨的记忆。
三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴 语文S版-最新学习文档
1《春天的小雨滴滴滴》教学设计及设计意图教学内容语文版S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。
教材与学情分析这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。
全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。
对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。
作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。
所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。
让学生充分感受到优美的大自然教学目标1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
教学重点：引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学难点：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
自主学习，背诵自己喜欢的部分。
教学准备：1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2.生字卡片。
3.课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入交流资料1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。
（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。
语文S版三年级语文下册教案春天的小雨滴滴滴
语文S版三年级语文下册教案——春天的小雨滴滴滴一、教学目标知识目标1.了解春天的天气和气候变化；2.学习文学作品《春天的小雨滴滴滴》，感受春天的气息；3.掌握一些描述春天雨的语句和词语。
能力目标1.增加学生对春天的感知能力；2.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
情感目标1.培养学生喜欢和关注自然的习惯；2.培养学生对春天的热爱和感激情感。
二、教学重点和难点重点1.理解《春天的小雨滴滴滴》的意义；2.掌握描述春天雨的语言表达。
难点1.帮助学生体会词语的情感色彩；2.提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程步骤一：导入新课教师与学生互动，引爆学生与春天有关的情感言语。
步骤二：预习课文让学生预习《春天的小雨滴滴滴》，并甄选出自己心仪的词语或语句，背诵并分享给全班。
步骤三：理解课文学生结合预习，与课文对照理解文章深层次的知识。
教师还可以启发学生思考：为什么春雨的声音是“滴滴滴”，不是“噼里啪啦”或其他的语音呢？步骤四：体验课文利用感官体验课文，在教室模拟春雨下落的情景，让学生感受文中雨的意境和形象。
步骤五：开展讨论就课文及课堂体验展开互动和心理抖擞。
步骤六：语文表达实践让学生选取课文中自己喜欢的描述词语或语句进行语文表达练习，以体验语言魅力。
四、课堂小结本堂课，学生在教师的指导下完成了以下活动：预习课文、理解课文、体验课文、开展讨论、语文表达实践，希望能够让学生全面感知到春天的气息，提高语言表达能力和阅读的理解能力，培养学生喜欢自然的习惯，更好地爱护自然环境和周围的生命。
《春天的小雨滴滴滴》教案 (S版三年级下册)
《春天的小雨滴滴滴》教案 (S版三年级下册)时间课型新授课时2教学内容1．春天的小雨滴滴滴教学重点春雨的声音是什么样？教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标知识目标1、认识到5个字，会写11个字。
能力目标2、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
情感目标3、体会文章的韵律美，让学生感受春雨的美好。
教具准备挂图、生字卡第一课时一、揭示课题。
同学们你们喜欢听歌吗？你们听过春雨的歌吗？今天我们来学习第一课《春天的小雨滴滴滴》。
（谈话激趣法）二、初读课文，了解内容。
a) 布置自读b) 巡视检查解答问题c) 引导交流记字的方法（熟字加偏旁法、）三、检查认字情况及朗读情况1、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）2、合作学习读熟课文。
（同桌读、小组读、分段读）3、合作识记生字（小组内说说方法）4、交流方法1、抽卡认读生字2、指名朗读文章谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时一、查自读掌握情况1、描写了几部分内容？分别是什么？2、指导朗读春天的小雨朗读的变化多端读出来朗读是要注意语气的轻柔，象声词要读出来。
二、感悟理解1、说说从课文的每一部分中，了解到春雨的哪些特点？2、读句子，想象一下句子描写的景象。
两部分内容。
分别是：第一部分：春雨的声音、春雨黄兴春天、催发种子。
第二部分：从听觉上感觉春雨反复朗读（同桌练读、小组练读、分句练读等形式）抓住春雨的声音等方面来叙述。
反复读句子并体会景象，了解拟人的写法，（闭眼想象美丽的景象）以读代讲的方式让学生在熟练地朗读基础上自己感悟出作者笔下的春雨的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中展现变化多端的春雨。
教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图三、拓展练习l 结合课文内容说说自己的收获，或描绘一下自己见到的春雨。
语文S版三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计
语文S版三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标•理解课文《春天的小雨滴滴滴》的内容，体会春天的美好；•学习《春天的小雨滴滴滴》的生字词，掌握字词的发音和意思；•学习句型“雨滴滴滴落下来”，“小草给我们的告诫”等，掌握句型的运用方法。
1.2 能力目标•能够通过阅读和听取，理解课文《春天的小雨滴滴滴》的含义，提高阅读理解能力；•能够正确使用学习到的生字词；•能够简单地运用所学句型，表达自己的思想。
1.3 情感目标•热爱生活，认识春天的美好；•培养学生对小雨的关注和爱护；•培养学生对大自然的敬畏之心。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•理解课文《春天的小雨滴滴滴》的内容，领会课文中蕴含的情感；•学习生字词和句型，并能够正确使用。
2.2 教学难点•如何把抽象的描述变得形象，让学生更好地理解和体验春天的美好；•如何让学生掌握句型的运用，在表达中更加自如和准确。
3. 教学准备•电脑和投影仪，准备PPT，图片资料；•教材《语文S版三年级下册》及相关教学材料；•生字词、句型的卡片。
4. 教学过程4.1 温故知新•回顾生命科学课程中对雨水的学习，了解雨水的作用；•让学生谈谈自己对春天和雨的感受。
4.2 新课讲解•利用PPT或图片，呈现《春天的小雨滴滴滴》的情境，生动形象地描述春雨的情景。
要求学生跟读或朗读，以更深入地理解课文；•通过互动式教学等方式介绍生字词和句型，让学生掌握字词的发音和意思，同时让他们更灵活地使用句型；•分组讨论，让学生发表对《春天的小雨滴滴滴》的感悟和体验。
4.3 拓展延伸•请学生们观察身边的小雨，将所看到的画下来或记录下来，以便分享；•辅导学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的季节，学生可以选择春天或其它季节，将所学习到的生字词、句型运用于自己的作文中。
5. 教学评价•对学生的言语表达和作文进行评价，着重评价学生对所学习知识掌握的程度和对春天、小雨的感受和理解；•通过小组交流和互动式教学的方式，互相评价和陈述自己的观点，加深学生对于语文学科的理解和感性认知。
三年级语文春天的小雨滴滴滴教案
三年级语文春天的小雨滴滴滴教案?春天的小雨滴滴滴教案教学内容：小学语文s版三年级下册第一课设计意图：《春天的小雨滴滴滴》的教学设计以《新课程标准》为指导，科学把握现用教材，让学生进行“再创造”学习;改变教师传统角色，从知识的传授者和管理者变为学生发展的促进者和引导者，以师生双边活动为主，深度挖掘教材内涵，适当扩展延伸，促使学生生动活泼、主动地学习，凸显学生的主体地位，旨在让课堂活起来，让学生动起来，从而更好地体现“以生为本”“以学生的发展为本”的基本理念。
教材分析：《春天的小雨滴滴滴》，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。
课文大篇幅叙述了春雨动听的声音：淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦、啪啦啪啦、啪、嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪。
各种声响交织变幻，神奇莫测，和谐动听，整片树林仿佛成了一座音乐厅通过本节课的学习，学生不但掌握了本节课的重点，感受到了春天的特点和春雨的美好无私，还学到了从书本上所学不到的知识如大自然的其他声音，学生们阅读、分析、表演、情感等各方面的能力都有所提高。
学情分析：本班有47位学生，他们正处于从低年级向中年级的过渡期，喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解能力和分析能力。
教学目标：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的.大自然的情感。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、播、撒、蹄、脉、跌、密、尝、乳、滑推”11个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,自主学习。
引导学生分析身边的美。
教学难点：引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴_语文S版
三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴_语文S版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
【教学目标】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
1.会认“淅、沥、篷、叮、沟、啼、仿、乳”8个生字，会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”13个生字。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
三年级下语文教案春天的小雨滴滴滴语文S版
【教学目标】1.知识与技能：（1）了解春天的小雨及其特点；（2）学会描述春天的小雨；（3）培养观察、想象、感受、表达等综合运用能力。
2.情感态度和价值观：培养学生热爱自然、关心环境的意识，培养学生珍视水资源的习惯。
【教学重点】1.学会对春天的小雨进行观察和描写；2.培养学生的观察和想象能力。
【教学难点】学生能够独立进行观察和描述。
【教学过程】STEP1导入（10分钟）1.利用多媒体展示春天的小雨的图片，引起学生的兴趣。
2.引导学生回忆春天的小雨是否会带给我们什么特别的感受。
STEP2探究（15分钟）1.引导学生到室外观察春天的小雨。
鼓励学生用自己的语言描述观察到的情景。
2.引导学生回到教室，让学生交流自己的观察结果，学生之间进行比较和讨论。
教师在黑板上记录学生的观察结果。
STEP3感受与表达（20分钟）1.将观察结果进行归纳，让学生描述春天的小雨。
2.给学生提供写作素材（如春天的小雨是如何的，给我们带来了哪些欢乐等等），要求学生用自己的语言描述春天的小雨。
3.学生交流和展示自己的写作成果。
STEP4启发与拓展（15分钟）1.引导学生自由发挥，以春天的小雨为题材，绘制一幅图画，用自己的画笔描绘春天的小雨。
2.学生交流和展示自己的画作。
STEP5总结（10分钟）对观察春天的小雨的结果进行总结，引导学生认识到春天的小雨给我们带来的快乐和对环境的重要性。
【板书设计】春天的小雨滴滴滴感受春天的美丽【教学反思】本节课通过观察和描述春天的小雨，培养学生的观察力和想象力。
通过交流和展示学生的写作和绘画成果，激发了学生的兴趣和创造力。
同时，也让学生认识到春天的小雨对环境的重要性，培养了学生热爱自然、关心环境的意识。
在教学过程中，应注重培养学生的动手能力和创造能力，使学生在学习语文的同时，也能体验到动手操作带来的乐趣。
语文S版三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教案
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、摘抄描写声音的词语，写在采集本上。
板
书
设
计
1、春天的小雨滴滴滴
听声音美
看样子美
赞精神美
教
学
反
思
②课文可以分成两部分：第一部分（第1——5自然段）：写春雨落在不同的物体上发出的不同的声音。
第二部分（第6——9自然段）：写作者雨中观雨、感受春雨的景象，表现出作者对春雨的喜爱之情。
五、巩固延伸。
1、书写生字词。
2、练习有感情地朗读课文。
板
书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设
计
1、春天的小雨滴滴滴
飘洒品尝乳汁淅淅沥沥水沟你推我挤
叶脉跌下来滑下来演奏播种发芽
预设一：“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦呼啦，哗啦哗啦，你推我挤。”
是呀！“哗啦哗啦，哗啦哗啦”是描写春雨汇成小河后流动的声音，小雨滴高兴得你推我挤，你能读出小雨滴高兴地心情吗？
从你的朗读中我感受到了小雨滴是多么高兴啊，作者运用比喻、拟人的修辞手法，描写了屋子前面小水沟里的水流动的景象，请同学们带着欢快的心情一起读读这句话吧！
1、猜谜语：千条线，万条线，掉进水里看不见。同学们，请你们猜一猜，这是什么？（板书：雨。）
2、我们把春天的小雨叫做什么？（春雨）（补充题目：春天的小雨。）
3、春天的小雨落下来会发出什么样的声音呢？
学生回答：春雨落下来时，会发出嗒嗒嗒的声音。
春雨落下来时，会发出滴滴滴的声音。
春雨落下来时，会发出沙沙沙的声音。
预设一：“小雨滴在树叶上集合起来，成了一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！”
语文S版三年级语文下册教案春天的小雨滴滴滴
语文S版三年级语文下册教案春天的小雨滴滴滴一、教学目标1. 知识目标通过学习本节课，学生应该能够：•了解和认读课文《春天的小雨滴滴滴》；•掌握词汇：雨滴、阳光、花草、滋润；•理解课文内容，能够复述故事情节。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的观察和想象能力；•培养学生的表达能力。
3. 情感目标•培养学生对春天的热爱和对自然的敬畏之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点•熟练认读课文；•理解课文内容，能够复述故事情节。
2. 教学难点•能够准确运用词汇表达自己的思想。
三、教学准备•教材：《语文S版》三年级下册；•多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用多媒体设备播放春天的美丽图片，引起学生对春天的兴趣和好奇心；•向学生提问：“你们喜欢春天吗？春天是什么样子的？春天有什么特点？”2. 学习新课（15分钟）•出示课文《春天的小雨滴滴滴》，带领学生认读课文标题和作者；•找学生读出“滴”的拟声词；•逐段分析课文，帮助学生理解词汇和情节。
3. 听读课文（10分钟）•教师朗读课文，学生跟读；•教师边读边解释生词和理解难点。
4. 阅读理解（20分钟）•学生自主阅读课文，然后回答问题：小雨滴为什么会变成小河流？小河流又为什么会变成大河流？•学生小组间互相讨论并分享答案。
5. 合作探究（25分钟）•小组合作，创作一幅插图，表达小雨滴滴滴成为大河流的变化过程；•学生表演小雨滴滴滴变成河流的情景。
6. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点进行总结；•引导学生自己总结复习要点。
五、作业布置•完成课堂练习册上与本课内容相关的练习；•预习下节课内容。
六、教学反思通过这节课，学生不仅学习了课文《春天的小雨滴滴滴》，还通过合作探究和小组讨论的方式培养了学生的合作能力和创造力。
但是，教学过程中，我发现有些学生在阅读理解部分遇到了困难，下节课我将采取更加灵活的教学策略来帮助他们更好地理解课文内容。
另外，我还需要设计一些培养学生思维能力的活动来丰富课堂教学。
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《春天的小雨滴滴滴》教案(S版三年级下
册)
《春天的小雨滴滴滴》教学设计
一、单元教学内容
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。
四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文,《柳笛和榆钱》是略读课文,这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。
《春天的小雨滴滴滴》,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。
《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象,表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。
《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景>》描写的是画中的景物,《游园不止》描写的是现实中的景物,诗人抓住了春天景色的特点,写出了一片盎然春意,抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《柳笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐,表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。
四篇课文中编排了7幅精美的插图,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。
本单元的“语文百花园一”,“语海畅游”栏目目的是帮助
学生巩固基础知识,提高其语言运用能力;“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句,培养学生良好的学习习惯;“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量,培养学生的想象力,丰富学生的语文素养;“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活,在生活中学习语文,运用语文,提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。
二,单元教学目标
1,本单元要求认识24个字,会写30个字。
2,本单元课文体裁有散文、诗歌和古诗,读起来琅琅上口,教学时应引导学生反复朗读,在读中感悟、理解和品味、培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言积累。
3,本单元练习重点“在观察中展开想象”,引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文,了解大自然的美好神奇,培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。
1,春天的小雨滴滴滴
一,教学目标
1,引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2,指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3,本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、
乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
二,教学重难点
理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
三,教具准备
多媒体课件,字卡
四,教学时间
两课时
五,教学过程
第一课时
一,激趣导入
1,同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。
现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二,朗读感悟,理解课文内容
1,自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?
2,指名回答。
学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。
(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)
3,课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5)
4,2——5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。
指名学生说出作者都在哪听雨了?
5,学习课文的第二自然段。
(1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。
(4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。
(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。
过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6,学习第三自然段。
(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?
(2)多媒体课件出示句子:
淅淅沥沥。
啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”
过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。
7,学习第4,5自然段
(1)指名读第4,5自然段。
(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。
(3)学生提出问题,教师进行梳理。
有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?
(4)组织学生解决问题。
教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。
感受到了春雨的声音美。
第二课时
一,复习导入
上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它
的声音美丽。
作者不仅听了春雨,还看了春雨。
课文哪一个自然段写了作者看春雨?
二,学习第6自然段
(1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?
(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)
(3,)指导朗读。
三,学习第7,8自然段。
读7,8自然段,说说春雨有什么样的精神?
四,感悟交流,春雨美不美。
美在哪里?
听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。
五,学习第9自然段。
春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。
我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!
教师总结
附:板书设计:
听声音美
春天的小雨滴滴滴看样子美
赞精神美。