浅谈小学音乐课的导入
浅谈音乐课的导入方法
意 减 少无 效 益的 时 间 ，以提 高新 课 导入 的价 值 。 为使 新 课导 入
更有 效果 ，教师 要根 据 学生 原 有 的知识 结构 和 思 维走 向 ，结合
教材 内容 ，精心 设计 导 人环 节 ，努力 使新 课 导 入 简明扼 要 、通 俗 易 懂 ，并 能有 效 冲击学 生 的兴 奋点 ，让 音 乐课 一 开始 就 富有 吸 引 力和粘 和力 ，使学 生 产 生一 种孜 孜 不倦 、锲 而 不舍 的学 习
音乐导 入新 课 要遵循 的原 则 导 人 新课 的 目的在 于 引起 学 生 在 思 想 七产 生 “ 我 愿 意学
一
、
习” “ 好 有 意思 ”等等 的愿 望 ，学生 有 了这 样 的 兴趣 ，全 神贯
注地进 行学 习 。 １ ． 时 效 性新 课 导 入 要有 生 命 力 ，就 必 须要 有 时 效 性 ，注
３ ．对 比探 究 导人 法 。 对 比探 究 导入 法 是 在新 课 开 始时 ， 将两 个不 同的事 物 以对 立 的方式 提 出来 ，加 以 比较 、对 照 ，然 后得 出 结 论的导 人方 法 。音 乐 课 中通过 对 比探 究 的导 人法 ，可 以使 对 比事 物 的形象 更 加鲜 明 、更 加突 出 ，给 学生 留下 深刻 的 印象 。欣 赏课 教 学 中有 许多 内容与 现实 生 活相 差很远 ，如何 带 学生 进入 一 个陌 生 的领 域呢 ？ 在现 实生 活 中发 现和寻 找 它的 影 子 ，二者进 行对 比，顺 水推 舟地使 学生 从旧识过 渡 到新知 。 ４ ． 昕 辨 导 入法 。 听 辨 导 人 法 是 音 乐 教 学 独 有 的 一 种 方 法 ，这种 方 法可 以很 快集 中起学 生 的注 意 力，然 后迅 速进 入 主
浅谈小学音乐课导入的重要性
浅谈小学音乐课导入的重要性摘要：“好的开端是成功的一半”，一堂成功的音乐课与恰当的导入是分不开的。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，有利于师生双向的教学活动。
关键词：小学音乐课导入音乐在孩子的成长过程中起着非常重要的作用，作为小学生美育的一个重要方面，既可以滋润孩子的心灵，又可以帮助学生综合素质的提高。
所以，小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
因此，在音乐教学中，要努力让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
那么，要想在客观环境下提高教学效果就需要教师采取一定的措施提高学生的学习情趣，引发学生的学习动机，从而增强学生的课堂注意力。
其中占非常重要地位的一个方面就是在一节课开始之前的课堂导入。
如果能利用好课堂刚开始的几分钟，通过一定的导入方法或技巧集中学生的注意力，提起学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，就能为之后整节课的课堂教学效果打下良好的基础。
因此，现就小学音乐课导入的重要性谈谈自己的浅见。
小学音乐课导入的概念以及重要性导入就是在一堂课开始之前，教师使用各种可以吸引学生注意力或者可以提高学生兴趣的方法和技巧，将学生引导进入良好的学习状态的一种教学方式。
主要目的就是要将学生的兴趣引导到将要学习的课堂内容中，增强学生的注意力以及求知的欲望，从而形成一种对将要学习的课程的一种积极的接受状态。
小学音乐课的导入可以使学生在之后整节课的学习中增强对所学知识的记忆程度，还可以使学生在精力充沛以及高效率的接收信息的状态下接受新知识，从而提高教学效率。
此外，通过音乐教师精彩的导入，还可以活跃课堂气氛，形成一种积极向上、愉快的学习氛围，从而使学生更加主动地去学习新知识，使课堂教学收到事半功倍的效果。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
小学音乐新课导入艺术
浅谈小学音乐新课导入艺术摘要：一节成功的音乐课，不仅需要良好的互动，活跃的气氛，更需要一个好的前奏——导入。
一首歌曲的前奏，它可以给演唱者和听众以情感的启示，确定演唱时的速度、音高及基本情绪。
而音乐教学的导课，犹如歌曲的前奏，它能使学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。
好的导入如同序曲，预示着后面的高潮和结局；又似路标，引导着学生的思维方向，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。
关键词：小学音乐前奏新课导入艺术导入是教学过程中非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼。
一位善导的教师，总会重视新课导入设计，诱发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。
音乐课的导入方式很多，归纳起来，大致有如下几类：生活导入法、演示导入法、图片导入法、谈话导入法、唱歌导入法等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。
一、联系生活，以生活话题导入《音乐课程标准》告诉我们：要注重音乐课程与学生生活经验紧密关联，是学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
艺术源于生活，音乐源于生活。
生活是导入音乐主题的不尽源泉，只要我们热爱生活，并善于观察生活，教材所用的音乐就会洋溢着对美好生活的热爱和憧憬。
由于枯燥的课本知识不能充分调动学生积极性，不能使学生将注意力集中在教学中，因此教师不妨采用联系生活实际，以生活话题导入的方法来转移学生注意力。
现代学校音乐教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容向真实生活转化，更多地联系学生面临的生活环境设计教学，使现代生活哲理渗入音乐、渗入学生的心灵，从而让学生学会探索并处理现实生活中的诸多问题，让学生从生活中捕捉音乐的美。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
浅谈小学音乐课堂导入八法
浅谈小学音乐课堂导入八法摘要课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。
高效的导入有如高手对弈，第一招就为全面胜利奠定了基础，有一石激起千层浪之妙；又像一首悦耳动听、激情夺魄的序曲，起到引人入胜、铺垫主题的作用。
前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。
”如何让一节课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门教学艺术。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，我们应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。
教师善“导”，学生方能“入”，教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教内容的前提下，创新出一些好的导入方式。
关键词导入；故事；谜语；温故知新；即兴表演；多媒体；游戏；创设情景；情感一、故事导入法小学生特别爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。
用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动起来。
比如：在学唱《共产儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《只怕不抵抗》、《救国军歌》、《红星歌》、《听妈妈讲那过去的事情》等歌曲时，我就把这些歌曲的背景故事，配上相关的视频辅助教学，孩子们的思绪被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国……在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。
二、谜语导入法猜谜语是少年儿童最喜欢的活动之一，应当充分利用小学生的喜好，根据歌曲内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。
如教唱《小花炮》一课时，我请学生猜一条谜语：“身穿红罩衫，裹着小花袄，火一点它就跳，跳得身上热气冒，衣裳甩掉都不要。
”再请同学们表演一下小花炮的样子，学生顿时就来劲了，生动形象得表演，课堂气氛随即活跃起来，教学效果非常的好，这样的例子不胜枚举。
三、温故知新导入法新旧知识有很多内在的联系，通过复习旧知识导入新课是一种有效的导入法。
浅谈小学低年级歌曲教学中常见的几种导入法
论 坛
既是 指 导 教师 通 过对 音 乐 的理解 ， 换成 与 歌 曲内容 变
相符的角色， 使学生们 的情感世界受到感染和熏陶， 在潜移 默化中拉近与新歌 的距离。如 ： 在学 习一年级歌 曲 《 摇篮 曲》 这一课前 ， 我先将教室 的窗帘拉上， 使教室 的灯光相对 变暗， 营造夜晚的气氛， 然后放上一段《 摇篮 曲》 我柔声说： ， “ 夜深了， 天上的星星月亮都 困了， 小动物们也累了， 停止了 歌声， 我们家的小宝宝也睡着 了。老师扮演妈妈的角色， ” 轻 轻地抚摸每一个孩子说， 由于老师角色的变换， 话语 中时时 透露出像妈妈一样 的真挚感 隋， 给学生以温馨与关 ， 孩子 们渐渐进入情景， 这时老师轻轻地弹起了歌 曲《 摇蓝 曲》 的 旋律 ， 再进行新歌曲的教学。我想这样甜蜜温馨 的情景会 永远在孩子们美好的记忆里。
的海 鸥， 还有轻软的沙滩 ， 嬉戏 的孩童。同时配合着音乐 ， 有效地将视听完美 的结合在一起 ， 同时也帮助学生感知歌 曲的节奏、 力度， 情绪 的起伏 ， 使学生更能投入到音乐所表 现的情景 中， 加深 了孩子们对新歌 曲内容的理解 。
四 、 用 时要 注 意 的 问题 运
ｌ０ ２
（ 学 科 整 合 导入 法 四）
感， 产生学习动机， 把学生引进课堂 的情境 中去， 目的重在
吸引。
二、 导入对音乐课的重要意义 导入， 是课堂教学不缺少的重要环节 ， 授课前五分钟是 学生兴致高昂， 注意力集 中的时候， 尤其在小学阶段一个精 彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣 ， 而且是学习热 情 的导火线， 是学生体验音乐和参与音乐行动 的第一个重 要步骤 。 精彩 的导入 ， 会使学生全身心为之一震而被吸引， 引发想听的念头 ， 这样教学就踏 出成功的第一步 。 三、 教授新歌曲几种典型的导入方法 （ 律动游戏导入法 一） 小学生活泼好动， 注意力容易分散 。根据他们的这一 特 点。 我在课前创编了一段律动 。 这样给学生创造一种参 与音乐律动的环境， 让学生置身于某种音乐情趣下， 通过运 用 自己的肢体语言， 能够迅速缩短与歌 曲时间距离和作者
浅谈音乐课导入过程的设计
Ｎ
磁
浅谈音乐课导入过程的设计
何燕 玲
（ 绍兴 市越城 区孙 端镇 中心 小学 ， 浙江
绍兴
３ １ ２ ０ ９ １ ）
摘 要 平 时我们在 刚开始上课 时， 往往会设 计一 些情境或 用一 些语 言， 一方 面是把学生的注意力集 中到课堂 当中来 ， 另一 方面 总 是 对新课教学的导入 。 在音 乐课 的教 学中， 要使 学生更好地用心去感受、 学唱歌 曲。 不但要 重视 范唱 、 学唱、 歌曲处理等环 节， 还要 注意 幺 第 课前导入这一环节。 导言是通向学 习新歌 的桥 梁， 起 着承上启下的作用 ， 是科学诱导积极启发 学生主动学习新歌 的必不可 少的环节之 导言的设计应该 通过 听、 看、 动、 想、 说、 导的方式来进行 ， 用以深化 、 强化学生的理解 、 感受、 表现音 乐的能 力。 论
育 与艺 术 教 育 之 中 。
启下的作用 ，是科学诱导积极启发学生主动学 习新歌 的必不 可 少 的环节之一。 导言的设 计应该通过听 、 看、 动、 想、 说、 导的方式
来进行 ， 用以深化 、 强化学生 的理解 、 感受 、 表现音乐 的能力 ， 我 认为可 以采用以下几种方法 ： （ １ ） 引唱——唱趣——欣 赏美 。 引唱作为课堂教学的第一个 环节 ， 就好 比是早餐 中的牛奶 、 丰盛宴席的第一道菜 ， 是激发学 生学习兴趣的关键 。 在这里 ， 可用“ 师生互相赠歌 ” 的方式激发学 生学习音乐的兴趣 。低年级的 同学可以唱在幼 儿园里学过 的歌
因势利导 ， 弹唱《 拍 皮球 》 的旋律 ， 乘兴引入新课 。
（ ７ ） 肢体表演 。小学生天性 活泼好动 ， 音乐 教学中引导学生 按 照音乐 的旋律 自然进行肢体表演 ，是用形象感 染学生的重要 表现方式 。 比如在教学《 金孔雀轻轻跳》 时， 教师在优美的旋律 中
“导”出精彩——浅谈小学音乐课堂中的导入环节
乐课 要 以“音乐 ”为情感 主线贯穿 始终 。①从 学生熟悉 的音 乐导
把多媒体 引入课 堂 ，充分利用 其画面绚丽多彩 ，形象逼真，听
入 。如在歌曲《枫桥夜 泊》的教学 中，为了让学生能辨别歌曲的情 觉与视觉 紧密结合 的特点 ，能 调动学生学 习的积极性 ，使学生耳
绪 ，笔者 播放 四段 不 同风格 的音乐 ，请学生选择 其 中一段旋 律为 目一新 ，帮助学生尽快地融入课堂氛 围。
日本 著 名 的 作 曲家 山 田耕 作 ，他 对 童 年 生 活 怀 有 一 份 怎 样 的 回忆 么 美 丽 ，我 一 下 子 就 喜 欢 上 了这 里 。 于是 我 呆 了很 长 时 间 享受 这
呢 ？”相 关 歌 曲 ，特 别 是 流 行 歌 曲 的 导 人 ，不 仅 加 入 了 时 尚元 素 ，更 边 的美 景 。 回到 宾 馆 ，我 一 晚 上 都 翻 来 覆 去 睡 不 着 觉 ，一 想 到 明
的效果呢 ？笔 者从 以下 六个方 面 ，结合 自己的教学经 验 ，谈 一些 呢？一起来听听看 ！”猜谜活动是儿童最喜爱的游戏 ，这样导人不
看 法 。
仅能适 时活跃 课堂气氛 ，让他们 乐于参与其 中 ，又 能 自然地过渡
１ 用音乐导入
到所学 内容。
音 乐是听觉的艺术 ，学 习音 乐最初的体验就是聆听音乐 。音 ４ 用 多媒 体 导 入
热情。如歌曲《红蜻蜒 》，表现了作者对童年生活的美好 回忆 。笔 生 ，如何一下子拉 近师生 的距 离 ，使 孩子产生 “向师力 ”是一堂课
者从罗大佑 的歌曲《童 年》导入 ：“池塘 边的榕树上／知了在声声叫 · 成败 的关键 。恰巧昨晚上笔者在滨海市 中心逛 了一 圈，熟悉 了一
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是课堂教学中的关键环节，对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、加深学生对音乐知识的理解起着至关重要的作用。
而要实现有效的教学导入，需要教师掌握一定的方法和技巧。
本文将对中小学音乐课堂教学导入的有效方法进行探讨。
一、以生活为载体，传递情感要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，首先要让他们感受到音乐与生活的紧密联系。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受生活中的音乐元素，如鸟鸣、水流、风声等，从而引发学生对音乐的好奇和兴趣。
教师还可以通过分享一些有关音乐的故事，如音乐人物的传奇故事、音乐作品的创作背景等，来引发学生的情感共鸣，激发他们对音乐的热爱和向往。
二、利用多媒体手段，激发视听感官多媒体技术在教学导入中的应用可以有力地吸引学生的注意力，激发他们的视听感官，从而有效地导入课程内容。
教师可以通过播放音乐视频、音乐动画等形式，让学生听到美妙的音乐，看到优美的图像，引发学生对音乐的兴趣和好奇心。
教师还可以利用PPT、幻灯片等多媒体工具，展示音乐家的形象、音乐乐谱、音乐乐器等内容，引发学生的好奇心和求知欲。
三、进行趣味性游戏，活跃课堂氛围在音乐课堂教学导入中，通过有趣的游戏活动可以有效地活跃课堂氛围，引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
教师可以设计一些与音乐相关的趣味性游戏，如音乐知识问答、音乐名称接龙、音乐节奏打击等，让学生在游戏中感受音乐的魅力，从而充满好奇心和求知欲。
通过这些游戏活动，不仅可以使学生轻松愉快地接受知识，还可以培养他们合作意识和团队精神。
四、开展实地体验，感受音乐的魅力音乐是一门充满活力和感染力的艺术，要让学生真正理解和感受音乐的魅力，就需要通过实地体验来丰富教学导入。
教师可以组织学生到音乐厅、音乐会场等实地进行参观和体验，让学生近距离感受音乐的魅力和氛围，启发他们对音乐艺术的理解和热爱。
教师还可以鼓励学生自己动手制作乐器或演奏器材，体验音乐的创造过程，增强他们对音乐的感受和认知。
小学音乐课堂导入策略论文
小学音乐课堂导入策略的探究一、问题的提出小学音乐课的导入具有生动形象、丰富多彩性的学科自身特点，教师应依据学科的独特性和学生的年龄特征，呈现应灵活多样、各具特色，根据教具使用的手段、内容的表达形式、语言的表达方式等，灵活掌握，善于抓住有利时机，精心设计好导入课环节，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率。
二、小学音乐课堂的导入策略(一)直接导入，简洁明了，迅速吸引学生注意教师直接说出课题的主要内容，直接接触学生的情感、思维，然后带领学生逐步地去欣赏。
直接导人新课，直接明了，简洁易懂，在很短时间内引起学生的注意。
比如在三年级中有一课叫《小骆驼》，是唱游课，首先必须学会歌曲，牢记歌词，才能进行游戏。
所以一开始就告诉他们，谁先学好歌曲，记好歌词，谁就先来做游戏。
不用费多少力，就能让他们很卖力地学唱歌曲。
(二)应用成语及故事导入，激发学生的学习兴趣我国的成语包含很多典故、传说，以及做人、做事的道理等，出示一个成语，学生就会对这个成语涉及到的内容产生联想，愿意去想、愿意去听。
例如，在讲《十面埋伏》时，出示课题“四面楚歌”——提问：“哪位同学能告诉大家这个成语有什么样的含义呢?它包含了一个什么典故呢?”“在公元前202年，有两位王者决战江山，大家都听过很多的音乐，如果请大家用音乐来描述这场战争，大家想想该用什么音乐呢?”通过这样的引导，使学生自己想象、思考，一步一步地走进课堂之中。
(三)创设情境导入新课，激发学生情感创设情境导入新课，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景。
这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，在此情此景中进行情景交融的教学，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。
学生在教师的引导下不知不觉中进入主题，形象、直观、容易调动学生的兴趣。
(四)竟猜谜语导入新课，激发学生的想象猜谜语是学生喜爱的活动，教师应以此为契机，在教授某些歌曲时，可运用谜语引导学生积极的动脑思考，在寻求谜底中愉悦性情、激发学生的情感与想象。
小学导入歌曲教案
小学导入歌曲教案一、教学目标：1. 让学生通过歌曲《小星星》来感受音乐的韵律和美感。
2. 培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养。
3. 通过歌曲学习，培养学生的集体合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 歌曲《小星星》的歌词学习和演唱。
2. 歌曲的节奏和旋律分析。
3. 集体合唱的技巧和团队合作。
三、教学重点：1. 歌曲《小星星》的歌词记忆和演唱。
2. 歌曲的节奏和旋律掌握。
3. 集体合唱的协调和团队合作。
四、教学难点：1. 歌曲的高音部分演唱。
2. 集体合唱的节奏和音准协调。
五、教学准备：1. 教学课件和音乐设备。
2. 乐谱和歌词。
3. 合唱队伍的划分。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
b. 教师引导学生唱一首简单的歌曲，如《两只老虎》，让学生进入音乐状态。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师播放《小星星》歌曲，让学生初步感受音乐的韵律和美感。
b. 教师带领学生学习歌曲的歌词，重点讲解歌词中的意境和表达。
c. 教师教授歌曲的节奏和旋律，让学生跟随音乐演唱。
d. 教师针对学生的演唱进行指导和纠正，确保学生掌握歌曲的要领。
3. 集体合唱练习（10分钟）a. 教师将学生分成若干个合唱小组，每个小组负责一部分歌词的演唱。
b. 教师引导学生进行集体合唱练习，注意协调每个小组的节奏和音准。
c. 教师对学生的合唱进行评价和指导，鼓励学生发挥团队精神。
4. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《小星星》的歌词、节奏和旋律。
b. 教师鼓励学生课后继续练习，提高自己的音乐素养。
c. 教师布置课后作业，如让学生回家后向家人分享所学歌曲，培养集体合作意识。
通过以上教学过程，学生能够掌握歌曲《小星星》的歌词、节奏和旋律，培养音乐素养和集体合作意识。
同时，教师应及时关注学生的学习进度，针对不同学生进行个别指导，确保教学质量。
小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈
小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂是学生接触音乐的重要平台，也是培养学生音乐兴趣和审美情趣的关键环节。
在音乐课堂上，师生的互动关系直接影响着教学效果和学习氛围。
目前许多小学音乐课堂存在师生互动不够紧密、沟通不畅、互动氛围不浓厚等问题，需要引起重视。
背景介绍低龄儿童对音乐的接受和理解能力较强，他们天性喜爱音乐，但在音乐教学过程中，往往由于课堂形式单一、教学方式呆板、师生互动少等原因，使得学生在音乐学习中无法得到充分的发展和满足。
尤其是在互联网普及的今天，学生接触音乐的途径更加多样化，师生互动不够引人入胜，容易造成学生对音乐课程的兴趣减退。
如何加强小学音乐课堂师生互动，培养学生对音乐的兴趣和热情，成为当前音乐教学亟待解决的问题。
只有通过加强师生互动，创造和谐的教学氛围，才能提升音乐教学质量，激发学生对音乐的热爱和追求。
【引言结束】1.2 问题意识在小学音乐课堂中，师生互动是教学过程中十分重要的一环。
在实际教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
师生互动存在的问题主要包括教师单向传授知识，学生passively 接受的现象。
有些学生可能缺乏兴趣，对音乐课堂缺乏热情，导致师生之间的互动感不强。
师生之间可能存在沟通不畅的情况，导致教学效果不佳。
这些问题都直接影响到了音乐课堂教学的质量和效果。
我们有必要认识到这些问题，寻找问题的根源，并提出有效的对策，以促进师生互动的加强，培养学生的音乐兴趣和热情，加强师生之间的沟通与互动。
只有这样，我们才能更好地提升音乐教学的质量，创造出更加和谐积极的音乐课堂氛围。
【2000字】2. 正文2.1 音乐课堂中师生互动存在的问题1. 师生之间缺乏密切的互动与沟通：在音乐课堂中，有些老师可能只是单向传授知识，而学生则只是被动接受，缺乏积极互动。
学生们可能因此感到无趣，对音乐课堂的参与度不高。
2. 师生之间存在的隔阂：有些学生可能对音乐领域感兴趣，但由于老师的教学方式或态度等原因，导致师生之间存在一定的隔阂，使得互动不够顺畅。
浅谈小学低年级音乐课教学
浅谈小学低年级音乐课教学作者：白蓉来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第05期小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础，这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
一、精彩生动地导入，吸引学生的注意力多年来，在中小学音乐教学中，那种人为的固定不变的模式，呆板陈旧的方法，注定会使学生久而生厌，继而失去学习音乐的兴趣。
从小学生的心理角度看，他们对身边的一切事物都具有好奇的心理，但是他们的情绪却有点随意性，注意力不容易长时间的集中，特别是低年级，保持十分钟已经非常不错了。
要让他们在课上有意的注意就要有一种引发他们注意力的方法，因此每个音乐教师，特别是作为一名称职的音乐教师，就要想方设法上好、上活音乐课，把音乐课上得新鲜、活泼、奇特，使音乐课永远充满艺术魅力，使学生在音乐课中获得别的学科没有过的快乐感觉，从而让学生想上音乐课、喜爱上音乐课。
导入就是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。
精彩生动的导入，能迅速吸引学生的注意力，是学生能主动、专注地参与课堂学习。
我通过理论学习和实践谈一些体会。
（1）猜谜语。
一年级艺术课中有一首歌曲《春姑娘》，在组织教学后，我让小朋友猜一猜，她是谁？“她是一个小姑娘，穿着一身绿衣裳；绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆；姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水流长”。
有的小朋友猜春天，有的猜春姑娘，气氛非常热烈，我对小朋友说：“你们猜的都不错，今天我们今天就来学习一首《春姑娘》。
播放音乐，听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来。
孩子们就在这轻松愉快的气氛中开始学习新的歌曲。
（2）律动。
小学生有一个特点就是活泼好动，律动就是让学生和着音乐做一些简单的动作，学生通过自己的肢体语言感受到了音乐的形象。
在学习歌曲《划船》时老师在轻快的音乐声中做一些简单的动作，因为动作简单所以很快引起孩子们的共鸣，接着就自然而然地引入到新课中。
小学音乐教学的课堂导入技巧的研究
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三、故事方法的课堂导入 结合小学阶段学生身体和心理发展的具体情况，采用学生感兴 趣的模式，也就是采用故事叙述的方法进行课堂导入。小学阶段是 学生好奇心相当强的阶段，对周围一切新鲜事物都是非常好奇的， 但是该阶段的学生很难长时间集中学习注意力，只有在听故事时才 不会分散学习注意力。因此，作为小学音乐教师，必须要充分运用 在课堂导入技巧中运用该优势，进而获得显著的教学效果。[3] 比如： 对《新年好》进行讲解时，必须要从学生对新年的向往为出发点， 将年的来历告知学生，“传说中年是一种怪物，相当的吓人，每个人 对它都是非常害怕的，每年除夕晚上，它就会到村子中活动，所以 大家就商量只要到了除夕这天要共同对付年，而它最害怕的就是鞭 炮声，所以在这天晚上每个人都放鞭炮，通过这样将年赶走。”因此， 这就是后来为什么过年晚上人们要守岁放鞭炮的原因。然后，再播 放《新年好》的歌曲给学生听，结合这样的音乐场景，向学生介绍 一些过年的传统，这样既可以加深学生对音乐知识的认识，又可以 让学生更加深入的理解中国传统文化，进而获得非常显著的效果。 四、音乐方法的课堂导入 在小学音乐教学中音乐方法的课堂导入模式是最常见的教学方 法。一堂好的音乐课，最重要的是优美的音乐，这些音乐可以是悲 伤的、可以是快乐的。这就要求教师需要深入的理解音乐意境，还 有教师自身的音乐素养，只有教师对音乐进行深入的理解，才可以 科学的引导学生进行学习，要使学生感受到音乐的完整性，在教学 前开展课堂导入，使学生的所有细胞都可以深刻的体会音乐，体会 到所有的音符，这样可以大大的提高教学水平。[4] 比如：对《农场里》 进行讲解前，首先开展音乐导入，在教学前使学生体会到该首音乐， 联想到农场的画面，体会到小鹿随着音乐跳动，等等。将音乐利用 想象的方法组成一幅美丽的画面，只有这样才可以准确记住所有的 音乐，进而使该首歌曲得到更好的演绎。 结语 综上所述，在小学音乐教学中应用课堂导入起着至关重要的作 用。因此，教师在教学中需要根据学生的具体情况，综合考虑教学 模式以及教学方式，体现出课堂导入的科学性，以激发学生学习音 乐的求知欲，让学生可以积极主动参与到音乐学习中，进而培养学 生的音乐素养。■
浅谈小学音乐课的导入
浅谈小学音乐课的导入随着教育改革的不断深化，小学音乐课作为学生艺术修养的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
小学音乐课在培养学生审美情感、音乐素养、创造力和表现力等方面具有重要作用。
而要想让小学音乐课能够有效地发挥作用，首先要从课程的导入环节进行规范和改进。
下面就让我们来浅谈一下小学音乐课的导入。
一、导入的重要性导入是指教师运用合适的手段，吸引学生的注意力，引起学生对新知识和新课题的注意、兴趣和接受愿望的过程。
导入是整个教学过程的开始，也是全课的精神导向。
导入的目的是为了唤起学生的学习兴趣，激发学生学习的愉快心情，使学生达到快速投入学习状态，从而更好地进行学习。
对小学音乐课来说，导入是让学生从杂乱的外界环境中，迅速进入音乐课堂，在老师引导下，吸收音乐知识和艺术情感，提高音乐素养的重要环节。
导入的环节通常分为教师导入和学生导入。
教师导入就是教师的言语、行动和着装等为学生搭建起一个良好的学习环境，帮助学生从外部环境过渡到课堂内部环境。
而学生导入是指利用资源、活动或者与学生交流等方式，让学生快速地进入学习状态，积极参与到音乐课的教学实践中来。
二、导入的形式为了让小学音乐课的导入更加生动、活泼、富有趣味性，教师可以采用多种形式进行导入的设计，如音乐欣赏、音乐游戏、音乐故事等等。
1. 音乐欣赏音乐欣赏是一种通过认识、鉴赏、分析和理解音乐的过程，是一种宣泄情感和情感交流的艺术活动。
在小学音乐课的导入环节中，可以通过播放一段活跃的音乐，让学生跟随音乐的节奏做一些简单的动作，让学生们在欢快的音乐中迅速从外部环境中过渡到课堂内部环境，激发他们对音乐的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
2. 音乐游戏音乐游戏是一种让学生在游戏中学习音乐知识的教学手段。
在小学音乐课的导入环节中，教师可以设计一些简单的音乐游戏，如节奏齐打游戏、音乐串烧游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中渐入学习的状态，培养学生的音乐感知和表现力。
3. 音乐故事音乐故事是通过音乐作品所传达的情感和意境，让学生进入音乐作品所描绘的世界中，感受其中所蕴含的情感和意境。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法随着社会的发展和教育理念的更新，中小学音乐课堂的教学方式也在不断地进行改革和创新。
而对于音乐课堂的导入环节，如何进行有效的引导和教学，以激发学生的学习兴趣和潜能，是每位音乐教师都需要思考和努力探索的问题。
本文将从几个方面，结合自身的教学经验，浅谈一下中小学音乐课堂导入的一些有效方法。
对于中小学音乐课堂的导入，我们要注重情境营造。
也就是说，在开始音乐课堂之前，我们可以利用一些情境或者故事来引入当天的音乐内容。
可以通过一段音乐故事或者音乐视频，激发学生对音乐的情感共鸣和兴趣。
也可以结合一些实景、情景或者道具，为学生营造一个浓厚的音乐学习氛围，让他们从现实生活中触发对音乐内容的好奇和兴趣。
这样的引入方式，可以让学生在一个轻松愉快的氛围中进入音乐课堂，从而更容易被教学内容所吸引和感染。
中小学音乐课堂的导入，也可以利用一些音乐游戏和音乐活动来实现。
音乐游戏是一种非常有效的教学方法，可以让学生在不知不觉中学习音乐知识，培养音乐能力。
在导入环节，我们可以利用一些简单有趣的音乐游戏，让学生充分参与从而产生对音乐的浓厚兴趣。
可以通过一些节奏游戏、音高游戏、合唱游戏等等，来吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的热情。
还可以利用一些音乐活动，比如音乐表演、音乐创作、音乐欣赏等，让学生在实践中感受音乐的魅力，从而更好地理解和吸收音乐知识。
对于中小学音乐课堂的导入，还可以通过一些多媒体技术来实现。
如今，随着科技的发展，我们可以利用多媒体工具来进行音乐教学。
在导入环节，我们可以通过播放一些音乐视频、音乐动画、音乐PPT等多媒体资料，来给学生进行一个直观的音乐呈现。
可以播放一些融合音乐与动画的音乐故事片，让学生通过视觉和听觉的双重体验，来感知音乐的美妙。
还可以通过播放一些著名音乐的演出视频，比如交响乐、歌剧、舞剧等，让学生在欣赏音乐的提高他们的审美能力和音乐素养。
多媒体技术还可以帮助教师更好地演示和讲解音乐知识，让学生更容易理解和掌握。
浅谈小学音乐课的导入
浅谈小学音乐课的导入小学音乐课是培养学生音乐修养和审美情趣的重要课程之一，对于学生的音乐素养和情感态度的培养起着至关重要的作用。
而音乐课程的导入环节，则是音乐学习的开端，也是学生对音乐情感的引领和启蒙。
在这一环节中，老师的导入方法和手段决定了学生音乐学习的积极性和效果，如何进行小学音乐课的导入是一项重要而复杂的工作。
一、导入的重要性小学音乐课的导入是整堂课程的开始，也是学生入门音乐学习的起点。
在导入环节，老师要引起学生的兴趣，唤起他们对音乐的情感，激发他们的学习欲望。
导入环节还可以为后续的教学内容打下良好的基础，引导学生进入角色，快速转换心态，使学生在愉快的氛围中接受新的知识和技能。
在小学音乐课的导入环节，老师还可以通过各种手段和方法引导学生进入理想的学习状态，采用生动有趣的导入方式，可以使教学效果得到很大提升。
可以说小学音乐课的导入环节具有十分重要的意义。
二、导入环节的主要内容在小学音乐课的导入环节，如何引起学生的兴趣，调动他们的情感，激发他们的思维和想象力，使他们能够迅速进入音乐学习状态，是教师们需要认真思考和解决的问题。
导入环节要与今天的教学内容相呼应，引导学生对音乐主题的情感和思绪做出积极的反应。
对于小学生来说，他们的审美情趣和音乐素养都还处于培养阶段，因此在导入环节中，就需要通过各种形式和手段来激发学生对音乐的兴趣和好奇心，使他们产生学习的动力和欲望。
导入环节要充分注意学生的接受能力和心理特点，采用适当的方式和方法引导学生，使他们在轻松、愉快的氛围中迅速进入角色，调整心态，为后续的学习做好准备。
教师在导入环节要注意引导学生进入场景，轻松放松并积极参与，为后续学习打下良好的基础。
在导入环节，教师还可以通过展示音乐作品、音乐视频、音乐故事等方式，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣和好奇心，激发他们在音乐学习中的探索欲望。
教师还可以运用动听的音乐、有趣的音乐活动等方式，调动学生的情感，激发他们的学习热情，增强学生对音乐的亲近感和归属感。
教育教学文章：小学音乐课堂新课导入方法
教育教学文章材料：浅谈小学音乐课堂新课导入方法新课的导入在课堂当中虽然所占时间很短，却有着重要的作用。
恰当地运用新课导入，对于课堂当中集中学生注意力，激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量起到重要作用。
所谓“良好的开端是成功的一半〞，如果教师在此环节就能充分调动起学生的学习兴趣和积极性，那么将会为接下来的教学环节打下良好根底，进而取得不错的教学效果。
一、什么是课堂教学导入课堂教学导入时教师在授新课或教学开始前用不同的导入方法引导学生进入学习的行为，这是一个过渡的教学环节，主要是在授新课之前把学生的注意力和兴趣引导到新课题上从而激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量。
二、课堂教学导入的目的课堂教学导入能激发学生学习兴趣，学生学习有兴趣，就能全神贯注积极思考。
兴趣是学习动机中最现实、生动的成分。
新课开始教师用贴切而精练的言语、正确、巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣，激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动学习并产生一种坚韧的毅力。
表现出高昂的探究精神，能收到事半功倍的效果。
学习动机是直接推进学生进行学习的内在动力。
只有使学生清楚地意识到所学知识的地位和作用，才能产生学习的自觉性。
迸发出极大的学习热情。
在音乐课堂的起始，要给学生较强的、较新颖的刺激，援助学生收敛课前活动的各种思想，把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中。
为完成新的学习任务做好心理上的打算通过导入引导学生进入学习情境，并对所学内容感兴趣。
三、新课导入对音乐课堂的重要意义新课导入是教学不可或缺的重要环节，授课前五分钟是学生注意力集中，兴致高昂的时候，尤其是在小学阶段是一个精彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣，而且是对学习音乐热情的导火线，是学生体验音乐和参与音乐行动的一个重要的步骤。
精彩的导入时教学踏出成功的第—步。
四、音乐课堂新课导入典型的四种导入方法〔一〕律动游戏导入法册的（银色的马车从天上来啦）音乐课导入上我带着学生做不同的声势律动，带着他们融入歌曲不同的节奏型，并将所学的声势律动融入到歌曲的演唱中，一边演唱歌曲一遍做声势律动，从而加深学生对歌曲的印象及乐于表现歌曲的欲望。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入的有效方法有很多，下面将从情感导入、知识导入和实践导入三个方面进行浅谈。
情感导入是指通过情感的引导和激发来吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教师可以播放一段具有强烈感染力的音乐，让学生在音乐中感受美，引发学生的情感共鸣。
教师还可以通过引发学生的好奇心和探索欲，设计一些有趣的活动，如音乐谜语、音乐游戏等，让学生在参与活动的过程中感受到音乐的魅力。
知识导入是指通过引发学生的思考，让学生先有一定的音乐知识基础，再进行新知识的学习。
在教授音乐乐理知识时，教师可以通过问题导入的方式，让学生先思考一些与乐理知识相关的问题，引起学生对该知识的兴趣，然后再给予学生相关的知识点，帮助他们建立起正确的知识体系。
实践导入是指通过实际操作的方式，让学生亲身体验音乐，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在教授音乐节奏知识时，教师可以让学生进行节奏训练，通过敲打乐器、跳动身体等方式，让学生亲身感受节奏的欢快和魅力。
在教授音乐赏析知识时，教师可以组织学生观看音乐表演，参加音乐会等活动，让学生亲自感受音乐的魅力和神奇。
针对不同年龄段学生的特点和需求，教师可以选择不同的导入方式。
对于小学生，教师可以采用简单明了、生动有趣的方式，通过唱歌、跳舞等活动，让学生很快进入学习状态。
对于中学生，教师可以通过设计一些有挑战性的活动，让学生主动参与和探索，培养他们对音乐的主动学习兴趣。
中小学音乐课堂教学导入的有效方法应该是多样化的，结合学生的特点和需求，通过情感导入、知识导入和实践导入等方式，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
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浅谈小学音乐课的导入
课堂导入是小学音乐课教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，是教师组织教学活动的一项基本技能。
好的导入能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，使学生在新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课的教学创造良好的开端，提高课堂效率。
一、儿歌导入法
在《金扁担》一课中，我利用听儿歌猜谜语的形式启发引导学生的思维进入所需要的意境，我朗读道：
“一根扁担长又长，
四化建设大发展，
靠它出力做桥梁。
”
然后我让学生猜这是什么。
他们很快就能答出是“公路”，这正好扣住了主题。
因为公路就像扁担一样，一头连着城市，一头挑着山乡，对城市繁荣起着重要的作用，所以苗族同胞把公路称之为“金扁担”。
二、图画观察导入法
通过图画导入新课，可以增加直观教学效果，激发学生学习兴趣。
如在教学《快乐的小木匠》一课时，我先出示第一幅描绘大森林美丽风景的挂图，指导学生观察画面然后提问：“在这片茂密的大森林里住着一个勤劳可爱的小动物，它是谁？”然后再出示第二幅小熊锯木头、刨木花、钉钉子的挂图，问学生：它在干什么？学生很快就能回答出小熊是勤劳的小木匠。
这种导课方式在激发学生学习兴趣的同
时，也培养了学生的观察力和想象力，为他们更好地感受音乐和表现音乐创造了条件。
三、谜语导入法
小学生天性活泼、好动，都非常喜欢猜谜语。
设置谜语导入新课往往会收到意想不到的效果。
如我在教《数蛤蟆》一课时，由谜语导入：“水中有个歌唱家，一天到晚叫呱呱。
穿件绿色花衣裳，舌头一伸把虫抓。
”这时，我趁势导入新课，请学生在伴奏音乐中表演青蛙律动，感受歌曲生动活泼、饶有风趣的曲调。
猜谜语导入新课不仅可以引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了学生的思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
四、设置情景导入法
用形象生动的语言把景物具体地描绘出来，使学生通过想象与联想获得生动鲜明的形象感受。
比如在教学《放鞭炮》一课时，刚好是在要过年时，我向同学们询问：“再过几天就要过年了，平时过年时你们都喜欢做哪些有趣的事呢？”学生自然回答：“放鞭炮，外出旅游，穿新衣……”我随即引入新课：“这些活动确实有趣，尤其是放鞭炮更是噼噼啪啪很热闹，不过要是一边玩一边唱《放鞭炮》的歌，那就更有趣了。
好，今天我们就来学习一首新歌《放鞭炮》。
”学生们立刻报以热烈的掌声，自然导入了新课。