时文短评教学教案
高考复习时文短评教学设计 人教课标版(免费下载优秀版)
时文短评【教学目标】掌握短评展开说理的方法【教学方法】多媒体课件、讲练结合【教学课时】一课时【教学过程】一、导语设计刚才进门，眼前一亮，原来今天教室特别整齐。
大家都知道有老师来听课吧。
这就让我想起，每当家里来客人，我们都会把家里整理的特别干净。
请个同学说说看，为什么客人来了，就得整理整齐。
这是一种好客之道，民族优良传统；整理干净正是对客人的尊敬；也是主人是非、羞恶之心的体现。
孟子的“四心说”还能不能说出其它的理由。
这正反应了大家目前在时文短评上存在的问题：不会说理或说理无法展开。
且看大家完成的情况：二、学生病例【原题】《厦门月单科质检》阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：湖北省部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排再发给学生学习。
在重新编印的经典读本中，“昔孟母，择邻处”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等句子被删掉。
校方解释，“昔孟母，择邻处”暗藏了“环境决定一切”的意思；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，启示读书考取功名是人生的一条绝佳出路……材料二：山东省教育厅日前发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。
你对上述现彖有何看法？请简要概述。
（字左右）【病例一】这种删改固然使教材改变了以往的面貌，但对其中的而重点选节进行删除，去改变了教材原本该有的面貌，对其中精华进行了删除便是遗弃了中华几千年的传统文化。
这样的做法是不可取的。
教科书中的经典教材选节和具有民族文化代表性的文章应该改予以保留不能一味的删除。
【病例二】我觉得我们对待传统文化应该“取其精华，去其糟粕“。
首先，传统文化有好有坏；其次，好的传统文化能陶冶人的情操，影响人的行为习惯，更是人们的精神食粮，对青少年的身心健康发展有重要的作用，反之，则对人们是有害的。
最后，如果能正确对待传统文化，，则对人们的智力发展是有益的，更能推动社会的进步。
【存在问题】不会说理，或强词夺理，更多缘于不会说理。
时文短评教案
时文短评教案第一篇：时文短评教案时文短评教案一、教学内容：（标题（同上）课本页码 47页教参页码）二、教学目标：1.知识目标：了解短评的特点。
2.能力目标：掌握短评的主要写作方法。
3.情感目标：学会运用短评表达自我的观点。
三、教学重点：短评的特点。
教学难点：掌握短评的主要写作方法。
四、教学准备（教具、学具）：多媒体，赢在高考优化设计相关内容和练习。
五、教学时数：两课时，知识讲解一开始，练习一课时。
六、学情分析：本知识点是今年我省高考语用题的新题型。
几次考试之后，学生的掌握情况非常不理想。
安排这堂课的目的就是要帮助学生掌握这种题型的解答方法。
引导学生从材料的内容（主要信息）、关系等角度去把握材料的相关信息，然后进行语言的整理。
另外一点是指导学生如何进行评说。
七、教学步骤（问题聚集）：（一）、导入：今年我省语文高考语用题中新增加了时文（资料）评说的题型，与以往的缩写、扩写、仿写、改写等题型相比，更具有开放性、交互性的特征。
此类题型，虽然个别省市也曾出现过，但对它的定义还不是特别明确，因此有必要对这个新题型加以一番认真的研究分析，以便能尽快地熟悉它，掌握答题的方法和技巧。
时评知识小集：1、概念：①时评是评论时事的文章或言论。
（《现代汉语词典》）②时评是一种就目前经济、政治、文化、社会、教育、体育、科技、娱乐等发表见解、看法、主张，提出观点和解决问题方法等的独特的新闻体裁，对维护社会稳定、激发国民精神、凝聚民族力量和指示努力方向等方面发挥着巨大的现实作用，有着强烈的现实意义。
时评与述评类似，但还有较大的区别：时评更突出“评”，具有强烈的感召力和指示性质；而1 “述评”更突出新闻性，重在“述”，重在读者对新闻、消息的全面了解，让读者了解事实真相，从而认同作者的观点、主张和看法。
2、种类：①依据内容的繁简划分，有长篇时评和短篇时评；②依据内容的性质划分，有政治时评、经济时评、文化时评、社会时评、教育时评、体育时评、科技时评、娱乐时评等。
时文评论写作教案
时文评论写作教案教案标题：时文评论写作教案教学目标：1. 学生能够理解时文评论的概念和重要性。
2. 学生能够分析和评价时文评论的内容和结构。
3. 学生能够运用所学知识，撰写出具有逻辑性和说服力的时文评论。
教学准备：1. 多样化的时文评论文章，包括不同主题和观点的文章。
2. 板书或投影仪，用于展示教学内容和示例。
3. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍时文评论的概念和重要性。
解释时文评论是对时事问题进行分析和评价的文章形式，它能够帮助我们了解社会问题和不同观点。
2. 提问学生是否读过时文评论文章，他们对时文评论有何了解和体验。
探究（15分钟）：1. 展示一篇时文评论文章，并与学生一起阅读和讨论。
引导学生分析文章的结构和内容，包括作者观点、论据和论证方式。
2. 引导学生思考如何评价这篇时文评论的有效性和说服力。
讲解（15分钟）：1. 解释时文评论的结构和要素，包括引言、论点、论据和结论。
2. 提供示例，解释如何使用事实、统计数据、专家观点等支持论点，并如何使用转折词和连接词使文章具有逻辑性和连贯性。
实践（20分钟）：1. 分发或展示多样化的时文评论文章给学生，要求他们选择一篇文章，并在笔记本上进行分析和评价。
学生应注意文章的结构、论点的合理性以及论据的有效性。
2. 学生根据分析的结果，撰写自己的时文评论。
鼓励他们使用所学的写作技巧和逻辑思维，确保文章具有清晰的结构和有说服力的论证。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的时文评论，并提供反馈和指导。
2. 总结时文评论的重要性和写作要点。
拓展活动：1. 鼓励学生继续阅读和分析时文评论文章，以提高他们的写作能力和批判思维。
2. 组织学生进行小组讨论，就特定的时事问题展开辩论，并撰写时文评论。
评估方式：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生的时文评论分析和撰写能力。
3. 学生对时文评论写作要点的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生将时文评论发表在学校报纸、社交媒体或其他平台上，以提高他们的写作技巧和表达能力。
时文短评类试题方法探究教案
时文短评类试题方法探究教案一、教学目标1. 让学生理解时文短评的概念和特点2. 培养学生对时文短评的阅读和分析能力3. 引导学生运用正确的答题方法和解题技巧4. 提高学生应对考试中时文短评类试题的得分能力二、教学内容1. 时文短评的定义和特点2. 时文短评的阅读和分析方法3. 时文短评类试题的答题技巧4. 典型试题解析5. 针对性训练和总结三、教学过程1. 引入：介绍时文短评的概念和特点，激发学生的兴趣2. 讲解：讲解时文短评的阅读和分析方法，引导学生掌握答题技巧3. 实例分析：分析典型试题，让学生体会解题思路和方法4. 练习：布置针对性训练题目，让学生巩固所学方法5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点四、教学方法1. 讲授法：讲解时文短评的概念、特点和答题技巧2. 案例分析法：分析典型试题，让学生直观地理解解题方法3. 练习法：布置针对性训练题目，让学生在实践中掌握方法4. 总结法：对所学内容进行总结，强化记忆和理解五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况2. 练习完成情况：检查学生完成针对性训练题目的质量和速度3. 学生反馈：收集学生对本次课程的评价和建议，以便改进教学方法和内容六、教学内容（续）6. 常见错误分析：分析学生在回答时文短评类试题时常见的错误类型，引导学生避免这些错误。
7. 策略指导：指导学生如何合理安排答题时间，提高答题效率。
8. 拓展阅读：推荐一些时文短评的优质阅读材料，鼓励学生在课外进行阅读，提升阅读水平。
9. 模拟测试：进行一次模拟测试，让学生在实际操作中运用所学知识和技巧。
10. 反馈与调整：根据学生的模拟测试结果，给予反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
七、教学过程（续）6. 错误分析：分析常见错误类型，让学生认识到自己的问题所在。
7. 策略指导：讲解答题时间安排和提高答题效率的方法。
8. 拓展阅读：推荐阅读材料，鼓励学生进行课外阅读。
(完整word版)新闻短评写作教案1 通用(word文档良心出品)
新闻短评写作（教案）一、学习目标：、了解新闻短评的题型，掌握写作的基本要求。
、提高认识能力，学习写作新闻短评。
、“两耳要闻窗外事”，培养理性思考的能力。
二、情境导入：俗语有云：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
这句话强调读书时应心无杂念，只关注书本即可。
但现在时代不同，周恩来总理就曾提出青少年应“为中华之崛起而读书”，作为未来中坚力量的你们，担负着中国未来的发展。
此时需要的不是“两耳不闻窗外事”，而是“两耳广闻窗外事”，关心百姓生计、关注时政要闻，拥有以天下为己任的壮志。
而这样的需求，不是只出现在口头上，在我们高考的命题中也有提及，近两年来，高考题型的设计中就有一道选做题“新闻短评”，赋分值１２分，可见其重要性。
今天，我们在已有的复习基础上，巩固加深，进一步提升这道题目的得分率。
提问：请同学们回顾什么是新闻短评？结构模式是怎样的？要求：尊重个性，看重思想，注重创造。
三．展出课题：新闻短评写作指导（幻灯片）（学生自由发言谈新闻评论的特点）教师总结：（幻灯片）新闻短评：篇幅短小的新闻评论，被称作是新闻评论中的“轻骑兵”。
特点：形式短小精悍、内容鲜明独到、语言精练深刻基本思路第一步：引述材料，摆出现象（叙）第二步：从现象中提取论述的观点（评）第三步：分析论证观点（析）要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法第四步：总结全文，提出倡议（结）（基本思路我们都熟知，但要真正意义上拿高分，则需要我们深入了解，并找寻一些规律和技巧，接下来我们一起从下段权威媒体的新闻短评中找寻答题中的技巧）四．权威媒体的新闻短评美国不敢在南海动武继越南之后，美国又和菲律宾在南海搞起军演，并宣称演习不针对中国。
笔者看来：美国不敢在南海与中国动武。
首先，不战不和是美国南海战略总目标。
美国总依靠地区制衡战略管理全球。
美国最希望的局面是：各争议国不和不战纠成一团，都求美国帮忙，美国坐收渔利。
其次，美国已没有发动“新”战争的力气。
美国连续年战争已“累”出金融危机。
时文评说 (人教版高三必修教学案例)
时文评说 (人教版高三必修教学案例)一、三维目标（1）知识与能力掌握时文短评专题中第一小题一句话概括的方法，能够比较准确地完成现象概括，并能针对此现象准确地提出自己的观点。
（2）过程与方法根据已知的知识与方法就市考中出现的相关题型进行强化训练：检错--归纳易错点--对策--练习（3）情感与态度通过错题反省归纳，提高答题质量，在学习中领悟“温故而知新可以为师矣”及“前事不忘后事之师”这些道理。
二、教学重点掌握时文短评专题中第一小题一句话概括的方法，能够比较准确地完成现象概括，并能针对此现象准确地提出自己的观点。
根据已知的知识与方法就市考中出现的相关题型进行强化训练：检错--归纳易错点--对策--练习三、教学难点如何引导针对现象准确鲜明地提出观点。
怎样评价学生的答案，并对其进行正确引导。
四、学情学生对于第一道题一句话概括的方法基本已经掌握，但是一些注意点在操作的过程中容易出错：短语概括、非陈述句概括、概括范围偏窄等而第二道的准确鲜明提出观点这一点，因上节课没有强调，在答题上出现较大偏差，学生不理解何为观点，基本用我支持……我反对……这样的表明态度的句子来代替。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）考试说明从去年开始时文短评被列入高考考查范围，具体题型我们可以参看09高考题，具体的是第一道题：一句话概括；第二道题：阐述自己的观点。
2010年的福建省考试说明对于今年这一板块做出了新的调整。
我们这一次的莆田市市考卷已经体现了这一变化，我们可以就09高考卷及莆田市市考卷做一番对比。
2009年高考题：16. 阅读下面两则材料，回答问题。
（7分）材料一：近年来清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……材料二:今年清明节前,某市首个在线祭祀网站开通。
清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
（1）用一句话概括以上材料的内容。
(完整版)时文短评
时文短评【教学目标】知识目标：1、了解高考新增题型——时文短评的特点与类型2、把握概括与短评的一般要求能力目标：1、掌握一句话概括的主要写法与答题规范2、掌握短评的主要写法与答题规范（一）了解时文短评的要求及其题型材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”２月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。
现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
（2分）针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。
（100字左右,至少两个理由） (4分)材料二：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。
是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。
－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。
” 材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
(2分)问题：你对网络语言的使用有何看法?请简述。
(5分)（二）总结题型：（1）用一句话概括以上材料的内容。
——准确捕捉基本信息（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。
——做出自己的评判(三)习题<1>一句话概括材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
高中语文时事讲评教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解时事新闻的基本特点。
- 掌握时事评论的基本方法和技巧。
- 提高对时事新闻的敏感度和理解能力。
2. 能力目标：- 培养学生阅读、分析、评价时事新闻的能力。
- 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度目标：- 增强学生的社会责任感和公民意识。
- 培养学生积极向上的社会价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 时事新闻的基本特点。
- 时事评论的基本方法和技巧。
2. 教学难点：- 如何引导学生正确分析时事新闻。
- 如何培养学生的时事评论能力。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍时事新闻的重要性，引导学生关注时事。
2. 展示近期热点时事新闻，激发学生的学习兴趣。
（二）课堂讲解（20分钟）1. 时事新闻的特点：- 时代性：新闻事件与时代背景紧密相关。
- 真实性：新闻内容必须真实可靠。
- 时效性：新闻事件具有时间限制。
- 多样性：新闻事件涉及社会生活的各个方面。
2. 时事评论的方法和技巧：- 确定评论角度：针对新闻事件的不同方面进行评论。
- 分析新闻事实：客观、全面地分析新闻事件。
- 运用修辞手法：使评论更具说服力和感染力。
- 引用权威观点：增加评论的权威性和可信度。
（三）案例分析（15分钟）1. 教师展示典型案例，引导学生分析评论的方法和技巧。
2. 学生分组讨论，针对案例进行评论，并分享讨论成果。
（四）课堂练习（15分钟）1. 教师提供时事新闻素材，要求学生运用所学知识和技巧进行评论。
2. 学生独立完成评论，教师进行点评和指导。
（五）总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调时事评论的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在时事评论方面的不足。
四、课后作业1. 阅读一篇时事新闻，并撰写评论。
2. 收集近期热点时事新闻，进行分析和评论。
五、教学反思本教案旨在通过时事讲评，提高学生的时事新闻敏感度和评论能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重引导学生关注时事，提高学生的社会责任感。
《时文短评写作指导》教案(人教版高三教案设计)
《时文短评写作指导》教案（人教版高三教案设计)教学目的：了解什么是时文短评明确时文短评写作的要求和评论的角度教学重点：如何写作时文短评教学手段：多媒体教学方法：实例讲解，演练法教学过程：一、导入化学版《青花瓷》引学生叫好老师态度慎重短评1：一些学生认为，这是一种创意，是一种新的教学理念。
这样很有意思，用这样的方法来记忆知识，学习就不枯燥。
用唱歌的方法来学习知识不仅能激发学生的学习兴趣，还能活泼课堂气氛。
短评2：某些老师认为引入教学需慎重。
“歌谣化”的教学对于学生记忆确实有一定作用，但并不适合所有的学生。
对于理解能力欠佳的学生可能造成一定的反作用。
学生们只有在理解学科知识的根底上才能真正读懂这些“歌谣”，僵化地按“歌词”来背熟几条公式或原理，反而会抹杀学生对知识内涵的深刻理解。
二、高考语用题新增题型----社会热点我们评说什么是时文短评？时文：时效性比拟强的报刊、网络文摘。
（捕捉社会热点）短评：“短”是指它篇幅短小，“评”评说，文体上属于议论文的范畴。
时文短评的要求：第一、观点鲜明第二、说服力强第三、条理清晰第四、语言精炼时文短评的评论角度：1、正面肯定2、反面否认3、正反结合三、实例讲解：近日看到一那么消息，标题是“1500硕士竞聘卖猪肉工作，据称包括海归人士”，言称如今严峻的经济形势下，别说大学生就连硕士博士就业也费力，就有那么一家天才公司此时出了招聘广告，高薪之下竟引来无数硕士征聘，一下子火了。
先前就有过“北大才子卖猪肉”的新闻，也听说过放弃20万年薪回家乡种红薯的硕士农民彭焕新，都挺成功的，虽然在世俗眼光里此举动不可思议，但人家自己乐意，而且赚钱了，别人怎么说怎么看是别人的事。
但今天这新闻够轰动，人数众多、层层筛选、条件苛刻。
对于这一消息，上至教授，下至百姓，众说纷纭。
请你就此现象写一那么100左右的短评。
（6分）时文短评写作方法与技巧：第一步读材料把握主要信息近日看到一那么消息，标题是“1500硕士竞聘卖猪肉工作，据称包括海归人士”，言称如今严峻的经济形势下，别说大学生就连硕士博士就业也费力，就有那么一家天才公司此时出了招聘广告，高薪之下竟引来无数硕士征聘，一下子火了。
高三时文评论教案
社会热点我们评说——2013年高考语文“时文短评”解题指导福鼎三中李观桃【教学目标】知识目标：1、了解高考时文短评的题型；2、了解时文短评的内涵、特点和写作要求。
能力目标：提高认识能力，掌握时文短评的主要写法与答题规范。
【教学重、难点】掌握短评的主要写法与答题步骤。
【教学方法】多媒体课件、讲析法、讨论法、习题训练。
【教学课时】一课时。
【课前准备】印发课堂要做的练习给学生。
【教学过程】一、导入新课幻灯显示钓鱼岛图片，简介中日钓鱼岛之争。
像这种对最近发生的新闻或现象进行评论就是我们今天要讲的《时文短评》。
【课件投影】时文：当前发生一些社会热点问题。
短评：“短”是指它篇幅短小，“评”评说，文体上属于议论文的范畴。
时文短评被称作是“报纸的心脏”，而短评则被称作是新闻评论中的“轻骑兵”，其特点是形式短小精悍、内容鲜明独到、语言生动活泼。
二、介绍2013年高考对时文短评的要求及其题型这道题是09年1月份的省质检才出现的新题型，主要是考察综合运用语言的能力，要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述。
题型设置一般是：提供两则简短时文（相同相近或者相反相对）（1）用一句话概括以上材料的内容。
——准确捕捉基本信息（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。
——做出自己的评判2012年该题又稍有变化，即只有一则材料，且把第一小题取消。
今天我们主要就是针对第二种题型来学习时文短评主要的写法和答题规范。
三、时文评论1、答题存在情况：阅读下列两则材料，回答问题。
材料一据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。
材料二一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。
你对上述材料有何看法？请简要阐述。
（150字左右） (7分)（1）没有观点或观点不清。
初中时事评论 教案
初中时事评论教案通过本次课程的学习，使学生能够了解当前国内外的重大时事，提高学生对社会热点问题的关注度，培养学生独立思考、分析问题和表达观点的能力。
二、教学内容1. 时事评论的定义和作用2. 时事评论的写作技巧3. 分析当前国内外的重大时事4. 学生撰写并展示自己的时事评论文章三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些最近的新闻报道，引导学生关注当前的时事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解时事评论的定义和作用：教师为学生讲解时事评论的概念，以及时事评论在新闻传播和社会舆论中的重要作用。
3. 分析当前国内外的重大时事：教师引导学生分析当前国内外的重大时事，帮助学生了解时事发展的背景和原因。
4. 讲解时事评论的写作技巧：教师为学生讲解时事评论的写作技巧，包括如何选择评论角度、如何组织文章结构、如何运用论据和论证方法等。
5. 学生撰写时事评论文章：学生在教师的指导下，结合自己对社会热点问题的了解和思考，撰写一篇时事评论文章。
6. 学生展示和交流：学生将自己的时事评论文章进行展示，其他学生和教师对其进行评价和交流，共同提高时事评论的写作能力。
四、教学评价通过本次课程的学习，学生能够了解当前国内外的重大时事，提高学生对社会热点问题的关注度，培养学生独立思考、分析问题和表达观点的能力。
教师通过对学生时事评论文章的评价，了解学生的学习效果，及时调整教学方法和策略。
五、教学资源1. 的新闻报道和时事评论文章2. 写作技巧的相关资料3. 投影仪和投影屏幕六、教学建议1. 教师应关注当前的时事，及时了解社会热点问题，为学生提供丰富的时事材料。
2. 教师应注重培养学生的独立思考能力，引导学生从多个角度分析问题，形成自己的观点。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和交流能力。
新闻短评写作指导教案
新闻短评写作指导教案教案标题：新闻短评写作指导教案教案目标：1. 了解新闻短评的定义和特点；2. 掌握新闻短评的写作结构和技巧；3. 提高学生的新闻分析和批判性思维能力；4. 培养学生的写作能力和表达能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）引入新闻短评的概念，让学生了解新闻短评的定义和特点。
可以通过展示一篇新闻短评的例子，并与学生一起分析其特点和写作目的。
步骤二：讲解新闻短评的写作结构（10分钟）1. 标题：简明扼要地概括新闻短评的主题，吸引读者的兴趣。
2. 引言：简要介绍新闻事件的背景和重要性，引出自己的观点。
3. 主体段落：分析新闻事件的各个方面，提供事实和证据支持自己的观点。
4. 结论：总结自己的观点，给出建议或展望未来。
步骤三：解读新闻短评的写作技巧（15分钟）1. 针对性：明确自己的观点，并针对新闻事件的特点进行分析和评论。
2. 简明扼要：用简洁的语言表达观点，避免冗长和啰嗦。
3. 逻辑清晰：合理组织文章结构，使观点之间有逻辑关联。
4. 事实支持：提供可靠的事实和证据支持观点，增强说服力。
5. 批判性思维：对新闻事件进行深入分析，从不同角度思考问题，提出有建设性的观点。
步骤四：示范和实践（20分钟）1. 展示一篇新闻短评范文，并与学生一起分析其结构和写作技巧。
2. 给学生分发新闻事件的素材，让他们尝试撰写一篇新闻短评。
3. 学生互相交换作品，并进行互评和改进。
步骤五：总结和反思（10分钟）总结新闻短评的写作要点和技巧，并鼓励学生反思自己的写作过程和成果。
可以让学生分享他们的心得体会和遇到的困难，提供针对性的建议和指导。
教案延伸：1. 鼓励学生多读优秀的新闻短评，提高对不同观点和写作风格的理解。
2. 组织学生进行新闻短评写作比赛，激发学生的写作热情和竞争意识。
3. 引导学生关注社会热点事件，培养他们的新闻分析和批判性思维能力。
教案评估：1. 学生对新闻短评的定义和特点有清晰的理解。
2. 学生能够独立撰写一篇新闻短评，结构合理，观点明确。
时文短评类试题方法探究教案
时文短评类试题方法探究教案第一章：时文短评类试题概述1.1 试题定义解释时文短评类试题的概念和特点。
强调时文短评类试题在语文学科中的重要性。
1.2 试题类型介绍不同类型的时文短评类试题。
分析每种类型的特点和答题技巧。
1.3 试题要求阐述时文短评类试题的答题要求和评分标准。
引导学生关注时文短评类试题的关键要素。
第二章：时文短评类试题的答题技巧2.1 审题技巧讲解如何准确理解试题要求。
强调审题的重要性。
2.2 阅读技巧指导学生如何高效阅读时文材料。
强调关注文章结构、观点和论据的重要性。
2.3 答题结构介绍时文短评类试题的标准答题结构。
引导学生学会组织答案的逻辑和条理性。
第三章：不同类型时文短评类试题的答题方法3.1 观点评析题讲解如何回答观点评析题。
强调分析观点、提供合理论证的重要性。
3.2 材料评述题指导如何回答材料评述题。
强调关注材料中的关键信息和逻辑关系。
3.3 问题解答题介绍如何回答问题解答题。
强调运用相关知识和理论进行解答的重要性。
第四章：模拟练习与讲解4.1 提供模拟练习题设计不同类型的时文短评类试题供学生练习。
4.2 学生答题展示邀请学生展示自己的答案。
分析学生答案的优点和不足之处。
4.3 答案解析与指导讲解正确答案的思路和答题技巧。
指导学生如何改进自己的答案。
回顾本节课的重要内容和技巧。
强调学生需要掌握的关键点。
5.2 复习练习提供复习练习题巩固所学内容。
鼓励学生自主练习和复习。
5.3 布置作业布置相关的时文短评类试题作业。
提醒学生在作业中注意答题结构和逻辑性。
第六章：时事新闻评论写作要点6.1 时事新闻评论的特点分析时事新闻评论的写作特点，如观点明确、论据充分、逻辑清晰等。
强调时事新闻评论的重要性和实际意义。
6.2 新闻评论的结构安排介绍时事新闻评论的常见结构，如引言、和结尾等。
引导学生合理安排新闻评论的结构，使其内容层次分明。
第七章：如何寻找和运用论据7.1 论据的选择与运用讲解如何选择合适的论据来支持观点。
时文短评类试题方法探究教案
时文短评类试题方法探究教案第一章：时文短评类试题概述1.1 试题定义解释时文短评类试题的概念和特点强调其在高考和学业水平考试中的重要性1.2 试题类型分析时文短评类试题的常见题型举例说明每种题型的特点和要求1.3 评分标准介绍时文短评类试题的评分标准和要点分析评分标准对考生答题的影响第二章：时文短评类试题的解题技巧2.1 审题技巧讲解如何准确理解题目要求强调审题对答题成功的重要性2.2 答题结构介绍时文短评类试题的答题结构和要点分析不同题型的答题结构差异2.3 语言表达强调时文短评类试题对语言表达的要求提供提高语言表达能力的方法和技巧第三章：时文短评类试题的备考策略3.1 素材积累讲解如何积累相关素材和知识强调素材积累对答题的帮助3.2 模拟练习分析模拟练习对提高时文短评类试题能力的重要性提供模拟练习的方法和技巧3.3 复习计划制定备考时文短评类试题的复习计划第四章：常见题型解析4.1 文章评析分析文章评析题型的特点和要求提供解题方法和技巧4.2 观点评述讲解观点评述题型的特点和要求提供解题方法和技巧4.3 问题解答介绍问题解答题型的特点和要求提供解题方法和技巧第五章：实例分析与点评5.1 实例分析提供一份具有代表性的时文短评类试题实例分析实例中的答题结构和语言表达5.2 点评与建议对实例中的答题进行点评和分析提供改进答题方法和技巧的建议第六章：时事评论文章的阅读与分析6.1 阅读方法讲解如何高效阅读时事评论文章强调阅读对提高时文短评类试题能力的重要性6.2 文章结构分析分析时事评论文章的结构和特点讲解如何从文章结构中提炼关键信息6.3 观点识别与分析教授如何识别和分析文章中的观点提供观点分析和论证的方法和技巧第七章：时事评论文章的写作技巧7.1 确立论点讲解如何确立有说服力的论点强调论点在时事评论文章中的重要性7.2 论证方法介绍常用的论证方法和技巧分析不同论证方法在时事评论文章中的应用7.3 语言风格强调时事评论文章的语言风格要求提供提高语言表达能力和风格的建议第八章：时文短评类试题的实战演练8.1 模拟试题提供一套具有代表性的时文短评类试题模拟试题强调模拟试题对提高解题能力的重要性8.2 答题指导对模拟试题中的题目进行解析和答题指导提供解题步骤和技巧第九章：时文短评类试题的常见问题与解决策略9.1 常见问题分析分析时文短评类试题中常见的答题问题强调识别和解决这些问题的重要性9.2 解决策略提供解决常见问题的方法和策略强调持续练习和复习对解决问题的帮助9.3 心理素质培养讲解时文短评类试题解题过程中心理素质的作用提供提高心理素质的方法和技巧第十章：备考策略与建议10.1 整体备考策略制定时文短评类试题的整体备考策略强调合理分配时间和精力的重要性10.2 个性化备考建议根据不同学生的特点和需求提供个性化的备考建议强调考生根据自己的实际情况进行备考10.3 考试技巧与注意事项提供考试时文短评类试题的技巧和注意事项强调考试中时间管理和答题顺序的重要性重点和难点解析重点环节1：时文短评类试题的概述和类型需要重点关注的原因：了解试题的定义、类型和评分标准是解答时文短评类试题的基础。
时文短评类试题方法探究教案
时文短评类试题方法探究教案第一章：时文短评类试题概述1.1 时文短评的定义与特点1.2 时文短评的类型与结构1.3 时文短评的评分标准与要求第二章：时文短评的阅读理解技巧2.1 抓住文章主题与中心思想2.2 分析文章结构与逻辑关系2.3 关注文章中的关键信息与细节第三章：时文短评的写作策略3.1 选择合适的评论角度与观点3.2 清晰地陈述观点与论据3.3 运用恰当的论证方法与论据支持第四章：时文短评的语言表达与规范4.1 运用准确、简洁的语言表达观点4.2 遵循语法规则与标点符号的正确使用4.3 注意文章的条理性与连贯性第五章：时文短评的实战演练与修改提升5.1 针对不同类型的时文短评进行实战演练5.2 学会自我检查与修改文章5.3 提升时文短评的写作水平与能力第六章：时文短评的案例分析6.1 分析不同类型的时文短评案例6.2 解读案例中的评分标准与评价要点6.3 学习优秀时文短评的特点与亮点第七章：时文短评的思维训练7.1 培养批判性思维与分析能力7.2 学会从不同角度审视时文短评的题目7.3 提升逻辑思维与论证能力第八章：时文短评的素材积累与运用8.1 积累各类时文短评的素材资源8.2 学习如何运用素材支持观点与论据8.3 提高时文短评的丰富性与说服力第九章：时文短评的常见问题与对策9.1 分析时文短评写作中的常见问题9.2 提供针对性的解决对策与改进建议9.3 避免时文短评写作中的常见错误第十章：时文短评的复习与应试策略10.1 制定合理的复习计划与时间安排10.2 掌握应试技巧与答题策略10.3 提升应试时文短评的写作水平与得分能力第十一章：时文短评的课堂互动与讨论11.1 设计时文短评的课堂互动环节11.2 组织学生进行小组讨论与分享11.3 促进学生思维碰撞与互评互鉴第十二章：时文短评的课后练习与反馈12.1 布置针对性的课后练习题12.2 鼓励学生自主练习与反思12.3 提供及时的反馈与评价指导第十三章：时文短评的写作工作坊13.1 举办时文短评的写作工作坊13.2 邀请专家进行讲座与指导13.3 提升学生的写作技能与综合素质第十四章：时文短评的竞赛与展示活动14.1 组织时文短评的写作竞赛14.2 鼓励学生参与展示与分享14.3 培养学生的竞技能力与展示技巧第十五章：时文短评类试题的备考策略15.1 总结时文短评的备考经验与方法15.2 制定个性化的备考计划与策略15.3 提升学生在考试中的应对能力与表现重点和难点解析本文教案主要围绕“时文短评类试题方法探究”展开，涵盖了时文短评的定义、特点、类型与结构，阅读理解技巧，写作策略，语言表达与规范，实战演练与修改提升，案例分析，思维训练，素材积累与运用，常见问题与对策，复习与应试策略，课堂互动与讨论，课后练习与反馈，写作工作坊，竞赛与展示活动，备考策略等多个方面。
2024年作文训练 短评(教师中心稿)教案教学设计
2024年作文训练短评(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握短评的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对事物的独立思考和评价能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 短评的定义和特点2. 短评的写作结构和步骤3. 短评的写作技巧4. 短评的修改和润色三、教学方法：1. 讲授法：讲解短评的定义、特点、写作结构和步骤、写作技巧等。
2. 案例分析法：分析优秀短评范文，让学生直观地了解短评的写作方法。
3. 实践训练法：让学生动手写作短评，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同提高。
四、教学准备：1. 教师准备短评写作的相关理论知识。
2. 收集一批优秀短评范文。
3. 准备相关评价标准和修改意见。
五、教学过程：1. 导入：介绍短评的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解短评的定义、特点、写作结构和步骤、写作技巧等。
3. 示范：分析优秀短评范文，让学生了解短评的写作方法。
4. 实践：布置写作任务，让学生动手写作短评。
5. 点评：教师对学生写的短评进行点评，提出修改意见。
7. 作业：布置课后作业，让学生继续练习写作短评。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比分析短评与作文、新闻报道等其他文体的区别和特点。
2. 话题讨论：组织学生讨论热点话题，培养学生的独立思考和评价能力。
3. 优秀作品欣赏：定期欣赏优秀短评作品，激发学生的写作灵感。
七、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、思路、合作等。
2. 成果评价：评价学生的短评作品，关注内容、结构、语言等方面。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己的写作过程和成果。
八、教学策略：1. 个性化指导：针对不同学生的写作特点进行个性化指导，提高写作水平。
2. 激励性评价：采用激励性评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 互动式教学：鼓励学生之间互相评价、交流，共同提高。
九、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了短评的写作方法和技巧。
清泉州阳光实验学校高三语文《时文短评》教案
清泉州阳光实验学校时文短评(高三教案设计)周爱菊【教学目的】知识目的：1、理解09高考新增题型——时文短评的特点与类型2、把握概括与短评的一般要求才能目的：1、掌握一句话概括的主要写法与答题标准2、掌握短评的主要写法与答题标准【教学重、难点】掌握短评的主要写法与答题步骤【教学方法】多媒体课件、讨论法、分析法【教学课时】一课时【课前准备】1、印发课堂要做的练习给学生2、上课前播放歌曲——化学版的青花瓷。
【教学过程】一、导入新课同学们，刚刚大家所听的歌曲是的一位化学教师为方便学生记忆而改版的青花瓷,大家对他这种做法有什么看法吗？〔学生答复后展示晚报2021、08、08上登载的一些学生和教师对这件事发表的评论〕像这种对最近发生的新闻或者者现象进展评论就是我们今天要讲的时文评论。
课件投影：时文：时效性比较强的网络、报刊文摘。
〔捕捉社会热点〕短评：“短〞是指它篇幅短小，“评〞评说，文体上属于议论文的范畴。
二、介绍09年高考对时文短评的要求及其题型这道题是09年1月份的质检才出现的新题型，它的题型设置一般是：提供两那么简短时文〔1〕用一句话概括以上材料的内容。
——准确捕捉根本信息〔2〕对材料所阐述的内容〔现象、观点〕有何看法？请阐述。
——做出自己的评判今天我们主要就是针对这两种题型来学习时文短评主要的写法和答题标准。
如今我们先来学习第一道题——一句话概括。
三、一句话概括1、师生一起做例如：09质检卷材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通〞网络技术，对学生的就餐情况进展监控，假设学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，那么无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由“隐形〞提供的补助。
材料二“这房子能住吗？〞“饭能吃吗？〞2月10日，30多名小学生寒假期间在教师的带着下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感慨。
时文短评
“加入英国籍，为的就是争取更多的机会让
世界了解中国，做更好的中国人”
• 【参考答案一】不管是国外生子还是移民他乡，这与爱国无 关。（观点态度）（赞同） • 巩俐、章子怡加入他国国籍完全是为了爱情。邓亚萍法国生 子又与爱国有何关联，爱不爱国不是拥有哪国的国籍，那是 发自心里深处的情感，张明敏的“我的中国心”就是最好的 证明。再说加入外籍是她们个人的权利和自由。巩俐等不是 第一个，也不会是最后一个。（说理分析） • 我们还是以正常的心态去看待此类现象，（解决方法） • 【参考答案二】这是不爱国的表现。（观点态度）（反对） • 巩俐此举虽属个人权利，却伤害了很多中国人的民族感情， 对于明星加入外国国籍的意图，可能每人的出发点都不一样， 但在国内名利双收的时候却放弃滋养自己的祖国，有一点忘 记爹娘的感觉。（说理分析） • 当我们面对这样的情形时，应当记住做中国的公民是最基本 的爱国表现。（解决方法）
时文短评
教学目的：1、了解短评的特点 2、掌握短评的主要写作方法
• 评价一份高考命题的成败优劣，除了看试 题难度是否适中，考查考生能力是否全面 之外，试题是否创新与是否体现课改精神 占了很大的分量。然而高考又不允许试题 每年都作大的改变，只能在稳定的基础上 作适当的变化。
• 在此背景下，分值相对偏低、题型众多、 考查方式灵活、实用性强的语言表达就 自然地担当了各省试题创新的重任。时 文短评因为具备了更多的开放性、交互 性等特征，切合新课改的探究要求，成 为了考查的热点。因此我们在备考中需 要加以足够的重视。
• 二、从反面否定。 • 简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见 解，也可以间接反驳错误的见解。
• 三、可以采用多分法进行分析，既肯定正面， 又否定反面。要注意不要自相矛盾。
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时文短评教学教案
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时文短评教学教案
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一、说教材
《20xx年普通高等学校招生全国统一考试（福建省语文
考试说明）》在“语言文字运用”的“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”上，再一次出现了“时文评说”这一题型，旨在“考查综合运用语言的能力。
它要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述”，在09年7分的基础上增加到了10分。
写作时文短评要密切联系实际，引发的议论要立足于材
料所反映的主要问题，根据这一主要问题展开论述，这考查的主要是学生的论证表述能力。
这一能力要求在对所给材料精读和理解的基础上，高度概括出主题，再用充分的论据来论证中心论点，观点要鲜明，论述要准确，条理要清晰。
由于时文短评的教学已经进行得有一阵子了，这堂课的
教学主要是巩固学生对时文短评的答题方法及技巧，强调答题的规范性，同时引导学生在复习的最后阶段更积极地关注时事、关注时文短评。
二、说学情及教学设计
高三年
（1）班是文科试验班，语文基础比较好，学生学习语文
的积极性和热情也比较高，加上已经进入高考复习的最后阶段，学生对分数的渴望更加强烈，面对“时文短评”这一10分题，几乎每个学生都想大展拳脚，拿到好的分数。
经过几次综合大考，他们存在的主要问题是，审题能力比较弱，常常抓不住问题的关键；写作“时文短评”该有的步骤还不能保证；提供的论据之间缺乏必要的逻辑和过渡；想的多，写的乱，得分通常不高。
高考复习本身就是一个扬长避短的`过程，我希望通过
这一次的考前复习，能让他们在10分的“时文短评”题中拿
到优势分。
拟订一课时。
三、说教法
熟能生巧，作答时文短评题也是如此，以习题来巩固学
生的作答技巧，这在高考复习的最后阶段应该是很有效的一个办法。
完成一道习题之后，到底质量如何，学生其实还不具备准确判断的能力，这时候就需要老师给予适当的点评，让学生明白自己答题的优点以及存在的问题，明确今后需努力的方向。
面对诸多的社会热点、焦点问题，学生们有了自己的想法和看法，要是能综合其他同学的意见，那么答案无疑会更加完善，于是，讨论就显得非常重要了。
据此，本文计划用练习法、讨论法和评点法相结合的教
学方法，在练习中巩固答题思路，在点评中明确自己的努力方向，最后在讨论中完善答题步骤及解题方法。
四、说学法
教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，学法应
该贯穿于整个教学过程。
1、自主练习引导学生课后多思考，多练笔，在练习中
巩固这一题型的答题技巧。
2、讨论学习组织学生合作探究学习，最大限度的使学
生都能参与到教学活动中来，通过讨论，让他们能从多个角度去发掘问题的症结所在，拓宽答题思路，使答案不致于太单一。
学生的讨论是对个人个性化观点的一种肯定和张扬，讨论可以增强学生的自信力和提高他们的辨证思维能力。
老师除了教授知识点外，应花更多的时间在启智上。
3、课外加强阅读“得法于课内，得益于课外”。
美国
实用主义教育家杜威曾说：“学校求知的目的，不在于知识的
本身，而在于使学生获得知识的办法。
”要指导学生课外关注更多的社会热点、焦点问题，结合政治科目中的“时事热点”，提高自己看问题的能力。
五、说教学程序
（一）导入新课
在导语中，我强调“时文短评”的得分对每个学生的意义，我告诉他们，只要能按照老师提供的方法去认真训练，相信每个学生都能拿到自己想要的分数。
吸引学生，让他们在渴望的带领下用心听课，开心吸收。
（二）巩固“时文短评”的特点
1、针对性
2、鲜明性
3、论证性
（三）课后习题解析
两道习题，其中一道“单一材料型”，一道“复合并列型”，题目是课前发给学生的，要求他们在单位时间内完成的。
先让学生展示自己的答案，不同类型的答案各一份，然后教师给这些学生打分，并且说明给分的理由。
讲评中主要讲清类型题的答题技巧和答题步骤，关键是步骤，其次是逻辑思路，特别强调“理由充分”。
习题讲解完了以后，再次回放4点“解题步骤及技巧”：
1、读懂材料，寻找联系。
2、分析意图，明确观点。
3、仔细分析，精确表达。
4、完整结构，提出建议。
（四）课堂演练
要求完成的是“复合矛盾型”的材料。
给的是“周洋感谢门”的材料，是引起社会广泛讨论的一个内容，相信学生对此也都有些兴趣，并且也比较有话说。
这也是告诉学生：要关注社会、关注热点；遇到一些社会现象时要多思考，把自己对这些社会问题的看法形成文字，那就是“时文短评”了。
由于时间比较紧，能给学生思考的时间非常有限。
答题中，教师重在点拨思路，只要答题方向没有错，都给予肯定；同时还要告诉学生，思路对了，文字一定要跟上，切不可词不达意，语无伦次，导致文章没有逻辑。
（五）课堂小结
主要是巩固本课时的教学目标。
强调写作时文短评时一定要观点鲜明，可从正面肯定，也可从反面否定，还可以采用
多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面（要注意不要自相矛盾）。
阐述时要层次分明，可用“首先”“其次”“再次”表明层次，也可用“一方面”“另一方面”“再说了”来点明层次；结束时可用“综上所述”“因此”“所以”等词语。
记住时文短评的4个禁忌：
1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。
2、观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
3、条理不清，语无伦次。
4、字数不足或超标。
（六）作业布置
作业中一是要巩固本节课的教学内容，要求学生完成余下的“时文短评”题；同时也要兼顾这一阶段的特点，巩固“背诵”内容。
于是就有了这两项作业。
（七）板书设计
板书设计体现了本课时的教学目标及教学重、难点，可以帮助学生更好地理解时文短评的写作步骤及技巧，同时还能明确地知道写作时文短评时不该犯的错误。
解题步骤及技巧：
1、读懂材料，寻找联系。
2、分析意图，明确观点。
3、仔细分析，精确表达。
4、完整结构，提出建议。
时文短评的4个禁忌：
1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。
2、观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
3、条理不清，语无伦次。
4、字数不足或超标。
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