风景园林学
风景园林设计专业的认识
风景园林设计专业的认识
风景园林设计是一个结合艺术、生态学和工程学的学科领域，专注于创造和规划各种户外空间，从小型庭院到大型公共景观。
这个领域的专业人士被称为风景园林设计师。
主要内容：
1. 景观规划和设计：包括城市公园、私人庭院、商业景观、社区园区等的设计与规划。
2. 植物选择与园艺：熟悉各种植物的生长特性，选择合适植物种类、配置和布局。
3. 景观生态与环境保护：关注生态环境保护，利用可持续设计原则保护自然生态系统。
4. 水景设计与水资源管理：包括池塘、喷泉、溪流等水景的设计，以及水资源的合理利用与管理。
5. 地形设计与土地管理：对地形进行设计，包括地势起伏、土壤管理和地貌塑造等。
职业前景：
- 景观设计公司：参与不同项目的设计规划，包括公园、景观庭院、城市规划等。
- 政府部门：参与城市规划、绿化计划、公共空间设计等。
- 建筑设计事务所：与建筑师合作，设计与建筑结合的景观空间。
技能与素养：
- 创意设计能力：有艺术感知和设计能力，能够将创意转化为实际的景观设计方案。
- 植物与生态知识：熟悉各种植物特性和生态系统，用于合理的植物配置和环境保护。
- 工程技术能力：了解工程施工原理，能够与工程团队协作完成设计项目。
风景园林设计师需要综合考虑美学、实用性和可持续性，创造出符合人们需求且环境友好的景观空间。
风景园林培养方案
风景园林培养方案第1篇风景园林培养方案一、前言风景园林是集自然、艺术、科学于一体的综合性学科，旨在通过对自然和人工环境的规划、设计、建设与保护，创造宜居、美观、生态、可持续的生活环境。
为培养具有全面素质、创新精神和实践能力的风景园林专业人才，本方案在充分调研和分析的基础上，结合我国实际需求，制定以下培养方案。
二、培养目标1. 知识目标：使学生掌握风景园林的基本理论、基本知识和基本方法，了解相关学科的发展动态和前沿领域。
2. 能力目标：培养学生具备较强的风景园林规划设计、建设管理、生态保护、园林植物应用等方面的能力。
3. 素质目标：培养学生具有良好的职业道德、团队合作精神、社会责任感和创新意识。
三、培养要求1. 理论知识：学生应掌握风景园林的基本理论、基本知识和基本方法，包括但不限于以下内容：（1）风景园林历史与理论；（2）风景园林规划与设计；（3）园林植物与生态；（4）风景园林建筑与工程；（5）风景园林管理与法规。
2. 实践能力：学生应具备以下实践能力：（1）能独立完成风景园林规划设计；（2）能参与风景园林工程建设与管理；（3）能进行园林植物配置与生态保护；（4）能运用现代技术手段进行风景园林研究与创新。
3. 职业素质：学生应具备以下职业素质：（1）遵守职业道德，具有诚信、敬业、奉献精神；（2）具有较强的团队合作能力，能与他人协作完成工作任务；（3）具有较强的社会责任感，关注风景园林行业的发展与环境保护；（4）具有较强的创新意识，勇于探索新理论、新技术、新方法。
四、课程设置1. 公共基础课程：包括思想政治、英语、计算机、数学等课程，旨在提高学生的综合素质。
2. 专业基础课程：包括风景园林历史、风景园林规划与设计、园林植物、生态学、建筑与工程等课程，为学生奠定扎实的专业基础。
3. 专业核心课程：包括风景园林设计、风景园林工程、园林植物配置、生态规划与设计、风景园林管理与法规等课程，培养学生专业核心能力。
风景园林 培养目标 就业方向
设计未来，畅想梦想——风景园林专业培养目标与就业方向风景园林是一门涉及建筑、园艺、艺术等多学科交叉的学科。
通过对自然环境的规划、设计与建设，将其与人类社会和谐融合，打造出一个美轮美奂、舒适宜人的居住和休闲环境。
那么，风景园林专业培养目标是什么？就业方向在哪里呢？首先，风景园林专业培养目标有以下几个方面：1. 培养具有创新思维和实践能力的设计师。
这不仅包括建筑、景观、植物等方面的知识，还需要了解城市规划、环境保护、历史文化等多方面的知识，打造出更有意义和发展空间的设计方案。
2. 培养具有良好职业素养和团队合作精神的专业人才。
风景园林的设计工作需要团队成员之间协作配合，好的职业素养和团队合作精神是保障工作顺利完成的基础。
3. 培养跨学科的综合能力。
风景园林涉及多学科交叉，需要具备很强的综合能力，将各方面的知识有机组合，为创造美好的生态环境提供坚实的基础。
接下来，针对风景园林专业的就业方向，主要有以下几个方面：1. 城市规划设计师。
随着城市化的进程不断推进，城市规划师和设计师的需求量不断增加，这也为风景园林专业的毕业生提供了广泛的发展空间。
2. 园林设计师。
园林设计是风景园林的核心领域之一，这方面的专业人才必不可少。
3. 建筑设计师。
建筑和风景园林同样紧密相关，在大型建筑项目中进行园林设计也很常见，因此，一些建筑设计公司也需要拥有一定的风景园林设计能力的专业人才。
4. NGO组织从业者。
环保意识的日益提升，众多环保组织和NGO 也开始涉足到风景园林的设计和项目实施中，所以，这方面的工作机会也逐步增加。
总之，未来的风景园林专业必将迎来更加广阔的发展空间，只要在大学期间认真学习，不断提高自身综合能力和职业素养，一定能够在这个行业中获得一席之地。
风景园林学科发展重点,这是论述大题
中国的“园林”一词最早出现在1800多年前的魏晋时期，是“庭园”的古时称谓，属于造园中的一种类型［1］。
到了现代，“园林”己广泛使用在学术和行业系统。
1988年，中国大百科全书第一次明确将园林学与建筑学、城市规划学划分为三个并驾齐驱的学科。
随着国际上该学科的发展，园林学已从传统的Garden（庭园）发展到近现代的Landscape（自然风景），所以中国的学者们便在“园林”前加上“风景”二字，以此全面而准确地表达不断发展的、具有中国特色的园林学科。
1风景园林学科的诞生1.1时代背景19世纪，工业革命使欧美等大城市迅速膨胀，城市中大气和水体的污染非常严重，加上交通拥堵，噪声嘈杂，卫生条件和精神环境日趋恶劣。
这些严重制约了城市的发展。
于是如何避免城市环境恶化就成了规划建设的首要任务，这在客观上促进了现代风景园林学的诞生。
1.2奥姆斯特德与风景园林1858年，美国造园大师奥姆斯特德（Frederick Law Olmsted, 1822〜1903）主持建设了纽约中央公园。
他强调公园建设要保护原有的自然景观，并将传统的庭园设计扩大到城市公园中，确定了现代公园建设的基本原则，同时大大推动了欧美等国家的城市公园运动。
1860 年，奥姆斯特德首次用“Landscape Architec（t风景园林师）”来称呼自己的职业，促进了现代造园的职业化。
1898年，美国风景园林师学会（ASLA）成立，1900年，哈佛大学首开风景园林学（LandscapeArchitect）课程，标志着现代风景园林学科的正式建立。
2我国风景园林学科的发展2.1古典造园学中国园林历史悠久，与西亚、古希腊并称为世界三大造园系统。
早在魏晋时期（公元220- 420年），“园林”一辞已出现于当时的诗文中：“白日照园林。
”（西晋•张翰）“静念园林好。
”（东晋•陶渊明）中国的风景式园林就是在这一时期正式确立了。
此后造园的经验和理论不断完善。
1634年，由明代的计成在《园冶》中系统地总结了中国古典造园理论。
风景园林定义概念职业规划
感谢您的莅临
尽管面临这些挑战，风景园 林行业也存在着巨大的发展
机遇
随着人们对自然环境和生态 系统的关注度不断提高，风 景园林行业将会有更多的机 会参与城市规划和环境治理
同时，随着科技的不断进步 和创新，风景园林行业也将 会有更多的机会应用新技术 和新材料，提高设计和施工
的效率和质量
成为一名优秀的风景园林师需要具备多方面的素质和能力。以下是一些建议
随着人们对自然环境的重视和城市化进程的加速，风景园林行业的发展前景非常广阔。以 下是风景园林未来的一些发展趋势
生态优先：随着人们对环境保护意识的提高，风景园林行业将更加注重生态优先的原 则。这意味着在设计和施工过程中，将更加注重保护自然环境和生态系统的完整性。 同时，也将更加注重使用环保材料和技术，以减少对环境的影响
资源短缺：随着城市化的加速和人口的增长，风景园林行业面临着资源短缺的 挑战。这包括土地、水资源、能源等方面的短缺，这些因素都会对风景园林的 设计和施工带来限制。因此，在资源短缺的情况下，如何合理利用资源，提高 资源利用效率，成为风景园林行业的重要课题
文化差异：在不同的地区和文化背景下，人们对风景园林的需求和认知存在差 异。在某些地区，人们可能更加注重传统的园林风格和文化传承，而在其他地 区，人们可能更加注重现代和创新的设计风格。因此，如何在尊重文化差异的 前提下，满足不同人群的需求，是风景园林行业需要解决的问题之一
扎实的知识基础：作为一名风景园林 师，需要具备扎实的知识基础，包括 植物学、土壤学、气象学、设计理论 等方面的知识。这些知识是进行风景 园林设计和施工的基础
创新思维和审美能力：创新思维和审 美能力是成为一名优秀风景园林师的 必备素质。要不断探索新的设计理念 和方法，结合客户需求和场地特点， 创造出独特的景观设计
风景园林专业毕业设计
风景园林专业毕业设计风景园林专业是一门涉及学科广泛、综合性强的学科，涉及到环境设计、园林规划、建筑设计、生态学等多个领域。
在风景园林专业毕业设计中，学生需要综合运用所学知识，设计并实现具有一定美学价值和实际应用功能的景观项目。
以下是一些可能有用的风景园林专业毕业设计注意事项:1. 选题：在选择毕业选题时，尽量选择自己擅长和有把握的方向，同时也要关注选题的实用性和可行性。
例如，可以选择一些城市绿化、公园建设、生态修复等实际问题作为选题，更容易获得导师的认可和好评。
2. 场地考察：在毕业设计过程中，对场地的考察非常重要。
学生需要实地考察场地，了解场地的环境、地形、地貌、气候、植被等情况，同时也要考虑场地周边的交通、用地规划和市场需求等因素。
3. 设计方案：在设计方案阶段，学生需要综合考虑各种因素，如功能需求、美学原理、生态学原理等，设计出具有一定的创新性和实用性的设计方案。
同时，要注重设计方案的可行性和经济性，确保最终实施的效果和成本效益。
4. 设计深化：在设计方案初步确定后，需要进行详细的设计和深化，包括景观结构、功能分区、绿化设计、建筑设计等多方面的深化设计。
学生需要充分考虑各种细节问题，确保设计的精细化和可操作性。
5. 表现与展示：在毕业设计展示过程中，学生需要注重表现与展示，包括设计图纸、模型、PPT 等多种工具的使用。
学生需要熟练掌握各种设计软件和工具，能够清晰地表达自己的设计理念和设计方案。
风景园林专业毕业设计需要学生具备扎实的学科知识和较强的动手能力，同时也需要具备创新思维和实践能力。
通过认真的研究和实践，学生在毕业设计中可以获得很多宝贵的经验和体会，为自己的职业生涯打下坚实的基础。
现代风景园林学概论
现代风景园林学概论第一章绪论园林设计是一门有着悠久历史的新学科，它的存在和发展一直与人类发展息息相连，包括人们对生存生活环境的追求，以及对生活环境无意识和有意识的改造活动。
这种活动经历了漫长的历程，发生过多次物质形态和审美思想的变迁，最终孕育了现代风景园林学。
第一节风景园林学的相关概念Landscape（园林）——概念的解读长期有争议：1.全国农林院校介定为“风景园林”专业2.清华大学译为“地景”3.香港、台湾译为“景观建筑”学4.工科院校多译为“景观”学5.日本译为“造园”学6.韩国译为“造景科”7.近代园林之父Olmsted ：“Landscape Architecture”8.中国园林专业创始人之一汪菊渊院士：研究如何合理运用自然因素（特别是生态因素）、社会因素来创造优美的、生态平衡的人类生活境域的学科。
Landscape（园林）——是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域，用艺术的手段来处理人、建筑与环境之间复杂关系的一门学科。
其核心内容是户外空间营造，根本使命是协调人和自然之间的关系。
园林——园林学——现代风景园林学——LA——Landscape Architecture园林设计师——Landscape Architect，曾经叫做园丁Gardener，后来叫做Landscape gardener。
亦即景观设计师，是以园林设计为职业的专业人员。
CHSLA——Chinese Society of Landscape Architecture中国风景园林学会是由中国风景园林工作者自愿组成，经国家民政部正式登记注册的学术性、科普性、非盈利性的全国性法人社会团体，是中国科学技术协会和国际风景园林师联盟成员。
/cn/ IFLA——International Federation of Landscape Architects，即国际景观设计师联盟。
景观学——以美国为代表的北美景观学者对概念的理解差异较大。
风景园林学一级学科的诞生与意义李雄
三、风景园林学一级学科博士点授权情况
一级学科博士点授权学校
哈尔滨工业大学、东北林业大学、天津大学、西安建筑科技大学、西北农林大学、 清华大学、北京林业大学、河北农林大学、河南农业大学、华中农业大学、 武汉大学、中南林业大学、重庆大学、四川农业大学、同济大学、东南大学、 南京林业大学、福建农林大学、华南理工大学、
4
安徽农业大学经 济技术学院
1 4
长江大学文理学 院
24
阜阳师范学院
34 桂林工学院
5 安康学院
1 成都理工大学 5
25 甘肃农业大学
35 哈尔滨工业大学
6 北方工业大学
1 6
成都学院
26 广东海洋大学
36 哈尔滨师范大学
7 北华大学
1 7
东北林业大学
27
广东海洋大学寸金 学院
37
海南大学
8 北京大学
2院
4 河北农业大学 3
4 河北农业大学现 4 代科技学院
4 河南科技大学 5
4 6
河南科技学院
4 7
河南农业大学
4 河南农业大学华 8 豫学院
4 菏泽学院 9
5 黑龙江八一农垦 0 大学
序 号
院校
51 衡水学院
序 号
院校
61 华南农业大学
52 湖北民族学院
62 华南师范大学
53
湖北民族学院科技 学院
1 东北农业大学 8
28 广西大学
38 海南大学三亚学院
9
北京航空航天大 学北海学院
1 9
东北师范大学
29
广西大学行健文理 学院
39
海南师范大学
1 北京林业大学 0
风景园林学科专业认证
风景园林学科专业认证风景园林学科专业认证1. 介绍风景园林学是一门涉及自然与人类环境互动关系的学科，旨在培养学生对园林景观的创造、设计和保护能力。
在风景园林学科的教育和实践中，专业认证成为评估学生专业素养的重要标准。
本文将对风景园林学科专业认证进行全面评估，并探讨其深度和广度。
2. 风景园林学科专业认证的深度风景园林学科专业认证不仅要求学生具备扎实的专业知识和技能，还要求学生具备创新思维和综合素质。
在学习过程中，学生需要深入探索风景园林学的理论和实践，学习专业的基本概念、原则和方法。
还需要掌握相关的科学技术，如植物学、土壤学、气象学和生态学等。
只有深入理解和应用这些知识和技能，学生才能在风景园林设计和管理工作中具备竞争力。
3. 风景园林学科专业认证的广度风景园林学科专业认证要求学生具备广泛的知识和能力，能够处理复杂的环境和文化问题。
在实践中，学生需要了解城市规划、环境保护、文化遗产保护等相关领域的知识。
学生还需要具备复杂项目的管理和组织能力，能够与各个利益相关者进行协作和沟通。
在实践中，学生需要处理不同的需求和利益，找到平衡和创新的解决方案。
4. 对风景园林学科专业认证的个人观点和理解作为风景园林学科的写手，我认为专业认证是学生发展的重要机会。
通过专业认证，学生可以全面提高自己的专业水平和竞争力。
风景园林学科涉及多个学科的知识和技能，要求学生具备一定的理论和实践能力。
只有通过认证，学生才能真正掌握风景园林学的核心概念和方法，并在实践中有所应用。
专业认证还可以帮助学生建立自己的专业声誉和社会地位，为未来的发展铺平道路。
5. 总结和回顾风景园林学科专业认证是评估学生专业素养的重要标准。
在认证过程中，学生需要深入学习风景园林学的理论和实践，并掌握相关的科学技术。
学生还需要具备处理复杂环境和文化问题的能力，能够与各个利益相关者进行协作和沟通。
通过专业认证，学生可以全面提高自己的专业水平和竞争力，为未来的发展奠定基础。
风景园林学-中南大学建筑与艺术学院
课程说明六、临床能力训练、社会实践、实践教学“社会实践”是学术型学位硕士生的必修环节，硕士生参加社会实践的学时为30学时。
社会实践的内容包括教学实践和科研实践，可担任助教、助管和参加工程实践，并按要求进行考核。
七、学年总结与筛选考核在每学年放假前，学校组织研究生对一学年来的政治思想表现、课程学习成绩、科研业绩等方面进行一次全面总结、评定和考核，考核结果作为调整研究生的奖学金和助学金等级的依据。
每学期对研究生进行筛选，达到退学规定的研究生要根据研究生学籍管理规定进行学籍处理。
八、学位论文选题报告研究生在导师的指导下，应在第一学年内确定学位论文研究方向，在查阅相当量文献资料的基础上确定研究课题。
硕士生不得晚于第三学期期中作公开的选题报告，首次选题未获通过者，可在6个月内补作一次。
硕士生查阅的文献资料应在60篇以上，其中外文文献资料一般应在三分之一以上。
九、学位论文工作检查与考核每年10月中旬，对所有进入学位论文工作研究生的学位论文进展情况进行检查与考核。
由二级培养单位负责对研究生的论文工作进展情况进行检查考核，切实解决研究生论文工作中遇到的困难。
对综合能力较差、论文工作进展缓慢、投入时间和精力不足的研究生提出警告，或按学籍管理规定进行处理。
十、发表学术论文硕士生发表学术论文的要求依据校学位评定委员会通过的《中南大学研究生在学期间发表学术论文规定》，研究生必须在公开发行的刊物上（增刊除外）发表与学位论文有关的学术论文1篇以上方可申请授予学位。
发表的论文应以中南大学为第一署名单位，研究生为第一作者或导师为第一作者、研究生为第二作者。
未达到要求者，可准予毕业，但必须等达到以上要求后才能申请授予学位。
十一、学位论文答辩研究生的学位论文应按学校要求用中文撰写，在导师的指导下由研究生本人独立完成。
学位论文必须观点正确，条理清晰，论据可靠，论证充分，推理严谨，逻辑性强，文字通顺，表明研究生已经达到培养目标的要求，学位论文要求有一定的创新性。
风景园林学(一级学科)硕士研究生培养方案
风景园林学（一级学科）硕士学位研究生培养方案学科代码：083400一、适用二级学科及专业●风景园林理论与历史（083401）History and Theory of Landscape Architecture●风景园林遗产保护（083402）Conservation of Landscape Heritage●大地景观与生态修复规划（083403）Landscape Planning●园林与景观设计（083404）Landscape Design●风景园林植物应用（083405）Landscape Planting●风景园林工程与技术（083406）Landscape Technology and Science二、培养目标秉承“以人为本，尊重自然；承启历史，回应时代；崇尚创新，回归本原”的教育理念，培养具有坚实的学术基础、高尚的职业道德、良好的综合素质和积极的创新意识，学术性与职业性兼顾的复合型高级人才。
三、学习年限硕士研究生学习学制为2.5年，修读年限最长不超过4年。
其间，课程学习时间不超过1.5年，论文工作时间累计不少于1年。
四、研究方向1、东方地景文化历史与理论（History and Thoery of Oriental Landscape Culture）2、传统景园设计及其理论（Chinese Traditional Landscape Design and Theory）3、西部自然与文化景观遗产保护（Conservation of Natural and Cultural Landscape Heritage inWestern China）4、西部干旱半干旱乡土景观规划（Landscape Planning and Theory in Arid and Semi-arid Area in Western China）6、西北城市绿色空间体系与城市化生态过程（Urban Green Spaces System and Ecological Urbanization Process in North-western China）5、生态设计与棕地恢复（Ecological Design and Brown Field Recovering）9、黄土高原小流域人居生态单元景观格局（Ecological Human Settlemant Water-shed Unite and it’s Landscape Pattern in the Loess Plateau Region）8、西部城市雨洪管理规划设计方法与工程技术（Urban Rainstorm Management and Planning Technology）10、西部地区人工环境景观微气候理论与方法（Artificial Environmental Micro-Climate Theory in Western Area）五、培养方式硕士生的培养采取导师负责制，研究所（教研室）成立以导师为主的学科组，发挥“导师为主，集体把关”的方式，确保研究生培养的质量，学院领导定期检查和指导硕士生的培养工作。
风景园林教学方案
风景园林教学方案一、课程介绍风景园林是以美化环境、改善生态、提升人们生活质量为目的的专业领域。
本课程旨在培养学生对自然环境的认知能力，以及设计和规划风景园林的技能。
通过本课程的学习，学生将掌握风景园林的基本理论和实践技能，为未来的职业发展打下坚实基础。
二、教学目标1. 理论知识：学生将了解风景园林的历史、发展现状、基本概念和原理等基础知识。
2. 技能培养：学生将掌握风景园林设计和规划的基本方法和技能，包括测量、绘图、植物配置等内容。
3. 创新能力：培养学生的创意思维和创作能力，引导其运用相关知识和技能解决实际问题。
4. 实践能力：通过实地考察和实践操作，学生将积累丰富的实践经验，提升其在风景园林领域的综合素质。
三、教学内容1. 风景园林概论：介绍风景园林的概念、分类、历史渊源和国内外发展现状。
2. 植物配置与园林设计：包括植物的选择、配置和养护，园林设计的基本原则和方法。
3. 园林规划与设计：介绍风景园林的规划过程、设计理念和实际案例分析，培养学生的设计能力和审美素养。
4. 考察与实习：安排学生到各种风景园林场所进行实地考察和实习，加深他们对理论知识的理解，提升实践能力。
5. 课程项目：结合课程内容和学生实际能力，开展课程项目，如小区庭院设计、公园改造规划等。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授、多媒体展示等方式，向学生传授相关理论知识。
2. 实践操作：组织学生进行测量、绘图、植物配置等实践操作，加深理论学习。
3. 案例分析：通过分析国内外优秀的风景园林案例，激发学生的设计灵感，提升设计水平。
4. 导师辅导：指导学生进行课程项目实践，帮助他们解决实际问题，培养实践能力。
5. 团队合作：通过小组讨论、合作设计项目等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学评估1. 学习成绩：通过课堂考试、作业完成情况、课程项目评定等方式，评估学生的学习成绩。
2. 实践表现：对学生实地考察和实习的表现进行评估，包括观察记录、实践报告、技能操作等。
风景园林设计专业介绍
设计：设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。
设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。
风景园林：风景园林（Landscape Architecture）的解读：全国农林院校介定为“风景园林”专业；清华大学译为“地景”；香港、台湾译为“景观建筑”学；工科院校译为“景观”学；日本译为“造园”、韩国译为“造景科”；“Landscape Architecture”一词为美国近代园林之父Olmsted首先提出。
风景园林定义：用艺术的手段，处理人，建筑与环境之间复杂关系的一门学科。
学科定义：中国园林专业的创始人，中国第一位园林工程院院士，汪菊渊先生，在中国大百科全书《建筑、园林、城市规划》一书中写道：园林学是研究如何合理运用自然因素（特别是生态因素）、社会因素来创造优美的、生态平衡的人类生活境域的学科。
风景园林学是一门古老而年轻的学科。
作为人类文明的重要载体，园林、风景与景观已持续存在数千年；作为一门现代学科，风景园林学可追溯至19世纪末、20世纪初，是在古典造园、风景造园基础上通过科学革命方式建立起来的新的学科范式。
从传统造园到现代风景园林学，其发展趋势可以用3个拓展描述：第一，服务对象方面，从为少数人服务拓展到为人类及其栖息的生态系统服务；第二，价值观方面，从较为单一的游憩审美价值取向拓展为生态和文化综合价值取向；第三，实践尺度方面，从中微观尺度拓展为大至全球小至庭院景观的全尺度。
风景园林设计：风景园林设计是一门专科类专业。
主干课程：1．核心课程园林树木花卉学、园林规划与设计、园林建筑设计、园林工程设计、园林工程计价、园林工程施工等。
2．实习实训在校内进行小型绿地设计、园林建筑设计、工程设计等实训。
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握风景园林规划与设计、城市各类绿地规划设计、园林工程施工设计、园林工程项目管理基本知识，具备空间思维、语言表达，以及独立进行城市绿地、园林、园林建筑的设计、效果图表现、施工图设计和计算机辅助设计能力，从事风景园林方案及施工图设计等工作的高素质技术技能人才。
论风景园林学的发展趋势
论风景园林学的发展趋势
1. 可持续性：随着社会经济的发展和环境保护意识的不断提高，未来风景园林学的发展趋势将会更加注重可持续性。
设计和规划将更加注重节约能源、保护环境和生态系统。
2. 多元化：风景园林学的应用场景将会更加多元化。
你可以在城市、乡村、郊区和建筑物内看到各种不同类型的景观设计，例如公园、广场、生态园等。
3. 技术化：随着科技的发展，未来风景园林学的发展将会更加注重技术化和智能化。
智能系统将会用于控制和管理水和土壤条件，以确保植物的健康和生长。
4. 社会化：未来风景园林设计将越来越注重社会化需求，为贫困地区和城市边缘地带提供优秀的绿化空间。
同时，这也将带来以社会效益为导向的社会化项目，例如公共庭院等。
5. 创新性：在未来的风景园林设计中，创新性将会是设计的关键要素。
通过注重新技术和另类材料的运用，园林设计师可以创造出引人注目、独特的景观设计，满足不同用户的需求。
风景园林学科及风景园林师的含义
一、风景园林学科的定义和特点风景园林学科是指通过对自然和人文环境的调查、分析和设计，来创造美丽、舒适、合理的人居环境。
它是一门综合性学科，涉及到植物、地形、水体、建筑等多个领域。
风景园林学科还包括对历史遗迹、文化背景等方面的研究，以保护和传承人类文明。
二、风景园林学科的发展历程和重要性风景园林学科起源于古代的园林艺术，经历了漫长的发展历程。
在我国，风景园林学科早在古代就有了较为系统的理论体系，如《园冶》、《列傳》等著作。
随着社会经济的发展和人们对生活环境需求的提高，风景园林学科的重要性也日益凸显。
三、风景园林师的含义和角色风景园林师是指致力于风景园林设计、规划和管理的专业人士。
他们不仅需要具备对自然环境和人文环境的深刻理解，还需要掌握植物学、园林建筑学、地理学等多门学科的知识。
在实际工作中，风景园林师需要与多个相关领域的专业人士进行合作，以确保设计方案的全面性和可行性。
四、风景园林师的职责和能力要求风景园林师的职责主要包括对自然环境和人文环境的调查和分析，提出设计方案并进行落实，同时对成果进行监督和评估。
为了胜任这一职业，风景园林师需要具备扎实的专业知识和良好的实践能力，同时还需要具备团队合作和交流能力，以及对自然环境的热爱和保护意识。
五、风景园林学科的发展前景和挑战随着城市化进程的加快，人们对生活环境的要求越来越高，风景园林学科也面临着新的发展机遇和挑战。
未来，风景园林师需要不断提高自身的综合素质和专业技能，不断创新和实践，以应对日益复杂的城市环境和人们对生活质量的追求。
六、结语风景园林学科及风景园林师在当今社会中扮演着重要的角色，他们的工作不仅影响着人们的生活质量，也关乎到文化传承和自然环境的保护。
希望未来越来越多的人能够关注和支持风景园林学科的发展，为创造更美好的生活环境贡献自己的力量。
园林学是一门独具特色的学科，它在城市规划、建筑设计、生态环境保护等诸多领域都有着重要的作用。
今天，随着城市化进程的不断加快，人们对美好的生活环境和良好的生态环境有着更高的要求，园林学的重要性也更加突出。
风景园林博士点
风景园林博士点1. 简介风景园林博士点是指拥有风景园林学科博士研究生培养权的高等学府或科研机构。
该博士点致力于培养具备深厚理论基础和实践能力的专业人才，以推动风景园林学科的发展和研究成果的应用。
2. 发展历程2.1 前期阶段风景园林学作为一门综合性学科，起源于古代园林艺术和园林规划等领域。
在中国古代，许多著名的皇家园林和私人庄园都积累了丰富的经验和技术。
然而，长期以来，缺乏系统化的教育体系和专业化的研究机构，限制了风景园林学科的发展。
2.2 学科建设与发展随着城市化进程的加快和人们对生态环境质量要求的提高，风景园林学科逐渐崛起。
20世纪80年代开始，在国内外一些高等学府和科研机构相继设置了风景园林专业。
这些学府通过引进国外先进经验和技术，培养了一批优秀的风景园林学者和设计师，为风景园林学科的发展奠定了基础。
2.3 飞速发展近年来，随着城市规划和建设的不断推进，对风景园林专业人才的需求不断增加。
为满足社会对高水平人才的需求，越来越多的高等学府开始设立风景园林博士点，并逐步提升培养水平。
3. 培养目标风景园林博士点旨在培养具备以下能力和素质的专业人才：3.1 深厚理论基础博士生应具备扎实的理论基础，在风景园林学科领域具有广泛而深入的知识储备。
他们应该熟悉相关理论体系、研究方法和前沿动态，能够进行独立思考和创新性研究。
3.2 创新能力博士生应具备创新思维和科学研究能力，能够解决风景园林学科领域的重大理论和实践问题。
他们应该能够开展独立的科研项目，提出创新性的研究思路，并具备撰写高水平学术论文和申请专利的能力。
3.3 实践能力博士生应具备扎实的实践能力，在风景园林设计、规划和管理等方面有较高水平的专业素养。
他们应该能够运用所学知识解决实际问题，参与重大工程项目的设计和管理，推动风景园林学科成果的应用。
3.4 团队合作精神博士生应具备良好的团队合作精神，能够与不同领域专家进行有效沟通和合作。
他们应该具备领导能力，能够组织和管理团队，推动风景园林学科发展。
风景园林学一级学科的诞生与意义李雄
63
华中科技大学
54 湖南城市学院
64 华中农业大学
55 湖南大学
65 怀化学院
56 湖南科技大学
66 淮南师范学院
57 湖南农业大学
67 淮阴工学院
58
湖南农业大学东方 科技学院
68
黄淮学院
59 湖州师范学院
69 黄山学院
60 华南理工大学
70 惠州学院
序 号
院校
71 吉林建筑工程学院
72
吉林建筑工程学院 建筑装饰学院
• 1952年，高等教育部在我国首份专业目录中设 立了造园专业，与果树蔬菜专业并列。
一、风景园林学发展概要
• 1956年，该专业调整到了原北京林学院（现北京 林业大学），更名为城市及居民区绿化专业; 1964年更名为园林专业; 1985年起分设为园林、 风景园林2个专业。
• 1959年，原北京林学院按园林设计和园林植物两 个方向招收研究生，后发展成为风景园林规划与 设计以及园林植物与观赏园艺两个学科。
风景园林学一级学科的诞生与意义
汇报人：北京林业大学园林学院 李雄
一、风景园林学发展概要
• 风景园林学科在国际上通行的英文名称为Landscape Architecture。诞生于1828年。
• 在1863年，美国著名的风景园林规划与设计师弗烈德力 克·罗·奥姆斯特德开始自称Landscape Architect;
128 塔里木大学
129 天津城市建设学院
130 天津大学
序 号
院校
131 天津农学院
序 号
院校
141 西南大学
序 号
院校
151 延边大学
132 同济大学
142 西南大学育才学院 152 扬州大学
风景园林学在生态文明建设中的地位和作用
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展园林的系统理论和技术成果；为国家大规模的城镇化和国土生态整治规划、设计、建设、保护及管理等实际工作提供高层次管理专业人才。
二、培养目标
风景园林硕士学位是与任职资格相联系的专业性学位，主要为风景园林事业相关领域培养应用性、复合型、高层次的专门人才。
具体要求为：
（一）掌握中国特色社会主义基本理论，拥护党的方针政策，爱国敬业，遵纪守法，积极为我国社会主义现代化建设服务。
（二）培养具备扎实的风景园林设计理论与知识，具有科研能力、创新能力、实践应用能力、独立工作能力，全面掌握风景园林规划与设计、风景园林历史与理论、风景园林工程技术和景观生态科学等基本知识并做出深入研究，掌握学科交叉知识并向相关领域进行拓展研究的，具备承担风景园林规划设计、建设、管理和科研工作能力的高素质风景园林学专业人才。
（三）熟练地掌握一门外语。
具备综合解决实际问题的能力。
三、学科专业主要研究方向
序
号
研究方向代码名称研究方向英文名称
1 08340101 风景园林规划与设计Landscape architecture planning and design
2 08340202 风景资源与景观遗产保
护
Landscape resources and landscape heritage rotection
3 08340303 景观生态科学Landscape ecological science
4 08340404 风景园林历史与理论研
究
Landscape architecture history and theory research
四、学习年限、课程学习时间与培养要求
学习年限一般为3--5年，其中课程学习时间为1年，论文研究和撰写论文时间为2年。
课程学习和论文工作可部分穿插进行。
综合素质优秀者2.5年可以申请提前毕业。
1．第1学期的1个月内，导师按培养方案的要求，按照因材施教的原则，制定出研究生个人培养计划，并以培养小组方式审查，经导师和学院批准后送交研究生处备案。
2．第1～3学期，主要进行学位公共课、专业基础课和选修课的学习。
在课程学习期间，在导师指导下围绕研究方向和具体科研任务阅读国内外相关文献资料，撰写文献综述报告。
第3学期，研究生做论文开题报告，培养小组评议通过，报导师审核通过，报学院审批备案。
论文开题报告应明确论文主要内容、技术要求和进度安排等。
3．第3～4学期，进行以设计实践为主要内容的专业必修课学习，此环节是风景园林专业培养的显著特色。
注重过程培养、素质提高、成果体现，是理论密切联系实际的集中体现，是专业培养的重要环节。
其选题与过程由导师、培养小组多层次负责。
要求研究生在导师直接指导下，严格完成。
六、临床能力训练、社会实践、实践教学
“社会实践”是学术型学位硕士生的必修环节，硕士生参加社会实践的学时为30学时。
社会实践的内容包括教学实践和科研实践，可担任助教、助管和参加工程实践，并按要求进行考核。
七、学年总结与筛选考核
在每学年放假前，学校组织研究生对一学年来的政治思想表现、课程学习成绩、科研业绩等方面进行一次全面总结、评定和考核，考核结果作为调整研究生的奖学金和助学金等级的依据。
每学期对研究生进行筛选，达到退学规定的研究生要根据研究生学籍管理规定进行学籍处理。
八、学位论文选题报告
研究生在导师的指导下，应在第一学年内确定学位论文研究方向，在查阅相当量文献资料的基础上确定研究课题。
硕士生不得晚于第三学期期中作公开的选题报告，首次选题未获通过者，可在6个月内补作一次。
硕士生查阅的文献资料应在60篇以上，其中外文文献资料一般应在三分之一以上。
九、学位论文工作检查与考核
每年10月中旬，对所有进入学位论文工作研究生的学位论文进展情况进行检查与考核。
由二级培养单位负责对研究生的论文工作进展情况进行检查考核，切实解决研究生论文工作中遇到的困难。
对综合能力较差、论文工作进展缓慢、投入时间和精力不足的研究生提出警告，或按学籍管理规定进行处理。
十、发表学术论文
硕士生发表学术论文的要求依据校学位评定委员会通过的《中南大学研究生在学期间发表学术论文规定》，研究生必须在公开发行的刊物上（增刊除外）发表与学位论文有关的学术论文1篇以上方可申请授予学位。
发表的论文应以中南大学为第一署名单位，研究生为第一作者或导师为第一作者、研究生为第二作者。
未达到要求者，可准予毕业，但必须等达到以上要求后才能申请授予学位。
十一、学位论文答辩
研究生的学位论文应按学校要求用中文撰写，在导师的指导下由研究生本人独立完成。
学位论文必须观点正确，条理清晰，论据可靠，论证充分，推理严谨，逻辑性强，文字通顺，表明研究生已经达到培养目标的要求，学位论文要求有一定的创新性。
研究生从事学位论文的工作时间不少于一年。
十二、主要参加专家
石磊、朱力、郑伯红、许砚梅、戚智勇、李夙、宋盈。