初中英语教师教学研究报告

初中英语教学研究报告

一个优秀的教育者，首先应该是一个优秀的学习者。作为一名英语教师，我深刻意识到，在新的教育形势下，教师首先必须转变思想理念，提高认识，树立新的课程观、育人观，才能顺应中学英语教育发展的潮流,适应时代对教师的要求。语言学习是一个循序渐进的过程，又是一个终身习得的过程，教师应成为终身学习的典范，求真务实，不断创新，这样我们才能够打造真正的英语教学高效课堂。在十六年的英语教学实践中，我积累了一些体会和思考，现归纳如下：一、英语教师应摒弃传统教学思维定势，实践先进的教育理念。

长期以来，课堂教学的大体模式都是老师教，学生学。老师为了追求升学率，提倡“填鸭式”教学，学生学习知识的过程是机械、被动的接受，缺乏个性化思维，没有想象和发展的能力。老师居于主体地位，禁锢了学生创新思维和创造能力的发展，却忘记了学生才是英语学习的主人。针对这种弊端，教师应积极转变观念，转变角色，不再仅仅是知识的传授者，同时应兼具课堂活动的设计者、组织者和参与者；学生学习的引领者、帮助者等多重身份。

教师是课堂教学的具体实施者和操作者，英语教师自身素质的提高和角色的转换是实施高效课堂的关键。高效课堂要求教学内容结合学生的需要，符合学生年龄特征，最大限度激发学生的学习动机。在教学中要以学生为中心，关心学生怎样学，学到了什么，而不是教师教什么，怎么教。加强师生双方相互交流、相互沟通、教学相长。教

师在英语课堂各个环节中的角色和任务是不同的。要根据课堂教学的需要和随教学活动的变化不断更新自己的角色。

二、注重教学过程中的人文主义和情感因素。

传统的英语教学模式片面重视向学生“灌输”书本知识，忽视学生之间的交流合作以及师生互动，它把教学看成是单纯的知识传承过程，而忽略了教学过程中的人文主义和情感因素，这是违背学生的认知规律的。现代英语教学观认为，英语课堂教学过程中应更多的关注人文主义和情感因素。

三、激发学生学习英语的兴趣。

英语的传统教学方法枯燥、单一，缺乏趣味性。长此以往，会扼杀学生学习英语的学习兴趣。学生只有在情绪高涨的状态下学习和思考，才能更好的运用自己的智慧和力量，体验到学习和创造的快乐。

众所周知，兴趣是学生学好英语的源泉和动力。教师需要充分了解学生的需要，通过各种途径和方法来激发学生的学习动机和好奇心。在英语教学中尽量应用“分角色扮演”、竞赛、游戏等学生喜闻乐见的形式和方法，使学习任务有趣。同时，要帮助学生认识到学习任务在当前和未来的应用价值。对基础差，学习上有困难的学生提供必要的帮助和课后辅导；对意志力稍薄弱的学生，助其增强自律意识，主动接受老师和同学的监督，养成良好的学习习惯。

四、将“让学生快乐学习、追求高效”的教学理念付诸教学实践。

“让学生快乐学习、追求高效”的教学理念，是当前课堂教

学改革的主旋律，也是符合学生身心、认知特点的科学教学理念。我

在教学中是从以下几方面来践行“让学生快乐学习、追求高效”教学理念的：

1、构建和谐融洽的师生关系，让学生找到学习的乐趣。

只有建立在师生平等对话基础上的英语教学才能最大限度地调

动学生学习英语的积极性，也只有和谐融洽的师生关系才能让学生找到学习的乐趣。构建和谐融洽的师生关系，要求教师精心设计课堂，不仅要备教材，备教法；还应考虑到学生的心理和生理特征。处于青春期时期的中学生需要更多的尊重，因此，教师备课时还要备学生。只有了解学生的差异性，因人而异，才能尊重学生不同的个性，让学生学会学习，体会成功的快乐和喜悦。

2、抓住每一个机会来增强学生的自信心和成就感

自信心是做好一件事情的前提。是对达成预期目标的必胜的信念。这种信念在帮助学生克服英语学习过程中的困难、增强抗挫折能力方面有极为重要的作用。著名爱尔兰作家萧伯纳曾说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”所以，在课堂教学中我经常设置一些量身定做的问题来增强学生的自信心。在提问时，一些难度较大的问题，让比较优秀的学生来回答；常规的、难度适中的问题由中等水平层次的学生回答；而那些简单的、基础性的问题就留给那些差生。如果他们回答得不错，就及时给予鼓励和表扬，让每一个学生都觉得自己没有被老师遗忘，能够享受成功的喜悦。

3、引导学生积极思维,激发学生创新精神

教学中应尊重和发挥学生的主体作用，引导学生大胆想象，积极思维，主动探索，在创造性学习中发掘自己的内在潜力，激发学生的创新精神。

尊重学生应尊重学生的个性差异。个性，被称为人类心理行为的动力来源。在学习上,它能促使学生沿着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。要培养有创新能力的学生，首先要培养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机，树立成功意识。作为教师，我们应该认识到，即使是学困生，他们的内心深处也会有这种想法，那就是“我也能和别人一样优秀该多好啊！”教师就应在教学中善于观察细节，发现每个学生的闪光点，及时给予他们肯定与激励，使他们增强信心，在实践中体验成功，在不断的成功体验中激发其创新精神。

4、运用形式丰富多彩的教学方法，让学生乐于学习。

教师在教学中依据教学内容去选取形式丰富多彩的英语教学方法，有利于帮助学生形成积极的学习心态，调动学生学习英语的兴趣。所以，教师应努力探求最适合的教学方法。如：在教学中，我经常听到很多学生抱怨单词记不住。原因是一般的重复记忆方法耗时多，过程枯燥，易让学生失去兴趣。就教学生一些记忆单词的方法：谐音记忆法，利用读音和汉语意思的联系来记单词，适用于很多外来词；归类记忆法，把很多具有相同字母的单词合在一起来记忆，极大的提高了记忆的效率。让学生在应用中巩固对单词的记忆，极大调动了学生记单词的积极性。很多学生由原来怕记单词转化为现在乐记单词。

初中一年级在教学26个字母时，教学生制作字母卡片，让学生做字母排队游戏，唱字母歌并分组进行字母排队比赛。这样的教学方式很容易引起学习兴趣。学生学得既快又好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力和集体荣誉感。

五、英语教师应加强教学课后反思和经验总结。

教师要不断进行教学反思。对教学不断反思、有利于教师业务水平的不断提高，促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望，养成教师的专业气质。有助于教师逐渐形成敏锐的专业判断力，更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会；要求教师不断更新知识，把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、提升自己专业能力的机会。

其次，英语教师要善于总结成功的经验和失败的教训，以开放的心态对待创新。在教学中善于总结经验用以指导今后的教学实践；对失败的案例，应潜心分析其关键原因采用有效的教学对策。把学生的需要与长期的教学目标结合起来。从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

综上所述，我在初中英语教学中积极学习和应用先进教育理念，转变教师角色定位以适应英语教学的发展；注重教学过程中的人文主义和情感因素，激发学生学习英语的兴趣；抓住每一个机会来增强学生的自信心和成就感；引导学生积极思维,激发学生创新精神；运用形式丰富多彩的教学方法，让学生乐于学习；将“让学生快乐学习、